一、基本情況

學(xué)生分析：實(shí)習(xí)所在班級(jí)為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生基本來(lái)自農(nóng)村，所以無(wú)論視野、知識(shí)層面，還是情感價(jià)值觀的形成都很簡(jiǎn)單狹窄。與小學(xué)相比，在語(yǔ)文這個(gè)科目上，整體難度加大，要求學(xué)生掌握的知識(shí)與能力大大增多。學(xué)生正處于小升初的過(guò)渡階段，對(duì)此仍然不適應(yīng)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)自覺(jué)性較低，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題缺乏自己的見(jiàn)解。但令人欣慰的一點(diǎn)是，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，大多數(shù)學(xué)生不怯堂、不抵觸，積極質(zhì)疑、踴躍發(fā)言。課后背書(shū)情況良好，在老師的建議下積極主動(dòng)的背誦所有文言文篇目，不懂就問(wèn)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文表現(xiàn)出了極大的熱情。針對(duì)以上的情況，我在原語(yǔ)文老師黃華忠老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，努力按照語(yǔ)文教學(xué)要求，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)三維度，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，爭(zhēng)取做好語(yǔ)文教學(xué)工作，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上勁頭更足、熱情更高、成績(jī)更好。

二、主要任務(wù)

1、了解學(xué)生語(yǔ)文整體成績(jī)、語(yǔ)文素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

2、深入班級(jí)了解學(xué)生，因材施教。

3、結(jié)合自身，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文教育工作。

在教體局黨委的下，在同志們的支持下，我的工作圓滿完成，取得可喜的成績(jī)，但還有那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一直努力學(xué)習(xí)“”思想，科學(xué)發(fā)展觀，路線、方針、政策，在、政治上、行動(dòng)上與黨。熱愛(ài)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)，熱愛(ài)。有的師德修養(yǎng)，有的教育思想，服從，團(tuán)結(jié)同志，和睦相處，圓滿工作任務(wù)。

學(xué)習(xí)關(guān)于素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的理論，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)人教版和北師大版語(yǔ)文教材，對(duì)教材的編寫(xiě)體系，單元安排，各課的教學(xué)、重難點(diǎn)的和認(rèn)識(shí)，能夠教師的課堂教學(xué)，并新課標(biāo)和中招命題要求，獨(dú)立命制期中和期末考試試卷，試卷結(jié)構(gòu)，難易，選材新穎，原創(chuàng)題目較多，符合新課改要求和學(xué)生需要，受到教師好評(píng)。

教研室安排，經(jīng)常學(xué)校，課堂，教師，學(xué)生，聽(tīng)課評(píng)課，調(diào)查。不管往哪里走，帶著想法而去，帶著辦法而回。比如，去學(xué)校就要接觸教師和學(xué)生，要以學(xué)習(xí)和幫助師生成長(zhǎng)的心態(tài)，平和地與師生多談心、多聊天，看看師生在教與學(xué)中有哪些新問(wèn)題、新建議，對(duì)那些帶有性的問(wèn)題，解剖，找出原因，并找到的辦法解決；對(duì)的教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和推廣。每年到學(xué)校視導(dǎo)四個(gè)輪回，七十天左右，聽(tīng)課一百四十節(jié)，評(píng)課七十次。每聽(tīng)一次課，都要組織教師說(shuō)課、評(píng)課、議課。先讓作課教師說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)、重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)。再讓聽(tīng)課教師評(píng)課、議課，議出授課教師的優(yōu)缺點(diǎn)，找到改進(jìn)的措施和方法，讓評(píng)課教師說(shuō)出的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，以便以后在聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)課反思，使評(píng)課更。他也，和老師們一起，交流，不做裁判者，只做組織者，只做者，讓教師反復(fù)切磋，達(dá)成共識(shí)，讓評(píng)課、議課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑，使同伴互助落到實(shí)處。課題，把教學(xué)問(wèn)題課題化。

并培養(yǎng)青年教師，和一起教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)，指導(dǎo)的多名教師在省市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。是高中的老師在我的精心下，參加省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，并代表省參加六省區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，優(yōu)異成績(jī)，受到與會(huì)代表的好評(píng)。的語(yǔ)文教師獲省優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)。

