摘要:遙感技術在各個領域的應用越來越廣，遙感技術在土地利用現(xiàn)狀更新調查中也得到了應用。對于具體應用方式做了分析

關鍵詞:遙感技術;土地利用

一、引言

遙感定義。從廣義來講，就是指遙遠的感知,非接觸遠距離的探測技術。從狹義來講，指借助于專門的探測儀器（傳感器），把遙遠的物體所輻射（或反射）的電磁波信號接收記錄下來，再經過加工處理，變成人眼可以直接識別的圖像，從而揭示出所探測物體的性質及其變化規(guī)律。遙感技術指從高空到地面各種對地球觀測的綜合性技術系統(tǒng)總稱。它由遙感平臺、探測傳感器以及信息接受、處理與分析應用系統(tǒng)等組成，周期性地提供監(jiān)測對象數(shù)據和動態(tài)情報。

主要的遙感軟件ENVI——美國ResearchSystemINC公司開發(fā)，1995年引入，適普，目前最高版本ENVI3.7。ERDASImagine——美國ERDASLLC公司開發(fā)。2003年6月在全球40多個遙感軟件評比中，11個應用功能中的9個獲得第一。藍賽特阿波羅等都，目前最高版本ERDASImagine8.6。PCIGeomatica——加拿大PCI公司開發(fā)。加拿大阿波羅等都，目前最高版本PCIGeomatica8.2。

IRSA—國家遙感應用技術研究中心CASMImageInfo—中國測科院&四維公司。

【摘要】：文章通過介紹遙感技術的基本理論和特性，著重介紹了遙感技術在國民經濟各方面的應用，以及對人類生活的影響。

【關鍵詞】：遙感技術；特性；應用

中圖分類號：TJ8

文獻標識碼：C

文章編號：1002-6908(2008)0720095-01

前言

1前言

當前社會經濟的不斷發(fā)展，為科學技術的進步創(chuàng)造力良好的物質條件與經濟基礎，各種現(xiàn)代的信息技術手段層出不窮。在經濟快速發(fā)展的同時，我們需要面臨更為嚴重的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測和保護問題。遙感技術尤其是衛(wèi)星遙感技術近些年來在環(huán)境監(jiān)測中得到了有效的運用，國際遙感技術研究水平也得到了進一步的提升。本文結合當前我國生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與保護的現(xiàn)狀以及遙感技術的發(fā)展狀況，對遙感技術在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測和保護中的應用進行分析。

2我國當前的生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與保護

2.1發(fā)展現(xiàn)狀

隨著近些年來社會經濟的不斷發(fā)展，科研技術也取得了一定的進步，為生態(tài)環(huán)境監(jiān)測提供了一套科學可行的技術支持，目前國內也逐步建立起立地球動態(tài)觀測信息網絡，同時取得了較多的研究成果，并相繼在新疆、內蒙等地區(qū)建立起了生態(tài)站，為我國將來一段時間生態(tài)環(huán)境監(jiān)測和保護工作提供了重要的基礎保障。

2.2發(fā)展趨勢

在網絡社會，社交軟件的普遍使用，用圖來傳輸信息的方式越來越普遍。信息傳輸具有3個相同的基本特性：信息源、傳輸信息的信道、接受信息的接收者。無論是用文字還是圖像來傳輸信息，存在對信息理解的問題，同樣的內容可能會引起不同的理解。其原因在于信息傳輸中的3個基本特性產生的影響：可能是傳輸?shù)男畔⒃幢旧?，也可以是傳輸信息的信道，或者是接受者的理解不同而產生差異。遙感圖像解譯就是利用遙感圖像的形式來傳輸特定的信息———空間屬性信息，通過圖像解譯來獲取空間信息是目前遙感技術應用的關鍵，直接影響遙感技術應用的效率。遙感圖像解譯是目前我國遙感學科建設的重要方向之一。作為遙感科學與技術專業(yè)的專業(yè)主干課，基于成果導向的思想，結合本專業(yè)的特色，從本課程的實際出發(fā)，結合多年的教學經驗，對本課程的教學設計進行了探討，為《遙感圖像解譯》課程教學優(yōu)化提供建議。

