導語：義務(wù)教育課改完善工作意見一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

各中小學，教師進修學院（云師）、職教中心、特教學校、幼兒園、直屬單位：

為了及時總結(jié)我縣義務(wù)教育階段教學改革實踐所取得的經(jīng)驗和成績,系統(tǒng)反思并解決課程改革中暴露的問題,現(xiàn)就進一步深化義務(wù)教育階段課程改革,全面提高教學質(zhì)量制定如下實施意見，請遵照執(zhí)行。

一、增強課改的責任感與使命感

當前，我縣教育已經(jīng)由普及為主的“外延型”發(fā)展轉(zhuǎn)變到“育人為本、內(nèi)涵發(fā)展、城鄉(xiāng)一體、體制創(chuàng)新”的內(nèi)涵型發(fā)展新階段。堅持教育內(nèi)涵發(fā)展，必須確立以提高教育質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，樹立科學的教育質(zhì)量觀，走出將“教育質(zhì)量”等同于“教學質(zhì)量”，甚至等同于“升學率”和“考試分數(shù)”的誤區(qū)，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。

近年來，我縣義務(wù)教育取得了長足發(fā)展，課程與教學改革走向縱深，素質(zhì)教育推進和規(guī)范辦學行為呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢。同時，也應(yīng)看到，我縣許多學校課程實施水平、課程實施保障能力有待進一步提高，課堂教學“填鴨式”、“滿堂灌”現(xiàn)象屢見不鮮，課堂教學改革發(fā)展還不平衡，學生自主、合作、探究學習的積極性和主動性調(diào)動不夠等問題依然存在。因此，優(yōu)化課堂教學模式，大力提倡集體備課，以行政手段強力推進新課改，改革現(xiàn)有的文本類和活動類課型設(shè)計，提高課堂效益，實施新的課堂教學評價體系，任務(wù)還十分艱巨。各學校要進一步增強深化課程改革的責任感與使命感，以學生發(fā)展為本，遵循教育規(guī)律，開拓創(chuàng)新，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，促進人的全面發(fā)展，全面提高我縣義務(wù)教育質(zhì)量。

二、明確目標及今后工作重點

今后一個時期，我縣義務(wù)教育課程改革的目標與任務(wù)是：以推進素質(zhì)教育為戰(zhàn)略主題，以全面提高教育質(zhì)量為核心，全面落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，積極貫徹落實市課程改革工作精神，穩(wěn)步推進實驗學校的各項實驗工作。著力落實課程改革目標，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、執(zhí)行課程標準、改革教學過程、開發(fā)校本課程、構(gòu)筑評價體系、強化課程管理、提高教師素質(zhì)、組織課程實施，繼續(xù)完善符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

（一）基本目標。新課程改革的基本目標，是要做到“四個轉(zhuǎn)變”，即把教學目的以成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變到以育人為主；把教學重點由教師的教轉(zhuǎn)變到學生的學；把“填鴨式”教學轉(zhuǎn)變到學生生動活潑，自主學習；把學生的被動式學習轉(zhuǎn)變到主動愉快式學習。總之，對學生而言，就是讓學生能自主接受教育，感受到學習的幸福、快樂，對學校、社會、家庭有感情，愿意在其中學習、生活；對教師而言，就是讓其在教學工作中心情舒暢、工作愉快，真正具有高尚的職業(yè)精神，同時感到職業(yè)快樂、職業(yè)幸福。

（二）終極目標。新課程改革的終極目標，是讓學生、家長、社會真正滿意。也就是說，通過我們的學校教育，讓學生真正對學習感興趣，養(yǎng)成良好的行為習慣，并自覺以社會主義道德標準規(guī)范自己；從小接受勵志教育，具有正確的理想信念，向上的追求，高尚的情趣，能自主學習、合作互動，真心關(guān)愛身邊的人和事，能自主探究、發(fā)現(xiàn)生活的美和人生的真諦?？傊?，要雕琢出學風淳厚、書香怡人的優(yōu)雅校園，鍛煉出潛心教書、靜心育人的儒雅教師，培養(yǎng)出靈動聰慧、彬彬有禮的文雅學子。

根據(jù)上述目標和課程改革的要求，結(jié)合我縣實際，當前要重點做好以下工作。

1.全面改革課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂是課程實施的主要場所，是實施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂教學中，要按“基本要求”，樹立以學生為本理念，一切教學活動的設(shè)計，要以有利于自主探究，有利于促進學生的發(fā)展為標準。