申報(bào)級(jí)、省級(jí)課題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、撰寫(xiě)教學(xué)論文。主持的課題一項(xiàng)、正在一項(xiàng)、立項(xiàng)兩項(xiàng)。主持的課題結(jié)題一項(xiàng)，并獲省一等獎(jiǎng)。正在的一項(xiàng)是教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十一五”科研課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)驗(yàn)”子課題：怎樣學(xué)生作文的文華內(nèi)涵，由一中語(yǔ)文組承擔(dān)，年結(jié)題；立項(xiàng)兩項(xiàng)：一項(xiàng)的是省基礎(chǔ)教育教研室課題：中學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)藝術(shù)，由某某中學(xué)語(yǔ)文組承擔(dān)，年結(jié)題。一項(xiàng)是由某某高中語(yǔ)文組承擔(dān)的省教科所課題：中學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)，年結(jié)題?，F(xiàn)在兩個(gè)學(xué)校正在按計(jì)劃加緊，早日課題任務(wù)。

一年來(lái)，在教體局黨委的下，在的和同志們的支持幫助下，我的工作圓滿任務(wù)，都了可喜的成績(jī)，但還的問(wèn)題和，還有那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一直努力學(xué)習(xí)、、和“”思想，科學(xué)發(fā)展觀，路線、方針、政策，在、政治上、行動(dòng)上與黨。熱愛(ài)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)，熱愛(ài)。有的師德修養(yǎng)，有的教育思想，服從，團(tuán)結(jié)同志，和睦相處，圓滿工作任務(wù)。

學(xué)習(xí)關(guān)于素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的理論，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)人教版和北師大版語(yǔ)文教材，對(duì)教材的編寫(xiě)體系，單元安排，各課的教學(xué)、重難點(diǎn)的和認(rèn)識(shí)，能夠教師的課堂教學(xué)，并新課標(biāo)和河南中招命題要求，獨(dú)立命制期中和期末考試試卷，試卷結(jié)構(gòu)，難易，選材新穎，原創(chuàng)題目較多，符合新課改要求和學(xué)生需要，受到教師好評(píng)。

教研室安排，經(jīng)常學(xué)校，課堂，教師，學(xué)生，聽(tīng)課評(píng)課，調(diào)查。不管往哪里走，帶著想法而去，帶著辦法而回。比如，去學(xué)校就要接觸教師和學(xué)生，要以學(xué)習(xí)和幫助師生成長(zhǎng)的心態(tài)，平和地與師生多談心、多聊天，看看師生在教與學(xué)中有哪些新問(wèn)題、新建議，對(duì)那些帶有性的問(wèn)題，解剖，找出原因，并找到的辦法解決；對(duì)的教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和推廣。每年到學(xué)校視導(dǎo)四個(gè)輪回，七十天左右，聽(tīng)課一百四十節(jié)，評(píng)課七十次。每聽(tīng)一次課，都要組織教師說(shuō)課、評(píng)課、議課。先讓作課教師說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)、重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)。

再讓聽(tīng)課教師評(píng)課、議課，議出授課教師的優(yōu)缺點(diǎn)，找到改進(jìn)的措施和方法，讓評(píng)課教師說(shuō)出的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，以便以后在聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)課反思，使評(píng)課更。他也，和老師們一起，交流，不做裁判者，只做組織者，只做者，讓教師反復(fù)切磋，達(dá)成共識(shí)，讓評(píng)課、議課教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑，使同伴互助落到實(shí)處。課題，把教學(xué)問(wèn)題課題化。

并培養(yǎng)青年教師，和一起教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)，指導(dǎo)的多名教師在省市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。是高中的cc老師在我的精心下，參加河南省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，并代表河南省參加中南六省區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，優(yōu)異成績(jī)，受到與會(huì)代表的好評(píng)。的語(yǔ)文教師獲省優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎(jiǎng)。

