1國外發(fā)達國家農(nóng)民遠程教育經(jīng)驗

國外一些發(fā)達國家在開展農(nóng)民遠程教育中積累了豐富的經(jīng)驗，已經(jīng)建設(shè)了比較完備的基礎(chǔ)設(shè)施和豐富的教學(xué)資源，而且其管理體制比較完善、組織形式也比較有效。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的今天，發(fā)達國家的農(nóng)民遠程教育與培訓(xùn)已經(jīng)進入了信息化、知識化、個性化階段。注重發(fā)揮遠程教育在農(nóng)民教育培訓(xùn)中的作用，發(fā)達國家在農(nóng)民職業(yè)教育和遠程培訓(xùn)中積累的豐富經(jīng)驗，為完善中國的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，提供了有益的借鑒。國外農(nóng)民遠程教育主要集中在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)信息獲取及處理、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、模擬農(nóng)業(yè)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)等方面。農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中所應(yīng)用的遠程設(shè)備技術(shù)主要包括計算機、信息存儲和處理、通訊、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、人工智能、“3S”技術(shù)（即全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS、地理信息系統(tǒng)GIS、遙感信息系統(tǒng)RS）等，這些技術(shù)具有網(wǎng)絡(luò)化、綜合化和智能化特征。在過去的10年中，世界各國都高度重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息技術(shù)的應(yīng)用，以及相關(guān)信息的采集和處理，農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)，模擬農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，農(nóng)業(yè)支持決策系統(tǒng)等都進行了大規(guī)模的研究和應(yīng)用。美國建立了國家、區(qū)域、州3級的國家農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)，遙感信息的采集和處理得到了政府的重點支持。德國的信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、計算機科學(xué)研究和教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。自動控制、計算機輔助決策系統(tǒng)、計算機仿真和建模技術(shù)、遙感技術(shù)、精確農(nóng)業(yè)技術(shù)都位居世界前列。法國農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研究和應(yīng)用重點是實時監(jiān)測技術(shù)，天氣預(yù)報，病蟲災(zāi)害預(yù)警，數(shù)字土壤和數(shù)據(jù)分析，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、收獲、儲藏和加工等環(huán)節(jié)。日本信息和技術(shù)的研究主要集中在農(nóng)業(yè)信息服務(wù)，使每個家庭獲得準確的市場信息是它的一個最重要的特點。

1.1美國美國是最早將信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)和農(nóng)民培訓(xùn)的國家。隨著美國信息高速公路建設(shè)，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛接入到美國的農(nóng)民家庭中，農(nóng)民在互聯(lián)網(wǎng)上就可以得到各類農(nóng)業(yè)信息。在信息技術(shù)和國際經(jīng)濟一體化的大環(huán)境下，美國政府在農(nóng)業(yè)信息服務(wù)和培訓(xùn)方面，一直給予了足夠的支持和重視。比如，在農(nóng)閑季節(jié)廣泛地在農(nóng)村地區(qū)對農(nóng)民進行各種系統(tǒng)化的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，向農(nóng)民講授新的農(nóng)業(yè)技術(shù)知識。在20世紀60年代初，美國就出資建立了農(nóng)村電話和視聽教育電視臺，通過這些基礎(chǔ)設(shè)備大量的農(nóng)業(yè)市場信息和技術(shù)信息，起到了推動農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和搞活農(nóng)業(yè)市場的作用。美國對農(nóng)民的教育經(jīng)費財年度達600億，在2005年美國農(nóng)業(yè)部就成立了專門為農(nóng)村居民提供教育、培訓(xùn)和醫(yī)療服務(wù)的遠程教育計劃。美國的遠程職業(yè)教育主要是由傳統(tǒng)的大學(xué)組織實施，遠程職業(yè)教育主要分布在“職業(yè)學(xué)院、私營企業(yè)機構(gòu)和以國防部為主”的政府機構(gòu)中，并出現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。

1.2英國英國是實施農(nóng)村遠程教育比較成熟的國家。在英國，通過政府、科研院所、大專院校和農(nóng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)相結(jié)合方式實施農(nóng)村遠程教育，運用職業(yè)教育、普通教育、成人教育和其他形式的培訓(xùn)教育，大學(xué)、研究和咨詢機構(gòu)的輔助，形成了比較完整的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，大大提高了農(nóng)民的教育培訓(xùn)水平。目前，英國農(nóng)業(yè)勞動者的30%每年都會參加各種不同類型的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)。

