眾所周知，《西游記》中的唐僧有一顆菩薩心腸，西天取經(jīng)的征途中他遇到了無數(shù)形形色色的人，這些人在他眼中都是善男信女。而孫悟空恰恰相反，遇見誰都用火眼金睛檢驗一番，仿佛每個人都是妖精.我欣賞唐僧的唯美主義，但不敢像他那樣是非不分；驚奇孫悟空火眼金睛的精確無誤，但我不認同他的苛刻！在十多年班主任的實踐工作中，覺得一個好的班主任，應該擁有唐僧的心，孫悟空的眼，用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)學生身上一點一滴美好的地方，精心培育，細心呵護，用學生的長處促進學生的成長，不斷健全學生的人格。

一、菩薩心腸看優(yōu)點。

有一句話說：“人無完人，金無足赤?！币馑季褪钦f每個人都有優(yōu)點和缺點。作為有獨立人格的學生，當然也不例外，有的學生優(yōu)點明顯，人人都可以看見；有的學生缺點十分明顯，還經(jīng)常犯錯，常給班主任添麻煩，所以做班主任工作就需要班主任有一顆非常寬容的心——一顆像唐僧一樣擁有大愛的菩薩心，用欣賞發(fā)現(xiàn)他們的小優(yōu)點，用關愛忘記他們的大缺點，用智慧培育他們的好習慣，時刻激勵學生奮勇向前。

1、班主任要從不同的角度辨證地去看學生的優(yōu)點。

以分數(shù)看待學生，評價學生是班級管理的慣性，也是班主任工作的誤區(qū)，但更多時候我們要從學生的身體，思想，興趣等不同的角度多元地看學生的優(yōu)點。比如我班的A同學成績很差，上課不愛聽講，作業(yè)也不愛做，考試總考不好，學習很吃力，家長很著急，同學們也瞧不起他。但我仔細的觀察后發(fā)覺他是個很善良的孩子，很孝順父母，個子也長得很大，也很愛干家務活，我想他在學習上也許不是個出眾的孩子，但他將來一定會成為一個對家庭負責的人，一個讓社會放心的人。我把這樣的看法與家長交流，在同學間評說，讓大家認同我的看法，評他為我班的“好孩子”，揚其所長，避其所短，用長處催化短處，促進轉(zhuǎn)化，從而增強了該生的學習勁頭和信心，呈現(xiàn)良性發(fā)展的好勢頭。

2、班主任要從人的終身發(fā)展的角度去看學生的優(yōu)點。

經(jīng)歷了近1年初二歷史教學，讓我感到心力交碎，這一屆的初二年是一個較亂的年段，紀律、學習、習慣都沒有一個好的方向。再加上初二的學生思想上轉(zhuǎn)變很大，處于一個波動的階段，因此教學成了一個頭痛的問題。如何讓學生愛上我的歷史課，也是我一直思考、捉摸的一個方向。為什么學生會不愛學，不愛聽課，這也許就是我們教育者應該思考的地方。下面我就這一年的酸甜苦辣談談我的感受和看法。

一是要讓學生喜歡你北師大肖川教授曾說過：“你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！”這句話告訴我們——親其師才能信其道。這意味著教師要有一種親和力，一種感染力。學生喜歡老師了，自然就會愛聽我們的課。老師要做到用發(fā)自內(nèi)心的善良和真誠去愛學生，在課堂上，只有快樂、熱情、專注地揮灑師愛的老師，才是學生真正喜歡的老師，學生才會喜歡上我的課?！吧钊肓私鈱W生生活、平等的態(tài)度、經(jīng)常表揚、關注每一個學生提出的每一個問題、語言的幽默、個人的魅力”等等這些是師生關系融洽的秘決。

這讓我想起了在我上課的過程中，有微笑的課堂有多少節(jié)呢，每次看到學生在開小差或講話的時候，我的心情就糟透了。因此在課堂上有時情緒也會非常的不好。想想這對那些想學的學生是不負責任的。教無定法，我覺得一個好的教師一定有許多的方法來教她的學生。

