導(dǎo)語：畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)座談會(huì)匯報(bào)材料一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

月14日，我參加了縣年小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)分析會(huì)，下面就此次會(huì)議情況作如下匯報(bào):本次會(huì)議分三個(gè)流程:首先是語、數(shù)兩位教研員，就今年畢業(yè)答卷情況作分析并談個(gè)人建議，接著是橋頭集和陳集兩所中心校作經(jīng)驗(yàn)交流，最后是教育局吳局長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言。會(huì)議時(shí)長(zhǎng)三個(gè)多小時(shí)，安排緊湊，內(nèi)容詳實(shí)，首先本人簡(jiǎn)單傳達(dá)會(huì)議要點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教研員首先分析了今年的畢業(yè)試卷，對(duì)取得的成績(jī)予以了肯定，但也提出了在學(xué)生答案中存在的一些問題。他提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多種思維方式解決問題，以達(dá)到提高學(xué)生思維能力，拓寬學(xué)生思維空間的目標(biāo)，而不應(yīng)該出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)對(duì)于一道題目只會(huì)用一種方式解決問題的局面。另外他還對(duì)年輕教師提出了要求，希望青年教師能正確理解三維目標(biāo)，不應(yīng)只側(cè)重形式，只學(xué)皮毛，而要挖掘教材核心，將課堂還給全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。語文教研員也同樣肯定了本次檢測(cè)的效果，認(rèn)為我縣語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，在逐題分析試卷后，重點(diǎn)從“識(shí)字寫字”和“閱讀”教學(xué)兩方面結(jié)合學(xué)生實(shí)際答卷情況談個(gè)人看法。他認(rèn)為在答卷中許多學(xué)生在寫字方面不能令人滿意，字跡模糊，難以辨認(rèn)，不加標(biāo)點(diǎn)，書寫隨意現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師們要引起足夠的重視，尤其是低年級(jí)教師更要把好寫字關(guān)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，糾正學(xué)生端正寫字姿勢(shì)，做到身先垂范，為今后的寫作打好基礎(chǔ)。其次是閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)甚至學(xué)生多閱讀課外讀物，把握課內(nèi)閱讀重點(diǎn)，對(duì)經(jīng)典課文要多讀，多訓(xùn)練，真正領(lǐng)會(huì)經(jīng)典內(nèi)涵。吳局長(zhǎng)也就本次畢業(yè)考試作了總結(jié)，他總評(píng)了本次小學(xué)畢業(yè)考試情況，認(rèn)為這次考試組織嚴(yán)密、考試嚴(yán)格、評(píng)價(jià)科學(xué)、效果顯著。希望各單位能認(rèn)真分析考試中的成敗得失，多找找自身原因，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，扎實(shí)開展今后的教學(xué)活動(dòng)。

在這次畢業(yè)檢測(cè)中，我們學(xué)區(qū)的語文成績(jī)?cè)诳h排名中等偏上，應(yīng)該說還是可以的，這和老師們的努力付出是分不開的。但經(jīng)過測(cè)試也讓我看到了在日常教學(xué)中存在的不少問題?？荚嚱Y(jié)束后，經(jīng)過學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生錯(cuò)誤主要集中在小題上，其中以古詩詞運(yùn)用和課內(nèi)閱讀理解錯(cuò)誤居多。要說難，其實(shí)也不難，為什么學(xué)生失分厲害，究其原因還是因?yàn)橹匾暢潭炔粔?，在分析?huì)上，黃老師就特意舉例談了第一篇課內(nèi)閱讀《鳥的天堂》一節(jié)中，寫出兩個(gè)“鳥的天堂”的含義，寫出規(guī)范答案的學(xué)生很少。有的學(xué)校甚至是整本整本的錯(cuò)，讓人寒心。年年考經(jīng)典，最后錯(cuò)也錯(cuò)在這些必考題上，實(shí)在值得我去深思。在經(jīng)過了兩屆畢業(yè)班語文教學(xué)后，我想談?wù)剛€(gè)人的一些設(shè)想：

（1）提早進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。有的學(xué)生直到畢業(yè)考試前一個(gè)月甚至前幾天才明白要好好學(xué)習(xí)，其實(shí)這已經(jīng)遲了。沒有適度的緊張感和壓力感，他們對(duì)待考試便不可能去用盡全力。所以我認(rèn)為我們完全可以從剛進(jìn)入畢業(yè)班的那天起就讓他們緩慢進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，邊學(xué)邊復(fù)習(xí)，這樣既可以分散復(fù)習(xí)壓力，同時(shí)也讓他們?cè)谛睦飿淞楫厴I(yè)考試努力的信念，一輪、二輪、三輪的復(fù)習(xí)，比一兩個(gè)月的集中沖刺效果要好的多，尤其是畢業(yè)前的一個(gè)月我認(rèn)為如果還在逼著學(xué)生去接受新的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，效果一定很差，這段時(shí)間還是以練習(xí)為主，是糾錯(cuò)補(bǔ)差的好機(jī)會(huì)。提早復(fù)習(xí)，會(huì)給教師預(yù)留更多選題時(shí)間，讓教師不至于在茫茫題海中迷失復(fù)習(xí)方向。

（2）打好心理攻堅(jiān)戰(zhàn)。畢業(yè)班的學(xué)生不同于低年級(jí)的孩子，他們的心里有了很多想法，升學(xué)、家庭、課業(yè)，甚至還有感情方面，一個(gè)問題解決不好，他們甚至?xí)肷鲜?、半個(gè)月，所以作為班主任我們要細(xì)心去觀察每個(gè)學(xué)生，對(duì)于一些敏感話題，我們沒必要遮遮掩掩、藏藏掖掖的，應(yīng)該有什么說什么，也不必刻意的以性別去衡量什么說話的標(biāo)準(zhǔn)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，也可以直接解決問題，畢竟對(duì)我們和學(xué)生來說每個(gè)人的時(shí)間都是很寶貴的。

（3）嚴(yán)格要求學(xué)生，全面提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。畢業(yè)班學(xué)生在我們眼里已經(jīng)相當(dāng)懂事，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開始放松對(duì)他們的要求，其實(shí)這樣做是不對(duì)的，我們既要把好入學(xué)關(guān)，也要把好畢業(yè)輸送關(guān)，就像教研員說的，學(xué)生的識(shí)字寫字能力太差，這不就是放縱的結(jié)果嗎？我們需要送走的是一批富有文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，而不僅僅只注重冷冰冰的分?jǐn)?shù)。所以我們要一如既往的要求他們能說好普通話，會(huì)用端正的姿勢(shì)寫出規(guī)范漢字，愛好閱讀，有一定的寫作基礎(chǔ)，讓我們的學(xué)生在考試中考出風(fēng)格、考出素養(yǎng)來。這樣的學(xué)生不論走到哪里都代表了老師的形象、學(xué)校的形象，也會(huì)成為我們的驕傲。