議論文寫作在整個中學(xué)語文教學(xué)中，既是個重點，又是個難點。建立一個既符合教學(xué)規(guī)律而又切實可行的訓(xùn)練序列，能夠快速有效地提高學(xué)生的議論文寫作能力。筆者根據(jù)幾年來的實踐，初步探索到一個“由局部到整體”、“由淺顯到深奧”的訓(xùn)練序列，實踐的效果較好。下面略作論述，以求教于各位同行。

一、講究序列，提高效率。

學(xué)生對作文規(guī)律的認(rèn)識和技能的掌握，遵循著由局部到全局，由低級到高級，由感性到理性的循環(huán)往復(fù)的認(rèn)識規(guī)律。根據(jù)這個認(rèn)識規(guī)律以及“循序漸進(jìn)”的教育原則，中學(xué)議論文寫作也完全可以遵循“由局部到整體”“由淺顯到深奧”的序列進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）“由局部到整體”是內(nèi)容范圍逐步擴大的訓(xùn)練序列。

所謂“局部訓(xùn)練”，從內(nèi)容來看，是單項訓(xùn)練；從篇章來看，是片斷作文。如多角度立論、論點的表述、論據(jù)的選擇等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。而所謂“整體訓(xùn)練”，則是一種綜合性的寫作訓(xùn)練，是在局部訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對議論文寫作從題目的擬定、論點的確立、論據(jù)的選擇、論證方法的運用，以及合理安排篇章結(jié)構(gòu)的全方位的作文訓(xùn)練。

1.局部訓(xùn)練

1引言

為解決目前我國造船企業(yè)，工藝制定自動化水準(zhǔn)低、難度大的問題，我們設(shè)計開發(fā)了一個針對船舶裝配工藝的計算機輔助決策系統(tǒng)，旨在通過系統(tǒng)開發(fā)將裝配序列的推理和評價技術(shù)等進(jìn)行合理封裝，幫助設(shè)計人員更好地進(jìn)行裝配工藝制定。

2裝配工藝輔助決策系統(tǒng)設(shè)計思想

2.1系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)。船體建造涉及的結(jié)構(gòu)件眾多，裝配工藝制定過程復(fù)雜，標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化程度不高，難以系統(tǒng)地實現(xiàn)相關(guān)知識的積累和繼承?；诖吮尘?，我們研究設(shè)計的船體裝配工藝輔助決策系統(tǒng)，可以利用推理模塊，實現(xiàn)高效快捷地給出船體分段裝配序列的建議，并為裝配工藝知識的收集、繼承和管理提供良好的解決方案。具體目標(biāo)包括：①實現(xiàn)造船企業(yè)裝配設(shè)計工藝的集成，便于企業(yè)對已有工藝和知識進(jìn)行高效的收集、保存和管理；②加強裝配工藝設(shè)計的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，提高船舶建造效率；③通過系統(tǒng)應(yīng)用，降低建造過程返工率，縮短建造周期，降低船舶制造的生產(chǎn)成本。2.2系統(tǒng)的設(shè)計原則。本系統(tǒng)設(shè)計遵循如下原則：①操作簡便。軟件使用方便快捷，界面設(shè)計簡潔且便于操作。②系統(tǒng)升級維護(hù)保障簡易。該系統(tǒng)系自主研發(fā)，具有較好的技術(shù)支持能力，能夠及時地對軟件進(jìn)行更新升級。③具有良好的整體性。預(yù)留出專用接口，便于將該系統(tǒng)與其他軟件進(jìn)行整合。④較強的專業(yè)性。⑤具備數(shù)據(jù)收集功能。便于相關(guān)知識、資源和數(shù)據(jù)的積累、分析和進(jìn)一步優(yōu)化。2.3開發(fā)環(huán)境及運行環(huán)境。開發(fā)平臺：MSVisualStudio2012。該開發(fā)平臺具有操作簡單，可視化程度高，界面友好等特點。數(shù)據(jù)庫平臺：本系統(tǒng)開發(fā)采用SQLServer2012數(shù)據(jù)庫。SQLServer2012是新一代大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS），功能強大，數(shù)據(jù)安全性高，可以提供高效可靠的數(shù)據(jù)管理方案。軟件運行環(huán)境：Windows7/windows10操作系統(tǒng)。硬件運行環(huán)境：Intel（R）Core?2i3-2410M及以上，內(nèi)存不小于1G。

