導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)滲透心理健康教育的方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門與我們實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，如果能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將心理健康教育滲透其中，勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但從目前語(yǔ)文的教學(xué)情況來(lái)看，很多教師并沒(méi)有將心理健康教育融入其中，很多家長(zhǎng)和教師認(rèn)為學(xué)生還小，沒(méi)有必要對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，其實(shí)這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)。對(duì)于處在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，他們的精神壓力和學(xué)習(xí)壓力絕對(duì)不比中學(xué)生小，所以教師一定要對(duì)其展開心理健康教育，讓學(xué)生能夠開心快樂(lè)、健康茁壯地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；心理健康教育；滲透研究

在新課改的背景下，心理健康教育已經(jīng)成了備受社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容，如果能在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中將心理健康教育融入其中，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到推動(dòng)作用，還會(huì)對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升起到積極作用?；诖?，本文將針對(duì)心理健康教育在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方法進(jìn)行分析和研究，希望能為廣大同仁提供借鑒和參考！

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

小學(xué)語(yǔ)文是一門在我們的生活中應(yīng)用較廣的學(xué)科，是一門與我們實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，與此同時(shí)，語(yǔ)文又是我們的母語(yǔ)，是學(xué)生與他人溝通和交流的主要工具，所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，將心理健康教育融入進(jìn)去勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，他們的內(nèi)心是脆弱的、是不堪一擊的，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候大部分學(xué)生都不知道該如何解決，就會(huì)給學(xué)生的內(nèi)心留下陰影，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成不同程度的影響，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)起到消極的作用。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化和行為動(dòng)態(tài)，確保學(xué)生能夠擁有健康的心理素質(zhì)，在面對(duì)問(wèn)題和困難的時(shí)候能夠用正確的思維、樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)和解決。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育存在的問(wèn)題

（一）教師沒(méi)有予以足夠的重視

對(duì)于小學(xué)生而言，陪伴他們最多的除了自己的同學(xué)就是自己的老師，在生活和學(xué)習(xí)中打交道最多也是同學(xué)和教師，如果在學(xué)生遇到心理障礙或者問(wèn)題的時(shí)候，教師沒(méi)有及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成影響。雖然現(xiàn)在很多學(xué)生的性格都是外向的、開朗的，但是很多學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)變得內(nèi)向和害羞，完全不善于表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。在此期間，如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的關(guān)注，就會(huì)讓學(xué)生的心理產(chǎn)生障礙，久而久之，就會(huì)給學(xué)生的心理健康造成不同程度的影響，這對(duì)于學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不利的。因此，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，教師一定要予以高度重視！

（二）家長(zhǎng)沒(méi)有予以足夠的重視

對(duì)于小學(xué)生而言，陪伴他們最多的除了自己的同學(xué)和老師之外，還有自己的父母，如果父母在平時(shí)的生活中只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的心理健康漠不關(guān)心，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為他們只是父母在學(xué)習(xí)方面的傀儡，父母根本不關(guān)心他們，父母關(guān)心的只是成績(jī)，父母需要的不是孩子，而是一個(gè)學(xué)習(xí)好的孩子……如此一來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生各種各樣消極的念頭。在此期間，教師和家長(zhǎng)如果能關(guān)注到學(xué)生的心理變化，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)打消學(xué)生心中那些“不健康的想法”。因此，對(duì)于學(xué)生的心理健康教育，除了教師要予以重視之外，家長(zhǎng)也要予以重視！