1.3韓國韓國從20世紀60年代以來，就開展了農(nóng)村遠程教育和農(nóng)民培訓(xùn)，韓國特別注重信息技術(shù)與農(nóng)民教育相結(jié)合。比如，利用遠程信息咨詢系統(tǒng)來對農(nóng)民進行遠程培訓(xùn)，采用先進的攝像機和無線通信設(shè)備進行現(xiàn)場演示教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)會議系統(tǒng)實現(xiàn)農(nóng)村遠程教育等等。農(nóng)民可以在家里接受各方面農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和教育。每年12月，韓國的種田能手還能通過網(wǎng)上會議系統(tǒng)參加農(nóng)業(yè)新技術(shù)的討論。到2004年底，韓國農(nóng)民網(wǎng)上會議系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展了70個地點，在韓國農(nóng)村地區(qū)的計算機普及率從1997年的18.7%，提高到的47%。綜上所述，可以看出，發(fā)達國家的農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)經(jīng)過幾十年的探索和實踐，已經(jīng)形成了較為完備的管理體制、完善的法律保障、有效的組織形式，積累了一定的經(jīng)驗。發(fā)展中國家開展農(nóng)村遠程教育培訓(xùn)雖然不及發(fā)達國家，但是也有自身的發(fā)展特點，結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)展運用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力發(fā)展遠程教育培訓(xùn)來促進本國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。中國是發(fā)展中國家，信息技術(shù)相對落后，國家雖然為農(nóng)民建設(shè)了提供農(nóng)業(yè)信息、電子商務(wù)、廣告宣傳等服務(wù)的金農(nóng)網(wǎng)，但借助網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)民進行遠程教育和培訓(xùn)在中國則是剛剛起步，借鑒發(fā)達國家農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)的經(jīng)驗，加強農(nóng)民遠程教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，使農(nóng)業(yè)技術(shù)有效通過網(wǎng)絡(luò)傳播，通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。

2中國農(nóng)村網(wǎng)民發(fā)展現(xiàn)狀及農(nóng)民遠程教育回顧

為全面貫徹落實省委組織部會議精神，結(jié)合我縣實際，制訂全縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)實施方案。

一、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則

指導(dǎo)思想：堅持以“三個代表”重要思想和黨的“十六大”精神為指導(dǎo)，以建立健全縣、鄉(xiāng)、村三級遠程教育培訓(xùn)體系，提高農(nóng)村黨員干部思想政治素質(zhì)和“雙建雙帶”能力，增強農(nóng)民科技致富本領(lǐng)，促進農(nóng)村基層組織建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)為目標，以基層黨員干部、農(nóng)村青年、農(nóng)村科技示范戶和科技人員為主體培訓(xùn)對象，充分利用、調(diào)配、整合各部門培訓(xùn)資源，形成全縣上下左右緊密互動、齊抓共管遠程教育培訓(xùn)的強大合力，開展多層次、多渠道、多形式的培訓(xùn)活動，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村經(jīng)濟的全面發(fā)展提供強有力的智力支持和科技支撐。積極探索農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育在教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)效果評估、教學(xué)人員培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備管理、教學(xué)方法規(guī)范與創(chuàng)新等方面的內(nèi)容，基本建立起科學(xué)管理、規(guī)范運行的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作機制。全面完成省委組織部交給我縣的試點工作任務(wù)，為全省的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作探索經(jīng)驗。

基本原則：1、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的原則。遠程科技培訓(xùn)要緊緊圍繞我縣養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品銷售加工，并兼顧農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移就業(yè)開展工作，為農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大和進一步加大勞務(wù)輸出力度提供切實有效的科技培訓(xùn)服務(wù)。

2、實用高效的原則。認真開展培訓(xùn)需求分析工作，哪項產(chǎn)業(yè)需要哪些環(huán)節(jié)的技術(shù)培訓(xùn)，哪些地方和哪些黨員干部群眾需要哪些方面的知識，針對實際培訓(xùn)需求，適時適地組織開展遠程教育培訓(xùn)，力求通過培訓(xùn)使廣大農(nóng)村黨員群眾學(xué)可致用、用能致富，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

3、分級培訓(xùn)的原則?？h、鄉(xiāng)、村培訓(xùn)的主體對象要各有側(cè)重?？h級主要負責培訓(xùn)縣鄉(xiāng)兩級培訓(xùn)站點管理干部、專業(yè)技術(shù)人員和縣級科技致富帶頭人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點培訓(xùn)農(nóng)村基層干部、技術(shù)骨干、專業(yè)大戶和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科技致富帶頭人；村級重點對廣大農(nóng)民特別是各類專業(yè)戶和農(nóng)村青年進行培訓(xùn)。

