教學(xué)目標(biāo)

“路程和時(shí)間的計(jì)算”教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間．

能力目標(biāo)

應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要會(huì)分析實(shí)際的物理問(wèn)題的物理過(guò)程，并用對(duì)應(yīng)的知識(shí)解決．

成長(zhǎng)就像蝴蝶破繭，掙扎中退掉所有的青澀和丑陋；成長(zhǎng)又如河蚌吐珠，磨難中洗卻所有的暗啞和污濁。陽(yáng)光下，蝴蝶扇動(dòng)美麗翅膀的時(shí)刻是成長(zhǎng)中的快樂(lè)；星空里，珍珠閃著柔和而美麗，樸素而真實(shí)的光澤是成長(zhǎng)的價(jià)值。我也許就是那只破繭的蝶，那顆等在蚌中的珠，三年的時(shí)間我的青澀和暗啞，在打磨中漸漸變得成熟和光亮，我的夢(mèng)想在此時(shí)已經(jīng)揚(yáng)帆起航。

三年前，我還是一個(gè)扎著馬尾辮天真浪漫的小女孩，帶著自己的夢(mèng)想和憧憬，我走進(jìn)了幼兒園。清晰的記得第一堂課上，我用了不到7分鐘，就教完了數(shù)字7；第一天上班，因?yàn)橄肴フf(shuō)服那個(gè)不肯來(lái)上幼兒園的小家伙而被抓破了臉；當(dāng)丁丁拉壞了褲子，我裝著滿(mǎn)不在乎的把它換下來(lái)后，卻躲在廁所吐了半個(gè)小時(shí)...對(duì)于一個(gè)還被爸爸媽媽寵著的小滿(mǎn)女來(lái)說(shuō)，每天上8個(gè)多小時(shí)的班，絞盡腦汁來(lái)來(lái)哄那群并不怎么領(lǐng)情的小家伙是一件多么不可思議的事。但，夢(mèng)想總讓人堅(jiān)強(qiáng)！當(dāng)悅耳的琴聲從教室里傳出，優(yōu)美的歌聲在這里回旋；當(dāng)頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩跳起歡快的舞蹈，她們那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氛圍，是那么的吸引我。

一份歷練，一份蛻變。當(dāng)站在年長(zhǎng)沙市星城杯教學(xué)能手賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的時(shí)候，我知道了歷練與幸福的滋味。

在省三幼的多媒體大廳，初蛻稚嫩的我為近千名來(lái)自三湘四水的幼兒教師展示語(yǔ)言講述活動(dòng)---《帽子》。同行們驚異的看到，那么瘦小身軀的小女孩臉上永遠(yuǎn)洋溢著如此自信的笑容，頑皮孩子千奇百怪的問(wèn)題輕松化解在她充滿(mǎn)智慧的語(yǔ)言里！掌聲響起時(shí)，我知道,我的幸福是來(lái)自李明開(kāi)車(chē)到幾十里外去找帽子的辛苦，是容易迷路的楊梅，周春歡在不熟悉的長(zhǎng)沙小巷里找材料做道具時(shí)的幫助，是羅嬌，黃海英精心幫忙分析活動(dòng)設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)......我的成長(zhǎng)就是大家的不遺余力的幫助和關(guān)愛(ài)，我就是那被美麗簇?fù)淼纳汉鳎?/p>

回首這三年的光陰里，哪一刻不是這樣？是班主任老師手把手的教，才讓我開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越得心應(yīng)手；是同事們不遺余力的配合，才使我的班級(jí)活動(dòng)每每得到家長(zhǎng)的肯定！是楊園長(zhǎng)一次又一次的鼓勵(lì)才使我有勇氣邁向更大的舞臺(tái)！三年來(lái)，我看到許許多多和我同齡的女孩在幼兒園里來(lái)了又去；我看到許許多多和我這樣的年輕人找到更好的工作，我也曾受過(guò)別人聽(tīng)到我只是幼兒教師時(shí)投來(lái)輕視的眼神，我會(huì)羨慕也會(huì)動(dòng)搖，但我只要看到可愛(ài)的孩子們燦爛的笑容，和家長(zhǎng)們肯定的眼神，我的心就會(huì)生出滿(mǎn)滿(mǎn)的蜜意，生出笑看花開(kāi)花落的淡定。