二是要讓學生喜歡這門課程本身興趣是最好的老師，這句話我們太熟悉了，但是怎么應用好它是一個大問題。作為歷史教師，我上課首先注意的就是學生的興趣。成功的一節(jié)課應該有一個良好的開頭和完美的結尾。因些在設計導入和鞏固小結的時候，我會充分發(fā)掘和利用一切可以調(diào)動學生積極因素的東西，激發(fā)學生興趣。

1、貼近學生生活。當學生覺得課程在生活中很有價值時，就有興趣去學好它。如講到改革開放給人們生活帶來的巨大變化時?？梢宰寣W生回去收集過去的一些老照片，在衣、食、住、行、用等方面讓學生來感受一下這種變化，這樣印象會更加深刻。

在八年級下冊第11課偉大的歷史轉(zhuǎn)折時。在導入我就用MP3加擴音器的效果給學生播放了《春天的故事》這首歌，同時也給出了歌詞，一下子學生的眼光就給吸引過來了。這樣下面的幾個問題也就比較好解決了。問：1、歌詞中的這一位老人是誰？2、為什么說1979年是一個春天3、這個春天的到來與哪一次會議的召開有關？4、畫了一個圈，這個圈是指什么？5、為什么說1992年又是一個春天呢？

在嚴格執(zhí)行“減輕學生過重學習負擔”的一系列規(guī)定之后，對學優(yōu)生來講，是給了他們更多自由支配的時間和發(fā)展能力的空間；但對學困生而言，他們卻在獲得發(fā)展自由度的同時顯得無所適從。老師上課的節(jié)奏加快了，作業(yè)量減少了，專課專用，不能利用其它課給自己開小灶了……種種措施，使他們感到既開心，又擔心。如何在減負的同時，關心學困生，幫助他們提高學習成效，我作了以下嘗試。

1．在課前預習中指導學困生。

課前預習在語文教學中應用較多，其實應用在數(shù)學教學中，也有較好的效果。課前預習的布置要有針對性和可操作性。

讓學生，特別是學困生學會怎么預習，我曾采取由扶著走到放開手的方法：一開始每次給出預習提綱，并作必要提示、指導。讓學生帶著問題讀讀、想想，然后逐步過渡到只布置預習內(nèi)容，讓學生自己在書上圈圈點點。這樣，通過預習，學生對新授的知識有了初步的了解，新授時可以開門見山，直奔中心，提高效率。

數(shù)學來源于生活，是生活中關于數(shù)與形的經(jīng)驗的提煉和抽象。學生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此小學生數(shù)學認知結構的形成，首先必須依賴于生活實踐活動。而課前預習，便是學生進行實踐活動的良好機會。課堂上沒有條件，沒有時間做的，課前可以先做。比如，教學上海版義務教育課本數(shù)學第十冊應用題例3，“小明家四、五月份的市內(nèi)電話費共付79.68元。按規(guī)定每月月租費24元，超打一次電話費0.12元，小明家這兩個月平均每月超打電話多少次？”這是學習中的一個難點。課前我布置的預習任務是：通過各種方法，了解你家電話帳單上每一項收費的含義。知道什么叫月租費，什么叫超次費。第二天，學生都把帳單帶來了，并興趣盎然地相互比較：你家怎么用了那么多電話費，多了哪些費用算算。結果，上課時，并不需要教師解釋，學生已對題中“市內(nèi)電話費＝月租費＋超次費”有了充分的理解，為新授掃清了障礙。

2．讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。

當今社會，是一個科學技術更加發(fā)達，競爭更加激烈，對人的要求更高的社會。因此，要具有怎樣的心理素質(zhì)才能適應新世紀激烈的競爭和嚴峻的挑戰(zhàn)，從而立于不敗之地？這是擺在青年學生面前的一個嚴肅的課題。而作為教育工作者的我們，應該怎樣在教育教學中培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)呢？我認為，在教育學生時，抓住教育時機，針對學生當時的心理特點，有的放矢地進行教育，會收到事半功倍的效果。

