導(dǎo)語：數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為提升數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)綜合性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建一體化的實(shí)踐教學(xué)體系是非常有必要的。本文提出基于成果導(dǎo)向教育理念的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，基于以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教育理念，構(gòu)建多維度層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐表明，以成果導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系能夠促進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生的技術(shù)水平和綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育；實(shí)踐教學(xué)；數(shù)字媒體技術(shù)；教學(xué)改革

1引言

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的二級(jí)學(xué)科。為了滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有較高人文素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)意能力的數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用型人才的需求，教育部于2012年設(shè)立了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。作為一個(gè)新興的專業(yè)，不少高校的人才培養(yǎng)和教學(xué)體系均參照計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，而沒有考慮到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)字媒體領(lǐng)域的應(yīng)用人才，具有鮮明的應(yīng)用型特征，需要以學(xué)生的技術(shù)綜合應(yīng)用能力為核心來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)滿足數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才。成果導(dǎo)向教育（OutcomeBasedEducation，OBE）的核心理念是以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)過教育過程后所取得的學(xué)習(xí)成果[1]。OBE教育模式和教育理念是一種教育范式的革新，是切實(shí)以學(xué)生為中心的先進(jìn)工程教育模式[2]。如何針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)組織相對(duì)松散和缺乏持續(xù)改進(jìn)等問題，結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，融合OBE理念，構(gòu)建緊密結(jié)合、層次遞進(jìn)的實(shí)踐課程體系，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，需要深化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，如何培養(yǎng)具有較強(qiáng)數(shù)字媒體領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用能力人才，是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中亟需解決的問題。

2專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀

隨著工程認(rèn)證的推進(jìn)和“新工科”的建設(shè)，高校逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性[3]。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)取得一定成效，但由于實(shí)踐教學(xué)管理和評(píng)價(jià)難度較大，部分高校的教學(xué)組織過程仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。實(shí)踐教學(xué)過程中主要存在以下幾點(diǎn)問題：（1）實(shí)踐教學(xué)組織方式多樣，實(shí)踐教學(xué)效果有待提升。與理論教學(xué)相比，實(shí)踐教學(xué)形式多樣，教學(xué)方式較為靈活，使得教學(xué)質(zhì)量難于評(píng)價(jià)。因此在教學(xué)管理中常常存在更重視理論教學(xué)而相對(duì)放松實(shí)踐教學(xué)的管理，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的管理和組織相對(duì)松散，影響實(shí)踐教學(xué)效果的提升。（2）實(shí)踐教學(xué)以“知識(shí)+實(shí)驗(yàn)”為主，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。工科專業(yè)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)遵循“課程導(dǎo)向”的原則，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中，部分實(shí)踐課程仍然沿用傳統(tǒng)的“知識(shí)+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，即教師根據(jù)理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成，驗(yàn)證和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。這種以教師為中心和以知識(shí)點(diǎn)為核心的實(shí)踐教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[4]。雖然現(xiàn)在部分課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)也采用了案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，但由于數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容更新較快，部分的實(shí)踐項(xiàng)目缺乏持續(xù)改進(jìn)和更新。數(shù)字媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算為基礎(chǔ)，融合設(shè)計(jì)、藝術(shù)和媒體為一體的新興復(fù)合型應(yīng)用型專業(yè)。實(shí)踐性是該專業(yè)的重要特征之一，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才是該專業(yè)的首要目標(biāo)[5]。在大學(xué)人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系和人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，也是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。

3專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革

針對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)難、實(shí)踐教學(xué)效果有待提升等情況，構(gòu)建基于OBE理念的應(yīng)用型工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系并以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行探索，融合“雙創(chuàng)”教育理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的多維度階梯式實(shí)踐教學(xué)體系，調(diào)研實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)下的“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”目標(biāo)，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”目標(biāo)，逆向設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的各組成部分和課程的培養(yǎng)目標(biāo)，明確實(shí)踐教學(xué)各組成部分對(duì)于實(shí)現(xiàn)預(yù)期“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”的支持及程度，并開展實(shí)踐教學(xué)的“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”評(píng)估以進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)。

