導(dǎo)語：STEAM理念小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新時代背景下，steam教育出現(xiàn)在人們的生活中。STEAM教育理念主要是鼓勵教師把學(xué)生引入一個現(xiàn)實的問題情境之中，讓學(xué)生利用多學(xué)科知識來解決問題，并在小組合作、自我探究中深化對知識的記憶與理解，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的自主性與積極性，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗、情感體驗?；赟TEAM理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中一定要注重把數(shù)學(xué)學(xué)科知識和其他學(xué)科知識融合在一起，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動手操作、猜想、合作中構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。本文主要對STEAM理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略展開探究，希望對提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：STEAM理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)理念；問題情境

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣的智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的電子產(chǎn)品被運用在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，這不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也對學(xué)生的思維方式產(chǎn)生了較大影響。在此時代背景下，國家提出了STEAM教育理念，希望通過滲透STEAM教育理念來培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。STEAM教育理念主要是把數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)融合在一起構(gòu)建成為一個整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過解決問題鍛煉學(xué)科知識綜合運用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，教師也要融入STEAM理念，跟隨時代發(fā)展的腳步，改變以往科目過多、課程缺乏整合的教育問題，滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生利用新工具、新技術(shù)來探索數(shù)學(xué)知識與掌握數(shù)學(xué)知識，從中獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)技能、基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

一、基于STEAM理念實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的必要性

（一）實現(xiàn)跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)

只有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中融入STEAM理念，才能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)科知識視野，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擁有清晰、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中真正獲得提升。STEAM理念主要融合了數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科，因此教師要在數(shù)學(xué)課堂中把數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識融合在一起，讓學(xué)生感知到學(xué)科知識之間的關(guān)聯(lián)性，提高知識綜合運用能力。

（二）全面梳理數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

基于STEAM理念實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計能夠全面梳理數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教育目標(biāo)更為多元化，教師不再只關(guān)注小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，而是要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、學(xué)科整合能力等。同時基于STEAM理念，教師能夠把每一個階段的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容整合在一起，針對不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教育目標(biāo)，同時各個教育目標(biāo)要相互補(bǔ)充、相互滲透，真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉教師的專業(yè)教育能力。

（三）體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實踐性特征

基于STEAM理念實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實踐性特征，更為關(guān)注給予小學(xué)生自主動手操作、動腦思考、合作探究的機(jī)會。這樣，小學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)教材知識的同時從中獲得更多的學(xué)習(xí)感悟，進(jìn)而在實踐活動中感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升?；赟TEAM理念，學(xué)生融合學(xué)科知識的過程就是探索、實踐的過程，能夠滿足學(xué)生的知識探究欲望，促使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

二、STEAM理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀

（一）STEAM理念滲透較為形式化

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動存在STEAM理念滲透較為形式化的問題，根本無法展示出STEAM理念的優(yōu)勢與作用。雖然很多教師意識到了在數(shù)學(xué)課堂中滲透STEAM理念的重要性，但是在具體的落實過程中缺乏技巧、方法，無法實現(xiàn)STEAM理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。同時，在STEAM理念的引導(dǎo)之下，教師需要注重多學(xué)科知識之間的融合，但是教師之間沒有建立科學(xué)合理的溝通渠道，無法實現(xiàn)學(xué)科知識之間的滲透和交叉，導(dǎo)致STEAM教育理念不能有效落實在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

（二）學(xué)生缺乏互動、動手實踐的機(jī)會

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，STEAM教育理念提倡要及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主動手操作、動腦思考、合作探究，促使學(xué)生通過自己的努力來獲取知識、收獲技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注STEAM教學(xué)理念的多學(xué)科滲透，而忽視了學(xué)生動手操作和自主探究的重要性，導(dǎo)致學(xué)生處于被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，師生之間、學(xué)生之間缺乏互動與溝通，無法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、動手操作習(xí)慣。由此可見，STEAM教育理念的運用較為形式化，根本無法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。

三、STEAM理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計策略

（一）基于STEAM理念設(shè)定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，要想全面滲透STEAM理念，需要基于STEAM理念設(shè)定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，讓數(shù)學(xué)教育活動具備較強(qiáng)的針對性、目的性，實現(xiàn)多學(xué)科知識的融合，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、實踐能力、知識整合能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生的個性化成長。針對不同學(xué)段的小學(xué)生，教師要設(shè)定對應(yīng)的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，讓不同階段數(shù)學(xué)教育目標(biāo)相互促進(jìn)、相互統(tǒng)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程知識的全面滲透、整合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念、數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在實際操作中發(fā)表觀點，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要把發(fā)展學(xué)生解決問題的能力作為教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法來解決問題，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識探究，對數(shù)學(xué)知識擁有獨到的見解與認(rèn)知，學(xué)會把所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用在實際生活中，做到由此及彼、學(xué)以致用，同時學(xué)會借助于數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，鍛煉學(xué)生的問題推理能力、數(shù)學(xué)思維能力。同時，基于STEAM理念，教師在設(shè)定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的時候，要注重學(xué)科知識之間的整合，把數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)和工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)、數(shù)學(xué)和技術(shù)融合在一起，讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、技巧，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生運用多學(xué)科知識來解決實際數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