所謂教育時機就是教育學生具有時間性的有利機會，此時進行教育效果最好，學生聽得進去，接受得了。教育抓住時機抓得準抓得好是教育成功的重要條件。

教育時機主要分為客觀時機和主觀時機。客觀時機是指外在的客觀的事物對教育學生是有利的機會。例如社會上出現(xiàn)一些英雄模范人物，這是進行理想教育、人生觀教育的好機會；在國慶節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日，這是進行愛國主義教育的好機會；在學雷鋒活動月，這是培養(yǎng)學生全心全意為人民服務的高尚品德的好時機。作為老師，一定要善于抓住客觀時機的敏感性，對于一些利于教育學生的新事物，新動態(tài)，新形勢等要留心觀察，只要是有利于教育學生就抓住不放。

主觀時機主要是學生主觀的情況出現(xiàn)了接受教育的好時機。對于這一點老師要具有敏感性抓住時機，善于發(fā)現(xiàn)苗頭，學生有困難需要幫助；如犯錯誤，開始內(nèi)疚時；有成績需要表揚時，都要及時教育，把可能發(fā)生的錯誤解決在萌芽狀態(tài)中。如果事過境遷，使良好的行為得不到表揚，不良的行為得不到及時抑制。在教育教學中，我主要側重于以下幾方面心理品質(zhì)的培養(yǎng)：

一．在言傳身教中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

1．教師應以身立教。

興趣是學生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學生認真學習的一種內(nèi)部動力?！毒拍炅x務教育全日制小學數(shù)學教學大綱（試用修訂版）》在教學目的要求中指出：“使學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心”。下面結合一年級“數(shù)的認識”教學，談談在小學數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習興趣。

一、關愛學生，萌發(fā)興趣

親密無間的師生關系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發(fā)展具有不可估量的作用。一年級的學生從家庭來到學校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產(chǎn)生學習興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學習的自信心。再次教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、故事導學，誘發(fā)興趣

由于一年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。

如，教學“6的認識時”，我先通過故事情境導入。師：“同學們都喜歡看大風車節(jié)目，今天是金龜子的生日，你們看有幾位花仙子前來向他表示祝賀，客人來了，先要請他們坐，金龜子搬來了幾把椅子？倒了幾杯茶？端來了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共有幾塊蛋糕？”師利用多媒體逐一展示問題情境，讓生逐一回答。師：“你們看到了人、椅子、杯子、盤子和蛋糕雖然各不相同，但他們都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了這個相同點是什么嗎？”生：“他們的相同點都6個”。由于問題提出有情節(jié)、有意境，切合學生的實際，學生爭先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學知識的渴求，引發(fā)了學生學習數(shù)學的極大興趣。

摘要：伴隨著新課程改革在我國教育界的不斷發(fā)展與深入，對初中歷史教育也提出了進一步的要求。注重培養(yǎng)同學們的情商，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育對初中歷史課堂教學提出的全新要求。在本文中，我將對初中歷史課堂教學中培養(yǎng)同學們情商的有效性途徑進行探究，其中包括轉(zhuǎn)變教學思想、倡導同學們開展課外閱讀以及對教學模式的優(yōu)化等。通過對這些有效性途徑的分析，希望能夠沖破傳統(tǒng)初中歷史教學的局限，并有助于初中歷史教學質(zhì)量得到有效的提升。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；情商培養(yǎng)；有效性途徑分析

對于初中歷史教學而言，其是注重培養(yǎng)同學們歷史知識的一門基礎性學科。在初中的教學體系中，歷史課程擔負著同學們閱讀能力以及理解能力雙重培養(yǎng)的重任。因此，使同學們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)是歷史教學的重要義務。對于初中生而言，其處于青春期階段，這不但是同學們知識和智力增長的階段，也是其情商得到發(fā)育的重要階段。因此在課堂教學中，出于對同學們發(fā)展的長遠角度出發(fā)，注重培養(yǎng)同學們的情商要比培養(yǎng)其歷史知識更加重要。