近年來，伴隨著信息技術(shù)領(lǐng)域日新月異的發(fā)展，中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校積極探索農(nóng)業(yè)廣播電視教育媒體資源發(fā)展的新途徑，為中國農(nóng)業(yè)遠程教育的可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的技術(shù)支撐。中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校（下稱中央農(nóng)廣校）是一個通過遠程教育對農(nóng)民實施培訓(xùn)的教育機構(gòu)，是國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠程教育教學(xué)中樞和媒體制作傳播中心。20世紀80年代，限于當時的條件，農(nóng)廣校的教學(xué)技術(shù)媒體主要是文字教材、廣播、電視、錄音磁帶和幻燈片，學(xué)員主要通過收聽廣播電視教學(xué)節(jié)目和自學(xué)文字教材來學(xué)習(xí)，并由教學(xué)班組織輔導(dǎo)和聽錄音授課。90年代初期，我國城鄉(xiāng)影碟機逐漸普及，VCD和DVD成為我國農(nóng)業(yè)遠程教育的一個新的生長點，農(nóng)廣校開始大力推廣VCD和DVD教學(xué)與培訓(xùn)方式。到了90年代中后期，互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)的迅猛發(fā)展引發(fā)了中國遠程教育的新的變革，農(nóng)廣校系統(tǒng)添置了大批計算機、衛(wèi)星地面接收站等設(shè)備設(shè)施，增強了利用互聯(lián)網(wǎng)獲取和傳輸信息的能力，不斷探索應(yīng)用數(shù)字技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)遠程教育教學(xué)的新途徑。進入21世紀以來，隨著國家對“三農(nóng)”的支持力度的加大，國家投資新建了國家級農(nóng)業(yè)媒體教育資源管理中心——中央農(nóng)業(yè)廣播電視教育中心，搭建了以多種教育教學(xué)資源建設(shè)為核心內(nèi)容，以媒體資源庫系統(tǒng)建設(shè)開發(fā)為硬件支撐，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化傳播渠道為主要途徑，對農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)進行高效管理，對基層辦學(xué)提供便捷服務(wù)的運行平臺，一個涵蓋報紙、書本、雜志、錄音錄像帶、光盤、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)等多種媒體的農(nóng)業(yè)遠程教育公共服務(wù)平臺初步形成。

一、農(nóng)業(yè)遠程教育發(fā)展模式選擇

中國幅員遼闊，農(nóng)村人口眾多，發(fā)展農(nóng)業(yè)遠程教育極有意義。遠程教育的最大優(yōu)勢在于能使任何地方的農(nóng)民學(xué)員方便快捷地獲取最好的教育資源，極大地提高農(nóng)村勞動力的科技文化素質(zhì)，為推動各地農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟做出積極貢獻。中國農(nóng)業(yè)遠程教育有著廣闊的發(fā)展前景，盡管中國農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)基層農(nóng)廣校缺乏廣播、電視等遠程教育資源，在地方電臺、電視臺也沒有教學(xué)節(jié)目播出時段，但從長遠看，這都不會影響遠程教育優(yōu)勢和效益的發(fā)揮[1]。發(fā)展農(nóng)業(yè)遠程教育，存在一個發(fā)展模式選擇的問題?？紤]到中國東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，以及廣大農(nóng)村信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)戶家庭條件現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，中國農(nóng)業(yè)遠程教育應(yīng)該采用數(shù)字技術(shù)與非數(shù)字技術(shù)恰當結(jié)合、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的道路，綜合利用VCD光盤、有線電視、衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等手段，采取以下兩種不同的教育發(fā)送和傳輸?shù)哪Ｊ絒2]：

1.主流模式

衛(wèi)星傳輸數(shù)字化教育發(fā)送技術(shù)，適用于中國廣大農(nóng)村、特別是中西部農(nóng)村。采用主流模式的地區(qū)可以采取的擴展數(shù)字化教育應(yīng)用的技術(shù)方案為：CD-ROM光盤刻錄和發(fā)送方案；各類局域網(wǎng)應(yīng)用方案；基于有線電視網(wǎng)的多媒體數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)方案和電話撥號接入或其他公眾電信網(wǎng)回傳方案。

2.替代模式

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、縣直各相關(guān)單位：

為進一步深化農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育“基礎(chǔ)年”活動，大力宣傳農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的重要意義，擴展遠程教育功能，提高廣大農(nóng)民群眾參與遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性，并從中學(xué)到和掌握農(nóng)村實用技術(shù)，縣委組織部決定成立**縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育實用技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)隊伍，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)巴扎日開展“遠程教育趕巴扎”活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、參加單位

縣委組織部、縣遠程教育管理中心、廣電局、農(nóng)業(yè)局、畜牧局、林業(yè)局、司法局、衛(wèi)生局、計生委、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委。

二、活動內(nèi)容

1、宣傳農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育站點功能及開展遠程教育培訓(xùn)活動的重要意義，營造教育培訓(xùn)活動的良好氛圍。