創(chuàng)設(shè)出合適的教學情境是新課程得以實施的重要保證。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學生實際，創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生置身于課程環(huán)境之中，主動自覺地學習。情境的創(chuàng)設(shè)要有利于新課引入，有利于展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展，有利于學生主動參與，有利于師生互動，使恰當?shù)慕虒W情境完整地貫穿在整個課堂。

2.全面改革教與學的方式。倡導參與式、互動式的學習方式，改變過分的接受式學習方式，教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境使學生主動參與到整個教學活動，使課堂成為師生共建、共同發(fā)展的場所。

提倡自主、合作、探究性的學習方式，學習的過程是學生自己進行知識建構(gòu)的過程，教師必須創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生自主性，引導學生自主學習，合作學習。使學生掌握知識發(fā)生發(fā)展的全過程，教師要激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，營造出寬松和諧的學習環(huán)境。引導學生運用已有知識，研究探索新的問題、新的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建構(gòu)新的知識體系。探索新知識應(yīng)當以學生自主合作學習為主，教師給以引導點撥，指導學生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

改變知識呈現(xiàn)方式，鼓勵教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學活動；積極開發(fā)和使用教學課件輔助教學；積極探索信息技術(shù)與學科教學的整合；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源充實課程素材，創(chuàng)造條件實現(xiàn)學生網(wǎng)上學習，提高學生收集處理信息和分析解決問題的能力。

3.推進評價與考試制度改革。進一步探索學生發(fā)展性評價體系，建立學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。引導學校根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄，構(gòu)建并形成發(fā)展性的評價制度。完善初中畢業(yè)生綜合實踐活動評價制度。進一步探索符合新課程特點的多樣化的考試方式，全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

三、強化責任和工作要求

學校是課改的主體，具體負責新課程改革的實施；縣教委將發(fā)揮課改的行政指導與管理職能，引導學校管理創(chuàng)新，促進學校內(nèi)涵發(fā)展；教科所具體承擔課改的管理、指導和考核評價的職能。

（一）抓實新課改的推進工作。在課堂教學改革方面，要鞏固深化目標教學思想，建立符合我縣實際的“目標導向，先學后教，及時反饋，當堂達標”的課堂教學模式。因此，要大力提倡中小學課型設(shè)計革新。教師應(yīng)當為精講做好充分準備，上課留出充裕的時間讓學生當堂練習、消化，以提高課堂效益。在校本教研方面，認真總結(jié)過去工作的經(jīng)驗和不足，強化以校為本，精心設(shè)計學校文本類、活動類課程，切實提高校本教研的質(zhì)量。要加強農(nóng)村中小學的校際教研，重視中小學生在教研中的載體作用，發(fā)揮中小學生的主動性，研究和探索切實可行的農(nóng)村中小學教研新模式，切實提高廣大教師的專業(yè)水平。在綜合實踐與校本課程的開發(fā)方面，要堅持常態(tài)化和特色化，做到進課表、有師資、顯實效。在評價方面，要重點突破對學生的個人評價改革，努力探索小學生等級評價、初中生多元評價的具體做法，以樹立學生自信心，激發(fā)學生學習興趣，激勵學生奮發(fā)向上，最終成為“思想健康、心理健康、身體健康、品德端正、學業(yè)優(yōu)秀”的有用之才。

（二）大力實施“五項”戰(zhàn)略步驟。一是堅持一個好的治教方略：向課堂要效益、以教育教學質(zhì)量論英雄、解放思想轉(zhuǎn)變觀念、用表率帶作風、靠實干出成效。二是堅持兩手抓的工作思路：一手抓學校管理，一手抓課改研究。三是實施“三項改革”：德育工作方式的創(chuàng)新、課堂教學模式的優(yōu)化、課改教研方法的革新。四是落實“五項”制度：新課改推進制度、課改教研制度、課改量化管理責任制、學校全員育人制度、教學質(zhì)量評價考核制度。五是建立健全“六大機制”：目標管理考核機制、名師舉薦帶動機制、教學教研創(chuàng)新機制、績效分配競爭機制、獎優(yōu)罰劣激勵機制、量化捆綁評價機制。