3裝配序列輔助決策系統(tǒng)設(shè)計

3.1系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)。根據(jù)裝配序列輔助規(guī)劃決策系統(tǒng)的目標(biāo)和船體裝配工藝設(shè)計的特點，計算機輔助決策系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如下所示。支撐層：提供外部程序的鏈接；資源層：實現(xiàn)裝配資源、知識推理、模型仿真等資源的存儲；功能層：主要包括裝備資源管理、裝配序列規(guī)劃、仿真、評價、輔助決策等五個模塊；用戶層：方便用戶從人機交互的界面進(jìn)入船舶分段裝配序列輔助決策系統(tǒng)。3.2系統(tǒng)主要功能模塊。3.2.1系統(tǒng)登錄該模塊包括船體裝配工藝輔助決策系統(tǒng)的登錄和退出。3.2.2船體裝配工藝輔助決策系統(tǒng)船體裝配工藝輔助決策系統(tǒng)，含裝配資源管理、裝配模擬、裝配序列規(guī)劃、裝配序列評價等四大模塊，其主要功能描述如下：①裝配資源管理。對常見制造物理資源和基本數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和維護(hù)。主要功能包括產(chǎn)品信息管理、裝配規(guī)則管理和部件連接信息管理。其中產(chǎn)品信息管理主要實現(xiàn)對產(chǎn)品的屬性記錄和編輯功能，裝配規(guī)則管理和部件連接信息管理則提供對裝配工藝所需資源的增加和修改工作。②裝配模擬。該模塊主要包括裝配模型管理和裝配過程模擬兩個子模塊。裝配模型管理子模塊，主要管理造船所需的裝配結(jié)構(gòu)件模型；裝配過程模擬子模塊，則主要對裝配相關(guān)知識資料進(jìn)行管理，對裝配工藝進(jìn)行虛擬仿真，還可以作為直觀的裝配過程演示與分析途徑。③裝配序列規(guī)劃。該模塊主要用于裝配序列的工藝制定。在完成裝配對象的確定和初始條件設(shè)置的基礎(chǔ)上，將研究對象和裝配規(guī)則進(jìn)行匹配，通過內(nèi)部推理機制給出切實可行的裝配序列決策建議。這一模塊是該系統(tǒng)的核心，主要功能包括對象管理、工藝輔助決策和結(jié)果管理。④裝配序列評價。通過人機交互的方式確定評價指標(biāo)，并選定待評價的裝配序列，通過內(nèi)部運算機制對裝配序列做出評價，以便于用戶根據(jù)實際需求做出相應(yīng)決策。3.3系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計3.3.1邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。3.3.2物理結(jié)構(gòu)設(shè)計表2描述了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的物理設(shè)計。

【摘要】在企業(yè)員工流動頻繁、常態(tài)化的大趨勢下，企業(yè)員工隊伍的穩(wěn)定性與發(fā)展的可持續(xù)性已成為人力資源管理的重要內(nèi)容。薪酬管理作為實現(xiàn)員工穩(wěn)定與激發(fā)員工動力的一種有效手段，直接影響員工的行為與企業(yè)的績效結(jié)果。因此，我們在設(shè)計員工薪酬時必須明確企業(yè)薪酬分配的價值導(dǎo)向。不同的企業(yè)具有不同的價值取向，具體的有基于職位導(dǎo)向、基于員工能力技能導(dǎo)向、基于績效結(jié)果導(dǎo)向等?，F(xiàn)結(jié)合銷售序列員工的特點，著重探討基于績效結(jié)果導(dǎo)向的一般銷售序列員工薪酬設(shè)計方法。

【關(guān)鍵詞】業(yè)績結(jié)果；掛鉤指標(biāo)；考核方案；薪酬設(shè)計

薪酬管理作為企業(yè)管理的一項重要職能，對企業(yè)與員工具有重要的作用。一方面能夠為企業(yè)留住有效員工，合理控制企業(yè)成本，確保企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)；另一方面能夠為員工提供物質(zhì)與精神方面的保障，在滿足員工生活需要的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)自我發(fā)展。通過有效的薪酬管理工作能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與員工利益的雙贏。銷售序列員工在企業(yè)價值實現(xiàn)環(huán)節(jié)中扮演重要角色，其業(yè)績成果對企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)品或服務(wù)的價值轉(zhuǎn)換具有重要的作用。本文以一線零售行業(yè)銷售序列員工為對象，研究其薪酬設(shè)計的方法，提出多種基于績效結(jié)果導(dǎo)向的薪酬設(shè)計思路。