1、課前充分準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)工作

高中的課型主要是新授課和作業(yè)課及考試講評(píng)課。教師要根據(jù)課型的特點(diǎn)安排好學(xué)生的預(yù)習(xí)。對(duì)于新授課，學(xué)生的預(yù)習(xí)要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要求學(xué)生的預(yù)習(xí)工作要和教師的講課速度同步，這樣的預(yù)習(xí)有一定的時(shí)效性。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，既有必修內(nèi)容，又有選修內(nèi)容，要求教師在高中三年的課程在兩年內(nèi)完成。這就決定了高中語(yǔ)文課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)多。如果不預(yù)習(xí)，或是閱讀不到位，不能根據(jù)教師的教學(xué)要求和教師預(yù)習(xí)的安排去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，那么這些學(xué)生就會(huì)聽(tīng)課沒(méi)有針對(duì)性，缺乏目標(biāo)。正確的預(yù)習(xí)，可以了解語(yǔ)文教材內(nèi)容的基本梗概，對(duì)疑難問(wèn)題做到心中有數(shù)，對(duì)需要教師課上講解才能明白的內(nèi)容便于主動(dòng)解決。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，自己在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)內(nèi)容理解是否正確，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處把握是否準(zhǔn)確，在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好方法，不可忽視。對(duì)于作業(yè)課，是檢查自己學(xué)習(xí)遷移能力的好辦法。做作業(yè)存在的問(wèn)題，必然表現(xiàn)在解題過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)課就能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，能夠及時(shí)解決問(wèn)題。至于考試講評(píng)課，更是對(duì)階段性學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，做好預(yù)習(xí)，找到問(wèn)題，把知識(shí)內(nèi)化為自己的思維和能力，就能提高自己運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的主渠道作用

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，關(guān)鍵在課堂。聽(tīng)課效率的高低就看學(xué)生會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，它直接關(guān)系著學(xué)習(xí)效果。一節(jié)課上，學(xué)生精力集中，能夠緊緊跟隨教師講課的思路，教師要善于將講課思路、解題方法乃至于分析和解決問(wèn)題的思路滲透到講課內(nèi)容之中，對(duì)學(xué)生的能力提升舉足輕重。對(duì)于新課，要弄清概念的形成和知識(shí)的前后聯(lián)系。哪些是基本的方法，哪些是必須掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)課，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)知識(shí)的來(lái)龍去脈，聽(tīng)教師的分析問(wèn)題過(guò)程。在聽(tīng)課的過(guò)程，學(xué)生要用心聽(tīng)，用心去領(lǐng)悟，既知道是什么，又知道為什么，更要明白自己錯(cuò)在何處，應(yīng)該怎樣作答，作答的思路又該怎樣。還要進(jìn)一步了解其中隱含著的思想方法和技巧。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，隨著年級(jí)的增高，閱讀與理解的能力要求越高。所以，在聽(tīng)課的過(guò)程中，教師一定要求學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆，善于做筆記，尤其善于整理錯(cuò)題，或者是典型的類(lèi)型題。一次好的聽(tīng)課筆記，對(duì)于課后的復(fù)習(xí)鞏固很重要，今后復(fù)習(xí)起來(lái)也會(huì)輕松自如。教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課，能夠明確學(xué)習(xí)的思路和方法，使自己對(duì)問(wèn)題有更全面地認(rèn)識(shí)，把知識(shí)學(xué)得透，運(yùn)用得活。

3、做好課后復(fù)習(xí)鞏固，保持長(zhǎng)久記憶

對(duì)知識(shí)的及時(shí)鞏固，克服遺忘，是使知識(shí)持久保持的重要措施，它也是積累知識(shí)的重要途徑。一節(jié)新課，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)課上的知識(shí)要點(diǎn)，及時(shí)做好相關(guān)作業(yè)，這既是消化新課知識(shí)，鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也是在提高自己對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，更有利于知識(shí)的遷移，形成舉一反三的能力。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，教師還要進(jìn)行課本知識(shí)的擴(kuò)充，適當(dāng)根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充。這樣既是對(duì)課本內(nèi)容的延伸，又是新知識(shí)的擴(kuò)展。做語(yǔ)文題，講求一個(gè)字，就是精。把一類(lèi)題做精了，相關(guān)的就可以舉一反三了。

