導(dǎo)語：淺談中小學(xué)計算機教學(xué)方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

計算機以其形象直觀、動靜結(jié)合的特點為學(xué)生創(chuàng)新能力和操作實踐能力的培養(yǎng)提供了一個很好的機會。按國家教委制定的《中小學(xué)計算機課程綱要》的要求。小學(xué)計算機教學(xué)要在初步使用計算機的過程中發(fā)展學(xué)生的智力和能力。因此，對于從事計算機教學(xué)的工作者們來說有了一個共同努力的目標(biāo)：在教學(xué)過程中把激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力放在重要的位置上。

新近教育部考試中心推出了面向少兒的計算機培訓(xùn)考試系統(tǒng)——全國少兒計算機考試（簡稱少兒ntt）。針對少兒喜聞樂見的形式進行教學(xué)。它采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，創(chuàng)造“情景教學(xué)”氛圍，通過創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作學(xué)習(xí)，只記成功不記失敗的方式，引導(dǎo)和調(diào)動少兒學(xué)習(xí)電腦的熱情和興趣?？荚嚪绞饺坎捎糜嬎銠C操作。這一系統(tǒng)的誕生似乎成了我們在計算機教學(xué)路程上的航標(biāo)，為處于摸索狀態(tài)中的我們指明了方向。

一、聲情并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《計算機教學(xué)參考資料》中幾乎每一課的教材分析和教法建議都曾強調(diào)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)要點，這雖然是一種教法建議，但確有道理。在《論語·雍也》中孔丘曾曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。其中道理不言而喻?？磥韺W(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力就在于他們的興趣。而激發(fā)他們的興趣，增強他們的學(xué)習(xí)主動性就成了當(dāng)務(wù)之急。因此，新學(xué)期的前面幾節(jié)電腦課看似簡單，卻不容忽視。

例如在講解《認(rèn)識計算機》這課時，因為本課所涉及的理論方面知識較多，因此本課的教學(xué)就特別需要教師重視多種教學(xué)方法和手段的運用。盡量避免在學(xué)生初識計算機時套著模塊和純文字去講，概念來概念去，這樣就會使所講內(nèi)容顯得呆板。讓許多學(xué)生特別是小學(xué)生感到計算機很深奧，很貴重，很神秘。在受調(diào)查的一些地區(qū)，由于學(xué)校設(shè)施條件的限制，授課老師將計算機講得像象牙塔中的貴重物品一樣圣潔無比。有些學(xué)校把計算機放在裝飾豪華的教室中，烘托出計算機的珍貴，使得小學(xué)生一開始接觸就很拘謹(jǐn)和陌生，甚至產(chǎn)生畏懼感。這兩種做法無疑是不可取的，我們要讓學(xué)生認(rèn)識和接受一件新事物，首先就必須激發(fā)他們對該事物的興趣，而對新事物興趣的產(chǎn)生就需要教師慢慢地引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此筆者建議在本課的教學(xué)中最好能以豐富的圖飾或多媒體手段，再結(jié)合教師繪聲繪色的講解，給學(xué)生展現(xiàn)一個繽紛的計算機世界，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。如何來達到繪聲繪色的程度呢？在此我建議教師能結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特征，以講故事的形式融知識于故事中，將計算機各組成部件擬人化并讓學(xué)生分別來扮演其中角色。將知識完全融入到故事和游戲中。這樣的教學(xué)方法很容易就把學(xué)生的注意力集中吸引住，如果整堂課都能在這種輕松愉快的氛圍中進行的話，我想應(yīng)該會取得“事半功倍”的效果，因為興趣是最好的老師。

二、動態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

小學(xué)生的思維帶有很大的盲目性，表現(xiàn)在思考問題和解決問題時，會思之無路，束手無策或思不擇路，急于求成，而創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是計算機教學(xué)中的重點，合適的教學(xué)方法可以啟迪學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生的思維沿著想象階梯拾級而上，創(chuàng)造出新的東西，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

windows下的“畫筆”是一個用于繪圖的工具，但在本課的講解中首先必須讓學(xué)生知道“畫筆”窗口作圖只是計算機繪圖的一種方法，讓他們明確計算機繪圖方法的多樣化，然后再選擇一些用“畫筆”窗口作出的優(yōu)秀繪圖作品調(diào)入計算機讓學(xué)生欣賞。在掌握了一些“畫筆”工具的使用后，再請教美術(shù)教師，然后向?qū)W生復(fù)習(xí)講解簡單的美術(shù)知識。最重要的便是在實踐操作過程中應(yīng)安排足夠的時間讓學(xué)生獨立地在計算機上完成一幅作品，一來可以熟練對畫筆工具的掌握，二來又使學(xué)生的想象力能得到充分的發(fā)揮，當(dāng)然你必須對他們所創(chuàng)作的每幅作品都盡心地去欣賞和體會，然后作點評（重點應(yīng)看作品的創(chuàng)意如何）。起先，大部分學(xué)生都很局限，不是春天就是小朋友，顯得有些單調(diào)，思量再三，我決定放棄半課讓學(xué)生走出校園到大自然中去尋找靈感，然后再讓他們把自己覺得最美麗的東西用“畫筆”創(chuàng)作出來。立桿見影，此次作品有了明顯的進步，各種希奇古怪的想法在他們作品中體現(xiàn)出來，一切都是那么可愛，有些是你根本無法想到的創(chuàng)新，這樣他們不僅可以“暢所欲言”，更加深了對“畫筆”工具的熟悉和掌握，于是在不停的自我學(xué)習(xí)和探索中不但開拓了思路，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、合理練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力。

學(xué)好計算機的關(guān)鍵是動手動腦能力的培養(yǎng)，而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學(xué)生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作，了解擊鍵的要領(lǐng)，能嚴(yán)格、自覺地按指法要求打字，逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣，這是關(guān)鍵之關(guān)鍵，掌握了這些以后就該注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，以此來達到培養(yǎng)他們動手動腦能力的目的。例如在“英打練習(xí)”軟件使用的教學(xué)過程中，教師首先演示如何正確進入某一菜單，并要求學(xué)生掌握這項功能的使用，然后要求學(xué)生上機試用并模仿進入其他各項，教師僅作個別指導(dǎo)，最后又讓學(xué)生仔細(xì)觀察界面上的提示，自己摸索著找到推出“英打練習(xí)”軟件的方法。當(dāng)然教師還必須注意個別輔導(dǎo)和觀察，并作出適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，更應(yīng)注重在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手動腦能力。

小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機只能算還處在一個初級階段，但卻對他們將來高一層次的學(xué)有鋪墊作用。因此，小學(xué)階段進行計算機教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和操作實踐能力，為以后更好地學(xué)習(xí)計算機打下扎實的基礎(chǔ)。