一、銷售序列員工的概念界定

所謂銷售序列員工是指從事銷售工作的人，能夠找出產(chǎn)品或服務(wù)所能提供的特殊利益，滿足客戶的特殊需求，同時實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的價值轉(zhuǎn)化。銷售序列員工作為企業(yè)員工中相對獨立的一個群體，因其所從事的工作內(nèi)容特殊性以及對自身發(fā)展規(guī)劃等方面認(rèn)識差異從而形成了明顯的特點:工作難以監(jiān)督、工作業(yè)績不穩(wěn)定、對工作安定的需求不大。從某種意義上來說，具有產(chǎn)品或服務(wù)銷售技能的人，即銷售序列員工能夠?qū)⑵髽I(yè)與客戶相聯(lián)系，讓雙方各取所需，彼此感到滿意，通過銷售形成一種雙贏的局面，構(gòu)建一種“雙贏的藝術(shù)”。針對該類人員通過實現(xiàn)銷售交換過程獲得報酬，實行基于績效結(jié)果導(dǎo)向的報酬所得具有實踐價值。

二、基于績效結(jié)果導(dǎo)向的銷售序列員工薪酬設(shè)計方法

議論文寫作在整個中學(xué)語文教學(xué)中，既是個重點，又是個難點。建立一個既符合教學(xué)規(guī)律而又切實可行的訓(xùn)練序列，能夠快速有效地提高學(xué)生的議論文寫作能力。筆者根據(jù)幾年來的實踐，初步探索到一個“由局部到整體”、“由淺顯到深奧”的訓(xùn)練序列，實踐的效果較好。下面略作論述，以求教于各位同行。

一、講究序列，提高效率。

學(xué)生對作文規(guī)律的認(rèn)識和技能的掌握，遵循著由局部到全局，由低級到高級，由感性到理性的循環(huán)往復(fù)的認(rèn)識規(guī)律。根據(jù)這個認(rèn)識規(guī)律以及“循序漸進(jìn)”的教育原則，中學(xué)議論文寫作也完全可以遵循“由局部到整體”“由淺顯到深奧”的序列進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）“由局部到整體”是內(nèi)容范圍逐步擴大的訓(xùn)練序列。

所謂“局部訓(xùn)練”，從內(nèi)容來看，是單項訓(xùn)練；從篇章來看，是片斷作文。如多角度立論、論點的表述、論據(jù)的選擇等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。而所謂“整體訓(xùn)練”，則是一種綜合性的寫作訓(xùn)練，是在局部訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對議論文寫作從題目的擬定、論點的確立、論據(jù)的選擇、論證方法的運用，以及合理安排篇章結(jié)構(gòu)的全方位的作文訓(xùn)練。

1.局部訓(xùn)練

議論文寫作在整個中學(xué)語文教學(xué)中，既是個重點，又是個難點。建立一個既符合教學(xué)規(guī)律而又切實可行的訓(xùn)練序列，能夠快速有效地提高學(xué)生的議論文寫作能力。筆者根據(jù)幾年來的實踐，初步探索到一個“由局部到整體”、“由淺顯到深奧”的訓(xùn)練序列，實踐的效果較好。下面略作論述，以求教于各位同行。

一、講究序列，提高效率。

學(xué)生對作文規(guī)律的認(rèn)識和技能的掌握，遵循著由局部到全局，由低級到高級，由感性到理性的循環(huán)往復(fù)的認(rèn)識規(guī)律。根據(jù)這個認(rèn)識規(guī)律以及“循序漸進(jìn)”的教育原則，中學(xué)議論文寫作也完全可以遵循“由局部到整體”“由淺顯到深奧”的序列進(jìn)行訓(xùn)練。

（一）“由局部到整體”是內(nèi)容范圍逐步擴大的訓(xùn)練序列。

所謂“局部訓(xùn)練”，從內(nèi)容來看，是單項訓(xùn)練；從篇章來看，是片斷作文。如多角度立論、論點的表述、論據(jù)的選擇等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。而所謂“整體訓(xùn)練”，則是一種綜合性的寫作訓(xùn)練，是在局部訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對議論文寫作從題目的擬定、論點的確立、論據(jù)的選擇、論證方法的運用，以及合理安排篇章結(jié)構(gòu)的全方位的作文訓(xùn)練。