（三）教科所要根據(jù)新的教育理念和教學要求編制完善“縣中小學新課程教學工作基本要求”，使之成為我縣課程改革的指導性文件?！盎疽蟆北仨毘蔀榻處煂W習《課程標準》、研究教材、開發(fā)課程資源、進行教學設(shè)計和實施課堂教學的基本依據(jù)。全面落實這個“基本要求”，是新課程實施的基本保證。教師要按“基本要求”來規(guī)范自己的教學行為；各中小學要按“基本要求”管理教學工作；各項業(yè)務(wù)檢查要以“基本要求”作為基本標準。

（四）教科所要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作，強化新課程的實施性、過程性培訓。課程改革實驗的關(guān)鍵是課堂教學，要利用集中備課的時間，組織教師認真學習，明確在“基本要求”的指導下，怎樣學習“課標”、研究教材和進行教學設(shè)計；日常的教研工作中，要組織新課程的引路課、觀摩課、研討課等系列活動，精心設(shè)計，嚴密組織，設(shè)計適當載體，人人聽課，人人談?wù)n，人人進行教學設(shè)計，使教師自主參與到活動之中，置身于新課程的環(huán)境下，在“基本要求”的指導下感受新課程，體驗新課程，提高教師實施新課程的能力和水平。

（五）教科所制定和完善相關(guān)管理制度以及與之相配套的考核辦法和方案，制訂有效課堂評價標準，強力推動課改的實施；督導各課改基地校（市、縣教科研實驗基地）發(fā)揮好示范、引領(lǐng)、輻射作用；構(gòu)建促進教師專業(yè)成長的平臺，積極打造名師隊伍，促進全縣骨干教師隊伍整體水平提高。

（六）教科所要積極聘用兼職教研員，整合全縣優(yōu)秀師資，建立專家指導體系，建設(shè)一支高素質(zhì)的教研員隊伍；創(chuàng)新教科研管理體制，使教研員履行好教育教學研究、課程教學管理、課程資源開發(fā)建設(shè)、實驗與經(jīng)驗推廣、教學指導與教學服務(wù)等五項職能，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，成為課改工作的組織者、參與者、引領(lǐng)者，先進教育理念、教育成果的推介者和教育教學質(zhì)量的監(jiān)控者；加強對各校課改的跟蹤與指導，積極探索科學、高效的評價機制和教學質(zhì)量監(jiān)控方法，幫助一線教師解決實際問題。

（七）學校要勇?lián)n改重任，提升辦學品位。根據(jù)教育主管部門和教研機構(gòu)有關(guān)課改的文件精神制定切實可行的課改實施方案，上報縣教科所；學校校長是課改的第一責任人，要建立課改的保障機制和激勵機制，營造課改的濃厚氛圍。圍繞“減負提質(zhì)、高效課堂、快樂學習、全面發(fā)展”的要求扎實開展行動研究，解決一線教學中暴露的真問題；強力推進行政人員聽“推門課”制度和集體備課制度，發(fā)揮好教研組、備課組、課題組的作用；建立課題引領(lǐng)下的校本教研制度，全面落實國家課程方案，加強德育與學科教學的有機融合，切實加強校本課程建設(shè)，加強技術(shù)類、實踐類、藝體類課程改革；實施分層教學、分類推進策略，切實抓好基礎(chǔ)年級教學工作，減輕學生課業(yè)負擔。嚴格規(guī)范作息時間、作業(yè)布置、學生考試，科學有效地指導和組織學生的課外學習與生活；深化課堂教學方式改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，完善優(yōu)生優(yōu)培工作機制和“學困生”轉(zhuǎn)化工作機制。

四、落實保障措施

（一）落實“一把手”負責制和工作項目部門負責制，加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌規(guī)劃，強化措施，逐步建立有利于深化課程改革的長效保障機制。

（二）縣教委將課程改革工作納入對學校的單項考核，以督導和質(zhì)量監(jiān)測保證學校日常教育實踐的底線?？己斯ぷ骶唧w由教科所負責實施。

（三）加大經(jīng)費投入，確保課改順利進行。

課改要順利推進，經(jīng)費和條件是保障。今后各校要在教師培訓、校本教研和教學設(shè)施條件、師生表彰獎勵等方面的經(jīng)費開支予以優(yōu)先保障，發(fā)揮教育經(jīng)費的積極作用和效益。