3.1一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)以課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)的方式為主，缺乏考量數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以作品為主的專業(yè)特色，并未將“雙創(chuàng)”和專業(yè)競賽等整合到實(shí)踐教學(xué)體系中。根據(jù)2018年9月國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》，需要提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合，而當(dāng)前高校由于缺乏與實(shí)踐緊密結(jié)合、相對(duì)松散的實(shí)踐教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有待進(jìn)一步提升[6]。因此，結(jié)合“雙創(chuàng)”構(gòu)建專業(yè)一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，具有重要的實(shí)踐意義。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在組織不夠連貫和緊密的問題，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)解決實(shí)際工程問題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三層次階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系：專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)層的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力，主要為課程實(shí)驗(yàn)；綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)包括綜合實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)等；創(chuàng)新能力培養(yǎng)層包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、專業(yè)競賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，建立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，具體如圖1所示。在實(shí)踐中，依托數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，開展學(xué)科競賽、“大創(chuàng)”項(xiàng)目培育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等載體的創(chuàng)新性實(shí)踐，提升專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，將松散的實(shí)踐教學(xué)課程以學(xué)生為中心和以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行一體化，并對(duì)接學(xué)校的眾創(chuàng)空間，構(gòu)建完整、層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2培養(yǎng)目標(biāo)確定與分解

成果導(dǎo)向是OBE三大理念之一。在構(gòu)建了一體化的實(shí)踐教學(xué)體系后，如何確定人才培養(yǎng)成果目標(biāo)并將其分解到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是數(shù)字媒體計(jì)算專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的核心。根據(jù)數(shù)字媒體計(jì)算專業(yè)的特點(diǎn)和行業(yè)領(lǐng)域需求，調(diào)研專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和預(yù)期畢業(yè)生的能力指標(biāo)，確定數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于數(shù)字媒體技術(shù)作為以數(shù)字媒體為中心進(jìn)行技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用，為媒體融合下的新媒體宣傳陣地輸送人才，要求數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要融合意識(shí)形態(tài)、價(jià)值理念和精神追求[7]，因此在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中要確立培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的利益相關(guān)者，如專業(yè)教師、學(xué)生、校友和用人單位等開展人才素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和能力需求等方面調(diào)查，確定數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)層面的能力目標(biāo)，即通過本科教育階段的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確定本專業(yè)畢業(yè)生在素質(zhì)、技術(shù)和知識(shí)等方面需具備的能力目標(biāo)。在確定數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力指標(biāo)后，最終要落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)的各部分，在確定各組成部分的“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”后，逆向設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)并改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法，結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，著重以作品評(píng)價(jià)為主。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課程所處的層次設(shè)計(jì)合適的作品評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整作品內(nèi)容、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)和技術(shù)應(yīng)用各部分的分?jǐn)?shù)比例，而對(duì)學(xué)生各部分的分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生實(shí)際“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”形成性評(píng)估與總結(jié)性評(píng)估。在學(xué)習(xí)成果考查中，與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)和學(xué)生畢業(yè)論文考核緊密結(jié)合，突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以作品為主要展示形式的應(yīng)用型專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的獲得和在行業(yè)的應(yīng)用。

3.3持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)注重過程，因考核難度較大而缺乏持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制和動(dòng)力。針對(duì)這一特點(diǎn)，基于OBE理念，持續(xù)改進(jìn)是以學(xué)生為中心和成果導(dǎo)向形成閉環(huán)和螺旋提升的關(guān)鍵。針對(duì)數(shù)字媒體計(jì)算專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，每年調(diào)研任課教師、高年級(jí)學(xué)生、畢業(yè)5年內(nèi)的校友和用人單位，形成專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)出評(píng)估，并依據(jù)實(shí)踐教學(xué)各部分對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支持關(guān)系，分析和評(píng)估實(shí)踐教學(xué)課程的長處和短板，來指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的不斷改革提升。