本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，教研組的每一位成員工作踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，以課程改革為契機(jī)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái)，我們圍繞本學(xué)期的重點(diǎn)工作“抓實(shí)常規(guī)、集體備課、立足課堂、語(yǔ)文第二課堂、撰寫(xiě)論文”等開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，并較順利地完成了各項(xiàng)工作計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定

我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，能按時(shí)完成自己的所有語(yǔ)文教學(xué)工作和學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，積極認(rèn)真參加學(xué)校和教研組組織的教學(xué)活動(dòng)，從請(qǐng)進(jìn)來(lái)的玉溪師院附中的教師身上，學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)方法，獲得了教學(xué)啟示和經(jīng)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)資料管理的規(guī)定，無(wú)私自為學(xué)生訂購(gòu)資料現(xiàn)象。嚴(yán)格要求自己，無(wú)私自減少調(diào)換課時(shí)的現(xiàn)象。德是從教之本，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部工作都是為人師表?！闭Z(yǔ)文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質(zhì)的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。

二、抓實(shí)常規(guī)

期初教研組制訂好工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、上課、作業(yè)布置和批改等每個(gè)環(huán)節(jié)作明確要求，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理。本組教師都能在新課程理念的指導(dǎo)下，把備課作為自己個(gè)性創(chuàng)造過(guò)程的真實(shí)記錄，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)多元性、新知學(xué)習(xí)的探索性，教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性和課外活動(dòng)的開(kāi)放性。認(rèn)真?zhèn)湔n，做到四個(gè)精心，每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。統(tǒng)一備課規(guī)范，按課時(shí)備課，每課都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后反思等。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手能力。按照學(xué)校教科處的規(guī)定，月底上交備課本和聽(tīng)課本，自覺(jué)接受學(xué)校的常規(guī)教學(xué)檢查，并在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)自己的不足，努力提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

三、立足課堂

有人說(shuō)，只要勤下苦功，死記硬背，就能學(xué)好語(yǔ)文，此言差矣。學(xué)生要想在初中階段學(xué)好語(yǔ)文，“勤”固然重要，但依靠死記硬背不可能得高分。想要學(xué)好語(yǔ)文，養(yǎng)成好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

一、重視課前準(zhǔn)備

1.做好預(yù)習(xí)。一般有以下幾步：

（1）了解作者及寫(xiě)作背景，積累相關(guān)知識(shí)。

（2）大聲朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟讀成誦。

（3）找出文中的生字詞，查找詞義，積累在預(yù)習(xí)本上。

摘要：疫情發(fā)生后，教師通過(guò)線上的語(yǔ)文教學(xué)，讓小學(xué)生真正做到停課不停學(xué)，雖然線上教學(xué)改變了教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)方式，但是教育的初心和教育標(biāo)準(zhǔn)從未改變也從未忽略過(guò)。因此，本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的現(xiàn)狀以及其線上教學(xué)有效性提升策略的探究。

關(guān)鍵詞：疫情階段；小學(xué)語(yǔ)文；線上教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文教師線上教學(xué)的現(xiàn)狀

