導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初一學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是要求有一定的電腦技術(shù)的，當(dāng)下電腦軟件的功能越來(lái)越人性化，在這樣一個(gè)環(huán)境中，這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)往往注重了軟件的學(xué)習(xí)，而忽視了基礎(chǔ)繪畫(huà)能力的提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，文章從基礎(chǔ)繪畫(huà)的重要性開(kāi)始，對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)中素描、色彩的學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的方向觀察、造型、創(chuàng)意、色彩修養(yǎng)、審美五方面來(lái)分析，掌握具體的學(xué)習(xí)方向和方法。希望能通過(guò)此分析，讓設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)有一定的重視，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的方向更加清晰化，學(xué)習(xí)起來(lái)更加有針對(duì)性，同時(shí)希望能對(duì)廣大的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵字：

基礎(chǔ)繪畫(huà)；學(xué)習(xí)

當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以實(shí)用性強(qiáng)、就業(yè)范圍廣，在新興專(zhuān)業(yè)中比較熱門(mén)而居各高校中的首位。在這一專(zhuān)業(yè)中，尤其是針對(duì)電腦的操作，軟件的升級(jí)更加的人性化，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為只要把電腦軟件學(xué)好了，基礎(chǔ)差，甚至沒(méi)基礎(chǔ)是沒(méi)有關(guān)系的，短期發(fā)展，看起來(lái)這完全沒(méi)有問(wèn)題，是可以做設(shè)計(jì)的，長(zhǎng)期這樣一種狀態(tài)而言，難成大器。設(shè)計(jì)的好壞，最終結(jié)果會(huì)回歸到傳統(tǒng)的這個(gè)問(wèn)題，那就是基礎(chǔ)。要想設(shè)計(jì)出更好，更加經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品，就必須得回歸傳統(tǒng)，從基礎(chǔ)繪畫(huà)入手，培養(yǎng)我們這些方面的能力。

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的方向性

設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在大一進(jìn)校門(mén)時(shí)都會(huì)接觸一個(gè)階段的基礎(chǔ)繪畫(huà)的訓(xùn)練，主要以素描、色彩為主。而這些課程在不同的專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了一些方向的轉(zhuǎn)變和延伸，以便能更好的為后期的專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)服務(wù)。素描，包括人物素描、設(shè)計(jì)素描兩大類(lèi)，一些專(zhuān)業(yè)還會(huì)有速寫(xiě)課程，這些都作為一個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)課程來(lái)學(xué)習(xí)。主要培養(yǎng)我們的造型能力、觀察能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)意思維能力。色彩課程方面，不同的專(zhuān)業(yè)傾向點(diǎn)不同，有靜物色彩、風(fēng)景色彩等，主要培養(yǎng)色彩的修養(yǎng)及表現(xiàn)力，為后期專(zhuān)業(yè)的色彩認(rèn)知做準(zhǔn)備。而審美能力的培養(yǎng)是通過(guò)對(duì)美術(shù)史上的經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)及平時(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)而融合在整個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中了。認(rèn)識(shí)到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們便有清晰的畫(huà)畫(huà)方向，也會(huì)增強(qiáng)我們對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)的正能量，會(huì)有事半功倍的效果。下面具體從觀察方法，造型能力、創(chuàng)意思維能力、色彩的修養(yǎng)及審美的提高五方面來(lái)具體分析學(xué)習(xí)及掌握的方向。

二、科學(xué)的觀察方法

培養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)用型人才是設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)當(dāng)下的目標(biāo)。創(chuàng)新實(shí)用型人才首要培養(yǎng)的是我們的觀察能力，怎么來(lái)觀察，怎么去認(rèn)識(shí)，影響到你的作品，也決定了日后的創(chuàng)作角度，我們需要用正確的觀察方法來(lái)觀察對(duì)象，并且需要培養(yǎng)我們整體觀察的能力。因此，觀察方法很重要。有了觀察能力，我們就能從萬(wàn)事萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)事物本身的特點(diǎn)，可以歸納成自己的語(yǔ)言。而觀察能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，尤其是素描的學(xué)習(xí)。在我們進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生的觀察方法是有些誤區(qū)的。正確的觀察方法首先要從整體入手，局部比較，再回歸到整體。尤其是畫(huà)面的安放位置、整個(gè)繪畫(huà)對(duì)象給我們帶來(lái)的感受是需要備受關(guān)注的，這要求我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，必須相信自己的眼睛，相信自己看到的事實(shí)，在畫(huà)的過(guò)程中會(huì)訓(xùn)練我們及時(shí)調(diào)整局部和整體的對(duì)比觀察，學(xué)會(huì)同類(lèi)比較，把我們主觀的認(rèn)識(shí)和客觀的觀察做比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不同于以往認(rèn)識(shí)的元素，提高我們?cè)O(shè)計(jì)類(lèi)元素的積累，這個(gè)訓(xùn)練將會(huì)使我們的觀察產(chǎn)生一次質(zhì)感的升華，對(duì)后期專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)會(huì)非常有益。