1.局部訓(xùn)練

摘要：作文教學(xué)在初中語文中是非常重要的一個環(huán)節(jié)。在實際的教學(xué)中，作文教學(xué)缺乏一定的序列性，目前為止都還沒有一個與閱讀相適應(yīng)的寫作教材，而且作文教學(xué)脫離于學(xué)生的生活實際。同時，部分語文教師不注重學(xué)生作文的修改提升，學(xué)生沒有從修改中認(rèn)識導(dǎo)自身的不足，這些問題限制了學(xué)生寫作能力的提升，因此本文對如何在初中作文教學(xué)中開展序列教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；作文；序列；教學(xué)

作文是初中語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在高考中的分值比重較大，因此一直以來語文教師對于作文教學(xué)還是比較重視的，積極探索了許多的作文教學(xué)方式，期望能夠提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。但是從當(dāng)前的情況來看，作文教學(xué)缺乏一定的系統(tǒng)性，難以建立符合教材內(nèi)容的寫作教學(xué)序列，這是作文教學(xué)迫切需要解決的問題。

1當(dāng)前初中作文教學(xué)的基本情況

初中語文教材中統(tǒng)籌兼顧了閱讀、寫作以及口語三個方面，但是作文教學(xué)與其他部分內(nèi)容的銜接還不夠緊密，目前為止都還沒有一個與閱讀相適應(yīng)的寫作編寫教材，總體上來看，具有一定的隨意性，使得部分語文教師難以對學(xué)生進(jìn)行有效的寫作指導(dǎo)。同時，作文教學(xué)脫離于學(xué)生的生活實際。當(dāng)前一些語文教師在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的過程中，主要是通過向?qū)W生講解范文的結(jié)構(gòu)、詞匯等，然后讓學(xué)生按照這樣的思路去訓(xùn)練。從這就可以看出教師將作文教學(xué)重點放于命題的分析解說上，沒有引導(dǎo)學(xué)生由此聯(lián)想到生活實際中，在這樣的情況下，很難培養(yǎng)學(xué)生的觀察、認(rèn)知以及思維能力。而作文需要具有思想感情，只有使寫作與自己的生活經(jīng)歷、情感體驗聯(lián)系在一起，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，因此一個人的觀察、認(rèn)知以及思維能力至關(guān)重要，因為這是從生活中獲取情感體驗的重要基礎(chǔ)［1］。此外，部分語文教師不注重學(xué)生作文的修改提升。很多語文教師在對學(xué)生作文進(jìn)行修改的過程中，除了打分?jǐn)?shù)，還會寫批文，但是許多學(xué)生根本就不會看批文，即使看了也不會反省自己的不足，因此學(xué)生難以從作文的修改中獲得寫作能力的提升。這些現(xiàn)象充分體現(xiàn)了作文教學(xué)缺乏序列性，因此語文教師需要采取針對性的解決方法，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。

2加強初中作文序列教學(xué)的對策

編者按：本文主要從傳統(tǒng)城市發(fā)展與區(qū)位選擇理論；現(xiàn)代城市競爭與城市品牌；城市競爭等級序列與城市競合進(jìn)行論述。其中，主要包括：城市品牌是近幾年提出的概念、隨著廠商的流入和各種生產(chǎn)要素的聚集，就業(yè)機會增加、A、B兩城市的銷售區(qū)域僅取決于各自的價格、從一個城市銷售到另一個城市的銷售量會由于運輸成本的增加而逐漸減少、城市之間是不需要競爭的，因為城市的地位是天然決定的、現(xiàn)代城市競爭的簡要背景、生產(chǎn)要素的流動性增強迫使城市參與競爭、現(xiàn)代城市競爭模擬分析、如果B城市生產(chǎn)和A城市同樣的產(chǎn)品，其結(jié)果必然是傳統(tǒng)城市競爭的結(jié)果、競爭會使城市處于不同的序列等級、城市序列等級的動態(tài)性、城市之間通過城市品牌錯位定位可以達(dá)到共贏等，具體請詳見。

[摘要]本文通過對城市品牌演進(jìn)的動態(tài)分析，比較了傳統(tǒng)城市發(fā)展與現(xiàn)代城市競爭的條件和結(jié)果，從而闡明城市品牌是城市演進(jìn)的必然結(jié)果。通過分析得出結(jié)論：城市競爭會形成動態(tài)的等級序列，通過城市品牌錯位定位可以形成城市之間的有效競合。

