導(dǎo)語：創(chuàng)優(yōu)爭先教學(xué)總結(jié)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從復(fù)興寫字教育，弘揚民族文化；整合寫字資源，提高寫字質(zhì)量；觀摩名校做法，深化寫字教學(xué)；加強寫字活動，錘煉寫字技巧進行講述。其中，主要包括：規(guī)范、端正、整潔、美觀地書寫漢字是有效進行書面交流的保證，是形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)、破解危局，需要重新給寫字教學(xué)定位。學(xué)校班子廣泛宣傳，讓老師們認(rèn)識到寫字是提高課堂教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急，是傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化的必然要求，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情、增強民族自豪感的需要;讓學(xué)生明確寫一手好字是新時期走入工作崗位的敲門磚，是完成好各項工作的有力保障，更有益于提高自身修養(yǎng)、促進各學(xué)科學(xué)業(yè)進步、五彩繽紛的寫字活動不僅鍛煉了師生的寫字能力和技巧，而且增強了師生的凝聚力等，具體材料請詳見：

漢字作為一個文化系統(tǒng)，是中華民族人文傳統(tǒng)的重要組成部分，是先輩前賢智慧的結(jié)晶。漢字不僅是中華民族文化的載體，而且是孕育、發(fā)展文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的起點，更是促進人們思想信息交流的一種重要工具。為傳承書法文化，人人創(chuàng)優(yōu)爭先，學(xué)校堅定走一條寫字教育的復(fù)興發(fā)展之路。

一、復(fù)興寫字教育，弘揚民族文化

規(guī)范、端正、整潔、美觀地書寫漢字是有效進行書面交流的保證，是形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。然，寫字教育的現(xiàn)狀是寫字意識淡化;教學(xué)落實不夠;訓(xùn)練缺少“整合”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中無寫字教師、無寫字課時、無寫字課本、無作業(yè)要求。再者，電腦普及有多廣，寫字意識就有多弱。究其根源在于：一是語文教學(xué)界的誤導(dǎo)。有人提出“多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開”，讓學(xué)生在較多認(rèn)識一些漢字的同時降低了寫字的難度。二是幼兒園、小學(xué)、初中之間的銜接不夠。幼兒時錯誤的執(zhí)筆方式和寫字姿勢沒有引起教師的足夠重視，使之形成了不良習(xí)慣。小學(xué)、初中沒有得到糾正或糾正不徹底，使之寫字習(xí)慣的培養(yǎng)一誤再誤。三是缺少環(huán)境的熏陶。多學(xué)科之間沒有配合，一方面強調(diào)寫字訓(xùn)練，但絕大多數(shù)學(xué)科教師忽視不管，學(xué)生的思想沒有定式，形不成氣候。四是缺少對寫字教學(xué)的重視和研究，“孔夫子不嫌字丑”的說法影響之深，使寫字教育在形式的口號中時而淡出，時而堙沒。

痛定思痛，學(xué)校班子認(rèn)真討論，全校師生廣泛熱議，最終確定讓寫字教育復(fù)興，大力弘揚五千年民族優(yōu)秀文化。學(xué)?；▋赡陼r間奏響了寫字教育“愿寫、會寫、寫好”三部曲，不僅沒有弱化學(xué)科教學(xué)，反而夯實了語文功底，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。而今，立志要讓學(xué)生會寫字、寫好字已經(jīng)成為一種理念，成為學(xué)生一生矢志不渝的追求，成為學(xué)校創(chuàng)新教育的一面旗幟。

二、整合寫字資源，提高寫字質(zhì)量

破解危局，需要重新給寫字教學(xué)定位。學(xué)校班子廣泛宣傳，讓老師們認(rèn)識到寫字是提高課堂教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急，是傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化的必然要求，是激發(fā)學(xué)生愛國熱情、增強民族自豪感的需要;讓學(xué)生明確寫一手好字是新時期走入工作崗位的敲門磚，是完成好各項工作的有力保障，更有益于提高自身修養(yǎng)、促進各學(xué)科學(xué)業(yè)進步。