三、造型能力和表現(xiàn)能力

造型能力是培養(yǎng)中不可或缺的一個(gè)重要部分。懂得了觀察，不懂得怎么表現(xiàn)出來(lái)，也是沒(méi)有成果的，這關(guān)系到傍觀者怎么欣賞，怎么能讓其他人知道你的想法，這個(gè)時(shí)候，表達(dá)能力，就顯得非常重要了。表現(xiàn)的是不是心中的那個(gè)感受，就對(duì)造型能力有了更高的要求了。曾有大師這樣評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)，軟件決定了你的下線，繪畫(huà)決定了你的上線。作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的我們需要掌握一定的技法能力，掌握一定的表現(xiàn)手法，甚至要求我們挖掘適合自己的個(gè)性表現(xiàn)方式。在表現(xiàn)形式上有了一定的基礎(chǔ)后，我們便可以站在基礎(chǔ)上來(lái)做創(chuàng)新。讓我們表達(dá)自己的創(chuàng)意時(shí)更加的心手合一，在表現(xiàn)方式上也能準(zhǔn)確自如的表達(dá)我們內(nèi)心世界的想法，成為我們自己的表達(dá)語(yǔ)言。

四、創(chuàng)意思維能力

只會(huì)繪畫(huà)的人也許可以從事美工，但會(huì)繪畫(huà)并且會(huì)設(shè)計(jì)思考的人那就是設(shè)計(jì)師了。創(chuàng)意對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是不可或缺的。在專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，它將成為一個(gè)思維演變的過(guò)程。設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由基礎(chǔ)繪畫(huà)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)渡，是培養(yǎng)我們創(chuàng)意思維方面的一個(gè)便捷的徒手繪畫(huà)。一般我們不經(jīng)意間接觸的事物，可能會(huì)激發(fā)我們的靈感，形成有創(chuàng)意的作品。但靈感是稍縱即逝的，因此，在設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩課程的培養(yǎng)中，根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的興趣點(diǎn)，發(fā)散我們的想象和思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)意，從一個(gè)物體出發(fā)，延伸出更多的聯(lián)想和想象，這種課程的訓(xùn)練會(huì)使我們的思維角度大大拓寬，面對(duì)不同類(lèi)別的事物，會(huì)有一套自己的思維模式和方法，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有思想的作品。

五、色彩的修養(yǎng)

色彩在設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中是一個(gè)無(wú)可替代的設(shè)計(jì)要素，是表達(dá)創(chuàng)意的一個(gè)強(qiáng)大的組成部分，它具有很強(qiáng)的情感特征，有著非常強(qiáng)烈的感染力。我們所面臨的專(zhuān)業(yè)需要色彩實(shí)用性更強(qiáng)，就這一點(diǎn)，就需要我們提高自己的色彩修養(yǎng)，能根據(jù)各個(gè)不同的領(lǐng)域搭配適合的顏色。針對(duì)這一目標(biāo)，前期我們所學(xué)習(xí)的色彩及設(shè)計(jì)色彩課程主要是為后期設(shè)計(jì)中的色彩搭配服務(wù)的，在這一基礎(chǔ)階段，我們主要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)色彩，提高色彩的修養(yǎng)。認(rèn)識(shí)色彩的特性，比如冷暖、前后、輕重等等關(guān)系，感受同種色相下明度、飽和度不同所產(chǎn)生的視覺(jué)效果，掌握色彩空間的獨(dú)特體現(xiàn)方式，掌握各個(gè)不同顏色的心里效應(yīng)，通過(guò)了解各個(gè)時(shí)期派別的特點(diǎn)了解色彩的歷程，通過(guò)平時(shí)的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)自我的色彩情感，培養(yǎng)出具有個(gè)性審美特征的色彩元素，提高色彩的修養(yǎng)和運(yùn)用能力。

六、審美能力的提高（時(shí)代審美精神）

具備最基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)是我們做好設(shè)計(jì)的基本條件。同時(shí)這一點(diǎn)也直接決定了設(shè)計(jì)作品的成敗。而審美能力的提高，會(huì)讓我們的藝術(shù)眼光更加的敏銳，從而可以從生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物來(lái)發(fā)現(xiàn)美、提取美的元素。而在基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)審美能力是貫穿于整個(gè)過(guò)程中的，是通過(guò)我們接觸的作品背景、評(píng)價(jià)等等和平時(shí)的繪畫(huà)練習(xí)來(lái)提高我們的審美的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的過(guò)程中，會(huì)接觸到很多關(guān)于構(gòu)圖、色彩的冷暖、明度、肌理、造型、質(zhì)感等等很多元素，這些元素的運(yùn)用與經(jīng)營(yíng)，手追目思，審美價(jià)值就在這些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中形成。[1]藝術(shù)是來(lái)源于生活而高于生活的，中西方無(wú)數(shù)大師的經(jīng)歷告訴我們，真正的藝術(shù)是來(lái)自自我內(nèi)心深層次的挖掘的。正確的觀察方法、造型表現(xiàn)能力、色彩的修養(yǎng)、創(chuàng)意思維、審美的意識(shí)等等這些都對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品有著非常重要的影響，而這些意識(shí)、修養(yǎng)是需要經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)繪畫(huà)的鍛煉，長(zhǎng)期的耳濡目染才能做到的。我們必須理論結(jié)合實(shí)踐同步進(jìn)行，才能讓我們的設(shè)計(jì)站在一個(gè)高的基點(diǎn)上，做出更好的設(shè)計(jì)。