（二）基于STEAM理念整合數(shù)學(xué)教育資源

基于STEAM理念，教師要學(xué)會科學(xué)合理地整合數(shù)學(xué)教育資源，為學(xué)生提供更為豐富、多元化的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)備課階段，教師要做好教學(xué)設(shè)計工作，利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育資源并且為學(xué)生布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源進(jìn)而提出觀點、想法，通過查詢學(xué)習(xí)網(wǎng)站、瀏覽多媒體課件掌握需要學(xué)習(xí)的難點、重點知識。這樣能夠節(jié)省更多的數(shù)學(xué)課堂時間，還能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科和技術(shù)、工程的融合，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時，教師要通過設(shè)定主題來整合數(shù)學(xué)教育資源，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程放置在一個真實的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，搜集更多生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。這既能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，還能夠鍛煉他們的數(shù)學(xué)知識運用能力。同時，在整合數(shù)學(xué)教育資源的過程中，數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常性地與其他學(xué)科教師互動交流，真正實現(xiàn)課程教育資源的整合，全面滲透STEAM理念，只有這樣才能夠豐富數(shù)學(xué)教育資源，展現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢和作用，為學(xué)生構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂。

（三）基于STEAM理念設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，教師要基于STEAM理念設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)空間，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮、合作探究的機(jī)會，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時鍛煉多項學(xué)科能力，提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教師要拓展跨學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)空間，讓學(xué)生擁有更大的空間去探索、制作、合作、動手，全面融入STEAM理念構(gòu)建分享型數(shù)學(xué)課堂、合作型數(shù)學(xué)課堂、知識獲取型數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生擁有自己的想法與觀點，在獨立思考中內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、知識探究能力、邏輯思維能力等。在合作型教學(xué)空間中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式來探究數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主查閱教材之外的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生之間相互分享知識與經(jīng)驗，讓每一個學(xué)生擁有展示自己的學(xué)習(xí)平臺，促使他們獲得全面發(fā)展。在知識獲取型教學(xué)空間中，教師要改變以往直接把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前的狀態(tài)，而是要讓學(xué)生通過閱讀課本、書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢掌握更多跨學(xué)科的數(shù)學(xué)知識，學(xué)會用多學(xué)科知識來解決數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教育過程可視化，學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，感知到探索、學(xué)習(xí)、合作的趣味性。

（四）基于STEAM理念運用信息技術(shù)

基于STEAM理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要把數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)融合在一起，特別要重視數(shù)學(xué)教育和技術(shù)的融合?；赟TEAM理念運用信息技術(shù)可以讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)教材知識的同時強(qiáng)化自我應(yīng)用意識，拓展自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識形象地展示出來，讓學(xué)生感知到探索數(shù)學(xué)知識的趣味性，從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗與情感體驗。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，圖形、計算是小學(xué)生最為抵觸的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此教師可以利用信息技術(shù)來展示計算過程、圖形，用學(xué)生感興趣、熟悉的生活素材與動畫形式展示數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生從中探尋規(guī)律與技巧，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，教師要借助于3D打印技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，通過一邊講解數(shù)學(xué)知識一邊示范數(shù)學(xué)知識的方式讓學(xué)生有意識去解決數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)作為一種工具學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識、技術(shù)應(yīng)用意識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中與時俱進(jìn)，借助于新興技術(shù)來充實自己，實現(xiàn)技術(shù)資源的整合，真正讓STEAM理念融入數(shù)學(xué)教育活動中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計、教育活動的有效性。除此之外，教師要注重和家長之間的互動與交流，讓家長意識到STEAM理念的重要性，在家庭生活中也要教導(dǎo)孩子用信息技術(shù)來搜集數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識、解決實際生活問題，這樣才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力。

（五）基于STEAM理念展開問題設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想展示出STEAM教學(xué)理念的優(yōu)勢、作用，教師要基于STEAM理念展開問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深度解析、剖析數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。教師要善于把數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)細(xì)化為問題鏈，借助問題鏈來激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，進(jìn)而明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)技巧，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要改變把課后習(xí)題作為課堂問題的現(xiàn)狀，要突顯STEAM教育理念的特征，設(shè)定一些需要把數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識聯(lián)系在一起的問題，讓學(xué)生在動手操作、實踐活動中解決問題，豐富數(shù)學(xué)問題類型，為學(xué)生營造一個趣味性的課堂氛圍，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識探究的自信心、成就感，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)、整合，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。同時，基于STEAM教育理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中教師要為學(xué)生提供問題，激發(fā)學(xué)生探究與思考的意愿，并且要全面關(guān)注每一個學(xué)生的情感變化、學(xué)習(xí)情況，為他們解決問題、完成任務(wù)提供輔助與支持，讓學(xué)生掌握解決問題的主導(dǎo)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的決心。除此之外，基于STEAM教育理念，教師要鼓勵學(xué)生主動提出問題，圍繞所處數(shù)學(xué)環(huán)境來設(shè)計問題，同時結(jié)合學(xué)生提出的問題了解學(xué)生真實的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)活動，最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促使數(shù)學(xué)課程得到改革和優(yōu)化。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，教師要融入STEAM理念，鼓勵學(xué)生動手操作、合作探究，通過自己的努力內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。同時，在STEAM理念的引導(dǎo)之下，教師要注重多學(xué)科知識的融合，把數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)學(xué)科知識融合在一起，強(qiáng)化和其他學(xué)科教師之間的活動與溝通，從中總結(jié)學(xué)科融合技巧、方法，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的學(xué)科知識面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中真正提升自我、發(fā)展自我，將來成為社會發(fā)展需要的有用人才。

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作者：李桂梅 單位：甘肅省民勤縣北街小學(xué)