[關(guān)鍵詞]城市品牌區(qū)位理論分工

城市品牌是近幾年提出的概念,但是,學(xué)術(shù)上和現(xiàn)實中都對此有頗多爭議：究竟存不存在城市品牌？城市品牌對城市競爭力究竟有沒有影響？為此,本文從歷史角度考察城市品牌與城市演進(jìn)的動態(tài)變化，以從一個側(cè)面揭示城市品牌與城市經(jīng)濟(jì)競爭力的關(guān)系。

一、傳統(tǒng)城市發(fā)展與區(qū)位選擇理論

假設(shè)有兩個城市A和B，城市A比城市B擁有更豐富的資源，其他如規(guī)模、區(qū)位條件等各方面都相同。則A城市相對于B城市具有比較優(yōu)勢，投資于A城市所獲利潤大于投資于B城市所獲利潤，即。于是，廠商會根據(jù)利潤最大化原則把廠址選址在A市，隨著廠商的流入和各種生產(chǎn)要素的聚集，就業(yè)機會增加，會有更多的人到城市A定居，產(chǎn)生集聚經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

摘要實現(xiàn)序列化最重要的兩個原因是：將對象的狀態(tài)保存在存儲媒體中以便以后重新創(chuàng)建出完全相同的副本；按值將對象從一個應(yīng)用程序域發(fā)送至另一個應(yīng)用程序域。例如，序列化可用于在中保存會話狀態(tài)；將對象復(fù)制到Windows窗體的剪貼板中；它還可用于按值將對象從一個應(yīng)用程序域遠(yuǎn)程傳遞至另一個應(yīng)用程序域。本文簡要介紹了中使用的序列化。

關(guān)鍵詞.NET；序列化；封送

1引言

序列化是指將對象實例的狀態(tài)存儲到存儲媒體的過程。在此過程中，先將對象的公共字段和私有字段以及類的名稱(包括類所在的程序集)轉(zhuǎn)換為字節(jié)流，然后再把字節(jié)流寫入數(shù)據(jù)流。在隨后對對象進(jìn)行反序列化時，將創(chuàng)建出與原對象完全相同的副本。

在面向?qū)ο蟮沫h(huán)境中實現(xiàn)序列化機制時，必須在易用性和靈活性之間進(jìn)行一些權(quán)衡。只要對此過程有足夠的控制能力，就可以使該過程在很大程度上自動進(jìn)行。例如，簡單的二進(jìn)制序列化不能滿足需要，或者，由于特定原因需要確定類中哪些字段需要序列化。以下各部分將探討.NET框架提供的可靠的序列化機制，并著重介紹如何根據(jù)需要自定義序列化過程。

2持久存儲

［摘要］為了提高金融時間序列的預(yù)測精度，彌補單一預(yù)測方法的不足，組合預(yù)測從信息互補的角度為其提供了一條有效的途徑。文章綜述了現(xiàn)有的金融時間序列組合預(yù)測的模型與方法的分類，包括普通權(quán)重法、時變權(quán)重法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法以及集成預(yù)測法，并展望了在不確定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下組合預(yù)測方法未來的研究方向。

［關(guān)鍵詞］組合預(yù)測;權(quán)重法;神經(jīng)網(wǎng)絡(luò);集成預(yù)測法

1引言

金融時間序列預(yù)測是一個廣泛討論的問題，盡管各種單一預(yù)測方法在特定時候可以表現(xiàn)出良好的預(yù)測性能，但是經(jīng)濟(jì)樣本數(shù)據(jù)往往具有非常大的隨機波動，當(dāng)面臨這樣的數(shù)據(jù)時，應(yīng)用建立單一的模型的方法來考慮所有的波動因素是一件很不現(xiàn)實的事情。