1學(xué)習(xí)型新農(nóng)村是我國學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分

1.1學(xué)習(xí)型新農(nóng)村的內(nèi)涵特征

“學(xué)習(xí)型社會”的概念自1968年美國學(xué)者羅伯特•哈欽斯首次提出后經(jīng)過了近半個世紀的發(fā)展，許多學(xué)者相繼提出了不同的見解，使其得到了不斷的完善、豐富和充實。歸納起來，學(xué)者比較認同的“學(xué)習(xí)型社會”理念應(yīng)該包含個體、社會、個體與社會相結(jié)合三個層面的內(nèi)容。所謂學(xué)習(xí)型社會就是要通過相應(yīng)的機制和手段，促進和保障社會個體都參與學(xué)習(xí)，始終保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好的社會風氣。在學(xué)習(xí)型社會中，學(xué)習(xí)貫穿于人生的每個階段，作為個體應(yīng)把學(xué)習(xí)當成一種伴隨生活的日常事，并在其一生中的不同發(fā)展階段都有自覺學(xué)習(xí)的積極性和主動性；社會要為每一個公民個體提供公平的受教育機會，讓他們無障礙地終身享受教育服務(wù)體系的優(yōu)質(zhì)服務(wù)；在學(xué)習(xí)型社會中，人人均有全面發(fā)展自我和自我實現(xiàn)的機會，社會因其個體的良好發(fā)展而獲得自身可持續(xù)發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達成個體和社會的全面和諧發(fā)展。而學(xué)者普遍認為，學(xué)習(xí)型新農(nóng)村是指通過培養(yǎng)彌漫于整個農(nóng)村社會的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮農(nóng)民的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的新型農(nóng)村，農(nóng)民學(xué)習(xí)的欲望、農(nóng)村管理機制、農(nóng)村社會環(huán)境達到和諧統(tǒng)一（魯秀美，2007）。在學(xué)習(xí)型新農(nóng)村，所有的農(nóng)村居民在其一生中的每一個不同的階段，都會自覺地、主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了他們的興趣和一生的需要。而村委會應(yīng)為居民提供內(nèi)容豐富、形式多樣、資源共享、方便快捷、能滿足各種層次需求的、連續(xù)的、低門檻的學(xué)習(xí)支持服務(wù)；農(nóng)村居民生活在這樣的社會環(huán)境中，每個人都能得到全面發(fā)展，成為適應(yīng)我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求、具備較高的思想道德素質(zhì)、一定的文化技術(shù)素質(zhì)、具備一定的市場意識、經(jīng)營管理與產(chǎn)業(yè)開發(fā)能力和比較科學(xué)的環(huán)保理念的全面發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)民，而農(nóng)村社會也會因為村民綜合素質(zhì)的提高、各種技能的提升而全面發(fā)展，呈現(xiàn)出“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的和諧農(nóng)村社會，實現(xiàn)“在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同步推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，完善以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)長效機制，加大強農(nóng)惠農(nóng)力度，提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平和農(nóng)民生活水平，建設(shè)農(nóng)民幸福生活的美好家園”（《國家十二五規(guī)劃》）。

1.2學(xué)習(xí)型新農(nóng)村是我國學(xué)習(xí)型社會的重要組成部分

我國是一個人口眾多、人均資源相對不足，地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的農(nóng)業(yè)大國（農(nóng)村人口6.7億，占總?cè)丝跀?shù)的50.3%）。要實現(xiàn)黨的十七大報告提出的“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進新農(nóng)村建設(shè)”的目標任務(wù)，關(guān)鍵在農(nóng)村，重點是要關(guān)注中國農(nóng)村的發(fā)展與變化。同樣地，要實現(xiàn)建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)型社會”的戰(zhàn)略任務(wù)，不僅要構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)的學(xué)習(xí)型城市，更要在廣大的農(nóng)村地區(qū)建設(shè)適合中國農(nóng)村實情的學(xué)習(xí)型新農(nóng)村。在中國，沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化，就沒有國家的現(xiàn)代化；沒有農(nóng)民的小康，就沒有全國的小康；沒有農(nóng)村的和諧社會，就沒有全國的和諧社會；沒有學(xué)習(xí)型的社會主義新農(nóng)村，要在我國構(gòu)建終身教育的學(xué)習(xí)型社會是不可能實現(xiàn)的。

2學(xué)習(xí)型新農(nóng)村服務(wù)體系的構(gòu)成

黨的十七屆三中全會對農(nóng)村改革發(fā)展問題進行了專題研究和部署，指出推進農(nóng)村改革發(fā)展關(guān)鍵在黨。要把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)作為主線，以改革創(chuàng)新的精神全面推進農(nóng)村黨的建設(shè)。遠程教育作為黨的新時期的一項重要工作，如何圍繞貫徹落實黨的十七屆三中全會精神，促進農(nóng)村基層黨的建設(shè)工作，值得深入研究。市從實際出發(fā)，發(fā)揮遠程教育在促進農(nóng)村基層黨的建設(shè)作用，受到了良好成效。

一、主要做法

遠程教育開展以來，我市從實際出發(fā)，發(fā)揮遠程教育覆蓋面廣、信息量大、傳輸速度快的優(yōu)勢，加強對農(nóng)村黨員干部的教育培訓(xùn)，有力地促進了農(nóng)村基層黨的建設(shè)工作。