教師進(jìn)行線上教學(xué)是通過(guò)手機(jī)或者電腦來(lái)進(jìn)行的，在線上教學(xué)的過(guò)程中，老師不能夠近距離地觀察到孩子的學(xué)習(xí)情況，這就導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)在施行的時(shí)候出現(xiàn)了一些弊端。1.無(wú)法有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，老師和學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行授課，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)，課堂小結(jié)測(cè)驗(yàn)來(lái)判斷學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)是否掌握，掌握的程度有多少等。但是疫情階段的語(yǔ)文線上教學(xué)，學(xué)生通過(guò)電腦或者手機(jī)學(xué)習(xí)，老師通過(guò)電腦進(jìn)行教學(xué)，老師在進(jìn)行提問(wèn)和課堂測(cè)驗(yàn)的時(shí)候不能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，從而也無(wú)法正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而造成老師在制訂語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候很難控制教學(xué)進(jìn)度。2.小組進(jìn)行合作交流比較困難。學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)更多的是通過(guò)小組合作的優(yōu)勢(shì)，來(lái)更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，但是線上教學(xué)，學(xué)生無(wú)法面對(duì)面地進(jìn)行討論探究，只能通過(guò)群聊來(lái)進(jìn)行探究，在打字方面，語(yǔ)音方面，學(xué)生之間的交流不如面對(duì)面那樣方便快捷，線上教學(xué)的小組合作交流只能通過(guò)說(shuō)話，來(lái)互相理解，有時(shí)候如果表達(dá)出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致線上的聊天出現(xiàn)偏差，小組合作的優(yōu)勢(shì)效率大大降低。3.線上教學(xué)課堂氛圍無(wú)法掌控線上教學(xué)的時(shí)候，由于老師的授課是通過(guò)電腦，而不是真實(shí)的學(xué)生，這讓老師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和教學(xué)發(fā)揮的時(shí)候，無(wú)法掌握學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)，到底是在聽(tīng)課，還是在做其他的事情，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)候的行為是否積極應(yīng)答，課堂氛圍是否活躍等。[1]線上教學(xué)讓老師進(jìn)行授課的時(shí)候摸不著頭腦，不知道課堂的氣氛應(yīng)該如何掌控，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣是否濃烈，對(duì)課堂老師提出的問(wèn)題和探究是否思考等，只有在課堂上面對(duì)學(xué)生，老師才能找得到感覺(jué)，單單憑借電腦的課件視頻是無(wú)法表達(dá)出來(lái)的，從而在一定程度上給老師的教學(xué)帶來(lái)壓力和負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師線上教學(xué)有效性提升策略探究

為了更好地開(kāi)展線上教學(xué)，讓學(xué)生接受到和學(xué)校相似的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，小學(xué)語(yǔ)文的線上教學(xué)需要結(jié)合有效的提升策略。1.加強(qiáng)線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。線上教學(xué)還處于不成熟的階段，策略的提升也需要一步一個(gè)腳印地去探究和發(fā)現(xiàn)，因此線上教學(xué)最重要的是能夠在開(kāi)展的過(guò)程中不斷加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不斷地進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)。[2]例如在部編版五年級(jí)語(yǔ)文教材中“少年中國(guó)說(shuō)”這篇文章的教學(xué)時(shí)，本課一些內(nèi)容是文言文的形式，訴說(shuō)了梁?jiǎn)⒊壬膹?qiáng)國(guó)夢(mèng)想，描述了少年中國(guó)和中國(guó)少年，贊美了我們的中國(guó)。本篇文章是需要背誦的，因此線上教學(xué)老師只能給學(xué)生進(jìn)行文言文的翻譯，內(nèi)容的講解，但是文章的宏偉氣勢(shì)無(wú)法讓學(xué)生親身體會(huì)到，再加上教學(xué)軟件一些功能上不足等，使線上教學(xué)開(kāi)展十分困難。此時(shí)的線上教學(xué)，就可以讓學(xué)生利用在家里信息技術(shù)運(yùn)用的方便性，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上進(jìn)行文章視頻的搜尋，更多內(nèi)容意思的講解以及相關(guān)梁?jiǎn)⒊壬氖论E材料，更好地通過(guò)學(xué)生自己的探究理解文章，老師也需要在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)總結(jié)。2.制作精美有趣生動(dòng)的課件。線上教學(xué)最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生課堂互動(dòng)參與的興趣，從而提高線上教學(xué)的課堂效率。例如部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中“古詩(shī)詞三首”，中“山居秋暝和楓橋夜泊”這兩首詩(shī)的講解，詩(shī)詞的講述不僅僅要求學(xué)生能夠理解其思想情感也需要學(xué)生能夠完整地背誦。詩(shī)詞的背誦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不太大，但是對(duì)于詩(shī)詞的理解賞析學(xué)生存在厭倦心理。因此本課老師在進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候首先需要鍛煉自己的語(yǔ)言，將自己的語(yǔ)言能夠熟練簡(jiǎn)單易懂，并且制作精美有趣的課件，通過(guò)線上直播的方式將課件展示給學(xué)生，課件中可以通過(guò)視頻展示給學(xué)生詩(shī)詞中具體的畫(huà)面，再結(jié)合老師有趣的語(yǔ)言故事，更好地讓學(xué)生在聽(tīng)故事看視頻的過(guò)程中學(xué)懂詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)詩(shī)歌的探究賞析能力。3老師和家長(zhǎng)做好溝通交流。由于學(xué)生在家里，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教導(dǎo)和監(jiān)督距離更近更有效，因此，線上教學(xué)不可忽視的提升性策略是老師和家長(zhǎng)做好溝通交流，共同合作來(lái)完成線上教學(xué)的任務(wù)。例如部編版六年級(jí)語(yǔ)文教材中“魯濱遜漂流記”這篇名著的講解，名著是語(yǔ)文教學(xué)的精髓，讓學(xué)生知名著懂名著是其教學(xué)目標(biāo)，本篇文章是一段節(jié)選，闡述了魯濱遜飄落荒島克服困難生存下來(lái)的故事件，為了讓學(xué)生更好的讀懂這篇名著，此時(shí)老師可以和家長(zhǎng)做好交流溝通，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行本篇名著其他完整內(nèi)容的搜集，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行閱讀，老師課上進(jìn)行內(nèi)容的闡述，從而讓學(xué)生在廣泛課外閱讀中拓展學(xué)生的語(yǔ)文思維，提高本篇課文的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課題入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：