2金融時間序列組合預(yù)測的方法

任何預(yù)測模型都旨在從系統(tǒng)中獲取盡可能多的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的特性(或信息)。組合預(yù)測為彌補單個預(yù)測模型的缺陷帶來了越來越多的可能性。Newbold和Granger對組合預(yù)測進(jìn)行了研究，他們收集了包含80種月度數(shù)據(jù)，26種季度數(shù)據(jù)在內(nèi)的106個單變量時間序列，使用不同的單一預(yù)測方法和不同的組合預(yù)測模型來驗證它們各自的效果，結(jié)果表明:①在任何一種情況下，組合預(yù)測都值得嘗試，組合預(yù)測通常優(yōu)于單一模型;②調(diào)整組合權(quán)重的方法相對較慢，但預(yù)測效果通常較好，且權(quán)重相同的組合預(yù)測效果很難被超過。［1］目前有關(guān)組合預(yù)測的國內(nèi)外文獻(xiàn)基本上常用的金融時間序列組合預(yù)測方法有普通權(quán)重法(包括簡單平均法、線性回歸法、最小方差法等)，時變權(quán)重法，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法和集成預(yù)測方法。2.1普通權(quán)重法。簡單平均法、線性回歸法、最小方差法等常規(guī)的不同權(quán)重的組合方法在經(jīng)濟(jì)生活中得到了廣泛應(yīng)用。陳曉靜［2］利用多元統(tǒng)計和矩陣?yán)碚摻⒘嘶诰€性回歸最小二乘估計的投資組合成本預(yù)測模型。LarryRWeatherford［3］試圖用組合預(yù)測方法為航空公司尋找在競爭激烈的環(huán)境中實現(xiàn)收入最大化的方法。JoakimWesterlund［4］在拉美地區(qū)最大，污染最嚴(yán)重的城市之一的波哥大，采用MonteCarlo模擬和廣泛應(yīng)用空氣質(zhì)量的方法驗證了所提出的組合方法的有效性。2.2時變權(quán)重法。通過時變權(quán)重方法，很好地解決了傳統(tǒng)最優(yōu)不變權(quán)重組合預(yù)測模型存在的問題。吳青青和楊桂元［5］分別采用指數(shù)平滑法、ARIMA模型、回歸與時間序列結(jié)合的三種精度相對較高的單一預(yù)測方法，擬合了1980年至2012年中國第三產(chǎn)業(yè)的GDP，建立了基于IOWGA算子的組合預(yù)測模型。莫玉娟［6］首先采用回歸和時間序列組合模型、ARIMA模型和灰色預(yù)測模型用于預(yù)測中國的GDP總量，然后建立了基于IOWGA算子和評價指標(biāo)體系的組合預(yù)測模型。林義征［7］結(jié)合誘導(dǎo)有序加權(quán)調(diào)和平均算子和矢量余弦，建立了數(shù)量區(qū)間組合預(yù)測的最優(yōu)組合模型。2.3神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也豐富了預(yù)測模型之間的組合方法。張延利和張德生［8］從協(xié)整關(guān)系和優(yōu)性組合判定方法兩方面提出確定線性組合條件及線下組合建模過程。同時，給出在任取兩個模型的情況下，進(jìn)行組合的方法和步驟，既提高組合預(yù)測精度，又達(dá)到簡化計算過程的目的。AliBabikir和HenryMwambi［9］評估了動態(tài)因子模型(DFM)和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(ANN)聯(lián)合預(yù)測的優(yōu)點，研究結(jié)果表明，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)組合方法可以作為線性組合方法的替代方法，以獲得更高的預(yù)測精度。2.4集成預(yù)測方法。在很多情況下，被預(yù)測序列的動態(tài)變化往往不止一種成分，為了得到更好的預(yù)測結(jié)果，可以把經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)序列分為預(yù)測趨勢、季節(jié)或周期項和擾動項，并用功能不同的預(yù)測技術(shù)分別加以處理再組合起來。當(dāng)然了，現(xiàn)實世界中影響數(shù)據(jù)的因素多種多樣，不可能如此明顯而整齊地被分解，但是這至少給我們提供了一種研究的思想，讓我們在具體的問題中可以根據(jù)它進(jìn)行具體的分析。徐龍琴［10］提出了一種基于經(jīng)驗?zāi)B(tài)分解(EMD)，相空間重構(gòu)和極端學(xué)習(xí)機(ELM)的非線性組合預(yù)測模型，為南美白對蝦種植水溫的調(diào)控提供有效的技術(shù)支持。

——初中作文教學(xué)“整體設(shè)計，循序訓(xùn)練”改革初探任李懌同志對此從理論上進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了大面積的整體教改實驗，創(chuàng)出了“有序、高效”的新路子，作為一項作文教改成果，已由北京師范大學(xué)出版社出版。本文是這一教改經(jīng)驗的濃縮，其中“三段五環(huán)節(jié)”為其精髓，讀者從中自會受到諸多啟迪。

