導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)是用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝全黨的重大措施，是黨的思想理論建設(shè)的重要戰(zhàn)略任務(wù)。

一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是科研工作的重要指導(dǎo)

科學(xué)發(fā)展觀(guān)就是要講發(fā)展，講求科學(xué)的發(fā)展?？茖W(xué)的發(fā)展，就要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)。

學(xué)校發(fā)展，教師為本。一流的教育不是高樓大廈，也不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，而是要有一支高素質(zhì)韻教師隊(duì)伍，即形成一支年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)、敬業(yè)精神強(qiáng)、教育理念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的優(yōu)秀教職工群體。為此，學(xué)校必須采取多種措施促進(jìn)教師的發(fā)展，大力倡導(dǎo)合作、理性、共享的教師文化，努力創(chuàng)造最適宜教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐平臺(tái)，不斷促進(jìn)教師師德教風(fēng)的優(yōu)化和專(zhuān)業(yè)水平的提升。如，教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人的評(píng)選，為教師自我超越提供了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展階梯；名優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)，讓青年教師在成長(zhǎng)中少走彎路；校本公開(kāi)課、專(zhuān)題論壇、教學(xué)對(duì)話(huà)等校本教研活動(dòng)在平等對(duì)話(huà)中不斷更新教師的教學(xué)理念；課題研究、成果共享，讓每一位教師都能收獲到成功的喜悅。此外，學(xué)校要特別關(guān)注教師的“民生”，即著力提高教師生活的幸福指數(shù)。一所學(xué)校，如果它的教師感到很苦、很累，不能夠感受到生活的幸福和美好，不能夠感受到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)，即使其他方面很好，那也不能算一所好學(xué)校。教育是塑造人的事業(yè)，塑造學(xué)生美好的人生是教師義不容辭的神圣職責(zé)。試想一下，在教師沒(méi)有感到幸福的校園里，學(xué)生還會(huì)好到哪里去呢?所以，學(xué)校必須盡最大的努力幫助這些教師從工作壓力和職業(yè)倦怠中解放出來(lái)，讓他們能夠感受到生活的美好和勞動(dòng)的快樂(lè)是學(xué)校工作的重中之重。只有教師能夠感受到生活充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)陽(yáng)光，工作過(guò)程是一種享受而不是一種勞役，是自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程而不是單純的付出，他才能創(chuàng)造出充滿(mǎn)生命的溫暖的課堂，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

二、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略指針

科學(xué)發(fā)展觀(guān)強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，全面、協(xié)調(diào)、可持性發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要陣地，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。學(xué)校只有與時(shí)俱進(jìn)，用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持人的全面發(fā)展，不斷深化教育教學(xué)改革，才能全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)生是學(xué)校各項(xiàng)工作的起點(diǎn)和歸宿，學(xué)生成長(zhǎng)是學(xué)校管理的核心。但是，在我們的學(xué)校，不難看到這樣的現(xiàn)象：在教室里，學(xué)生不僅按課程表的規(guī)定和拿到的教科書(shū)上課，而且按教師的每一個(gè)指令行動(dòng)，每一個(gè)問(wèn)題作答；教師清楚每一節(jié)課要教什么，為何教如何教，學(xué)生卻不知道要學(xué)什么，為何學(xué)和如何學(xué)；教師是每日課堂的主宰者，學(xué)生是教師意志的服從者。在日常班級(jí)生活中，教師同樣是主宰者，他主要根據(jù)學(xué)校的規(guī)定去制定一學(xué)期、一星期的班主任工作計(jì)劃；按照他對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)去選拔班干部，把一項(xiàng)項(xiàng)工作分配給學(xué)生去做，然后是表?yè)P(yáng)或批評(píng)。總之，在學(xué)校里，課堂和班級(jí)都牢牢掌握在教師手中，學(xué)生的成長(zhǎng)被教師控制，教師可以決定學(xué)生如何發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心和本質(zhì)是以人為本，如何以人為本?那就是我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中，既要重視基本知識(shí)和基本技能，又要重視其自我發(fā)展能力；既要具有科學(xué)精神，又要培養(yǎng)人文精神；既要培養(yǎng)完美高尚的人格，又要發(fā)展其強(qiáng)健的體魄；既要發(fā)展個(gè)體的思想，又要使之積極付諸行動(dòng)，從而成為全面、和諧發(fā)展的人?，F(xiàn)代認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：主體是有目的的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的承擔(dān)者?？梢?jiàn)，主體在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中，必須具有自主、自立、自決的意識(shí)和能力，即自主性。因此，學(xué)校要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主決斷、自主調(diào)控、自主發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生會(huì)，設(shè)置值日班級(jí)，是促進(jìn)學(xué)生自我管理；學(xué)習(xí)計(jì)劃的檔案化，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)備性、計(jì)劃性；當(dāng)日小結(jié)、周末清理、學(xué)月盤(pán)點(diǎn)，是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的執(zhí)行性、反饋性；課堂改革，尤其是學(xué)分制的實(shí)行，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了保證。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)還必須注重著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，既要注重拔尖人才的脫穎而出，又要因材施教，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)效益。

