導(dǎo)語：小五班培養(yǎng)教學(xué)總結(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、家訪及情緒安撫工作

看著從家長手中接過的二十八個“小不點”都樂了多可愛的小朋友呀！瞧，記得開學(xué)第一天。胖嘟嘟的還有幾個說起話來道理一套套的從那一刻起，大家的心中就不約而同地下了個決心，要盡全力把這班小朋友照顧好，教育好。這時我面對的首要問題就是有的放矢的掃除幼兒的適應(yīng)障礙，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，盡快獲得幼兒的信任，幫助他盡快度過分離焦慮期。入園第一天，大家都以親切的語調(diào)、溫軟的摟抱、細致的照料、友善的寬容給孩子留下了媽媽般的印象，以便盡快成為幼兒新的依戀對象。然后，布置了新穎而富有童趣的環(huán)境，安排生動活潑的活動，提供豐富有趣的游戲材料，讓孩子被活動吸引，從而淡忘分離痛苦。此外，為了確保幼兒保持愉快的情緒，允許幼兒暫時保留一些原有的生活習(xí)慣，如抱著自己的衣服睡覺，由教師幫忙喂下沒吃完的飯菜，等等。等孩子的情緒平穩(wěn)后，逐步確立基本的行為規(guī)則，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

目的有三：一是解幼兒的情況，剛開學(xué)的家訪工作是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。包括性格特點、特長、生活習(xí)慣等，便于對幼兒入園后進行因材施教；二是解每個家庭的教育觀念和幼兒生活的家庭氛圍，解答家長對幼兒園有關(guān)方面的疑問，聽取家長的要求和建議，便于今后開展家長工作；三是解每一位幼兒的基礎(chǔ)上，初步了解班級整體狀況，制定適合本班幼兒的教育目標(biāo)和措施，為幼兒順利入園作好鋪墊。

二、常規(guī)的培養(yǎng)

著重在早期閱讀方面進行了一些培養(yǎng)和有意識的訓(xùn)練。早期閱讀，本學(xué)期。長時間以來一直讓人誤以為就是簡單的識字、看書。其實，幼兒園的早期閱讀活動主要是幫助孩子形成一個良好的讀書習(xí)慣，為以后打下堅實的基礎(chǔ)。開展早期閱讀活動，首先要選擇適合托班年齡特點的圖書，要為他提供生動有趣的與他生活緊密相關(guān)的閱讀材料。晨間、飯后等時間段，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，都能安靜地坐下進行閱讀。此基礎(chǔ)上，開始有意的引導(dǎo)孩子們帶著目的也就是要帶著問題去看書，以幫助孩子克服胡亂翻書的習(xí)慣。第一步，要教會孩子認識封面和封底。學(xué)習(xí)從前（封面）往后一頁一頁輕輕翻書?？吹臅r候，可用手指著畫面內(nèi)容一樣一樣的說?？赐旰?，要把書合起來，并且封面朝上“送回家”第二步，引導(dǎo)孩子有目的地看書中的某一頁畫面。先翻到要看的那一頁，并且用語言描述畫面內(nèi)容了加以提示，漸漸的就要幫助幼兒形成自己看書、獨立翻書的習(xí)慣。常在閱覽室活動時給幼兒提出要求，尋找有汽車的畫面，尋找藏在書里的拖鞋等等，培養(yǎng)幼兒有目的地看書。第三步，看多頁畫面時，要幫助幼兒弄明白要看的內(nèi)容。需要翻書的時候，給予提示。同時我先把書翻到作為示范。久而久之孩子們就能夠有目的地翻書了看書的時候，孩子培養(yǎng)孩子們仔細閱讀的習(xí)慣。對于托班孩子來說，書上找一找認識的東西是愿意做的而由這幾樣?xùn)|西所聯(lián)系成的故事，就需要我講述了以及孩子們大膽想象了一學(xué)期下來，班幼兒在早期閱讀方面有了良好的初步發(fā)展，許多孩子都習(xí)慣于在自由活動時間進行閱讀，自愿閱讀時間大大增加。