作者：吳美雙 單位：西安交通大學(xué)城市學(xué)院

篇2

摘要：高校由于自身的專(zhuān)業(yè)定位和辦學(xué)方向的不同，其教學(xué)內(nèi)容與課程的設(shè)置也不一樣，但在對(duì)待繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)的問(wèn)題上，還存在著一定的誤解，過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)的力量而忽視繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)，認(rèn)為只要全面掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)則可替代繪畫(huà)，有無(wú)繪畫(huà)基礎(chǔ)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)影響不大。面對(duì)這種誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的意義，這是目前值得大家深入思考和探討的課題。正確處理繪畫(huà)基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)系,在藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)科發(fā)展更規(guī)范、更完善,為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)； 基礎(chǔ)繪畫(huà)；教學(xué)；作用

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技、觀念的創(chuàng)新對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科逐漸成為熱門(mén)的學(xué)科,大多數(shù)綜合性大學(xué)都增設(shè)了設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。各大高校也增設(shè)一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。在設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大量擴(kuò)展、規(guī)?？涨皵U(kuò)大的格局中，如何保證教學(xué)的質(zhì)量，如何培養(yǎng)具有較高審美意識(shí)和創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才等問(wèn)題值得深入探討和研究。

如今的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都很重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)軟件的不斷更新，使人們的生活和感情、思想觀念形態(tài)發(fā)生了不斷的變化。目前很多的領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也受到了一定的影響。計(jì)算機(jī)輔助軟件的興起使設(shè)計(jì)的方案更高效，設(shè)計(jì)過(guò)程可視化，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)更加精準(zhǔn)。在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，運(yùn)用制圖軟件和3d建模軟件及渲染軟件，加速了工作的效率，使以前需要手工勞動(dòng)完成的工作變?yōu)橹恍柙O(shè)計(jì)師揮一揮鼠標(biāo)即可完成。計(jì)算機(jī)操作成為了科學(xué)和藝術(shù)之間的橋梁，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間。那么，美術(shù)的繪畫(huà)基礎(chǔ)課，如素描、速寫(xiě)、水粉寫(xiě)生等這些基礎(chǔ)的繪畫(huà)還需要訓(xùn)練嗎？最近幾年經(jīng)常有學(xué)生會(huì)提出這樣的問(wèn)題，目前計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)已發(fā)展的這么快，掌握各種軟件至關(guān)重要，那么手繪訓(xùn)練有沒(méi)有必要呢？然而現(xiàn)實(shí)情況是，很多藝術(shù)院校將基礎(chǔ)繪畫(huà)課時(shí)縮了又縮，在對(duì)待基礎(chǔ)課教學(xué)的問(wèn)題上，還存在著重設(shè)計(jì)輕繪畫(huà)的誤解與偏見(jiàn)，片面地強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)能力的重要而忽視繪畫(huà)基礎(chǔ)課的教學(xué)，認(rèn)為只要全面掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)就可以替代繪畫(huà)，有無(wú)繪畫(huà)基礎(chǔ)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)影響不大。所以對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)，從學(xué)生到管理層都存著一些模糊認(rèn)識(shí)。面對(duì)這種誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的存在的意義，是目前值得大家深入思考和探討的課題。

徐悲鴻曾經(jīng)在在教學(xué)的改革中說(shuō)過(guò)素描為一切造型藝術(shù)之基礎(chǔ)，草草了事仍無(wú)功效，積稿千百紙，方能達(dá)到心手相應(yīng)之用?；A(chǔ)課對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的青青學(xué)子來(lái)說(shuō)，在觀察能力、動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造能力等方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。而且自身的藝術(shù)水平也普遍偏低，缺少自我表現(xiàn)和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，再加上多年來(lái)對(duì)藝術(shù)類(lèi)考生大量擴(kuò)招造成整體的生源質(zhì)量水平下降等原因，新生的基本能力絕大多數(shù)幾乎是零，大部分學(xué)校的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在入學(xué)前也沒(méi)有相應(yīng)的測(cè)試，對(duì)考生的繪畫(huà)基礎(chǔ)和基本造型能力沒(méi)有了解。而按照美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程要求來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須要有一個(gè)長(zhǎng)期繪畫(huà)訓(xùn)練的過(guò)程，藝術(shù)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)繪畫(huà)的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生形象化思考、設(shè)計(jì)分析、方案評(píng)價(jià)能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新思維能力的有效途徑。手繪能力的提高來(lái)自于基礎(chǔ)繪畫(huà)中素描和速寫(xiě)能力的訓(xùn)練，所以這一環(huán)節(jié)在后面的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中是很重要的，許多好的作品就是從最初模糊不定的構(gòu)思然后通過(guò)手繪修改得來(lái)的，手繪稿的完成必須依賴(lài)于基礎(chǔ)繪畫(huà)課程中繪畫(huà)技能的訓(xùn)練。如果輕視客觀因素的存在，在基礎(chǔ)課上大量采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和人才的培養(yǎng)都不利。