“教室小天地，教育大舞臺(tái)”。在學(xué)生全面自主發(fā)展理念指導(dǎo)下，學(xué)校必須有針對(duì)性、創(chuàng)造性地開(kāi)展各種豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把教室的教育有機(jī)地延伸到教室以外。如組織文學(xué)社、合唱團(tuán)、球隊(duì)等各種校園社團(tuán)；組織學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，為貧困學(xué)生捐款捐物，為孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心等等。學(xué)校最有效的投入，是德育的投入；學(xué)校最具核心的競(jìng)爭(zhēng)，是德育的競(jìng)爭(zhēng)，抓德育，就是解決教育發(fā)展方向問(wèn)題、動(dòng)力問(wèn)題和價(jià)值取向問(wèn)題，可以從根本上解決教育發(fā)展的瓶頸?？傊瑢W(xué)校必須始終牢牢地把每位學(xué)生都生活在其中的學(xué)校最基本兩大生活——課堂教學(xué)與班級(jí)生活作為重點(diǎn)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，使學(xué)生在課堂里不只是聽(tīng)者、答者，而且是自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者、問(wèn)者；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息，使每個(gè)學(xué)生都能在集體中找到自己的位置，作出貢獻(xiàn)，展現(xiàn)才能，承擔(dān)責(zé)任，享受權(quán)利，學(xué)會(huì)合作，鍛煉能力。

三、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的思想保證

30年的發(fā)展實(shí)踐告訴我們，只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，才能又好又快實(shí)現(xiàn)制定的發(fā)展目標(biāo)?？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。2007年我們提出加大民心工程和形象工程，2008年我們又提出全面規(guī)范化工程，2009我們針對(duì)課堂和教師的教與學(xué)生的學(xué)提出“先管后教”的思路。今年4月份我們?cè)俅翁岢鱿驌P(yáng)州有名幾所中學(xué)：洋思中學(xué)、六后中學(xué)、東廬中學(xué)等學(xué)習(xí)的號(hào)召。學(xué)習(xí)六后中學(xué)：常規(guī)十細(xì)節(jié)十過(guò)程=創(chuàng)造奇跡的模式，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)：（1）是尊重所有學(xué)生，堅(jiān)信沒(méi)有教不好的學(xué)生。(2)是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主發(fā)展。（3）是著力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，幫助教師和學(xué)生共同發(fā)展。（4）崛起的秘訣要點(diǎn)：1、沒(méi)有教不好的學(xué)生；2、不選擇不挑剔學(xué)生；3、“三清”運(yùn)動(dòng)“堂堂清、日日清、周周清”；4、從“最后一名學(xué)生”抓起；5、生活也是一門(mén)課程；6、以學(xué)定教，教學(xué)過(guò)程中教師“教什么”、“怎樣教”，學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”，誰(shuí)更重要？“以學(xué)定教”——根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略；7、教師幾乎成了“啞巴”，開(kāi)始上課時(shí)，教師三言?xún)烧Z(yǔ)，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法；8、“兵”教“兵”;9、從“做”中學(xué)······等等。這些有名的中學(xué)所體現(xiàn)出來(lái)的不就是科學(xué)發(fā)展觀(guān)：“堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展”么。

我們要改革，必須解放思想，勇于創(chuàng)新，從細(xì)節(jié)抓起，在管理上提高，在落實(shí)中沉思，在執(zhí)行中反饋，在發(fā)展中求發(fā)展，圍繞科學(xué)發(fā)展觀(guān)的人才戰(zhàn)略思路才是我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的思想保證。