幼兒離開家庭進入陌生環(huán)境往往感到不知所措，經(jīng)驗證明。這時告訴他做什么、怎樣做”會比較容易接受，并且第一次的印象會成為孩子們好習(xí)慣的開端。所以我采用了寓常規(guī)教育于豐富有趣的生活內(nèi)容中的方法，讓有序、有趣的內(nèi)容使孩子在不知不覺中服從常規(guī)要求。師生間的親切互動使孩子更容易擺脫對家人的依戀，縮短情緒波動時間，比較順利的適應(yīng)集體生活。首先，把常規(guī)教育貫穿于各項活動的過程中，例如：走路文明，姿勢自然，不搶先，不推撞，室內(nèi)不奔跑；說話有禮貌，與人交談眼睛看著對方，注意傾聽，積極應(yīng)答，不大聲喊叫；行動不任意打擾別人，無意打擾別人要主動道歉等等。教師作好榜樣，并且隨時提醒幼兒，這樣不僅有利于活動順利開展，而且有利于幼兒常規(guī)的落實。第二，對幼兒的行為要求做到一致和一貫，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為并不難，難的放任后再收回，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣后再改正。所以，一旦幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時，都及時提醒和糾正。第三，教師要善于組織活動。及時向全體或大多數(shù)幼兒發(fā)出必要的指令來確?；顒拥捻樌M行，不因為個別孩子或者處理雜務(wù)而影響全程。凡是孩子能做到事都指導(dǎo)他自己做，例如自己穿脫鞋襪，自己吃飯等等，這既有利于培養(yǎng)幼兒的獨立性、協(xié)調(diào)合作能力，也有利于我教師觀察全局和及時指引?；顒愚D(zhuǎn)換時，都及時向孩子說明下一步做什么、怎樣做，防止幼兒整天盲目的跟著老師轉(zhuǎn)。第四，建立一些細小的行為規(guī)則。例如，擺放椅子要相隔一拳，離開課室椅子要推到桌子下面，防止擁擠碰撞；集體活動開始應(yīng)該找空位子坐，防止?fàn)帗屪坏⒄`時間；端椅子規(guī)定姿勢，防止碰撞他人；拿別人手上的東西要用禮貌的語言協(xié)商，防止?fàn)帗專皇覂?nèi)不奔跑、不大聲說話，有利于保持安靜、安全的環(huán)境。第五，隨著幼兒年齡的增長和各方面的發(fā)展了調(diào)整常規(guī)教育的內(nèi)容和方法，例如：讓幼兒逐步承擔(dān)為集體服務(wù)的責(zé)任，擦桌子、發(fā)勺子、收拾玩具、擺放圖書等，讓孩子輪流擔(dān)任，積極性非常高，也能較好的完成。實踐證明，這些常規(guī)我托班的孩子都能養(yǎng)成。

每個孩子都有閃光點。為了鼓勵孩子保持和發(fā)揚優(yōu)點，每個人都有上進心。并在不夠方面作出努力，創(chuàng)設(shè)了哪個寶寶最能干”評比，用紅五星分別對幼兒的有禮貌、講衛(wèi)生、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、自己吃飯、自己睡覺等行為給予鼓勵和表揚。讓每個孩子都有機會得到鼓勵，看到自己的優(yōu)點，解自己的不足，從而不斷進步，不斷發(fā)展。每周貼紅五星的時候，以幼兒的自評和互評為主，使評價過程成為孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、互相學(xué)習(xí)的過程。自評，使孩子能一分為二的看待自己，解自己的長處和不足，從小培養(yǎng)孩子自我認識能力和正確對待自己的態(tài)度?；ピu，使孩子看到人的長處，學(xué)會用欣賞的眼光看別人，為同伴的進步而高興。另外，對被評的孩子來說，同伴的贊揚使他產(chǎn)生被認同、被接納的情緒體驗。因此，自評和互評有利于孩子們互相學(xué)習(xí)、共同進步。另外，由于仍有部分家長存在重知識、輕能力和重視智力教育，忽視勞動、品德、審美、良好生活習(xí)慣教育的觀念。所以，哪個寶寶最能干”這一墻飾的評價作用，還可以引導(dǎo)家長認識到孩子的發(fā)展是多方面的未來需要的全面發(fā)展的人才，所以要從小培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣、好品德，培養(yǎng)幼兒自理能力、交往能力、合作能力等，以提高孩子的綜合素質(zhì)。

三、特色教學(xué)