兩年來，學(xué)校不遺余力全力抓寫字教學(xué)：一是設(shè)立明確的目標(biāo)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求細(xì)化、具體化，明確學(xué)校、教師和各年級學(xué)生的具體責(zé)任。二是組織師資培訓(xùn)，從學(xué)校各學(xué)科教師中精選教學(xué)和書寫均有專長的教師形成寫字課骨干教師，充分發(fā)揮傳、幫、代的作用，發(fā)展一批熱愛寫字，熱衷于寫字教育的師資隊伍。三是完善制度建設(shè)，凸顯寫字課教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中的首要地位，形成全員抓寫字的合力。四是保障課時，不斷提高課堂效率，提升寫字教學(xué)的藝術(shù)。為了彌補師資的缺乏，學(xué)校采用行之有效的策略，一是加強寫字教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效整合，借他山之石彌補自身之不足。二是組織以寫字為內(nèi)容的活動課教學(xué)，加強校本培訓(xùn)和校本教研的力度和深度。三是堅持天天練制度，因材施教、循序漸進、持之以恒。四是學(xué)校加大投入，采用“走出去，請進來”的方式加強學(xué)習(xí)與研究;表彰在寫字教學(xué)上的先進，充分調(diào)動他們的熱情，力求在寫字教學(xué)上出成果，出大成果。

三、觀摩名校做法，深化寫字教學(xué)

20**年12月8至**日“**州義務(wù)教育階段寫字教學(xué)現(xiàn)場推進會”在**縣民族小學(xué)隆重舉行，學(xué)校校長**老師到會作了題為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)寫字教育的復(fù)興之路》的典型發(fā)言。校長傳達(dá)了這樣的觀點：一是“加強寫字教學(xué)，提升文化素養(yǎng)”和“寫字就是育人”的重要思想，告誡老師不僅要自己會寫字、寫好字，而且要通過寫字教學(xué)提高學(xué)生能力，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。二是寫字教育不僅是“教”，而且要重視“矯”;不僅是“學(xué)”，而且要重視“研”。要求老師明確，寫字教育不是一日之功，而是循序漸進，逐次推進;不是語文教師的專職，而是整個教師的職責(zé)所在。三是要加強研究，不斷提高寫字教育的水平。校長總結(jié)的寫字訓(xùn)練“七字訣”，即一“看”，二“范”，三“書”，四“描”，五“練”，六“巡”，七“評”在學(xué)校廣泛應(yīng)用。

20**年4月8日，學(xué)校班子成員、骨干教師、寫字課教師、班主任等共37人再赴**縣民族小學(xué)觀摩寫字教學(xué)。名校的寫字教育特色征服了所有觀摩老師，寫字教育的“四抓”，即“抓師資”、“抓課題”、“抓氛圍”、“抓活動”，抓出了成績，抓出了效益，抓出了品牌?！坝谜n題研究鍛煉教師，提升教師素質(zhì);用氛圍營造熏陶學(xué)生，激發(fā)寫字熱情;用繽紛活動刺激靈感，激活師生興趣”是學(xué)校今后寫字教育的發(fā)展方向。

四、加強寫字活動，錘煉寫字技巧

五彩繽紛的寫字活動不僅鍛煉了師生的寫字能力和技巧，而且增強了師生的凝聚力。師生的品德修養(yǎng)在寫字教育中邁向了新的臺階。20**年在**鎮(zhèn)黨委、政府舉辦的廉政文化進校園書法競賽活動中，學(xué)校師生幾乎包攬了軟硬筆類所有獎項，寫字教育得到了社會的公認(rèn)和支持。學(xué)年度兩次書法競賽更是推動了學(xué)校寫字教育的進程，春季由語文學(xué)科組牽頭，寫字課教師參與的書法競賽在學(xué)期期中測試結(jié)束后;秋季由美術(shù)組牽頭舉行元旦書畫展。大型活動的開展為師生搭建一個展示才華的平臺，有力地激發(fā)了師生“會寫字、寫好字”的熱情。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基讓我們記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。班級黑板報、學(xué)校櫥窗設(shè)計、班級書寫之星評選、學(xué)校月書法作品展覽等活動，為師生創(chuàng)造了良好的寫字教學(xué)環(huán)境，大大培養(yǎng)和提高了學(xué)生的寫字興趣。

學(xué)生將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成了“提筆即是練字時”的意識。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。只有練，只有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的勤奮才能練就過硬的書法藝術(shù)，成為傳承中華民族文化的舵手。即使我們不一定苛求學(xué)生人人成為書法家，但我們力求這一象征中華民族精魂的瑰寶得以發(fā)揚光大。

書法藝術(shù)是中華文明的精粹，也是世界藝術(shù)之林的奇葩。五千年文明，鍛造出精美絕倫的“龍的文化”，她呈現(xiàn)華夏兒女審美人格的心靈世界，表現(xiàn)炎黃子孫瀟灑靈動的自由精神。我們必須代代傳承、延續(xù)并光大。