4專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革效果

廣東藥科大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是在2009年招生的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（動(dòng)漫方向）的基礎(chǔ)上，于2012年獲批開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)具有前端開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與游戲開發(fā)、影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力的數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用型人才。自2018級(jí)學(xué)生開始，在基于OBE的實(shí)踐教學(xué)體系改革和實(shí)踐過程中，以學(xué)生為中心，以專業(yè)技術(shù)能力提升為核心，結(jié)合專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，積極開展產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人建設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室。通過工作室的項(xiàng)目孵化，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和參加各類數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的作品賽，在專業(yè)人才培養(yǎng)上取得較好的成效。（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成果豐碩。在新的實(shí)踐教學(xué)體系中，各類興趣小組和各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育是實(shí)踐能力提升的重要載體。利用與廣州名動(dòng)漫公司產(chǎn)學(xué)協(xié)同共建數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，近4年來，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)共13項(xiàng)，眾多學(xué)生在項(xiàng)目的支持下，參與技術(shù)上的創(chuàng)新探索和開展數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，提升了實(shí)踐能力和行業(yè)競爭力。其中，《基于Unity3D引擎的動(dòng)感單車游戲機(jī)研制與推廣》項(xiàng)目獲國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，取得了較好的效果。后續(xù)對(duì)接學(xué)校的眾創(chuàng)空間爭取進(jìn)一步孵化，構(gòu)建完整的專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。（2）學(xué)科競賽碩果累累。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，在新的實(shí)踐教學(xué)體系中，突出學(xué)科競賽和專業(yè)作品賽對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“以賽促教，以賽促學(xué)”，促進(jìn)了專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐，不斷提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造、工程設(shè)計(jì)等綜合能力，從而有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。積極組織學(xué)生參加中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、廣東省計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽廣東省賽區(qū)和藍(lán)橋杯等專業(yè)技術(shù)和作品賽，近4年獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)21項(xiàng)。其中2021組織參加廣東省計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，三個(gè)作品《Biathlon》、《冬奧小鎮(zhèn)——雪之約》和《冰刀年華》分別獲得數(shù)媒游戲與交互設(shè)計(jì)專業(yè)組下設(shè)三個(gè)小類——游戲設(shè)計(jì)、交互媒體設(shè)計(jì)和虛擬現(xiàn)實(shí)VR與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)AR的二等獎(jiǎng)。這些凸顯出學(xué)生在數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。經(jīng)過專業(yè)作品賽等競賽的錘煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大提升。（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升?；贠BE的實(shí)踐教學(xué)體系改革，以培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)領(lǐng)域人才為目標(biāo)，以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生的理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過硬。特別是那些經(jīng)歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)科競賽磨礪的學(xué)生，由于其較好的科技創(chuàng)新能力和專業(yè)綜合實(shí)踐能力，備受用人單位的青睞。截止2022年6月30日，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)2022屆畢業(yè)生的就業(yè)落實(shí)率達(dá)到78.26%。實(shí)踐結(jié)果表明，實(shí)踐教學(xué)體系改革提升了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力，能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

5結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)結(jié)合行業(yè)企業(yè)的需求，突出“強(qiáng)技術(shù)、懂藝術(shù)、精應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的連貫性不足等提出基于OBE的實(shí)踐教學(xué)體系改革，結(jié)合OBE以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為中心、融合“雙創(chuàng)”教育理念的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，以成果為導(dǎo)向、著力培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，緊密結(jié)合數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用人才的需求，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和核心能力，取得了較好的效果，為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)甚至信息類工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式改革提供參考。

作者：黃展鵬 羅漫 黃益栓 單位：廣東藥科大學(xué)醫(yī)藥信息工程學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)系