容易記住新詞新句；發(fā)音系統(tǒng)尚未定型，容易掌握純正的發(fā)音；幼兒喜歡新奇，愿意運用學(xué)來的外語，沒有成人不敢開口、怕人見笑的顧慮。同時學(xué)習(xí)兩種語言，不但對發(fā)展智力有益，而且可以增加思維的靈活性，提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。因此，根據(jù)托班孩子的年齡特點，展開了雙語教學(xué)的試點活動。由于孩子年齡越小，教育與生活的關(guān)系也就越密切。把本學(xué)期的重點放在英語教學(xué)生活化的探究上，讓教學(xué)與生活融為一體，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓幼兒沉浸其中，潛移默化的受到感染，從而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。班上每個孩子都有一個英文名字，為了讓他能盡快記住自己的名字并準(zhǔn)確發(fā)音，根據(jù)小班幼兒喜歡和老師肌膚相親的年齡特點，經(jīng)常和小朋友一起玩“親親寶貝”游戲。即大家圍坐成圓圈，聽到自己的英文名字就跑到老師跟前，讓老師抱一抱，親一親。其他小朋友則齊聲用“Hello跟他打招呼。小朋友非常喜歡這個游戲，愉快的氛圍中，孩子們輕輕松松就記住了自己的英文名字。要使幼兒樂學(xué)、善學(xué)，還要設(shè)計貼近幼兒生活的活動。那些生活的片段、生活的場景能再現(xiàn)幼兒生活，吸引幼兒，喚起他經(jīng)驗感受，從而發(fā)揮孩子的主體作用，創(chuàng)造輕松和諧的氣氛。幼兒的生活內(nèi)容是取之不盡的將其分割為一個個的環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)日常用語“Have,雙語教學(xué)也是本學(xué)期我班開展的特色教學(xué)。因為幼兒期學(xué)習(xí)語言有極大的優(yōu)勢：幼兒機械記憶力強。please.將接待客人的生活環(huán)節(jié)借鑒到活動設(shè)計中。鼓勵扮演客人到娃娃家做客，就扮演媽媽來接待客人。熱情的接待中，運用了孩子已經(jīng)學(xué)過的Comein,please.Sitdown,please.并自然添加了新的日常用語“Haveanale,please.Haveacandy,please.等，使孩子借以往生活中的感性經(jīng)驗，提高了學(xué)習(xí)此句英語的興趣。又如：學(xué)習(xí)卷袖“Pullup時，就將幼兒生活中洗手的環(huán)節(jié)用于活動設(shè)計。洗手的過程中，邊說邊做，幼兒積極性高，敢于和同伴、教師交流。學(xué)習(xí)小動物名稱貓“時候，借鑒了常規(guī)培養(yǎng)中小朋友走路要像小花貓不推不擠、輕輕走的要求，帶孩子去洗手間以及戶外活動時邊走邊做動作進行練習(xí)“Cat,cat,喵—喵—此外又加入了老虎、小狗、小兔、青蛙等單詞的練習(xí)，深受孩子們喜愛。根據(jù)計劃，英語課每周開課一到兩次，孩子們非常喜歡，家長也很滿意。

聽到有規(guī)律的節(jié)奏，音樂是班特色教學(xué)之一。喜愛音樂舞蹈是幼兒的天性。會手舞足蹈，聽到喜歡的歌曲，會拍手跟唱，看到別人跳舞，會跟著比劃等等。根據(jù)托班幼兒的生理、心理、認知特點，選擇了既符合幼兒發(fā)展水平又能滿足其需要的音樂內(nèi)容，讓幼兒學(xué)得快樂。首先，營造輕松愉快的氛圍。愛玩游戲是幼兒的天性。教學(xué)中多用游戲的形式，讓他玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是一種調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性的最好方法。孩子們情緒很高，歡樂的氣氛中，自然而然地熟悉掌握了歌曲和動作，人人都成了游戲的主人，活動中盡情享受音樂帶給他快樂。此外，將音樂貫穿到孩子們一日生活的每一個環(huán)節(jié)里，用美妙動聽的音樂來組織幼兒的活動。對于托班的幼兒來說，多聽、多感受就是主要學(xué)習(xí)方式。孩子們音樂中洗手、喝水，音樂中游戲，音樂中快樂的手舞足蹈、拍手跟唱。

四、加上有一段時間天氣多變，班上幼兒的體質(zhì)較差。所以幼兒身體不舒服的情況經(jīng)常出現(xiàn)。為此，非常焦急，多次在碰頭會上商討這件事。還分開上下午每個生活環(huán)節(jié)作剖析。試圖找出存在漏洞。經(jīng)觀察，發(fā)現(xiàn)班上愛出汗的幼兒較多，如果不及時擦汗就容易著涼，所以，大膽嘗試在體育活動前先為部分幼兒在背后墊上汗巾，以防運動后內(nèi)衣濕透而受涼。并在活動后及時取出汗巾或更換汗巾。自己的工作量是大了但幼兒身體卻明顯有了好轉(zhuǎn)。這個改變可謂是對我工作的一個鼓勵，使我有信心正視自身的不足，大膽嘗試新方法解決問題。