（一）開展三項教育，農(nóng)村黨員干部政策理論水平得到進一步提高。一是開展黨課教育。認真落實遠程教育“每周一課”制度，定期組織農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)黨的重大會議、黨章、黨在農(nóng)村的方針政策、中央關(guān)于“三農(nóng)”問題的有關(guān)規(guī)定以及黨性、黨風、黨紀方面的最新要求，讓黨員干部及時了解掌握黨的政策理論，加深了對黨的認識。二是開展執(zhí)政能力教育。注重發(fā)揮典型的示范帶動作用，搜集了一批民主治村、強村富民的典型教材，用生動鮮活的人和事，教育引導(dǎo)農(nóng)村黨員干部學(xué)會新形勢下開展農(nóng)村工作的方式方法，提高科學(xué)執(zhí)政能力，帶領(lǐng)村民加快經(jīng)濟發(fā)展步伐。目前，全市培育出后莊扶、東大寨、水集一村等100個新農(nóng)村建設(shè)示范村。三是開展高等學(xué)歷教育。在全市組織實施了“一村一名大學(xué)生”教育計劃，依托遠程教育網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體教材系統(tǒng)地學(xué)習(xí)農(nóng)村行政管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和畜牧獸醫(yī)等專業(yè)知識，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)一批有大專學(xué)歷的實用型人才。目前，全市有263名農(nóng)村黨員干部參加了學(xué)歷教育，計劃再用5年左右的時間達到“一村一名大學(xué)生”的教育目標。

（二）搞好兩項培訓(xùn)，農(nóng)村黨員干部“雙帶”致富能力明顯增強。一是農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)。圍繞我市花生、果品、畜牧、蔬菜四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、六大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，依托遠程教育網(wǎng)絡(luò)實施了“農(nóng)村實用人才農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工程”。通過在電視臺開辦“遠程教育30分”欄目，在《市情》開辦“遠程教育農(nóng)事答疑”欄目，編制農(nóng)村實用人才農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)教材等多種形式，組織農(nóng)村黨員干部帶頭和帶領(lǐng)農(nóng)民學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，提高了黨員干部的科技致富技能。同時，發(fā)揮遠程教育講師團和各類農(nóng)業(yè)示范基地的作用，搞好教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)實踐，促進教學(xué)知識向科技成果的轉(zhuǎn)化。目前，全市有8000多名黨員通過培訓(xùn)取得綠色證書，成為科技致富能手。二是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。發(fā)揮遠程教育培訓(xùn)功能，組織開展了“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)工程”，逐級制定創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)規(guī)劃，從提高文化水平、創(chuàng)業(yè)技能、經(jīng)營管理水平以及駕馭市場經(jīng)濟的能力等方面，確定好培訓(xùn)內(nèi)容，增強了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的針對性和實用性，提高了農(nóng)村黨員干部的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。目前，全市有10%左右的黨員干部洗腳出田，參與發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，當上了“創(chuàng)業(yè)小老板”，成為創(chuàng)業(yè)致富帶頭人。

（三）抓好三項活動，農(nóng)村黨員干部科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高。一是科普宣傳活動。在全市組織開展了以“發(fā)揮遠教作用、提高科學(xué)素質(zhì)、共建和諧”為主題的科普宣傳活動。利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)上播放的農(nóng)村衛(wèi)生、計劃生育、科普知識、節(jié)能環(huán)保等相關(guān)課件，定期組織農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)了解和宣傳科普知識，引導(dǎo)黨員干部帶頭崇尚科學(xué)、反對迷信、移風易俗，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式。二是法制宣傳活動。在全市組織開展了以“發(fā)揮遠教作用、普及法律知識、共建和諧”為主題的法制宣傳教育，定期組織農(nóng)村黨員干部學(xué)習(xí)涉農(nóng)政策法規(guī)、子女贍養(yǎng)、合同法等方面的法律知識講座，提高農(nóng)村黨員干部學(xué)法律、講權(quán)利、講義務(wù)、講責任的自覺性，運用法律武器維護自身合法權(quán)益。同時，搜集部分反面典型案例課件，對農(nóng)村黨員干部進行警示教育，使他們時刻警鐘長鳴，做到違法的事不干、違紀的事不做，學(xué)會用法律手段，依法開展農(nóng)村工作。三是文體娛樂活動。村級黨組織充分發(fā)揮老黨員、老干部余熱，由他們帶頭組建起村級秧歌隊、文藝表演隊、老年人體協(xié)等文體隊伍，利用“文化中心”娛樂設(shè)施，帶頭收看一些文體節(jié)目，開展書畫、球類、棋類和讀書等比賽活動，以及舉辦“卡拉OK消夏晚會”、“戲迷之友”、秧歌表演等文娛活動，采取寓教于樂的方式，把黨的富民政策和先進文化及時傳播到廣大農(nóng)村，用先進文化教育和武裝農(nóng)村黨員干部，營造起發(fā)展、文明、和諧的文化氛圍。

開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，是以同志為總書記的黨中央推進黨的建設(shè)新的偉大工程的一項重大舉措,實踐證明，開展現(xiàn)代遠程教育，是推動農(nóng)村黨員干部教育和培訓(xùn)從手段到內(nèi)容全面體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的一項戰(zhàn)略舉措；是建立“讓干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民長期得實惠”機制的一個有效載體；也是加強黨員教育、保持共產(chǎn)黨員先進性的一個長效措施；是推動農(nóng)村信息化、推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)、推動和諧社會建設(shè)的一條重要途徑。