1《遙感圖像解譯》課程特點與體系

1．1課程特點?！哆b感圖像解譯》是與遙感技術密切相關的一門課程，主要內容包括為了從遙感圖像上得到地物信息所進行的基礎理論和實踐方法的研究；同時它又是圖像處理的一個過程，完成地物信息的傳輸并負有“解釋”遙感圖像內容的任務［1］?！哆b感圖像解譯》課程的目的是使遙感科學與技術專業(yè)高年級學生了解遙感圖像解譯的一般問題，掌握遙感圖像解譯的基本知識和基本原理，學習如何利用圖像處理、模式識別、視覺心理學、地學分析、形象思維和空間推理、圖像模擬、數(shù)據反演等定性和定量分析方法實現(xiàn)對遙感圖像的信息傳輸和解釋，從而增強學生利用遙感圖像解譯方法分析和解決問題的能力并能勝任相關工作。以后能夠對遙感圖像作出合理科學的解譯判斷。1．2教學內容體系。課程大綱是教授一門課之前擬定的教學計劃［2］，根據課程大綱建立的課程體系要突出學生能力培養(yǎng)［3］，讓學生掌握如何利用遙感圖像來獲取感興趣的信息，為此需要學習與這個信息獲取過程相關的知識。遙感圖像解譯的過程可以分為研究對象的特性、影響因素、數(shù)據獲取、數(shù)據處理、信息提取以及應用等內容。作為遙感圖像解譯，其重點在于利用遙感圖像解譯出需要的信息。考慮到與其他專業(yè)課的區(qū)別與聯(lián)系，遙感圖像解譯從信息傳輸?shù)慕嵌瓤紤]，把遙感圖像解譯的過程簡化為：對象（圖）、方法、結果（信息）和目的（應用）。該過程突出了利用遙感圖像進行信息提取的過程，包括應用對象的遙感圖像，需要用一定的方法來對圖像進行解譯以獲取信息并應用于實際。本課程的前導課程———遙感原理與應用以及相關的課程對數(shù)據的獲取與處理作了介紹。因此本課程教學的內容重點在于如何利用遙感圖像來獲取信息。為了獲取圖像上的信息，要求學生掌握如下內容：這個目標在自然界的特性是什么———遙感研究對象的特性；這個對象是利用哪種類型的遙感傳感器獲取的———遙感數(shù)據的物理屬性和成像性能如何；獲取的圖像可解譯的性能如何———遙感數(shù)據的信息性能；解譯對象的特征和解譯標志是什么———遙感圖像特征和解譯標志；用什么方法獲取信息———遙感圖像解譯方法；解譯的方式———遙感圖像人機交互解譯；解譯的目的———遙感圖像解譯應用。每個內容包含相應的知識點。