一、轉(zhuǎn)變教學思想

在初中歷史的課堂教學中，培養(yǎng)同學們情商的重要手段和方式之一就是轉(zhuǎn)變教師的教學思想。在傳統(tǒng)思想的應試教育中，老師和家長都十分看重同學們的考試成績，并且認為成績能夠說明一切。他們還會認為，對于孩子們而言，在學習文化課，特別是歷史這門學科的時候，對基礎知識的熟練記憶以及掌握才是最關鍵的。但是，在現(xiàn)階段我國推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，特別是素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸得到了全面普及的今天，同學們所面對的中考壓力正在趨于日漸降低的形勢，傳統(tǒng)思想的應試教育已不再符合當下新課改教育提出的要求。就現(xiàn)階段的情況分析，家長和老師都應該試著努力將自己傳統(tǒng)的思想得以轉(zhuǎn)變，順應時代遵從素質(zhì)教育的理念。而所謂的素質(zhì)教育，就是同學們的綜合素質(zhì)，其中就包含人與人溝通的能力，即學生的情商。這需要老師在進行教學的過程中，不必將大量的時間浪費在同學們記憶基礎知識上，而是使其在學習的時候盡量感知歷史公式中表達出來的為人處世的道理。利用這些感受，同學們就能夠切實地掌握人與人之間的溝通方式和途徑，通過這種手段使同學們的素質(zhì)得到培養(yǎng)，情商得以提升。

二、倡導學生開展課外閱讀

【摘要】閱讀是屬于學生們自身的一種個性化行為。在新課改的背景下，我們作為一名一線教育工作者，應該正確發(fā)揮自身的引導作用，為同學們提供一個良好的閱讀教學體驗。在策略上，教師應堅持以學生為主體的教學策略，正確發(fā)揮同學們的主觀能動性，從而推動小學三年級語文閱讀的個性化教學。在方法上，教師應該將鼓勵與引導相結合，以此來培養(yǎng)同學們對閱讀的興趣，進而讓同學們形成屬于自己的個性化閱讀。

【關鍵詞】小學三年級;個性化;閱讀教學

一、個性化閱讀的內(nèi)涵

每一位學生都有著獨一無二的個性。這種個性可以體現(xiàn)在社會生活中的方方面面，包括閱讀。所謂個性化閱讀，即：學生們在閱讀的過程中，借助文本這個媒介，與作者進行內(nèi)心交談的獨特過程[1]。由于每一位同學都有其自身的獨特性，因而每一位同學的閱讀方法以及在閱讀過程中收獲到的知識是不一樣的，這也正是個性化閱讀的魅力所在。我們作為一名一線教育工作者，應該根據(jù)同學們的個人情況，來引導同學們進行個性化的閱讀教學，以此來幫助同學們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為同學們今后的學習和發(fā)展，奠定一個堅實的閱讀基礎。

二、小學三年級孩子的特點

（一）性格特點。1.情緒不穩(wěn)定。小學三年級的學生，由于生活經(jīng)驗的不足，其心理還不夠成熟。他們在面對一些比較嚴肅的氛圍時，會感到心慌、害怕，甚至會哭泣。他們在面對一些比較新奇的事物時，又非常容易激動，很難控制好自己的情緒[2]。小學三年級的學生們非常喜歡和同齡人在一起學習或者玩耍，非常在意同伴和老師對自己的評價，內(nèi)心處于一種脆弱敏感的狀態(tài)。2.個性差別大。由于家庭環(huán)境的不同以及一些其他原因，不同的孩子有著不同的個性，孩子與孩子之間的個性差別是比較大的。有的孩子自視甚高，有的孩子比較自卑。有的孩子過度在意別人的評價，有的孩子我行我素?？傮w上看，不同的孩子在個性方面存在著很大的差異。教師在教學時，應該根據(jù)孩子們的具體個性來制定教學方案，以此來為同學們提供一個良好的教學體驗。（二）學習特點。1.自控能力差。小學三年級的學生，正處于一個愛玩的年紀。隨著自身年齡的增長，他們在生活方面表現(xiàn)得越來越獨立，在心理上也有了自己的想法，希望得到外部的肯定與認可。然而，其自控能力還沒有發(fā)展起來，很難在學習和生活中的各個方面控制好程度，也很難在一段較長的時間內(nèi)集中自身的注意力?？傮w上看，其自控能力還有待提高。2.認知水平低。小學三年級的學生，其語文基礎較為薄弱，由于其認知水平的限制，他們在閱讀的過程中會遇到這樣或者那樣的困難。比如：有許多字不認識、有許多字不知道什么意思等等，從而打擊同學們的閱讀積極性。并且，小學三年級學生的判斷能力還有待提高，其對各項事物的好壞還無法擁有一個較為準確的判斷。因而孩子們在閱讀的過程中，非常容易受到不良信息的干擾。長此以往，會對孩子們產(chǎn)生非常惡劣的影響。