一、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指道思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。按年級(jí)段為單位，針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課，一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期配合學(xué)校教導(dǎo)處三次對(duì)位老師的背課情況進(jìn)行了比較全面的檢查。并在教研組內(nèi)對(duì)檢查情況進(jìn)行及時(shí)反饋。

語(yǔ)文教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教師專(zhuān)業(yè)化水平，本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展扎實(shí)有效的語(yǔ)文教研活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語(yǔ)文課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)，研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，開(kāi)發(fā)校本課程。在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。

二、活動(dòng)方式

校本教研是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。實(shí)施校本教研的基本途徑是教師反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，三者相互滲透，相互依賴，是一個(gè)不可或缺的統(tǒng)一體。根據(jù)中心小學(xué)的統(tǒng)一要求，語(yǔ)文組打算建立以"自我反思--同伴互助--專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)"為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、集體備課、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的語(yǔ)文教研制度。通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互交流，共同研究，為教師參與教研搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，努力提高教師參與校本教研的積極性、針對(duì)性和科學(xué)性。

1、自我反思：每個(gè)教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教育教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、修正，分教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)后記。每周兩篇，每學(xué)期不少于10篇。階段反思和反思文章每學(xué)期各不少于2篇。

編者按：本文主要從工作與成績(jī)；努力的方向進(jìn)行講述。其中，主要包括：為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，著眼備好課，上好課；為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討；本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、組織老師外出聽(tīng)課培訓(xùn)，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向全校語(yǔ)文老師傳達(dá)，談?wù)勊?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想，促進(jìn)全體老師共同成長(zhǎng)、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們組織了集體備課活動(dòng)、我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高、扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、組織語(yǔ)文老師積極參加市、區(qū)的各種教學(xué)教研活動(dòng)，很多老師的教研論文、案例、課堂教學(xué)在市、區(qū)取得了優(yōu)異的成績(jī)、研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫(xiě)、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)、引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)、下期加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)積累的量與質(zhì)，深入開(kāi)展文學(xué)積累與課外閱讀活動(dòng)等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又快過(guò)去了.在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期，教學(xué)教研工作以教研組計(jì)劃作為工作的重心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，在全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著。俗語(yǔ)說(shuō)“一份耕耘、一份收獲”，回顧本學(xué)期的工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、工作與成績(jī)：

（一）更新觀念，提升能力

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，著眼備好課，上好課；為使大家對(duì)更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討；本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

1、教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，我們每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)課并進(jìn)行研討。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項(xiàng)充滿情趣、富有生機(jī)的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)，才能夠在課堂上融合深化理論。