2基于成果導向的教學設計

講好一門課，教學內容的設計是關鍵。教學設計的方式有很多種，每種方法都有其特點［4］。成果導向的教學設計［5］是以學生的學習成果為導向，認為教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后所取得的學習成果。教學設計能力對于教師提高工作績效、促進學生學業(yè)進步具有舉足輕重的作用［6］。根據多年的教學實踐，遵循課程教學大綱的要求，基于成果導向的思想進行了教學設計。2．1內容的組織。遙感圖像解譯區(qū)別于其他信息獲取方式，是使用遙感圖像來獲取信息。因此教學內容的組織可以進一步改進，遙感圖像解譯的過程可以簡化為“起點：圖（對象）、結果：圖（信息）”。另一方面，也可以簡單地理解為遙感圖像解譯基本過程的實質是從圖到圖的過程。當然，要注意兩個圖的區(qū)別與聯(lián)系：前一個圖（對象）是出發(fā)點；后一個圖（信息）是目的。前一個圖涉及解譯用到的遙感圖像，是地表自然屬性的反映；后一個圖是解譯的結果表達，對應于原始圖像范圍社會屬性的反映，解譯的目的就是要得到這個屬性信息。教學內容可以按照圖到圖的這個思路設計并組織展開，為了得到圖（信息），需要原始的遙感圖像即圖（對象），還要考慮遙感圖像合適的解譯方法。2．2教學的實施。根據本課程的教學內容，教學的實施遵循圖到圖的這個主線展開，為了更好地開展教學，如何利用圖像獲取相應的信息，涉及研究對象、獲取對象的傳感器性能、獲取信息的方法等。針對用于解譯的遙感圖像，需要掌握以下3個方面：①從研究對象看，要了解圖像上的地物類別，要掌握地物的特性。②從獲取圖像的傳感器看，需要了解傳感器的性能指標；③從得到的圖像本身看，要了解這個圖像可以提供的信息能力。只有充分了解這些內容才能會后續(xù)的信息提取打下堅實基礎。對研究對象特性的理解是遙感圖像解譯的出發(fā)點，遙感技術的根本目的之一就是為了獲取圖像上這些對象的信息。因此必須了解這些對象的特性，圖像上有哪些地物，這些地物的特性包括哪些方面等。其次，這些對象是通過傳感器獲取的，傳感器的性能影響獲取這些信息的結果，使用哪種類型的傳感器將直接決定圖像應用的價值。對傳感器獲取的某個遙感圖像，要了解該圖像應該具備的信息性能。針對結果圖（信息）需要從以下4個方面理解：得到這個圖的解譯方法、每個地物使用的特征和解譯標志、解譯過程中影響的因素、其應用的目的，這是本課程的重點內容。圖像解譯的關鍵涉及解譯使用的特征和解譯標志、解譯方法以及影響解譯的因素。特征是不同地物區(qū)別的關鍵，就像不同的人具有不同的外表，不同的地物一般具有不同的特征，對特征的把握直接決定了解譯的結果。因此需要對不同地物的特征能夠明確的把握。而解譯方法是根據特征用一定的算法從圖像上得到相應的地物，這是本課程的核心。每個方法都有其優(yōu)點與不足，不同的地物，不同的傳感器獲取的圖像，沒有一個通用的解譯方法，要根據具體的情況采用相應的解譯方法。對得到的結果，還需要關注其精度指標，需要了解哪些因素會影響解譯的結果。最后還要了解得到的解譯結果，其目的是什么，這是解譯的歸宿。2．3課程實習的設計。實踐教學是本課程必不可少的教學環(huán)節(jié)，也是鍛煉學生動手操作能力，培養(yǎng)科研能力的重要環(huán)節(jié)［7，8］。課程實習是在理論教學結束之后，應有益于學生對所學課程理論、技術方法和過程的全面理解［9］。教學與實踐的結合，可以讓學生充分理解所學理論知識，能解決相關問題。掌握理論和方法是基礎，遙感圖像解譯的目的是獲取信息以及獲取信息的方法，實踐環(huán)節(jié)在本課程具有非常重要的作用。實習內容根據課時和安排決定，實習內容主要包括以下兩個方面：①地物特征和解譯標志描述；②具體的解譯。實習采用學生自主實習的方式，采用基于成果導向的思想：明確實習應該達到的目的、采用的方法、使用的軟件，每類地物各自的特征和解譯標志，遇到問題解決的方法。即只告訴學生實習要求并提供數(shù)據（考慮到數(shù)據的有限性，由老師提供），學生按照要求自己設計實習方法，完成實習。學生根據給定的遙感圖像，首先要了解獲取該圖像的傳感器的特點（對應課程中傳感器的性能），能夠客觀地分析圖像上的地物（對應課程中地物特性），對每類地物的各類特征給予客觀描述（對應課程中的地物特征與解譯標志），然后采用一定的解譯方法得到相應地物（解譯方法與軟件），對結果作精度評價、分析影響分類精度的因素（問題分析）。其中采用什么方法不受限制，由學生自己選擇。學生根據所給的圖像，自己采用提取信息的方法，完成實習。實習的目的在于加深對原理的理解，利用軟件去解決問題，還要了解當前遙感領域使用的軟件以及相關軟件的發(fā)展趨勢。2．4開拓思路。隨著遙感技術的飛速發(fā)展，獲取的遙感數(shù)據越來越豐富，對遙感圖像解譯方法提出了更高的要求。除了掌握課程的經典解譯方法，還要求學生需要掌握更多的解譯方法，了解目前解譯方法的發(fā)展趨勢，特別是目前人工智能技術在遙感圖像解譯中的作用。并熟悉遙感技術的應用，通過了解應用的需求反過來促進遙感圖像解譯的發(fā)展，滿足各個領域的需要。通過文獻檢索不僅可以了解現(xiàn)狀，也可以促進學生學習的積極性。因此除了學習課本以及課堂上的知識外，學生還需要了解目前本領域的發(fā)展動向，這可以增進學生對本專業(yè)的理解。學生還可以根據自己的興趣，結合自己的思考去檢索文獻。鼓勵學生利用現(xiàn)有資料檢索本課程相關的文獻，嘗試利用所學知識，檢索與遙感圖像解譯相關的內容，就某個關心的研究熱點收集文獻，歸納成內容與格式符合要求的論文。這個環(huán)節(jié)可以給學生一個鍛煉機會，以培養(yǎng)學生檢索文獻，歸納文獻的能力，在此基礎上撰寫綜述性論文的機會［10－14］，特別是讓學生思考如何利用所學知識去分析問題、解決問題。這對于學生來說是非常重要的。