如今，我已通過(guò)考試，成為瀏陽(yáng)市教育局招考的第一批納入編制的幼兒教師，我放棄了去做一名小學(xué)教師的分配，來(lái)到了一所鄉(xiāng)村幼兒園，在那里我看到了另一群孩子，他們沒(méi)有城里孩子的洋氣，卻淳樸，堅(jiān)毅，乖巧；我還看到了另一群老師，她們也許不是科班出身，卻勤奮，專(zhuān)注，敬業(yè)！她們工作時(shí)間長(zhǎng)，收入低，可就是她們，用柔弱的肩膀，用滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，在簡(jiǎn)陋的園舍里，挑起中國(guó)農(nóng)村幼兒教育的重任！比起城里我覺(jué)得這兒更需要我！我要將我的青春，像滿(mǎn)山的青松，深深扎根在這土地，我要用我的智慧，如遍野的杜鵑，映紅孩子們的笑臉；我的汗水，將像雨后蜻蜓的翅膀，閃耀成永恒的徽章！未來(lái)路上，也許會(huì)有更多的風(fēng)雨，我將風(fēng)雨兼程，永不止步。

教學(xué)目標(biāo)

“路程和時(shí)間的計(jì)算”教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間．

能力目標(biāo)

應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要會(huì)分析實(shí)際的物理問(wèn)題的物理過(guò)程，并用對(duì)應(yīng)的知識(shí)解決．

教學(xué)目標(biāo)

“路程和時(shí)間的計(jì)算”教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間．

能力目標(biāo)

應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要會(huì)分析實(shí)際的物理問(wèn)題的物理過(guò)程，并用對(duì)應(yīng)的知識(shí)解決．

編者按：本文主要從企業(yè)是一系列契約的結(jié)合體；人力資本在企業(yè)中的表現(xiàn)特征；人力資本與企業(yè)制度演進(jìn)；簡(jiǎn)單結(jié)語(yǔ)四點(diǎn)進(jìn)行論述。其中，主要包括：企業(yè)是一系列契約的集合、資本契約，它將資本化分為人力資本和非人力資本、把體現(xiàn)不同職能的人聯(lián)系在一起的就是主體契約、企業(yè)是資本和企業(yè)所有權(quán)的集合體、人力資本與其所有者不可分、社會(huì)本質(zhì)決定了人力資本行使的受限性、人力資本在企業(yè)中同樣承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、資本的資本量的大小由人力資本市場(chǎng)信號(hào)引導(dǎo)、人力資本所有者不僅可以通過(guò)“偷懶”提高自己的效用、人力資本和非人力資本同時(shí)成為企業(yè)不可或缺的兩類(lèi)要素、在股份制企業(yè)中，非人力資本依舊占有很大的比重等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

摘要：本文在企業(yè)是一系列契約的集合體的前提下，從企業(yè)的契約集合的性質(zhì)對(duì)人力資本的特征進(jìn)行考察，這種考察使得人力資本的特征建立在企業(yè)理論的基礎(chǔ)上，接著試圖從人力資本的角度探討企業(yè)制度的演進(jìn)邏輯。文章的結(jié)尾部分是將研究結(jié)果用于建議國(guó)有企業(yè)的改革。

關(guān)鍵字：契約人力資本企業(yè)制度

一、企業(yè)是一系列契約的結(jié)合體

企業(yè)是一系列契約的集合，這些契約主要采取了以下三種形式：

1、資本契約，它將資本化分為人力資本和非人力資本。這是從企業(yè)創(chuàng)立之初的資本構(gòu)成角度來(lái)說(shuō)的，也是企業(yè)在整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中對(duì)資本的劃分。在馬克思的眼中，企業(yè)的資本只有一種形式，那就是實(shí)物資本，也即是這里的非人力資本；馬歇爾是承認(rèn)企業(yè)家才能的，但他并沒(méi)有將這種才能當(dāng)作界定為人力資本，他不承認(rèn)企業(yè)家才能是一種人力資本，更何況我們一般意義上的人力資本。真正提出人力資本并做了一番詳細(xì)研究的是舒爾茨，他認(rèn)為，人力資本是人作為生產(chǎn)者和消費(fèi)者的能力（舒爾茨，1962），資本范疇是人的知識(shí)、技術(shù)、能力和健康等。它之所以是一種資本是因?yàn)樗俏磥?lái)收入或滿(mǎn)足的來(lái)源（舒爾茨，1971）。根據(jù)人力資本的存量不同，可將其分為一般型、技能型、管理型和企業(yè)家型人力資本。當(dāng)具有這些人力資本的人進(jìn)入到合約式的企業(yè)后，企業(yè)對(duì)人力資本的不斷投資，人力資本的價(jià)值不斷的得以提升。非人力資本則是指企業(yè)投入的所有實(shí)物資本包括廠(chǎng)房、機(jī)器、設(shè)備、原材料、土地、貨幣以及其他有價(jià)證券。

【目的和要求】

觀察做變速運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)特征，理解平均速度的物理意義。

【儀器和器材】

節(jié)拍器(全班共用)，鋼棒2根(直徑8毫米，長(zhǎng)80厘米一100厘米，或用細(xì)木棒代替)，高、低支架各1個(gè)，鋼球(直徑19毫米左右)，墊塊，紅粉筆，刻度尺。

