導(dǎo)語(yǔ)：Linux操作系統(tǒng)多元化教學(xué)改革探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對(duì)linux操作系統(tǒng)開(kāi)放、穩(wěn)定、安全等特點(diǎn)，該課程教學(xué)采用“線上教學(xué)+線下指導(dǎo)+項(xiàng)目實(shí)踐”的多元化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)資源，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程，打破傳統(tǒng)慣性教學(xué)思維方式，重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐表明，多元化教學(xué)模式能夠取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Linux操作系統(tǒng)；多元化教學(xué)；線上教學(xué)；線下指導(dǎo)；項(xiàng)目實(shí)踐

0引言

Linux操作系統(tǒng)在許多領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用，比如服務(wù)器、個(gè)人電腦以及嵌入式系統(tǒng)等。作為知名的開(kāi)源操作系統(tǒng)，Linux具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，支持全部因特網(wǎng)協(xié)議，以及較強(qiáng)的可移植性[1]。Linux操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)使用Linux系統(tǒng)調(diào)用，使用glibc的庫(kù)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，以及熟練掌握Linux基本操作。針對(duì)Linux教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，采用多元化教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量，是課程教學(xué)改革的有效途徑[1,2]。

1研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

近年來(lái)，部分高校率先對(duì)Linux操作系統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了探索及改進(jìn)。然而在課程建設(shè)方面，仍處于探索、積累的階段，學(xué)生對(duì)于Linux的掌握水平參差不齊。與Windows操作系統(tǒng)良好的圖形界面相比，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)初期不習(xí)慣使用Linux操作系統(tǒng)。此外，Linux操作系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程大綱、實(shí)踐教學(xué)體系、電子課件和視頻資源等不夠完善，教學(xué)模式不夠成熟，教學(xué)方法單一，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1課程建設(shè)不完善

目前Linux操作系統(tǒng)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及電子課件均與其他課程相似，課程建設(shè)采用“趨同管理”模式，沒(méi)有明顯的課程特色。Linux操作系統(tǒng)采用命令行的方式進(jìn)行常規(guī)操作，命令參數(shù)較多，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。因此，Linux課程的教學(xué)方式應(yīng)符合課程特色，不能簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)采用符合課程特色的多元化教學(xué)手段。

1.2課程教學(xué)方式落后

當(dāng)前，Linux操作系統(tǒng)教學(xué)仍然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，教學(xué)方法單一，以教師為主體，按照課件上的內(nèi)容進(jìn)行單方向授課。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，由于課時(shí)有限，學(xué)生人數(shù)多，教師不能對(duì)所以學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生短期內(nèi)不能熟練掌握Linux操作系統(tǒng)的更多指令操作。表1列舉了Linux常用命令。

1.3優(yōu)秀教學(xué)資源匱乏

Linux操作系統(tǒng)的發(fā)展迅速，對(duì)教師的專業(yè)技能水平要求較高，而教學(xué)知識(shí)相對(duì)成熟滯后，很多老師沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，因此，Linux教學(xué)過(guò)程中就存在教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，課程內(nèi)容缺乏最新的知識(shí)，學(xué)生就業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[3,4]。

1.4課程考核方式單一

目前Linux操作系統(tǒng)的考核方式與本課程的培養(yǎng)目標(biāo)不相符，僅僅采用傳統(tǒng)的百分制試卷考試，無(wú)法衡量學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)際上，要想熟練地掌握Linux操作系統(tǒng)就需要大量的編程和實(shí)踐，因而應(yīng)采用多樣化的靈活考核形式，才能真正考核學(xué)生的實(shí)踐能力水平。

2Linux多元化教改方案

針對(duì)當(dāng)前Linux操作系統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文以“線上教學(xué)+線下指導(dǎo)+項(xiàng)目實(shí)踐”的方式進(jìn)行課程改革探索，采用多元化的教學(xué)方案，加深學(xué)生對(duì)Linux操作系統(tǒng)的理解程度，提升學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化課上課下的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量[5-7]，具體包括以下幾個(gè)方面：

2.1優(yōu)化課程教學(xué)資源

2.1.1更新教學(xué)目標(biāo)

圍繞Linux操作系統(tǒng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，及時(shí)更新修訂課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)，做到與時(shí)俱進(jìn)。整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，根據(jù)最新的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn)行研究討論，及時(shí)補(bǔ)充完善，制定科學(xué)合理的Linux操作系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃。