【摘要】音樂教學的教育目的主要是以培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力，培養(yǎng)激發(fā)同學們對藝術的認知以及藝術情感，培養(yǎng)同學們的藝術鑒賞能力以及藝術表現(xiàn)能力，音樂教學主要以培養(yǎng)學生的藝術展現(xiàn)能力為主，通過課堂的合理分配對同學們進行綜合藝術理念的熏陶，讓同學們?nèi)姘l(fā)展，是教學的最終目的。綜合教育通過對同學全面的教學開展，通過各種各樣的教學實踐，引領同學們積極參與教學活動當中，及時觀察同學們的課堂反應，及時進行課堂調(diào)整。下文將針對綜合藝術理念下小學音樂課教學研究進行簡單的探討和分析。

【關鍵詞】綜合藝術；小學音樂；教學研究

綜合藝術課程是教育部近年來提出的新型教育理念，該種課程方案對原有教學進行全方位的改善，選擇適合小學生身心發(fā)展需求的課程，將不同形式的藝術類別加以綜合，最終形成一門既符合小學生身心發(fā)展又符合藝術規(guī)律的綜合藝術課程。綜合課程是一門集教育學、心理學、藝術學為一體的藝術課程，在課程進行的過程中還有很多地方有待于完善，這需要廣大教育者的共同努力。

1.綜合藝術的重要價值

1.1綜合藝術的開展。小學生處于一個心智尚未成熟的年紀，其發(fā)展?jié)摿σ彩菬o窮的，因為其伸縮性強，也容易灌輸相關思想，只要加以正確引導，[1]其未來必定無限美好。音樂課作為一門歷史悠久的課程，在我國已經(jīng)數(shù)百年，但是對于音樂教育的研究的時間還比較短，隨著素質(zhì)教育的開展，綜合能力逐漸被大家所看重，音樂作為一門需要營造藝術氛圍的學科，需要時刻挖掘每個不同同學身上的潛力，因材施教。1.2現(xiàn)代化教學。當前的教學主張培養(yǎng)同學們的個性發(fā)展，首先要讓同學們對課堂感興趣，興趣才是學生們最好的老師，通過興趣還能夠激發(fā)同學們的自主學習能力，綜合藝術對學習環(huán)境要求也是非常高的，藝術學習首先要配備非常專業(yè)的教學器材，讓同學們在試聽中得到最佳的教學體。激發(fā)同學們的創(chuàng)新也是非常關鍵的，發(fā)現(xiàn)每個同學的特長之處，并引導其發(fā)揚光大。1.3音樂導入學習。從孔子聽韶國音樂而三月不知肉味，到扣人心弦、動人心魄的《命運交響曲》，在人類的歷史長河當中藝術一直是獨當一面不可或缺的文化，音樂作為藝術當中較常見的藝術形式，如果能夠通過音樂幫助大家形成較為規(guī)范的行為和語言，藝術就展現(xiàn)了其真正的價值，藝術雖不能夠直接的改變世界，但卻可以間接的改變?nèi)藗儗ι鐣恼J識，尤其在這個全面發(fā)展的教育時代，音樂也可以與其他藝術形式相融合，如何能夠?qū)崿F(xiàn)藝術的綜合價值，體現(xiàn)藝術教育的綜合性以及實踐性等特點，通過音樂為主線的藝術教育喚醒了同學們對藝術最初的認識，通過各種手段激發(fā)同學們的藝術體驗。激發(fā)孩子豐富的情感體驗；用藝術的甘泉澆灌年輕的一代，讓他們的健全的人格力量得以成長，成為與世界和諧統(tǒng)一、充滿智慧的人，就顯得至關重要。

2.音樂課堂的教學設計

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼一年，我們迎來了新的學期。的我們，已經(jīng)沒有了剛踏進校門時的茫然和興奮，更多的是對自己前途的憧憬。新的學期，我們有新的使命。