【實(shí)驗(yàn)方法】

1.安裝實(shí)驗(yàn)器材。將兩根鋼棒的兩端分別插入高、低支架的兩孔中，然后將支架平放在實(shí)驗(yàn)桌上，當(dāng)鋼球放在高端兩棒之間時(shí)，鋼球會(huì)沿兩棒滾下，如圖19-1所示。

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

知道勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念。

了解平均速度的概念。

從歷年的考試大綱和歷年的考試分析來(lái)看，數(shù)學(xué)運(yùn)算主要涉及到以下幾個(gè)問(wèn)題：行程問(wèn)題，比例問(wèn)題、不定方程、抽屜問(wèn)題、倒推法問(wèn)題、方陣問(wèn)題和倍差問(wèn)題、利潤(rùn)問(wèn)題、年齡問(wèn)題、牛吃草問(wèn)題、濃度問(wèn)題、平均數(shù)、數(shù)的拆分、數(shù)的整除性、速算與巧算，提取公因式法、統(tǒng)籌問(wèn)題、尾數(shù)計(jì)算法、植樹(shù)問(wèn)題、最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)問(wèn)題等等。每一類(lèi)問(wèn)題的題型都有相應(yīng)的解法，只有熟練掌握這些解法，才能提高我們的解題速度，節(jié)約時(shí)間，在考試中考出優(yōu)異的成績(jī)。下面專(zhuān)家就行程問(wèn)題中的相遇問(wèn)題做專(zhuān)項(xiàng)的講解。

行程問(wèn)題的基礎(chǔ)知識(shí)

行程問(wèn)題中的相遇問(wèn)題和追及問(wèn)題主要的變化是在人（或事物）的數(shù)量和運(yùn)動(dòng)方向上。我們可以簡(jiǎn)單的理解成：相遇（相離）問(wèn)題和追及問(wèn)題當(dāng)中參與者必須是兩個(gè)人（或事物）以上；如果它們的運(yùn)動(dòng)方向相反，則為相遇（相離）問(wèn)題，如果他們的運(yùn)動(dòng)方向相同，則為追及問(wèn)題。

相遇（相離）問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系：

速度和×相遇時(shí)間=相遇（相離）路程

追及問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系：

摘要：高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育必修的基礎(chǔ)課，其理論基礎(chǔ)和思想方法不僅為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，還是技能發(fā)展的支撐工具。高等數(shù)學(xué)在高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)方面占據(jù)非常重要的地位。微積分教學(xué)作為高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要模塊，其教學(xué)成效重要性不言而喻。本文對(duì)微積分的教學(xué)進(jìn)行研究，探討微積分的案例教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)成效;微分學(xué);積分學(xué);案例教學(xué)

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才為主要方向的高等教育目的，其在課程設(shè)置需要依照高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需要。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)展開(kāi)情況直接影響了技術(shù)型人才的技能素養(yǎng)和終身發(fā)展的需求。

一、發(fā)展簡(jiǎn)史

微積分的發(fā)展體現(xiàn)著人類(lèi)認(rèn)識(shí)是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。早期萌芽時(shí)期始于公元前七世紀(jì)上半頁(yè)，表現(xiàn)為對(duì)圖形的長(zhǎng)度，面積和體積的研究，比如窮竭法，割圓術(shù)等都體現(xiàn)了微積分思維的雛形。發(fā)展成型于十七世紀(jì)，此時(shí)科學(xué)的理論研究著力于速率、極值、切線(xiàn)等問(wèn)題，特別是描述運(yùn)動(dòng)與變化的無(wú)限小算法等，后來(lái)，牛頓和萊布尼茨各自獨(dú)立地提出微積分系統(tǒng)的理論，使得微積分成為一門(mén)數(shù)學(xué)學(xué)科。自此以后，連續(xù)性、導(dǎo)數(shù)、無(wú)窮小以及函數(shù)收斂等得到一系列數(shù)學(xué)家的繼續(xù)深化研究和改善，微積分建立在牢固的理論基礎(chǔ)上。初等數(shù)學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題隨著微積分理論迎刃而解，顯示出微積分學(xué)的非凡魅力。

二、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

物體的運(yùn)動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)教材的編寫(xiě)思路是：不拘泥于學(xué)科知識(shí)的邏輯線(xiàn)索，充分考慮初中生的思維特點(diǎn)，關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)知過(guò)程。改變了從機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性開(kāi)始的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生身邊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景引入，從具體的長(zhǎng)度、時(shí)間測(cè)量以及運(yùn)動(dòng)快慢比較出發(fā)，最后回到世界是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的、運(yùn)動(dòng)的物體具有能量等較為深刻的主題

教學(xué)目標(biāo)

1知道長(zhǎng)度和時(shí)間的單位，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，能正確處理測(cè)量結(jié)果

2理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義