基礎(chǔ)繪畫(huà)課程是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的審美取向和創(chuàng)造力的重要、有效的途徑。而把基礎(chǔ)繪畫(huà)課看成是單純的一種技術(shù)訓(xùn)練，這種思想是片面的，它不但包含了的掌握和藝術(shù)修養(yǎng)的增強(qiáng)而且對(duì)創(chuàng)新精神的啟迪和審美品位的提升都有一定的作用，是“藝術(shù)”與“技術(shù)”的全面訓(xùn)練過(guò)程。如果說(shuō)“美”是抽象的，也是具體的話，說(shuō)抽象，是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)固定衡量標(biāo)準(zhǔn)。是“美”是具體的，因?yàn)橛幸欢ㄒ?guī)律可循，而這些規(guī)律就是我們基礎(chǔ)繪畫(huà)課程重要組成部分。教師們應(yīng)當(dāng)把寫(xiě)生的訓(xùn)練與對(duì)形式美的研究結(jié)合起來(lái)，比如黑白灰和點(diǎn)線面的處理上，使整個(gè)畫(huà)面各個(gè)因素之間比例協(xié)調(diào)、畫(huà)面均衡、主次虛實(shí)關(guān)系等都達(dá)到形式美的和諧。慢慢使學(xué)生具備對(duì)形式美的敏感性，培養(yǎng)如何判斷形式美的能力。而藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)法則，如多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、對(duì)稱(chēng)與均衡、齊一與重復(fù)、對(duì)比與調(diào)和等美學(xué)法則，也正是基礎(chǔ)繪畫(huà)中所要研究的主要內(nèi)容。兩者是一種和諧的統(tǒng)一。

在基礎(chǔ)繪畫(huà)課程教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比如結(jié)構(gòu)素描練習(xí)中的理性分析，表現(xiàn)出來(lái)看到和看不到的關(guān)系等。再次，需要培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,除了表現(xiàn)傳統(tǒng)光影與調(diào)子以外,還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)提倡學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn),不能用抽象與具象，像與不像來(lái)片面評(píng)判學(xué)生作品的好壞,應(yīng)看重學(xué)生的真實(shí)情感的表露與獨(dú)特視角,并激勵(lì)他們能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)創(chuàng)作情感,注重引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)立性。最后,是學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從靜物的自由組合練習(xí)到想象默寫(xiě)及意象創(chuàng)作。有了這好的教學(xué)方法和步驟的練習(xí),我想培養(yǎng)出的學(xué)生才能更適合于不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域,才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)師。現(xiàn)在的年輕人價(jià)值取向多樣化,審美趣味多元化,這樣的課程練習(xí)對(duì)于學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生也許會(huì)更受歡迎些,畢竟“興趣”是學(xué)習(xí)的第一原動(dòng)力,是好的完成某件事的重要因素,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣,也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)繪畫(huà)教學(xué)中不可或缺環(huán)節(jié)。在教學(xué)中需要教師提高的方面是,不要把結(jié)果看的太重要,而是注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),由于教師審美風(fēng)格的不同,如果不和學(xué)生進(jìn)行溝通,又沒(méi)有很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),片面性會(huì)打消學(xué)生的積極性。所以，提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師首先要解決的問(wèn)題,只有做好觀察與溝通, 教學(xué)中給學(xué)生充分的自由，尊重學(xué)生的個(gè)性。根據(jù)個(gè)人的感受、愛(ài)好不同，選擇的參考的體系不同，表現(xiàn)形式也就各具特色。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)到乏味與枯燥。

篇3

暑假計(jì)劃的幾點(diǎn)建議

夏天的天氣比較炎熱，早晨養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，5-7點(diǎn)的時(shí)間可以讀讀背背一些東西；上午的時(shí)候?qū)Ｑ幸恍┰嚲?；中午最好養(yǎng)成午休的好習(xí)慣； 下午做些試題作業(yè)；晚飯過(guò)后建議你去外面呼吸下新鮮空氣，散散步；晚上睡前養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。

暑假計(jì)劃具體時(shí)間安排：

早上6：30起床，出去跑跑步。7：30吃早飯，之前最好聽(tīng)英語(yǔ)、朗讀，8：30開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)到11：00結(jié)束，然后看電視到1：30時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)到3:00左右結(jié)束開(kāi)始看課外書(shū)到5：30結(jié)束看電視，之后吃飯，到6：30可能吃完出去鍛煉。7：30回來(lái)玩電腦到9：30。

暑假計(jì)劃具體科目安排：

數(shù)學(xué)

1.看數(shù)學(xué)書(shū) ，盡量把基礎(chǔ)的知識(shí)懂透。暑假時(shí)間比較多，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間久較多，所以藥好好把握。把平時(shí)沒(méi)學(xué)懂的學(xué)懂。為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做下鋪墊

2.學(xué)數(shù)學(xué)，不做題是不行的，數(shù)學(xué)講究見(jiàn)多識(shí)廣，有些別個(gè)見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題，你做過(guò)的，就很容易。

3.數(shù)學(xué)，假期補(bǔ)課可以適當(dāng)安排，畢竟初一，不用太緊張，補(bǔ)課要有針對(duì)性，對(duì)自己不懂，或不是很懂的東西才補(bǔ)。