長期以來，農(nóng)村黨員干部在接受教育上存在著受教育時間少、學(xué)習(xí)不規(guī)范、不系統(tǒng)等方面的問題，影響了農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)的水平，制約了農(nóng)村黨員干部素質(zhì)的提高。從我縣農(nóng)村黨員干部隊伍的文化結(jié)構(gòu)狀況來看，遠遠不能適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。利用現(xiàn)代遠程教育手段，開展農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)教育，是新形勢下黨員干部教育培訓(xùn)工作的一條新途徑，是快速提高農(nóng)村基層干部隊伍整體素質(zhì)的有效手段，也是農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)傳輸優(yōu)勢，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使農(nóng)村黨員干部系統(tǒng)地學(xué)習(xí)先進理念，系統(tǒng)地理解和掌握黨的路線方針政策，拓寬視野，增長見識，提高農(nóng)村黨員干部素質(zhì)，增強他們帶頭致富和帶領(lǐng)群眾共同致富的能力。

當前我們正在把黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作，作為推進我縣社會主義新農(nóng)村建設(shè)的一項重點工程來抓，充分利用現(xiàn)代遠程教育信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀等優(yōu)勢，大規(guī)模地開展對農(nóng)村黨員干部和群眾進行教育培訓(xùn)，提高農(nóng)村黨員干部隊伍和農(nóng)民群眾的整體素質(zhì)，為我縣社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供智力支持和人才保證。

如何依托現(xiàn)代遠程教育提高農(nóng)村黨員干部隊伍整體素質(zhì)，我認為應(yīng)采取如下措施：

一、要加強黨員干部對現(xiàn)代遠程教育工作重要性的認識，把廣大農(nóng)村黨員干部思想統(tǒng)一到教育培訓(xùn)要充分利用遠程教育上來。

現(xiàn)在我縣已全面建成村級黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端接收站點，實現(xiàn)了在縣、鄉(xiāng)、村，同步開展遠程教育的工作格局。要加強黨員干部對現(xiàn)代遠程教育工作重要性的認識，要有把開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作，作為加強和改進全縣農(nóng)村黨的建設(shè)的一個重大舉措，進一步加強和改進農(nóng)村基層黨組織建設(shè)，增強農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的深刻認識。要有把開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作，作為用信息化帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的重要組成部分，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化進程的深刻理解。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是運用現(xiàn)代遠程教育手段，對農(nóng)村基層黨員干部群眾進行教育和培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村黨員干部群眾的綜合素質(zhì)，促進農(nóng)村人力資源開發(fā)的一種教育形式，是農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的重要組成部分。開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，是黨中央為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化所作出的重大戰(zhàn)略部署；是推動農(nóng)村黨員干部群眾教育和培訓(xùn)從手段到內(nèi)容全面體現(xiàn)時代性、富有創(chuàng)造性的一項戰(zhàn)略舉措，是建立“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”機制的有效載體，是用信息化帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的一條重要途徑；是切實解決好“三農(nóng)”問題，推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)有文化懂技術(shù)會經(jīng)營的新型農(nóng)民的助推劑；是全面貫徹落實“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的實際行動，提高農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)，真正建立健全“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制，對不斷增強農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問題，加快全面建設(shè)小康社會步伐與構(gòu)建和諧社會有著深遠的意義。

一、以遠程教育為載體，促進黨員干部群眾綜合素質(zhì)的提高

提高黨員干部素質(zhì)，增強執(zhí)政能力，是干部教育培訓(xùn)工作的永恒主題。實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高干部隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵。要把利用遠程教育開展大規(guī)模培訓(xùn)干部作為一項戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程來抓，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)遠程教育、利用遠程教育，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型體系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助遠程教育搭建的服務(wù)平臺，逐步提高廣大黨員干部，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力，為進一步做好農(nóng)村工作，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，服務(wù)農(nóng)民群眾打下堅實的基礎(chǔ)。利用遠程教育分層次對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部、涉農(nóng)部門干部和村兩委班子進行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，始終把“抓經(jīng)濟建設(shè)必須抓干部素質(zhì)，抓干部素質(zhì)必須抓干部培訓(xùn)”和圍繞“能力培養(yǎng)抓好教育培訓(xùn)，抓好教育培訓(xùn)促進經(jīng)濟發(fā)展”作為干部教育培訓(xùn)工作著眼點。采取領(lǐng)導(dǎo)干部重點培訓(xùn)，優(yōu)秀干部強化培訓(xùn)，年輕干部經(jīng)常培訓(xùn)，緊缺人才抓緊培訓(xùn)的措施，按照不同層次、不同類別干部，開展分層次、分類別的培訓(xùn)。在培訓(xùn)對象上，突出抓好后備干部、中青年干部培訓(xùn)，以此帶動其他各類培訓(xùn)。要切實發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育農(nóng)民群眾進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的作用，指導(dǎo)農(nóng)民群眾利用先進的科學(xué)技術(shù)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使遠程教育成為農(nóng)民群眾增收致富的有效載體，針對養(yǎng)殖大戶和種植大戶、種植能手和養(yǎng)殖能手個性化輔導(dǎo)，著重抓好全縣農(nóng)村青年農(nóng)民的技能培訓(xùn)，使青年農(nóng)民每人掌握2—3門現(xiàn)代實用技術(shù)，為推動農(nóng)業(yè)科技進步和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)夯實素質(zhì)基礎(chǔ)，從技術(shù)上保證了農(nóng)業(yè)各項工作的順利實施。