作文教學(xué)歷來是初中語文教學(xué)的重點和難點。初中學(xué)生要學(xué)會寫哪些文章？達(dá)到什么樣的水平？怎樣使學(xué)生達(dá)到這樣的水平？這一直是多年來廣大語文教師都在研究、探索的大課題。

近年來，我們在現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論、控制論原理的啟發(fā)和指導(dǎo)下，以貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱和試用義務(wù)教育新教材為契機，對初中作文教學(xué)進(jìn)行了“構(gòu)建目標(biāo)序列，優(yōu)化教學(xué)過程”的整體改革試驗，初步開辟了作文教學(xué)“有序、高效”的新路子，收到了良好的教學(xué)效果?；咀龇ㄊ恰皹?gòu)建目標(biāo)序列”和“優(yōu)化教學(xué)過程”兩個方面。

一、構(gòu)建作文教學(xué)目標(biāo)序列

初中學(xué)生要學(xué)會寫哪些文章？國家教委1992年頒發(fā)并實施的九年義務(wù)教育《全日制初中語文教學(xué)大綱》關(guān)于初中作文目的要求是“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣?！睘榱寺鋵崱洞缶V》規(guī)定的作文教學(xué)目標(biāo)，有效地克服目前初中作文教學(xué)面上普遍存在的缺乏計劃性、費時低效的局面，我們以新的目標(biāo)教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)大綱，緊扣教材，將大綱規(guī)定的作文教學(xué)整體目標(biāo)和教學(xué)方法，分解成若干個分目標(biāo)、細(xì)目標(biāo)，構(gòu)建了一個互相聯(lián)系、層次清楚、循序漸進(jìn)、螺旋上升、系統(tǒng)完整的初中作文教學(xué)目標(biāo)序列體系（以下簡稱目標(biāo)序列），結(jié)合教學(xué)實際，在全市55所初中學(xué)校5萬名學(xué)生中進(jìn)行了歷時3年的試教，收到了大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的良好效果。

目標(biāo)序列包括記敘文、議論文、說明文、文學(xué)體裁、應(yīng)用文五類，每類又有若干個訓(xùn)練專題，每個訓(xùn)練專題又分為若干個訓(xùn)練點，每個訓(xùn)練點設(shè)計有目標(biāo)要求，習(xí)作指導(dǎo)，例文評析，自析例文，習(xí)作選題五部分。其中例文評析附有眉批和總評，自析例文附有思考題3—6個，習(xí)作選題3—5個（詳見案例）。整個目標(biāo)序列一共分5大類，15個訓(xùn)練專題，89個訓(xùn)練點?？傆嫲才帕?xí)作指導(dǎo)104次，例文評析89次，自析例文89篇，自析思考題445個，習(xí)作選題356個。訓(xùn)練點按寫作知識序列和教學(xué)規(guī)律編排，每次突出一個重點，分層次分階段，可供初中學(xué)段各年級選用。記敘文一類，在小學(xué)的基礎(chǔ)上提高要求，設(shè)計有記事、寫人、寫景、寫場面4個專題，寫好事件的關(guān)鍵情節(jié)、倒敘記事、語言行動描寫人物、動靜結(jié)合寫景、有重點的寫場面等28個訓(xùn)練點，旨在配合初一記敘文的教學(xué)和寫作訓(xùn)練。同理設(shè)計說明文類2個專題9個訓(xùn)練點，主要配合初二說明文的寫作教學(xué)與訓(xùn)練；議論文類2個專題9個訓(xùn)練點，配合初三的議論文寫作教學(xué)使用；文學(xué)體裁類6個專題35個訓(xùn)練點，應(yīng)用文類18個訓(xùn)練點，分別配合初中各冊語文教材中的相應(yīng)寫作訓(xùn)練使用。5類15個專題89個訓(xùn)練點，全部擬訂了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)和寫作指導(dǎo)，訓(xùn)練目標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，縱橫聯(lián)系，主線清晰，構(gòu)成了整個初中階段作文教學(xué)系統(tǒng)、完整的目標(biāo)序列。使用這個序列，可規(guī)范作文教學(xué)，使之有計劃、有目的地進(jìn)行，提高作文教學(xué)的效率。由于篇幅所限，僅以目標(biāo)序列第二類“議論文”為例，列表說明如下：