3結束語

一、全球定位系統(tǒng)(GPS)的應用

GPS越來越廣泛地應用于水利水電工程地質勘察測量及定位控制,它在高程控制方面能較好地解決跨河、跨溝水準難以傳遞的問題,以及在勘察區(qū)控制點較少,或在山區(qū)、林區(qū)等通視條件較差、觀測條件受限的區(qū)域進行工程地質勘察時,運用GPS可大大減少作業(yè)時間,提高測量精度。

二、遙感技術的應用

遙感技術按照遙感平臺的高度不同,一般分為航天遙感、航空遙感和地面遙感共3大類。遙感技術由于視域廣闊、信息豐富、具立體感、衛(wèi)星影像成周期性重現(xiàn)以及獲取資料快速等特點,被廣泛應用于水利水電工程中有關重大工程地質問題及相關的環(huán)境等問題的調查與研究。

(一)區(qū)域構造穩(wěn)定性研究。由于遙感圖像能提供大量宏觀的線性構造信息,較好地反映區(qū)域地質特征、水系分布特征和地貌形態(tài),所以對研究區(qū)域構造格架,確定斷裂體系及活動性以及評價工程及其周緣地區(qū)的構造穩(wěn)定性有重大作用。因此遙感技術的應用也成為研究此問題必用的手段。

(二)水庫區(qū)塌、滑坡、泥石流調查。在大型水利水電工程庫區(qū)岸坡的滑坡、崩塌、泥石流以及某些松散堆積體的調查中,有一些工程應用遙感技術利用航衛(wèi)片或彩紅外片進行地質解譯,結合野外現(xiàn)場觀察、復查和檢查查明了許多久拖不決的影響庫岸穩(wěn)定性評價的大型或較大型、塌滑體的數(shù)量,分布及其穩(wěn)定狀態(tài)。

摘要：隨著技術交流的發(fā)展，將先進技術引入我國長輸管道工程勘測中是行業(yè)發(fā)展的必然需要。本文分別對國內工程地質勘察和測量在長輸管道工程中的應用情況、國外長輸管道勘察技術狀況進行了深入分析。希望本文的研究能為我國長輸管道工程勘測技術的發(fā)展起到借鑒作用。

論文關鍵詞：長輸管道勘察測量技術

長輸管道是是指產地、儲存庫、用戶間的用于輸送油、氣介質的管道。管道運輸與常規(guī)運輸方式相比具有運輸量大、運費低、自動化程度高、占地少、安全環(huán)保等優(yōu)點，通過長距離、大管徑的管道輸送石油天然氣已經成為一種通行的做法。

工程地質勘察的設備正向著運輸和安裝方便、鉆進性能全面、鉆進效率高方向發(fā)展，從國際到國內、從政府到企事業(yè)都在投入大量的資金和人力發(fā)展長輸管道工程勘察技術。

一、國內工程地質勘察應用情況

1、工程鉆探

【摘要】隨著科學技術的快速發(fā)展以及各學科的交叉融合，涌現(xiàn)出許多先進的新技術，極大地改變了傳統(tǒng)測量作業(yè)的方式和方法。測繪新技術在水利工程中的應用減少了測繪人員的野外工作時間和工作難度，為工程建設提供了很大的便利。論文主要研究一些測繪新技術在水利工程中的應用，以期提高我國測繪工程的質量水平。

【關鍵詞】測繪新技術；水利工程；應用

1引言

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，很多先進的測繪技術逐漸被應用到水利工程建設中，在一定程度上提高了測繪工作的整體效率，及時準確地為水利工程建設提供了數(shù)據支持，保證了水利工程建設的整體質量?；诖耍疚慕榻B了測繪新技術的相關內容，研究了測繪新技術在水利工程中的應用。