2.1.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)Linux操作系統(tǒng)最新版本，對(duì)原電子課件、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)更新，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)，比如MOOC，視頻，課件等，靈活采用線上授課模式，課后采用實(shí)踐練習(xí)的強(qiáng)化方式，以提升教學(xué)效果。建設(shè)完善的線上線下教學(xué)資源庫(kù)，從多種渠道收集教學(xué)資源和素材，比如網(wǎng)絡(luò)視頻，課件，文檔等，便于學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2采用多元化教學(xué)模式

為實(shí)現(xiàn)Linux操作系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，需要靈活運(yùn)行多種教學(xué)方式，將傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，采用“線上教學(xué)+線下指導(dǎo)+項(xiàng)目實(shí)踐”多元化教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以使學(xué)生掌握Linux操作系統(tǒng)的最新進(jìn)展，拓展知識(shí)深度，延伸課堂廣度。這種“線上教學(xué)+線下指導(dǎo)+項(xiàng)目實(shí)踐”多元化的教學(xué)方法，能夠很好地平衡Linux線上與線下的教學(xué)模式利弊，提高教學(xué)效果。通過(guò)多元化教學(xué)模式+考試強(qiáng)化過(guò)程，形成完整的Linux課程教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制。圖1為L(zhǎng)inux多元化教學(xué)模式。

2.2.1線上教學(xué)

線上教學(xué)形式靈活，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源、MOOC資源等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課堂簽到、作業(yè)測(cè)試，以及教學(xué)管理等。學(xué)生可在自己的電腦上安裝Linux操作系統(tǒng)，根據(jù)老師的講授內(nèi)容，同步進(jìn)行實(shí)踐操作，大大節(jié)約教學(xué)成本，同時(shí)做到學(xué)以致用[8]。

2.2.2線下指導(dǎo)

線下教學(xué)則直接使用Linux操作系統(tǒng)完成各種任務(wù)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生操作及動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)閱讀Linux內(nèi)核代碼，深入了解Linux內(nèi)核的原理，反復(fù)研習(xí)，重點(diǎn)突破，操作使用各種命令，并能夠進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，提升學(xué)習(xí)效果。

2.2.3項(xiàng)目實(shí)踐

Linux項(xiàng)目實(shí)踐面向應(yīng)用場(chǎng)景的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的能力水平。從讀程序代碼，到上手修改代碼，要求學(xué)生學(xué)以致用，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。例如，學(xué)生可以自己實(shí)現(xiàn)一個(gè)Linux文件系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)系統(tǒng)調(diào)用，或者編寫(xiě)一個(gè)設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序等。

2.3完善課程考評(píng)機(jī)制

Linux操作系統(tǒng)課程的綜合考核應(yīng)結(jié)合線上理論測(cè)試以及編程實(shí)踐作業(yè)，建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的多元化考評(píng)機(jī)制，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力，主要包括理論、實(shí)踐和應(yīng)用等三個(gè)方面；同時(shí)，設(shè)置合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生可以通過(guò)該機(jī)制對(duì)教師的教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，促使教師改進(jìn)教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

3Linux多元化教改效果分析

圖2為教改效果分析圖，從圖2中可見(jiàn)，通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生基礎(chǔ)理論成績(jī)平均提高了15.3%，實(shí)踐操作成績(jī)平均提高了25.0%，綜合能力平均提高了20.5%，達(dá)到了預(yù)期效果。以下給出Linux采用多元化教學(xué)模式后兩個(gè)真實(shí)案例分析。案例1：學(xué)生A通過(guò)課程學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐練習(xí)，成功搭建了網(wǎng)站服務(wù)器架構(gòu)LNMP（Linux+Nginx+MySQL+PHP）。案例2：學(xué)生B通過(guò)課程學(xué)習(xí)，成功搭建了Linux平臺(tái)虛擬化環(huán)境Docker。

4結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，信息技術(shù)正深刻影響傳統(tǒng)教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)。Linux操作系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，采用“線上教學(xué)+線下指導(dǎo)+項(xiàng)目實(shí)踐”多元化教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在：加強(qiáng)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為教師提供Linux技能培訓(xùn)；加強(qiáng)在線課程資源建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)不同層次課程資源建設(shè)；建立完善的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)生對(duì)Linux操作系統(tǒng)的興趣。實(shí)踐表明，“線上教學(xué)+線下指導(dǎo)+項(xiàng)目實(shí)踐”多元化教學(xué)模式能顯著改善Linux教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有良好的應(yīng)用推廣前景。

作者：周望 邱來(lái)香 單位：西華大學(xué)計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院