三、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的有效方法

（一）在日常課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

隨著新課改的推行與發(fā)展，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)中，已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣以及良好的心理素質(zhì)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，語(yǔ)文是小學(xué)階段、中學(xué)階段、高中階段必修的科目，語(yǔ)文也是我們的母語(yǔ)，如果能在語(yǔ)文課堂上將心理健康教育融入其中，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康發(fā)展造成積極的影響。雖然小學(xué)生的心理活動(dòng)比常人要少一些，但是小學(xué)生的心理也會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩貙?duì)其造成影響，對(duì)于處在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)壓力很大，極其容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，因此，教師一定要予以正確的引導(dǎo)和教育。例如：在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》這篇課文時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生講解一些關(guān)于長(zhǎng)征的故事，啟發(fā)學(xué)生理解這首詩(shī)的含義，感受毛主席以及紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命精神和英雄豪邁的氣概，讓學(xué)生從這首詩(shī)中感受到革命先輩們堅(jiān)持不懈、不怕犧牲、甘于奉獻(xiàn)的精神，通過(guò)對(duì)該首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中將革命精神和長(zhǎng)征精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，給予學(xué)生正確的心理健康教育。

（二）在寫作教學(xué)中滲透心理健康教育

寫作是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用寫作舒緩學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生表達(dá)其內(nèi)心真實(shí)的想法，讓學(xué)生將周圍的人、事、物用優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)，其實(shí)寫作可以讓內(nèi)向的學(xué)生用文字表達(dá)出自己的情緒和想法，寫作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、身心健康都是非常有利的。因此，我認(rèn)為在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，將心理健康教育融入其中是非常有必要的。通過(guò)寫作可以讓教師更加了解學(xué)生，可以讓教師更深入了解學(xué)生的心理活動(dòng)和行為動(dòng)態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的心理健康教育也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。如果在寫作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題，教師就可以及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。例如：在小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生每天都寫一篇日記，用日記記錄下每天的心情和發(fā)生的事，這樣對(duì)于那些只會(huì)把事情憋在心里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是一種釋放和解脫。與此同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)作文的形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，作文題目可以設(shè)定為“勞動(dòng)最光榮”，在學(xué)生寫之前，教師可以讓學(xué)生多翻閱一些關(guān)于這方面的文章或者是名言警句，教師也可以抽出一堂課的時(shí)間幫助學(xué)生去理解勞動(dòng)的真正含義，讓學(xué)生在“聽”和“寫”的過(guò)程中意識(shí)到勞動(dòng)的重要性。同時(shí)也要讓學(xué)生知道熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)以辛勤勞動(dòng)為榮，以熱愛(ài)勞動(dòng)為榮，并讓學(xué)生在平時(shí)的生活中和學(xué)習(xí)中將勞動(dòng)精神傳承下去，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

（三）在閱讀教學(xué)中滲透心理健康教育

在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。閱讀與寫作本就是相互影響、相輔相成的，既然通過(guò)寫作可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，那么通過(guò)閱讀也可以讓學(xué)生受到心理健康教育。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生了解人物形象，閱讀可以讓學(xué)生開闊眼界，可以讓學(xué)生語(yǔ)言更豐富，總而言之，通過(guò)閱讀可以讓學(xué)生了解到做人、做事的一些正確的方法，可以讓學(xué)生能夠正確地去解決和面對(duì)困難的事情。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們所接觸的人、事、物都是非常少的，所以他們還不具備正確面對(duì)困難、正確解決問(wèn)題的能力，如果教師能在閱讀教學(xué)中將心理健康教育融入進(jìn)去，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。例如：在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼牙山五壯士》這一課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行充分的閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與老師進(jìn)行溝通和交流，在溝通和交流的過(guò)程中，教師就可以告訴學(xué)生狼牙山五壯士為了保護(hù)群眾、為了轉(zhuǎn)移敵人，英勇頑強(qiáng)地與敵人抗?fàn)幍降?，最后義無(wú)反顧地跳崖。這五位壯士敢于犧牲、敢于斗爭(zhēng)、敢于拼搏的精神是值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)的，是我們中華民族每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)的精神，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)精神的熏陶，幫助學(xué)生形成積極的、正能量的思想。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育是非常重要的！心理健康教育關(guān)乎每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師一定要予以高度重視，并在教學(xué)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)

［1］陳智聰.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育研究［J］.語(yǔ)文課內(nèi)外，2020（13）：37.

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作者：蘇琴琴