導(dǎo)語：詮釋當(dāng)前職校生心理特征一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展重要的轉(zhuǎn)折期，因?yàn)槟挲g、家庭、專業(yè)等的特殊性，心理會(huì)呈現(xiàn)出各種各樣的特點(diǎn)，同時(shí)也出現(xiàn)了許多困惑或問題。故我們要掌握并分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有效措施，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校心理特點(diǎn)分析措施

職業(yè)教育為技術(shù)人員培訓(xùn)、勞動(dòng)力再生產(chǎn)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)諸方面都作出了巨大的貢獻(xiàn)，但隨著時(shí)代的快速前進(jìn)，社會(huì)對(duì)職業(yè)人才有了更多、更高的要求，如何適應(yīng)這些變化，讓職業(yè)教育繼續(xù)為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，是擺在我們面前的一個(gè)挑戰(zhàn)。努力提高學(xué)生在校所受教育的質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的新型職業(yè)技能人才，是我們應(yīng)關(guān)注的主要方面，而其中對(duì)學(xué)生心理的研究和輔導(dǎo)是整個(gè)職業(yè)學(xué)校教育系統(tǒng)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)的必要性

職業(yè)學(xué)校在讀的學(xué)生正處于身心急劇發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，學(xué)生的心理影響學(xué)生的學(xué)，制約教師的教，也關(guān)系學(xué)校其他各項(xiàng)工作的開展，只有了解、掌握了學(xué)生的心理特點(diǎn)和狀況，我們才能進(jìn)行正常、有效的教學(xué)，才能實(shí)施對(duì)學(xué)生全面的管理，才能保證職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成人成才。在這樣的特殊時(shí)期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)向就業(yè)轉(zhuǎn)變，自然在自我意識(shí)、人際交往、學(xué)習(xí)和生活等方面出現(xiàn)巨大的轉(zhuǎn)變，在這過程中必然會(huì)有很多學(xué)生產(chǎn)生心理上的困惑或問題。

但因?yàn)樗枷胗^念、教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的研究卻往往是職業(yè)學(xué)校在教學(xué)與管理中容易忽視，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的一個(gè)方面。因此，掌握并分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，并加強(qiáng)對(duì)他們心理健康的教育顯得無比重要和迫切。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)的表現(xiàn)

在校期間，因?yàn)榧彝?、年齡、專業(yè)等的特殊性，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在思想和言行上呈現(xiàn)多種多樣的特征，但歸根結(jié)底，這些都取決于他們內(nèi)在的心理現(xiàn)狀與發(fā)展情況。概括而言，當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理大致表現(xiàn)出如下一些矛盾及特點(diǎn)：

1.獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，行為依賴性也強(qiáng)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，生理的發(fā)育，知識(shí)的擴(kuò)展以及遠(yuǎn)離家庭等因素的影響，很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師的崇拜開始逐漸減退，轉(zhuǎn)而注意自己的言行和情感體驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)、老師的言行存在主觀判斷與取舍，對(duì)過多的提醒或教誨甚至產(chǎn)生反感情緒。但這些并不說明他們已具備了完全獨(dú)立的準(zhǔn)備和能力，相反，他們對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的依附性依然很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、生活和思想等方面遇到問題時(shí)，希望得到他人的指導(dǎo)與幫助，對(duì)家長(zhǎng)、老師的依賴心理仍然強(qiáng)烈。

2.參與意識(shí)強(qiáng)，行為能力參差不齊。

就讀于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，心理發(fā)展階段一般正處于青年初期，他們對(duì)未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅(jiān)強(qiáng)性與行動(dòng)的自覺性有了較大的發(fā)展，只要有適宜的環(huán)境條件，他們就會(huì)積極地投身其中，充分地展示自我。但職業(yè)學(xué)校中許多學(xué)生來自農(nóng)村，受周圍環(huán)境與人員的影響，綜合素質(zhì)偏低，性格內(nèi)向，即使存在某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，也因?yàn)閷?duì)自己信心不足，在各種活動(dòng)中縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，嚴(yán)重影響自身能力的發(fā)揮和才智的展露，給人一種低能的印象。

3.自我意識(shí)強(qiáng)，正確處理與集體關(guān)系的能力尚待提高。

他們不僅能比較客觀地看待自我，而且能明確表現(xiàn)自我，敏感的防衛(wèi)自我，并珍重自我，形成了較理智的自我意識(shí)。但受到自己所生活的家庭和社會(huì)環(huán)境的影響，職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生普遍存有自私心理，對(duì)同學(xué)、學(xué)校的關(guān)心不足甚至漠視，面對(duì)利益選擇時(shí)，主要從自身角度進(jìn)行考慮，對(duì)奉獻(xiàn)意識(shí)和集體意識(shí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

4.自尊與自卑同在。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生，很多是升高中或重點(diǎn)高中落選的，而且很多來自農(nóng)村或貧困家庭，再加上人們的傳統(tǒng)觀念，普遍認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校前途不佳，從而使之感到自卑和缺乏自信，無論在學(xué)校還是在社會(huì)上都自我感覺低人一等。但這樣的學(xué)生自尊心一般都比較強(qiáng)，他們特別看中別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，強(qiáng)烈希望通過各種途徑獲得別人的注意和尊重。