同時，要利用遠程教育進行精神文明建設(shè)、移風易俗、思想政治、文化體育、農(nóng)村衛(wèi)生等方面的培訓(xùn)和宣傳活動，鞏固和提高了農(nóng)村精神文明活動水平。

二、找準學(xué)習(xí)培訓(xùn)重點

緊緊圍繞“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠”這一宗旨，不斷發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，以扎實開展各類培訓(xùn)為切入點，加強對黨員干部群眾的政治理論、市場經(jīng)濟、農(nóng)村適用技術(shù)、政策法規(guī)、科普知識等培訓(xùn)，使參學(xué)黨員干部群眾掌握了一定的農(nóng)村政策理論知識和1—2門適用技術(shù)，激發(fā)廣大群眾學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、勤致富的積極性和主動性。在開展遠程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，針對部分黨員群眾法制觀念淡薄、思想觀念守舊等問題，要組織他們學(xué)習(xí)法律法規(guī)、市場經(jīng)濟等知識，提高他們知法、守法和用法能力，轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念；針對部分黨員群眾耕作技術(shù)落后，致富缺門路，發(fā)展無技能的實際，要組織他們學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖等農(nóng)村適用技術(shù)，增強其發(fā)展生產(chǎn)的能力，同時還組織他們學(xué)習(xí)致富典型和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營等知識，開闊視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科技的熱情。在培訓(xùn)工作中，根據(jù)遠程教育的特點和黨員群眾生產(chǎn)生活的需要，精心選取培訓(xùn)內(nèi)容，分類施教，狠抓個性化培訓(xùn)。對村“兩委”人員主要進行國家農(nóng)村政策方針、法律法規(guī)、市場經(jīng)濟、新農(nóng)村建設(shè)等方面知識的培訓(xùn)；根據(jù)群眾需求，采用“開小灶”的培訓(xùn)方式，加強對群眾的個性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有目的培養(yǎng)一批種植、養(yǎng)殖典型，隨后發(fā)揮他們“傳、幫、帶”的作用，帶動其他村民發(fā)展生產(chǎn)，從而拉動主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向規(guī)?；较虬l(fā)展。

為落實中央、區(qū)、州遠程辦對遠程教育工作的安排部署，緊緊圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村的任務(wù)和目標，進一步深化遠程教育工作，建立長效機制，把農(nóng)村黨員干部隊伍培養(yǎng)成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的生力軍，把群眾培養(yǎng)成社會主義新農(nóng)民，提升遠程教育工作工作人員整體素質(zhì)，特制定====年農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)計劃。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十六大和十六屆五中全會精神，進一步統(tǒng)一思想，緊緊圍繞“艱苦奮斗建站點，結(jié)合需求搞培訓(xùn)，注重素質(zhì)抓提高，促使農(nóng)民得實惠，確保工作獲實效”的指導(dǎo)思想，結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，充分利用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育這一有效平臺，通過開展切實有效的信息傳播和知識傳授，確實發(fā)揮遠程教育站點的作用，探索遠程教育培訓(xùn)、管理、使用和評價的長效機制，增強農(nóng)村基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高農(nóng)村黨員干部的綜合素質(zhì)，增強黨在農(nóng)村的執(zhí)政能力，形成“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制。

二、培訓(xùn)原則

采取分級管理和歸口培訓(xùn)的原則，有計劃地開展各級各類培訓(xùn)；按照保證質(zhì)量的原則，根據(jù)不同對象，緊緊圍繞解決“三農(nóng)”問題和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的大局進行，把提高農(nóng)村黨員干部和群眾的科技文化素質(zhì)，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會全面發(fā)展，作為培訓(xùn)工作的出發(fā)點和落腳點，作為檢驗培訓(xùn)工作成效的根本標準；堅持因地制宜，重實際、講實用、求實效、以點帶面的原則，抓好“五好培訓(xùn)”中心的創(chuàng)建和示范點建設(shè)工作。

