導(dǎo)語(yǔ)：校大力推動(dòng)潛力發(fā)展方案一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

促進(jìn)潛力生發(fā)展工作艱巨而復(fù)雜，既需要教師的愛心、耐心、信心，也需要教師講究策略和方法，但更需要社會(huì)、家庭、學(xué)校全體的關(guān)注。一個(gè)孩子只有一生，促進(jìn)潛力生發(fā)展，每個(gè)教師不遺余力。

又是每位教師，如何促進(jìn)潛力生更好的發(fā)展是教育工作的一個(gè)難點(diǎn)。尤其是每位班主任教師無(wú)法回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從近幾年生源來(lái)看，來(lái)我校就讀的學(xué)生分?jǐn)?shù)低，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。因此，校教師在促進(jìn)潛力生發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上任務(wù)更加艱巨、更加迫切。尤其在新一輪課程改革的背景下，培養(yǎng)潛力生的獨(dú)立人格，提高全面素質(zhì)，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)是國(guó)家基礎(chǔ)教育的基本要求。

各位教師談的比較多。下面我從平時(shí)具體做法中談四點(diǎn)：促進(jìn)潛力生發(fā)展的方法、各類教育雜志、報(bào)刊。

成功促進(jìn)潛力生發(fā)展贏在起點(diǎn)

一、要充分抓住起始階段。

高二、高三不用談；學(xué)期初抓不好，高一學(xué)生高一班級(jí)抓不好。以后班級(jí)不可能搞出色。促進(jìn)潛力生發(fā)展，關(guān)鍵在于起始階段。如果一開始，就充分引導(dǎo)學(xué)生盡情適應(yīng)校園和高中學(xué)習(xí)生活，明確班規(guī)，相互了解，就能給學(xué)生良好的第一印象，具備了促進(jìn)潛力生發(fā)展首因的優(yōu)勢(shì)；如果一開始，就積極培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)生才有進(jìn)一步發(fā)展的潛力。抓住起始階段，抓住習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)核心，讓學(xué)生深刻意識(shí)到成功自今日始，成功贏在起點(diǎn)，讓學(xué)生樹立從進(jìn)校園第一天開始，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)潛力生發(fā)展成功的第一步。教師從新生進(jìn)校的第一天，從學(xué)生見面的第一次，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的第一件小事抓起，才能力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

一切以促進(jìn)潛力生發(fā)展優(yōu)先”觀念，

二、要樹立“眼里沒有差生。切實(shí)在行動(dòng)中優(yōu)待潛力生是成功促進(jìn)潛力生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)

相信學(xué)生愿意進(jìn)步、會(huì)進(jìn)步、有潛力進(jìn)步，潛力生從人格上、法律上講是平等的老師要尊重學(xué)生的人格。這就是所謂的眼里沒有差生”但在現(xiàn)實(shí)中，應(yīng)該看到潛力生在學(xué)習(xí)、生活、思想品質(zhì)等方面存在不足，這些不足不是一兩天形成，除了家庭、個(gè)人的原因，很多是由于我教師對(duì)后進(jìn)生長(zhǎng)期忽視、冷漠，甚至過(guò)多批評(píng)打擊造成的因此，要促進(jìn)潛力生發(fā)展，改正缺點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)取心，培養(yǎng)習(xí)慣，就應(yīng)該一切以潛力生優(yōu)先，徹底改變教育界長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)潛力生忽視、漠視的不良習(xí)慣。

教師講課起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，促進(jìn)潛力生發(fā)展優(yōu)先”就是要求我教師從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起。提問(wèn)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是這類學(xué)生。語(yǔ)、英教師每天早晨，跟基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、學(xué)習(xí)課文、數(shù)理老師每天中午、自修課幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生糾正錯(cuò)誤，講解不懂習(xí)題，力求做到日日清，周周清，月月清”防止學(xué)生將問(wèn)題日積月累，積重難返。班主任教育工作也應(yīng)重點(diǎn)放在習(xí)慣差的學(xué)生，可以將基礎(chǔ)差的學(xué)生與好生搭配，以“優(yōu)”教“差”以先進(jìn)帶后進(jìn)。

促進(jìn)潛力生發(fā)展的著力點(diǎn)

三、善于發(fā)現(xiàn)潛力生身上的閃光點(diǎn)。

往往是以抓潛力生身上的缺點(diǎn)開始，很多教師促進(jìn)潛力生發(fā)展的做法。嚴(yán)格要加勤奮督促，一般開始收效顯著，但時(shí)間長(zhǎng)了自己松懈了學(xué)生也松懈了或者出現(xiàn)學(xué)生反反復(fù)復(fù)，自己就沒耐心了最后促進(jìn)潛力生發(fā)展成了一句空話。究其根本原因，學(xué)生沒有把教師的外在幫助轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，并沒有找到真正的內(nèi)驅(qū)力。

從另一種角度來(lái)促進(jìn)潛力生發(fā)展的有效辦法。人都需要贊美，發(fā)現(xiàn)潛力生身上的閃光點(diǎn)是換一種思維。需要鼓勵(lì)，尋找潛力生身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)潛力生之長(zhǎng)，避潛力生之短”更容易激發(fā)潛力生的進(jìn)取心，幫助他樹立信心。唯有學(xué)生感受到教師的愛和鼓勵(lì)，唯有學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”才會(huì)朝著期待的方向發(fā)展，這種做法，才能發(fā)揮心理學(xué)中的期望效應(yīng)。

進(jìn)取意識(shí)，

四、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。尋找潛力生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)潛力生發(fā)展的精神支點(diǎn)

督促和關(guān)心都是外界的刺激，正如上面提到教師的幫助。如果學(xué)生不能把它轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)潛力生發(fā)展工作效果是暫時(shí)的細(xì)微的

如果學(xué)生在教師的關(guān)心和幫助下，反之。周圍環(huán)境的刺激下，深刻感受到自身的不足，激起內(nèi)在進(jìn)取心，找到學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，學(xué)生就可能真正行動(dòng)起來(lái)，改變自己。所以，促進(jìn)潛力生發(fā)展從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，教師的作用，就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，找到改變自己的精神動(dòng)力。

還是通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，不管教師通過(guò)情感教育的手段。還是通過(guò)班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，利用集體的力量，促進(jìn)潛力生發(fā)展的工作都是不斷地尋找、利用每個(gè)契機(jī)，幫助潛力生發(fā)現(xiàn)自我有句話說(shuō)“上帝就是自己”對(duì)于潛力生能真正改變他就是自己。要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的上帝，要讓上帝的信念支撐著他轉(zhuǎn)變的道路中不斷前行。