5.就業(yè)的希望與悲觀并存。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨的主要問題是就業(yè)，他們都對(duì)畢業(yè)后的工作充滿向往和幻想，希望能盡快地完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的抱負(fù)，出人頭地，為自己、家庭改善生活條件和地位。但因?qū)β殬I(yè)學(xué)校性質(zhì)、地位的顧慮，相當(dāng)一部分學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都懷疑他們未來工作的地位和方向，認(rèn)為畢業(yè)后主要還是打工，到工作第一線做苦力。也正是因?yàn)閷?duì)就業(yè)的悲觀情緒，許多學(xué)生在校期間，學(xué)無動(dòng)力，得過且過，虛度光陰，甚至染上一些惡習(xí)和不良癖好，嚴(yán)重影響他們的前途和學(xué)校的形象。

6.愛交際，但對(duì)朋友定位不準(zhǔn)。

作為年輕的一代，他們和其他學(xué)校的學(xué)生一樣都喜歡多結(jié)交一些朋友，愿意和身邊的人和好相處，甚至希望家長(zhǎng)、老師與他們志趣相同，能夠成為相互理解、相互幫助的朋友。但畢竟他們心理很多還沒有完全成熟或者心態(tài)有所偏差，對(duì)待與朋友的關(guān)系理解不夠，過于感情、義氣用事，當(dāng)朋友有困難或受人欺負(fù)時(shí)，不分青紅皂白，堅(jiān)決站在朋友一方，甚至大打出手，即使因此受到處分也義無返顧。

7.其他不良心理。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于自身的性格特點(diǎn)、特殊的教育環(huán)境和劇烈的身心發(fā)展，在心理上還存在許多其他的不良現(xiàn)象。比如逆反心理，崇尚主體，紀(jì)律松懈，社會(huì)和集體責(zé)任感欠缺；惰性心理，貪圖享受，不尊重他人，自私任性，厭學(xué)曠課；從眾心理，他們中有的成群結(jié)伙抽煙、喝酒，有的有意破壞公物，甚至打群架；攀比心理，在生活上相互攀比，為在同學(xué)特別是異性面前炫耀，不顧家庭條件而花錢如流水，有些因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，而為滿足虛榮心不惜參與盜竊等違法活動(dòng)；性關(guān)心心理，由于環(huán)境、社會(huì)、文化發(fā)展的影響，內(nèi)心寂寞孤傲，道德倫理觀念薄弱，他們慢慢會(huì)把對(duì)父母的依賴和愛逐漸轉(zhuǎn)移到異性身上，故對(duì)性的關(guān)心和早戀現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校學(xué)生中比較普遍。

三、促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康發(fā)展的措施

為適應(yīng)時(shí)代之所需，培養(yǎng)思想政治合格、文化知識(shí)全面、專業(yè)技能突出、身體健康良好的“復(fù)合型”人才，我們理應(yīng)針對(duì)職業(yè)類學(xué)校學(xué)生心理上的現(xiàn)狀，在了解、分析的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施來充分地調(diào)動(dòng)、激活他們身上的心理優(yōu)點(diǎn)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的行動(dòng)；另一方面，通過輔導(dǎo)、教育等方法，及時(shí)有效地糾正他們的心理問題。具體可采取下列幾種措施：

1.加強(qiáng)心理健康的指導(dǎo)和教育。

學(xué)校和教師要重視學(xué)生心理研究和心理健康教育，采用團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和書信輔導(dǎo)等方法，有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)心理健康教育。一般每所職業(yè)學(xué)校都應(yīng)成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，安排有經(jīng)驗(yàn)或?qū)ｉT的心理老師對(duì)需要心理咨詢的學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)、生活和擇業(yè)指導(dǎo)。對(duì)早戀學(xué)生，應(yīng)耐心幫助、細(xì)心指導(dǎo)，使其能正確對(duì)待青春期發(fā)育及與異性相處，并能形成正確的戀愛觀；幫助學(xué)生進(jìn)行情緒宣泄和自我控制；能夠面對(duì)重大生活事件；逐步改善與家人、老師和同學(xué)的人際關(guān)系；能正確地認(rèn)識(shí)自己，愉快地接納自己；學(xué)會(huì)愉快地度過課余生活；合理消費(fèi)等。

2.因材施教，建立新型的師生關(guān)系。

職業(yè)學(xué)校的教師面對(duì)基礎(chǔ)較差、思想狀態(tài)各異的城鄉(xiāng)學(xué)生，更應(yīng)尊重、理解、平等對(duì)待他們，了解學(xué)生心理，因材施教，據(jù)“型”施教，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的最大潛能。例如，許多學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感，教育中稍有不注意，就有可能造成師生“頂?！爆F(xiàn)象，面對(duì)這些抗拒型學(xué)生，教師不僅不能歧視，而且要特別關(guān)注他們，真誠(chéng)地和他們交流，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，逐步減少直至消除他們的攻擊性與對(duì)抗性；對(duì)于消極型的學(xué)生，教師則要著力培養(yǎng)其開朗大方，大膽自信的個(gè)性，鼓勵(lì)他們多參加各種活動(dòng)，使其盡量獲得勝利感和榮譽(yù)感，并具有一定的挫折承受能力，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)。