二、整體目標

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是運用現(xiàn)代遠程教育手段，對農(nóng)村基層黨員干部群眾進行教育和培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村黨員干部群眾的綜合素質(zhì)，促進農(nóng)村人力資源開發(fā)的一種教育形式，是農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的重要組成部分。開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，是黨中央為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化所作出的重大戰(zhàn)略部署；是推動農(nóng)村黨員干部群眾教育和培訓(xùn)從手段到內(nèi)容全面體現(xiàn)時代性、富有創(chuàng)造性的一項戰(zhàn)略舉措，是建立“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”機制的有效載體，是用信息化帶動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化的一條重要途徑；是切實解決好“三農(nóng)”問題，推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)有文化懂技術(shù)會經(jīng)營的新型農(nóng)民的助推劑；是全面貫徹落實“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的實際行動，提高農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)，真正建立健全“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的長效機制，對不斷增強農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問題，加快全面建設(shè)小康社會步伐與構(gòu)建和諧社會有著深遠的意義。

一、以遠程教育為載體，促進黨員干部群眾綜合素質(zhì)的提高

提高黨員干部素質(zhì)，增強執(zhí)政能力，是干部教育培訓(xùn)工作的永恒主題。實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高干部隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵。要把利用遠程教育開展大規(guī)模培訓(xùn)干部作為一項戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程來抓，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)遠程教育、利用遠程教育，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型體系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助遠程教育搭建的服務(wù)平臺，逐步提高廣大黨員干部，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力，為進一步做好農(nóng)村工作，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，服務(wù)農(nóng)民群眾打下堅實的基礎(chǔ)。利用遠程教育分層次對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部、涉農(nóng)部門干部和村兩委班子進行培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，始終把“抓經(jīng)濟建設(shè)必須抓干部素質(zhì)，抓干部素質(zhì)必須抓干部培訓(xùn)”和圍繞“能力培養(yǎng)抓好教育培訓(xùn)，抓好教育培訓(xùn)促進經(jīng)濟發(fā)展”作為干部教育培訓(xùn)工作著眼點。采取領(lǐng)導(dǎo)干部重點培訓(xùn)，優(yōu)秀干部強化培訓(xùn)，年輕干部經(jīng)常培訓(xùn)，緊缺人才抓緊培訓(xùn)的措施，按照不同層次、不同類別干部，開展分層次、分類別的培訓(xùn)。在培訓(xùn)對象上，突出抓好后備干部、中青年干部培訓(xùn)，以此帶動其他各類培訓(xùn)。要切實發(fā)揮農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育農(nóng)民群眾進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的作用，指導(dǎo)農(nóng)民群眾利用先進的科學(xué)技術(shù)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使遠程教育成為農(nóng)民群眾增收致富的有效載體，針對養(yǎng)殖大戶和種植大戶、種植能手和養(yǎng)殖能手個性化輔導(dǎo)，著重抓好全縣農(nóng)村青年農(nóng)民的技能培訓(xùn)，使青年農(nóng)民每人掌握2—3門現(xiàn)代實用技術(shù)，為推動農(nóng)業(yè)科技進步和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)夯實素質(zhì)基礎(chǔ)，從技術(shù)上保證了農(nóng)業(yè)各項工作的順利實施。

同時，要利用遠程教育進行精神文明建設(shè)、移風易俗、思想政治、文化體育、農(nóng)村衛(wèi)生等方面的培訓(xùn)和宣傳活動，鞏固和提高了農(nóng)村精神文明活動水平。

二、找準學(xué)習(xí)培訓(xùn)重點

緊緊圍繞“干部經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠”這一宗旨，不斷發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，以扎實開展各類培訓(xùn)為切入點，加強對黨員干部群眾的政治理論、市場經(jīng)濟、農(nóng)村適用技術(shù)、政策法規(guī)、科普知識等培訓(xùn)，使參學(xué)黨員干部群眾掌握了一定的農(nóng)村政策理論知識和1—2門適用技術(shù)，激發(fā)廣大群眾學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、勤致富的積極性和主動性。在開展遠程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中，針對部分黨員群眾法制觀念淡薄、思想觀念守舊等問題，要組織他們學(xué)習(xí)法律法規(guī)、市場經(jīng)濟等知識，提高他們知法、守法和用法能力，轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念；針對部分黨員群眾耕作技術(shù)落后，致富缺門路，發(fā)展無技能的實際，要組織他們學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖等農(nóng)村適用技術(shù)，增強其發(fā)展生產(chǎn)的能力，同時還組織他們學(xué)習(xí)致富典型和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營等知識，開闊視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科技的熱情。在培訓(xùn)工作中，根據(jù)遠程教育的特點和黨員群眾生產(chǎn)生活的需要，精心選取培訓(xùn)內(nèi)容，分類施教，狠抓個性化培訓(xùn)。對村“兩委”人員主要進行國家農(nóng)村政策方針、法律法規(guī)、市場經(jīng)濟、新農(nóng)村建設(shè)等方面知識的培訓(xùn)；根據(jù)群眾需求，采用“開小灶”的培訓(xùn)方式，加強對群眾的個性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有目的培養(yǎng)一批種植、養(yǎng)殖典型，隨后發(fā)揮他們“傳、幫、帶”的作用，帶動其他村民發(fā)展生產(chǎn)，從而拉動主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)向規(guī)?；较虬l(fā)展。