大部分孩子是從未接受過幼兒的集體教育的所以，個別教育這一屆的孩子年齡都比較小。集體意識、集體規(guī)則習(xí)慣都特別欠缺。這不，班上的小不點房敏琪又偷偷地跑到遠處拾落葉了叫她回來，還一臉的不高興，煩躁地抗議：走開，大灰狼”好不容易才把她哄回班，可一眨眼，又無端端地跑去把同伴給咬了一口！更讓我頭痛的午睡的情況：剛?cè)雸@頭兩天，一到午睡時候就哭鬧，說什么也不肯入睡室，把她抱進去，就不停地大聲鬧、向外跑。為了不影響其他幼兒的午睡，值中午班的老師只好抱著她輕輕哄著直到入睡。為了使敏琪盡快適應(yīng)幼兒園的生活，主動與其家長交換意見后將所了解的情況與全班工作人員作轉(zhuǎn)達，溝通，讓全班工作人員對其施以更加細致地照顧，更多的關(guān)愛。例如多與她玩；節(jié)假日打電話與她交談等。經(jīng)過一段時間的努力，思懿終于接受我接受幼兒園了不再隨便咬同伴，喝水時不亂倒水，中午還能自覺入睡室嘗試睡覺了也從她口中的大灰狼”變成了小紅帽”nbsp;思哲是班上一個比較特殊的孩子，來園以后哭鬧時間特別長。而且總背著書包，提著裝衣物的袋子不肯放下。每天都會無意識的把尿拉在褲子里，一旦老師要幫他換上干凈的衣物，就開始哭鬧，不讓把尿濕的褲子放進洗衣機洗滌。思哲也不和別的小朋友一起玩，有人主動和他交往，就躲到另一邊去。這是一種典型的消極心理防衛(wèi)行為。幼兒園幼兒突然離開了原有的依戀對象，面臨著“情感斷乳”心理沖擊，于是陷入了極度的分離焦慮之中。加上對周圍的一切抱著不信任、不接受的態(tài)度，所以對自己的一切物品看得很緊，一旦離開自己的視線范圍，就感到極度的焦慮，大聲哭鬧。首先約了家長進行長談，做家長工作的同時，也采用多關(guān)心、多鼓勵、移情教育的方法幫助思哲?，F(xiàn)在思哲小朋友能開心的帶著笑臉來上幼兒園了媽媽感激的對我說：還是老師有辦法啊，真是太謝謝你

五、家長工作

大家都很辛勞—周老師、黃老師在天氣多變的日子里，整個學(xué)期的工作中。隨氣溫變化及時增減、替換幼兒的被子。小朋友衣服弄濕了二話不說，馬上拿干的衣服下來給幼兒換。冬季里，還一天兩三次地為皮膚干燥的幼兒仔細地擦上潤膚露。老師，也情愿放棄自己的休息時間，經(jīng)常和家長作溝通聯(lián)系。大致幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，小致今天幼兒的情緒狀況；學(xué)到什么本領(lǐng)…

工作過程中，家長工作一直是重點工作之一。能以正確的態(tài)度去虛心客觀地接受家長給我提出的意見和建議，主動地與家長溝通，共同探討科學(xué)育兒的方法，交流經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的個性特點因材施教，采取適當(dāng)有效的方法引導(dǎo)教育他使其在原有水平上得到進步，工作也得到家長的肯定與表揚。本學(xué)期，全班老師利用自己的休息時間進行了家訪。本學(xué)期召開的家長會上，向家長傳達了最新的教育動向及取得的成績，家長們十分滿意，紛紛表示了肯定和贊揚。

全班同志時刻以班風(fēng)鞭策自己努力工作。班上同志工作思想與態(tài)度端正，謙虛、認真、合作、創(chuàng)新”小五班的班風(fēng)。工作熱情，積極性高，班集體榮譽感及上進心強。能積極配合園領(lǐng)導(dǎo)開展各項工作，有大局觀念，能服從安排。各老師的表現(xiàn)）

針對本班情況，我班根據(jù)《規(guī)程》精神，結(jié)合我園創(chuàng)作教學(xué)課程，本著以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的精神，制定了以下工作重點：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的基本生活常規(guī)。

2、繼續(xù)配合張雪老師的科研課題。本著以幼兒為本的宗旨，重視對幼兒的心理教育，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)能力，促進幼兒全面發(fā)展。

3、發(fā)展幼兒在活動中的交往、合作、協(xié)商等社會性能力。

4、滲透安全意識教育，加強幼兒自我保護意識，并在日常生活中形成幼兒的環(huán)保意識和行為。

5、繼續(xù)音樂和雙語教學(xué)的探索與研究

6、做好家園聯(lián)系工作，共同促進幼兒的身心和諧發(fā)展。