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小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短的幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學習興趣

例如，我在教26個字母時，讓學生在操場上圍成一個圈，并預先將26個字母的卡片放在學生手中，教師站在圈中說："WhereisA?"拿卡的同學站出來說："Iam."教學表示顏色的詞，則預先將印有紅、綠、白、黑、黃的圖片掛到一些孩子胸前，當其中，一個戴有圖片的同學站立時，教師立刻指定一個學生讀出其單詞，另一個學生則在黑板上寫出其單問，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又使課堂氣氛活潑有序，學生學習興趣也趨于濃厚，更提高了教學質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)形象情境，激起求知欲望

常言道：見景思物，觸景生情。利用現(xiàn)有條件和設(shè)備，緊扣教學內(nèi)容，千方百計創(chuàng)設(shè)各種語言情景，并將教學活動置于其中去進行，就能有效地誘發(fā)學生的好奇心和新鮮感，從而大大加深學生對所學內(nèi)容的理解和記憶。作為現(xiàn)代教育者就要經(jīng)常利用幻燈機、實物等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學。這樣就能使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如：我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說："Thisisapen."又指著鉛筆說："Thatisapencil."然后讓學生跟著教師讀這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在教“職業(yè)”類內(nèi)容時，我出示有醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)民的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等詞，學生們耳朵聽著讀音，眼睛看著圖畫，很快就能掌握這些單向。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語言語調(diào)。由于聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，學生仿佛進入了語言活動的真實情景，這樣就能收到很強的臨場效果。

三、創(chuàng)設(shè)兒歌情景，強化學習效果

僅僅利用游戲教學和形象教學還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W生產(chǎn)生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教學中輔以兒歌，以激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。如教兒歌《Hello!Howareyou!》時，先復習和鞏固單詞，反復領(lǐng)讀歌中句子，然后，教師邊用風琴伴奏，邊示范唱一遍，由于優(yōu)雅的琴聲，加上動聽的樂曲，一下子就把學生的注意力集中起來了，有的學生竟迫不及待地跟著邊聽邊哼。這樣，在輕松的氣氛中，學生毫不費力地就學會了這首歌。再就是，利用所教兒歌，定期舉行英語兒歌比賽活動。如組與組之間競賽、男女同學之間競賽等。這樣既可活躍學生生活，激發(fā)情感，又可鞏固所學知識。

通過游戲教學、形象教學、兒歌教學活動的開展，學生們的學習積極性有了很大的提高，教學效果也有了明顯的改觀，表現(xiàn)尤為突出的是四、五年級學生，英語整體水平明顯提高，詞匯量也豐富多了。當然，在教學中還應(yīng)充分注意培養(yǎng)后進生的學習興趣，充分挖掘他們的潛能，使每個學生的學習得以充分發(fā)揮。