《一》學習篇

據(jù)以往的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們班的學習成績并不是走在學院的最前頭。

1．要想提高班級的平均成績，首先得保障上課的出勤率。

具體方法：“責，權，義寢室長負責制”

各活動及上課出勤時，以各寢室為單位，寢室長清點本寢室的人員后匯總到學習委員處。寢室成員對寢室長負責，寢室長對學習委員負責。對于曠課的同學將采取必要的措施督促其改正。

親愛的同學們：

你們好，今天是一個令人難忘的日子。因為在今天我們已經(jīng)圓滿完成了小學階段的全部課程，即將步入人生中新的里程。更因為今天是一個離別的日子，今日之后，我們就得離開生活了六年的母校，離開朝夕相處的老師、同學。每當想到我們這個班級將不復存在，每當想到我們這些師生將從此離別，心中不勝惶恐!不勝悲痛！難以舍棄！

自三年級至今，我們已攜手走過了四個春秋。四年來，我們相識、相知、相伴，情深似海，已如親人；四年來，我們手牽手、心相連，共同贏得了無數(shù)的榮譽，共同成就了一個優(yōu)秀的班集體。在這里，我們曾揮灑過汗水，也收獲過碩果；在這里，我們曾流下過淚水，也綻放過微笑。驀然回首，那一切的一切皆如昨日一般，那點點滴滴近在眼前。何等美好！何等珍貴！怎能相忘！

離別在即，我要對同學們說一聲：“對不起！”，因為在我們共同成長的過程中，不僅同學們犯過錯誤，老師也犯過錯誤。由于對你們的過高要求，致使每一位同學都被我懲罰過。其中，固然有同學們的不是，更有我情緒過激的原因。為此，我一直耿耿于懷。同學們可以犯錯誤，但老師不可以犯錯誤，如果我的某些行為曾給同學們造成過傷害，在這里我向同學們道歉，希望能得到同學們的諒解。

離別在即，我更要對同學們說一聲：“親愛的同學們，我愛你們！”曾幾度想對同學們傾訴衷腸，俱未言盡。今天將心里話告于同學們。我不像同學們那么幸運，擁有一個完整的家，也不像同學們那么幸福，擁有親人的百般呵護。十一年來，物質(zhì)與情感的匱乏一直糾纏著我。我只能用奮斗，奮斗，來鞭策著自己，用珍惜，珍惜，來安慰自己。我將我的喜悅與苦惱向誰去訴說？幸運的是在師范時，有幾位知己，有幾份友誼一直陪伴著我，他們是我精神的源泉，是我前進的動力，他們將影響我的一生。現(xiàn)在我將這份友情深深地珍藏。四年前我來到了同學們身邊，成為你們的老師，你們也成了我教學生涯中第一批學生。很長時間以來，我們都在彼此了解著。當有一天，我突然發(fā)現(xiàn)你們喜歡我的時候，我好幸福，因為我覺得有人愛我了。從此，你們讓我高興也罷，讓我生氣也罷，其實我心里明白，我深深地愛著同學們。特別到了六年級，我倍加珍惜我們之間的感情。我將所有的愛都給予你們，你們是我感情上的唯一寄托。所以，當你們?yōu)槲疫^最后一個教師節(jié)的時候，我要將你們的日記保留；所以，當男生們放鞭炮違犯紀律時，我會傷心、會流淚；所以，當劉欣潔、鄭世偉轉(zhuǎn)學時，我會像丟失了孩子一樣心痛；所以，在最后這半年里，我用心地感受著我們在一起的每一分每一秒；所以，我要精心地準備今天的畢業(yè)典禮，讓它來見證我們這一顆顆摯誠的心。我會永遠銘記我的每一位學生，我會永遠珍藏這份美好的回憶！

同學們在一天天地長大，同學們終要飛向更廣闊的天空。此時此刻，我只能對同學們說：“我幸運，因為我擁有你們這些可愛的學生；我幸福，因有你們這些學生而幸福！”最后，衷心地祝愿同學們在今后的道路上：乘風破浪！前程似錦！