4.適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)也是有必要的，初二的重點(diǎn)應(yīng)該是一次函數(shù)和四邊形，可對(duì)較基礎(chǔ)的東西進(jìn)行預(yù)習(xí)。

當(dāng)然，能力不同，要求不同

語(yǔ)文

語(yǔ)文學(xué)起來(lái)應(yīng)該比較輕松，主要是背誦下期的一些古文，這個(gè)很重要，為開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)打下號(hào)基礎(chǔ)

英語(yǔ)

記單詞 盡量不前250個(gè)單詞記下來(lái) 還可以買(mǎi)跟教材配套的磁帶進(jìn)行跟讀 ，很有用。復(fù)習(xí)就是記學(xué)過(guò)的單詞，盡量都會(huì)寫(xiě) 。還有就是背課文，增強(qiáng)語(yǔ)感。很重要

篇4

【關(guān)鍵詞】 技工學(xué)校;數(shù)控專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)一體化;課程體系;建設(shè)策略

一、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨向

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技也越來(lái)越發(fā)達(dá)，數(shù)控技術(shù)也已經(jīng)成為現(xiàn)代化制造技術(shù)的一部分，數(shù)控技術(shù)離不開(kāi)自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、柔性化、集成化等這些高科技的技術(shù)。數(shù)控五軸聯(lián)動(dòng)加工和復(fù)合加工機(jī)床快速發(fā)展，采用新型的三維立體幾何圖形，這樣的工作方法，一來(lái)，不僅光潔度高，二來(lái)效率也大幅度提高。數(shù)控技術(shù)逐漸的智能化、開(kāi)放式、網(wǎng)絡(luò)化也成為了目前的主流。工作效率的提高，工件質(zhì)量的提高都離不開(kāi)數(shù)控技術(shù)的提高。例如，目前的數(shù)控技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)加工過(guò)程的自適應(yīng)控制，工藝參數(shù)自動(dòng)生成等等一系列的工程改造。數(shù)控技術(shù)目前向著更加的智能化、簡(jiǎn)便化、人性化的方面發(fā)展，目前一些復(fù)雜的零件在我國(guó)的數(shù)控技術(shù)層面上也可以實(shí)現(xiàn)。但是，我國(guó)目前的現(xiàn)狀就是數(shù)控技術(shù)人才短缺，而且有一批數(shù)控技術(shù)人員沒(méi)有辦法滿足企業(yè)的要求，技術(shù)不夠扎實(shí)，質(zhì)量不過(guò)關(guān)。目前我國(guó)需要的是可以在現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、機(jī)械加工工藝、夾具、刀具和量具等方面具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等方面具有較強(qiáng)操作能力的數(shù)控應(yīng)用型和操作型人才。

二、技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

1、自1952年第一臺(tái)數(shù)控機(jī)問(wèn)世以來(lái)，這種以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體綜合了機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代控制技術(shù)、傳感技術(shù)、信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、光機(jī)電技術(shù)等等各個(gè)方面的技術(shù)的機(jī)器得到了廣泛的應(yīng)用。在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，形成了巨大的生產(chǎn)力，增加了效益，減少了勞動(dòng)力。為了適應(yīng)時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)許多的技工類(lèi)學(xué)校開(kāi)設(shè)了數(shù)控專(zhuān)業(yè)，但是，一組教學(xué)實(shí)訓(xùn)的數(shù)控機(jī)床需要耗費(fèi)一百萬(wàn)左右的資產(chǎn)，因此許多學(xué)校的硬件設(shè)施仍停留在普通的機(jī)床上，根本無(wú)法滿足現(xiàn)代數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要。這樣一來(lái)，直接導(dǎo)致的問(wèn)題就是學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作能力不強(qiáng)，在正式的工作以后，不能夠很好的使用數(shù)控機(jī)床操作，適應(yīng)不了企業(yè)的需求。硬件設(shè)施的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)數(shù)控專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)控專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)施的現(xiàn)代化，是技工學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。

2、技工院校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)還是處于摸索的階段。沒(méi)有一套具體詳細(xì)的教學(xué)方案，在校的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)大多數(shù)比較偏門(mén)，學(xué)校不重視基本的操作，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不牢靠更不用說(shuō)上機(jī)操作了，這樣的問(wèn)題有待于解決。因此，改變?cè)械慕逃Ｊ剑s短課程內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)之間的滯后性，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，編寫(xiě)適合技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教材，構(gòu)建新的課程體系，已迫在眉睫。

綜上所述，一個(gè)重要的事實(shí)已經(jīng)擺在我們的眼前我們?cè)撊绾蝿?chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)思想，如何搞好機(jī)械專(zhuān)業(yè)的改革，加快機(jī)電及數(shù)控的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，已成為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要課題。

三、技工學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程體系現(xiàn)代一體化建設(shè)

1、課程體系現(xiàn)代一體化是數(shù)控專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的核心