2測繪新技術的產生背景和基本內容

2.1水利工程中測繪新技術產生的背景。在傳統(tǒng)的水利工程測繪作業(yè)過程中，測繪技術人員需要進行大量的野外作業(yè)，同時還有復雜的室內數(shù)據處理和繪圖工作，而且工作周期長、工作效率低、產品單一，無法滿足飛速發(fā)展的水利工程建設需要。隨著科學技術的快速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出一些新技術和設備，使傳統(tǒng)的測繪工作出現(xiàn)了極大的改變，如GPS技術、遙感技術、數(shù)字測圖技術、無人機傾斜攝影等技術的出現(xiàn)及其在測繪工程中的應用，在很大程度上減少了測繪技術人員的工作量，提高了工作效率，保證了測繪產品的質量[1]。2.2水利工程中測繪新技術的基本內容?，F(xiàn)階段，水利工程規(guī)劃、設計和施工過程中應用的測繪新技術主要有以下幾種：全球定位系統(tǒng)（GPS）、數(shù)字化測圖技術、無人機傾斜攝影技術、遙感技術。這些技術和計算機技術的有效融合，有效地減少了測繪過程中的人力、物力、時間和成本，為水利工程建設提供了準確的測量資料和信息，滿足了水利工程建設的需求，確保了工程資料的完善性。

【摘要】隨著社會的發(fā)展，測繪工程取得了很大的進步，無人機技術在很多領域得到了廣泛應用?；诖耍撐闹饕榻B了無人機技術的應用優(yōu)勢，分析了無人機技術的發(fā)展現(xiàn)狀，結合實例總結了無人機技術在測繪工程中的應用。

【關鍵詞】無人機技術；測繪工程；應用

1引言

現(xiàn)階段，我國科學技術水平得到了很大的提升，無人機技術屬于新興測量技術，現(xiàn)已在現(xiàn)代測繪領域得到了廣泛應用。在無人機技術的應用過程中，可以利用搭載的各項遙感設備獲取更多的影像資料，采集各項數(shù)據信息，完成各種環(huán)境下的測量測繪任務，有效地改善了傳統(tǒng)測繪技術中存在的不足。除此之外，在建筑行業(yè)的快速發(fā)展中，無人機技術也將得到進一步的推廣和應用，為各個領域的發(fā)展提供技術支持。

2無人機技術的應用優(yōu)勢

2.1監(jiān)測的尺度大。在測繪工程中，檢測范圍的縮小有助于提升監(jiān)測的整體效果，無人機技術可以在小范圍內完成精準性高的監(jiān)測工作。在科學技術水平快速提升的大背景下，無人機技術監(jiān)測尺度不斷擴大，使得工程測繪的范圍得到了優(yōu)化[1]。另外，無人機技術可以進行三維立體監(jiān)測，獲取更加直觀的測繪結果。2.2安全性和可靠性。在新時期的快速發(fā)展中，科學技術得到了快速發(fā)展，無人機技術應運而生。利用遙感系統(tǒng)的無人機已融入很多領域測繪中，利用遙感系統(tǒng)能夠針對無人機進行有效控制，計算機技術、圖像攝影技術、無人機技術的融合，充分利用無人機進行測量，無須飛行駕駛員、地質科研人員在飛機中進行測量，為測量工作的安全性、可靠性提供了保障。2.3高分辨率、多角度的影像。通常情況下，無人機搭載的數(shù)碼成像設備普遍是新型、高精度的設備，可以從不同角度完成攝影成像工作，如垂直角度、傾斜角度、水平角度。無人機技術可以在航拍地點，從不同尺度、角度進行拍攝，改善了建筑物遮擋問題，可以獲取高精度的測量數(shù)據，但傳統(tǒng)的測量技術很難實現(xiàn)這一要求。2.4數(shù)據處理成本低。與傳統(tǒng)的航拍飛機相比，無人機控制系統(tǒng)相對簡單，但無人機所需成本卻約低于普通航拍飛機的5倍。通常情況下，無人機駕駛員只需要利用遙感系統(tǒng)在地面就能完成操作，無人機駕駛員上崗執(zhí)照操作相對便利。通常情況下，無人機普遍選擇輕質量的碳纖維復合材料，為后期維修、保養(yǎng)工作提供了很大便利。無人機技術屬于新興技術，搭載的影像處理設備相對較好，對硬件配置要求普遍較低，這就使得數(shù)據處理費用比普通航拍飛機有所減少。

