導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)在職教師培訓(xùn)總結(jié)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：轉(zhuǎn)眼之間，作為一名新教師走進(jìn)教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)接近一年了，而第一次培訓(xùn)課的情景感覺還很近。當(dāng)時(shí)的我，剛走出大學(xué)校門，懵懵懂懂，對(duì)教師這份職業(yè)充滿了向往卻對(duì)她知道的少之又少。針對(duì)我們的“無(wú)知”，培訓(xùn)中心的老師們?yōu)槲覀冃陆處熅陌才帕艘惶糜忠惶弥敢n。給我們講述了教師這份職業(yè)的內(nèi)涵，給我們講述了成功的經(jīng)驗(yàn)和如何去定位自己……這些，都讓我們受益匪淺。在我們都有了親身教學(xué)體驗(yàn)之后，培訓(xùn)中心的老師們又組織我們進(jìn)入校園，真實(shí)感受課堂，真實(shí)體驗(yàn)愛的力量在教師這份職業(yè)中的凸現(xiàn)。

時(shí)間過(guò)得好快啊，真可以用“飛”了，轉(zhuǎn)眼之間，作為一名新教師走進(jìn)教師這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)接近一年了，而第一次培訓(xùn)課的情景感覺還很近。

當(dāng)時(shí)的我，剛走出大學(xué)校門，懵懵懂懂，對(duì)教師這份職業(yè)充滿了向往卻對(duì)她知道的少之又少，不知道該以什么樣的形式介紹自己，也不知道該以什么樣的方式引導(dǎo)同學(xué)們，上好我的第一堂課，更不知道該以什么樣的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，嚴(yán)肅？平和？

針對(duì)我們的“無(wú)知”，培訓(xùn)中心的老師們?yōu)槲覀冃陆處熅陌才帕艘惶糜忠惶弥敢n。區(qū)優(yōu)秀教師、骨干教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、局領(lǐng)導(dǎo)，給我們講述了教師這份職業(yè)的內(nèi)涵：給我們講述了作為新教師的我們要用心去和孩子們交流，用愛去關(guān)懷和感悟他們：給我們講述了成功的經(jīng)驗(yàn)和如何去定位自己……這些，都讓我們受益匪淺，讓我們對(duì)教師這份職業(yè)有了初步的了解---該怎么樣做人，怎么樣做教師，與孩子溝通有了初步的想法，對(duì)學(xué)校的生活有了初步的認(rèn)識(shí)，依借他們的成功經(jīng)驗(yàn)，我們的心里有了初步的想法：愛。愛是一切的源泉，教師要做的不僅是教授，更要教會(huì)，更要教通，平和中有威嚴(yán)，責(zé)斥中不乏關(guān)愛。用所聽、所記、所領(lǐng)會(huì)到的，我們開始進(jìn)入角色----上課。

在我們都有了親身教學(xué)體驗(yàn)之后，培訓(xùn)中心的老師們又組織我們進(jìn)入校園，真實(shí)感受課堂，真實(shí)體驗(yàn)愛的力量在教師這份職業(yè)中的凸現(xiàn)。之后，每隔一段時(shí)間，培訓(xùn)中心就會(huì)組織活動(dòng)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，邀請(qǐng)骨干教師現(xiàn)場(chǎng)分析教材，教我們?cè)趺礃臃治鼋滩摹⒃鯓觽湔n、怎樣把握重點(diǎn)。

現(xiàn)在，我們當(dāng)老師也已經(jīng)快一年了，因?yàn)橛信嘤?xùn)中心組織的課堂與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、辦公室同事的幫助下，我們不再像初上任時(shí)那么驚慌失措、緊張，說(shuō)了上句忘了下句，雖然我們對(duì)教材的把握還不夠透徹：對(duì)與學(xué)生的交流溝通還不那么融合，對(duì)課堂的駕馭還不那么流暢，遇到聽課老師的時(shí)候還會(huì)緊張，但我們有信心做好，有信心做的更好。多學(xué)習(xí)、多虛心請(qǐng)教，高調(diào)做事，低調(diào)做人，用心做好自己份內(nèi)的事，一生一世做老師，做一生一世的老師。