只有課程體系的一體化，才能有人才培養(yǎng)技能的現(xiàn)代化。機(jī)械專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性課程應(yīng)該進(jìn)行一體化整合，在《機(jī)械制圖》中加強(qiáng)了CAD部分知識(shí)，課程調(diào)整為CAD軟件、《公差與配合》并入《機(jī)械制圖》，將《金屬材料熱處理》并入《機(jī)械基礎(chǔ)》，將《機(jī)械制造工藝》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《數(shù)控加工技術(shù)》充分的并入CAD/CAM/CAPP軟件，并對(duì)原有的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃作了修訂，正式將數(shù)控加工技術(shù)納入機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，在機(jī)械專(zhuān)業(yè)中實(shí)行模塊一體化教學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)了極大的熱情和興趣，大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)后續(xù)訓(xùn)練，取得了數(shù)控操作中高級(jí)工證書(shū)。這時(shí)教材問(wèn)題又突顯出來(lái)，因?yàn)榕嘤?xùn)教材，沒(méi)有充分考慮技校生的心理、認(rèn)知等特點(diǎn)，并不適合在校生學(xué)習(xí)。

2、確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)及要求

為了切實(shí)有效的制定教學(xué)計(jì)劃，確定本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求，我們又一次對(duì)企業(yè)及畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查，主要了解畢業(yè)生就業(yè)崗位分布、應(yīng)加強(qiáng)的能力、實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校學(xué)習(xí)的課程中最有用的課程、可以不開(kāi)或精簡(jiǎn)的課程及最難學(xué)的課程等，了解用人單位及畢業(yè)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)建議。

（1）調(diào)查顯示：從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析，就業(yè)崗位主要集中在數(shù)控機(jī)床操作;根據(jù)工作需要看應(yīng)加強(qiáng)的能力主要是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和英語(yǔ)閱讀;應(yīng)加強(qiáng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)主要有數(shù)控編程實(shí)訓(xùn)和數(shù)控操作實(shí)訓(xùn);在學(xué)校難學(xué)的課程主要是與微電子有關(guān)的課程，如“電子技術(shù)”和“數(shù)控原理”。從企業(yè)用人現(xiàn)狀看數(shù)控設(shè)備操作崗位人員學(xué)歷中，技校占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，數(shù)控設(shè)備維修崗位中，技校也占有較大比例，數(shù)控編程崗位比較明顯地表現(xiàn)出高級(jí)工以上的要求。技工學(xué)校畢業(yè)生最大可能就業(yè)崗位依次是數(shù)控設(shè)備操作、維修、編程和產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)。非常多的企業(yè)明確提出技工學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)有職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

（2）經(jīng)過(guò)研究分析，我們認(rèn)為：這一崗位必須的具備的基本功就是熟練掌握機(jī)械、了解數(shù)控技術(shù)的原理、能夠簡(jiǎn)單的維修機(jī)械設(shè)備、電器設(shè)備的使用，該崗位群人才應(yīng)具備掌握機(jī)械電氣技術(shù);上崗人員還應(yīng)該具備調(diào)試維護(hù)保養(yǎng)數(shù)控設(shè)備、對(duì)機(jī)械設(shè)備實(shí)施數(shù)控改造，對(duì)英文也有一定的基礎(chǔ)能夠具有閱讀本專(zhuān)業(yè)英文資料的初步能力，至少應(yīng)該學(xué)會(huì)了使用CAD/CAM/CAPP等軟件、實(shí)施工藝、數(shù)控編程、設(shè)備管理、質(zhì)量檢測(cè)和數(shù)控加工的基本能力。

3、數(shù)控現(xiàn)代一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的配置方案

（1）數(shù)控銑床2臺(tái);（2）數(shù)控車(chē)床7臺(tái);（3）數(shù)控電火花及線切割3臺(tái);（4）加工中心1臺(tái);（5）配套專(zhuān)用電腦50臺(tái)。 （6）CAD/CAM軟件50套; （7） Siemens（西門(mén)子）、Faunc（法那克）數(shù)控系統(tǒng)模擬控制面板軟件各50套;

本配置方案整體規(guī)劃，集教學(xué)、科研、技能考核為一體，涵蓋機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)（含機(jī)械制造工藝，機(jī)電一體化技術(shù)，機(jī)械CAD/CAM，模具設(shè)計(jì)與制造）。作為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校的配置，能夠完成數(shù)控技術(shù)一體化教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)環(huán)節(jié)，并在數(shù)控加工方面重點(diǎn)加強(qiáng)。使學(xué)生畢業(yè)后能直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線。如目前企業(yè)中普遍使用Siemens，F(xiàn)aunc數(shù)控系統(tǒng)操作數(shù)控機(jī)床，為了讓學(xué)生能在畢業(yè)后迅速進(jìn)入工作崗位，讓學(xué)生盡早通過(guò)對(duì)Siemens 、Faunc數(shù)控系統(tǒng)模擬控制的學(xué)習(xí)和操作，并利用其操作設(shè)備加工工件，為學(xué)生將來(lái)使用生產(chǎn)型數(shù)控設(shè)備提高感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到和企業(yè)接軌的目的。