3.捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。

對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差點(diǎn)，但他們心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要，而且許多學(xué)生的身上都有這樣或那樣的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。故老師特別是班主任應(yīng)在各種活動(dòng)中，主動(dòng)地抓住這些“閃光點(diǎn)”，或者創(chuàng)設(shè)條件，提倡賞識(shí)教育，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，激發(fā)他們的積極性和自覺性，使他們感覺在班級(jí)、學(xué)校中能有用武之地。比如班主任可給一些愛調(diào)皮搗蛋但有一定能力的學(xué)生委以“重任”，讓他們擔(dān)任舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)乃至紀(jì)律委員、班長(zhǎng)等職務(wù)。據(jù)筆者從事班主任的經(jīng)歷來看，只要加以及時(shí)、必要的指導(dǎo)，此舉效果良好。我系有一個(gè)班的班長(zhǎng)以前是一名經(jīng)常曠課、違紀(jì)的“后進(jìn)生”，但他的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，結(jié)果自當(dāng)上班長(zhǎng)以來，不但在本學(xué)期的學(xué)習(xí)上拿了三等獎(jiǎng)學(xué)金，還向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，帶領(lǐng)班級(jí)取得了不少榮譽(yù)。

4.加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)熱愛專業(yè)的精神。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)理想和信念教育，通過思想政治課教育和各學(xué)科的德育滲透，各種形式的寓教于樂活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義、愛國(guó)主義、集體主義以及艱苦奮斗和良好行為的養(yǎng)成教育，使學(xué)生具有高尚的情操、遠(yuǎn)大的理想、積極進(jìn)取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，我們應(yīng)大力弘揚(yáng)吃苦、實(shí)干和奉獻(xiàn)精神，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，只有喜愛、敬重自己的專業(yè)，才能學(xué)有所成，才能最終獲得別人的尊重與社會(huì)的認(rèn)可。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，積極開展校企合作。

在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教育教學(xué)中，需加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生了解，生活的實(shí)質(zhì)就是工作，幸福的含義就是創(chuàng)業(yè)，道路是曲折的，但前途是光明的。想擁有滿意的工作，要享受幸福的生活，必須付出辛勤的汗水和勞動(dòng)，現(xiàn)在就一定要學(xué)好技能讀好書。只有不斷努力，永不放棄，才能成為生活的強(qiáng)者，最終實(shí)現(xiàn)自我和成就自我。

同時(shí)，人才市場(chǎng)的需求千變?nèi)f化，學(xué)校必須利用與企業(yè)的獨(dú)特教育資源，形成“雙元互動(dòng)，校企雙贏”的辦學(xué)特色，校企雙方各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并積累工作經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)理論與專業(yè)技術(shù)有機(jī)地融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要接軌。學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能迅速上崗，又具發(fā)展?jié)撃?，既?huì)做事，也會(huì)做人，具有顯著的職業(yè)教育特色；同時(shí)也大大降低了家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)畢業(yè)后工作的擔(dān)心度，為學(xué)生在學(xué)校的安心、努力學(xué)習(xí)提供了保障。例如徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校近年來與省內(nèi)多家醫(yī)藥企業(yè)積極洽談，探索校企合作新機(jī)制，“先聲班”、“百佳惠班”、“康緣班”、“萬邦班”、“恩華班”等的開辦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更接近企業(yè)所需，切實(shí)解決了企業(yè)用工難與學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的矛盾。

6.組織和開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

組織和開展課外活動(dòng)，尤其是集體活動(dòng)，有助于增進(jìn)同學(xué)之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、熱愛集體等良好的心理品質(zhì)。雖然是職業(yè)教育，但我們可以組織各種文學(xué)、體育、藝術(shù)興趣小組，并給予充分的指導(dǎo)，從而發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，使他們生活不再感到無聊，無暇顧及其他不利身心健康的東西，不再沉迷上網(wǎng)游戲和尋找情感刺激。徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校的馨園文學(xué)社就是這樣的一個(gè)典型，在學(xué)校、老師的關(guān)心指導(dǎo)下，社員們屢次在全省乃至全國(guó)的征文比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，調(diào)節(jié)了緊張的學(xué)習(xí)，還能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育主要目標(biāo)是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，從自身的條件出發(fā)，確立有益于社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)并維持學(xué)生的心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系中做出良好反應(yīng)。我們只有緊緊圍繞這一目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理特點(diǎn)在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校教學(xué)管理中的重要作用，才能使我們職業(yè)學(xué)校源源不斷地培養(yǎng)出大批身心健康、專業(yè)合格、獻(xiàn)身社會(huì)的職業(yè)技能人才，保證職業(yè)教育的持續(xù)、和諧發(fā)展。

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