1前言

隨著人們對環(huán)境問題及其規(guī)律認識的不斷深化，環(huán)境問題不再局限于排放污染物引起的健康問題，而且包括自然環(huán)境的保護、生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展的資源問題。因此，環(huán)境監(jiān)測正從一般意義上的環(huán)境污染因子監(jiān)測開始向生態(tài)環(huán)境監(jiān)測過渡和拓寬。除了常見的各類污染因子外，由于人為因素影響，災害性天氣增加，森林植被銳減，水土流失嚴重，土壤沙漠化加劇，洪水泛濫，沙塵暴、泥石流頻發(fā)，酸沉降等，使我國本已十分脆弱的生態(tài)環(huán)境更加惡化。這促使人們重新審查環(huán)境問題的復雜性，用新的思路和方法了解和解決環(huán)境問題。人們開始認識到，為了保護生態(tài)環(huán)境，必須對環(huán)境生態(tài)的演化趨勢、特點及存在的問題建立一套行之有效的動態(tài)監(jiān)測與控制體系，這就是生態(tài)環(huán)境監(jiān)測。生態(tài)環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境監(jiān)測發(fā)展的必然趨勢。

本質上看，環(huán)境保護是以減少或避免生態(tài)系統(tǒng)的破壞為終極目標。對環(huán)境監(jiān)測，目前單純的理化指標和生物指標監(jiān)測存在很大的局限性，而生態(tài)環(huán)境監(jiān)測則可彌補傳統(tǒng)環(huán)境監(jiān)測的不足。因此前者強調“局部剖析”，只對大氣、水、土壤等中的化學毒物或有害物理因子進行測定；而后者著眼于“整體綜合”，對人類活動造成的生態(tài)破壞和影響進行測定?？梢哉f，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測是生態(tài)保護的前提，是生態(tài)管理的基礎，是生態(tài)法律法規(guī)的依據。目前，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測已在全球范圍內展開，但在我國才剛起步，基礎差，底子薄，相對落后，缺乏統(tǒng)一的標準，國家尚未制定技術規(guī)范。本文主要結合國內情況擬對生態(tài)環(huán)境監(jiān)測作一全面介紹，以期大家共同努力來推動生態(tài)環(huán)境監(jiān)測工作在我國的開展。

2生態(tài)監(jiān)測

所謂生態(tài)系統(tǒng)（Ecosystem）是指地表生物與非生物間的相互依存關系。生態(tài)質量是環(huán)境質量的核心。是以生態(tài)學理論為基礎，從生態(tài)系統(tǒng)層次上研究系統(tǒng)各組成、變化規(guī)律和相互關系、以及人為作用下結構和功能的變化，從而評價環(huán)境質量。因而生態(tài)質量及其評價的綜合性極強。

生態(tài)監(jiān)測是采用生態(tài)學的各種方法和手段，從不同尺度上對各類生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的時空格局的度量，主要通過監(jiān)測生態(tài)系統(tǒng)條件、條件變化、對環(huán)境壓力的反映及其趨勢而獲得。生態(tài)監(jiān)測，又稱生態(tài)環(huán)境監(jiān)測，目前的定義不很一致。美國環(huán)保局Hirsch把生態(tài)監(jiān)測解釋為自然生態(tài)系統(tǒng)的變化及其原因的監(jiān)測，內容主要是人類活動對自然生態(tài)結構和功能的影響及改變。國內有學者提出“生態(tài)監(jiān)測就是運用可比的方法，在時間和空間上對特定區(qū)域范圍內生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)組合體的類型、結構和功能及其組合要素等進行系統(tǒng)地測定和觀察的過程，監(jiān)測的結果則用于評價和預測人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，為合理利用資源、改善生態(tài)環(huán)境和自然保護提供決策依據，這一定義似乎從方法原理、目的、手段、意義等方面作了較全面的闡述。

1986年錢學森在地球表層科學的基礎上，提出了“地理科學”的概念[2]，與原來的地理學的不同在于地理學受自然科學與社會科學的局限，將自身分成自然地理與經濟地理，而地理科學是自然科學與社會科學的橋梁科學；地理科學與地球科學也不同，在于地球科學是自然科學，地理科學不隸屬于地球科學，而是獨立于地球科學的自然科學與社會科學的跨界科學。筆者在1996年曾發(fā)表“論地理科學的發(fā)展”提出了地理科學的三個層次。

1地理科學在科學體系中的地位

錢學森在20世紀80-90年代逐步完成了總結全人類研究的科學體系。概括起來分11個門類、5大巨系統(tǒng)、4項建設（圖1、圖2、圖3、表1），下面分別表述原著與解解的內容。

附圖

圖1錢學森論人類的知識體系

Fig.1ThestatementofhumanknowledgesystembyQianXuesen