四、基本形成現(xiàn)代技工院校一體化的課程體系

一體化教材采用模塊式結(jié)構(gòu)，其中實(shí)踐教學(xué)模塊又分為必做部分和選做部分兩大部分，在教學(xué)安排上有安排了一定的機(jī)動(dòng)時(shí)間，以便各校結(jié)合行業(yè)和地方具體情況安排教學(xué)，特別是新技術(shù)、新工藝、新裝備的學(xué)習(xí)和使用。且盡量使用淺顯易懂、口語(yǔ)化的語(yǔ)言，盡量用生動(dòng)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明道理、用簡(jiǎn)單易懂的例題來(lái)闡述方法、以靈活多變的方式啟發(fā)學(xué)生思考，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

關(guān)鍵詞：教育改革 信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)理念 優(yōu)化

一、新教學(xué)理念的提出

信息技術(shù)課程是一門(mén)集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程，在當(dāng)前社會(huì)，不懂信息技術(shù)，缺乏信息技術(shù)知識(shí)已經(jīng)成為新“文盲”的代名詞。在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是科技力量的角逐，世界各國(guó)都將信息技術(shù)教學(xué)重視起來(lái)。許多教育專(zhuān)家都呼吁應(yīng)該盡快在基礎(chǔ)教育時(shí)期普及信息技術(shù)，對(duì)于當(dāng)前21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的人才已經(jīng)是我國(guó)發(fā)展的客觀要求。教育部近年來(lái)頒布并實(shí)施了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》，各地中小學(xué)也將信息技術(shù)納入中小學(xué)必修課程之中。

信息技術(shù)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，初步掌握一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。雖然在近幾年我國(guó)中學(xué)的信息技術(shù)課程得到良好發(fā)展，但是信息技術(shù)作為一門(mén)新型的學(xué)科，還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式。許多學(xué)校在課堂教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，比如難以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生在課堂中以“玩”“樂(lè)”為主要目的，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“枯燥無(wú)味”。在平時(shí)的課堂中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是對(duì)老師的教學(xué)置之不理，自己玩自己的。老師只是將自己的教學(xué)任務(wù)完成之后，不管學(xué)生掌握沒(méi)有掌握知識(shí)，使課堂的質(zhì)量無(wú)法得到提升。這種傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)的重知識(shí)輕能力的教學(xué)思想、以老師為主體的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課堂的需要，這就迫切需要一個(gè)新的教學(xué)理念來(lái)優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。

二、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

人們都說(shuō)：“要想在21世紀(jì)中不被淘汰，必須做好兩種準(zhǔn)備：一是懂英語(yǔ)，二是會(huì)電腦?！笨梢?jiàn)信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生是相當(dāng)重要的，然而在調(diào)查中我卻發(fā)現(xiàn)一些初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀存在著一些問(wèn)題。

1.由于我校的學(xué)生大部分是農(nóng)村子弟，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件的原因，學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)上不夠重視，即使開(kāi)設(shè)課程也是理論多于實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容多以傳授理論知識(shí)為主，而學(xué)生本身接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)較少，因此操作能力不強(qiáng)。

2.由于學(xué)生正處于新鮮認(rèn)知階段，新鮮的事物都能引起他們的興趣，所以在課堂中學(xué)生都喜歡利用電腦聊天和玩游戲，對(duì)老師講課置之不理，一旦老師制止學(xué)生的行為，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù)。

3.老師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教學(xué)理念與學(xué)生的心理相悖，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，許多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為老師講課“沒(méi)意思”。加上現(xiàn)行初一上冊(cè)的教材前面部分都是理論性的知識(shí)，實(shí)際操作相對(duì)比較少，學(xué)生更加容易產(chǎn)生對(duì)這門(mén)課程的反感心理。

三、優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與反思

1.貼近生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。由于學(xué)生年齡較小，加上部分地區(qū)的學(xué)校設(shè)備較為落后，許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)掌握的較少。因此我在讓學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，選取一些貼近生活的例子，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。比如有些學(xué)生經(jīng)常玩一些游戲，我在課程開(kāi)始的時(shí)候，將一些流行的游戲，比如《勁舞團(tuán)》《魔獸世界》等游戲的視頻和圖片給他們看，我會(huì)告訴他們這些游戲的角色都是由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的，需要掌握電腦軟件，才能設(shè)計(jì)和編出來(lái)。然后告訴他們?nèi)绻胱约涸O(shè)計(jì)角色和游戲，就需要掌握好電腦技能。學(xué)生通過(guò)我展示的生動(dòng)、貼近生活的例子，都對(duì)電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是有積極作用的。

2.讓學(xué)生當(dāng)小老師。在每節(jié)課后，我讓學(xué)生分小組，完成我為他們布置的任務(wù)，每節(jié)課前都分小組讓代表在講臺(tái)上通過(guò)操作計(jì)算機(jī)為其他同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)與操作，并將要點(diǎn)講解給其他同學(xué)。同學(xué)們?cè)诠餐瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，可以把知識(shí)點(diǎn)一起加以歸納，系統(tǒng)化，共同實(shí)現(xiàn)技能的進(jìn)步。對(duì)于不同層次的學(xué)生，我也會(huì)安排技術(shù)水平高的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這不但節(jié)省了我指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間，也讓同學(xué)在互幫互助中更加團(tuán)結(jié)。

3.利用學(xué)生“玩”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生喜歡“玩”，是因?yàn)樵谕娴臅r(shí)候可以發(fā)揮自己的想象力，而不是受到老師單一的教學(xué)內(nèi)容的束縛。針對(duì)學(xué)生這樣的心理，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了課程內(nèi)容，比如在課堂中讓學(xué)生通過(guò)“金山打字通”等打字游戲去分組比賽，看誰(shuí)能夠打字又快又好。學(xué)生都有種好強(qiáng)的心理，想讓老師夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，并且都想當(dāng)?shù)谝?，因此都?zhēng)先恐后地認(rèn)真打字。通過(guò)經(jīng)常地練習(xí)，學(xué)生們的打字能力都有所提升。由于我校許多都是農(nóng)村子弟的學(xué)生，很多學(xué)生都沒(méi)有旅游的經(jīng)歷，因此我在借助練習(xí)Word和PPT的時(shí)候，讓他們以旅游為主題，自主選擇一個(gè)自己喜歡的風(fēng)景照片制作一份電子報(bào)刊，并且配上文字。在最后我和學(xué)生共同選出優(yōu)秀的作品，并給予鼓勵(lì)，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行美的教育，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在“玩”中學(xué)以致用，有效的學(xué)習(xí)Word和PPT的操作。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，針對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，需要我們?cè)诮虒W(xué)中考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等因素，順應(yīng)學(xué)生的需求，根據(jù)課程本身的特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。在課堂中，要利用先進(jìn)的教學(xué)理念與多變的教學(xué)手段，即使調(diào)整內(nèi)容，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生由“玩”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，最終為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的新世紀(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)教學(xué)；差異化；教學(xué)模式

一、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

從1984年我國(guó)開(kāi)始計(jì)算機(jī)課程開(kāi)始，到2000年正式更名為信息技術(shù)課。包括課程教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思想，內(nèi)容和手段在內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容都有一些改變。但是因?yàn)椴煌牡貐^(qū)發(fā)展速度不同，目前我國(guó)信息技術(shù)課程的開(kāi)展也存在很大的差距，各地區(qū)也有自己的特點(diǎn)。不管是學(xué)校的資金投入，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度還是教師的教育理念都有很大的不同，所以目前初中信息技術(shù)教學(xué)存在很大的不足。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

在計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)之初，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念比較重，對(duì)其缺乏重視，另外其本身不關(guān)注和了解計(jì)算機(jī)，所以學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不能滿足教學(xué)要求。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)變成信息技術(shù)課，但是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)到該課程的實(shí)際意義，在課程安排，質(zhì)量把關(guān)上較為忽略。對(duì)信息技術(shù)教師也沒(méi)有明確定位，很多都是兼職的信息技術(shù)課程教師，一邊負(fù)擔(dān)其他校務(wù)工作或者是擔(dān)負(fù)主要科目的教學(xué)，一邊承擔(dān)信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。這樣一來(lái)，教師會(huì)把更多的精力投入到處理學(xué)校事務(wù)，或者加強(qiáng)中考科目的教學(xué)研究上，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)重視程度不夠，從而影響課程質(zhì)量。

2.教學(xué)方法模式不合理

現(xiàn)在信息技術(shù)課程沒(méi)有明確的教學(xué)模式和方法，一般的初中信息技術(shù)課程的教學(xué)模式都是由教師依照其他科目的教學(xué)模式進(jìn)行的，新課程目標(biāo)的要求下需要有相對(duì)配套的教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)課堂上。初中信息課堂要確定正確的教學(xué)方法，構(gòu)建合理的課程組合，加強(qiáng)課程的創(chuàng)造性應(yīng)用，這是現(xiàn)在初中信息課程急需要解決的幾點(diǎn)問(wèn)題。信息技術(shù)教師不只是要掌握單一的教學(xué)方法，是要能夠完成單元或者一個(gè)階段課程的整體的教學(xué)體系。再有教師要樹(shù)立新的教學(xué)觀點(diǎn)和理念，能夠了解并應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)手段，并且可以自行提成并創(chuàng)新這些方法模式。

3.教材內(nèi)容單一，形式單調(diào)

初中信息課程沒(méi)有材，采用“一綱多本”的形式，在教材編寫(xiě)的時(shí)候指導(dǎo)思想是依靠信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教材的內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)，操作指導(dǎo)，應(yīng)用思想幾方面，但是出發(fā)點(diǎn)不統(tǒng)一，編寫(xiě)過(guò)程缺乏理論指導(dǎo)，很多初中信息教材只有單純的書(shū)本教材，沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的教師參考和輔助教材，光盤(pán)和學(xué)習(xí)網(wǎng)站更是幾乎沒(méi)有。在實(shí)際使用過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有領(lǐng)悟課程主旨，學(xué)校的教材選擇與學(xué)生實(shí)際狀況不相符，另外教師不能在課堂上靈活應(yīng)用教材，死板講解，忽視了學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀和應(yīng)用需求，這樣一來(lái)課程目標(biāo)不夠明確，缺乏教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)也就不夠主動(dòng)積極。所以，初中信息技術(shù)教學(xué)要彌補(bǔ)教材的不足，可以設(shè)計(jì)更多的教案形式，運(yùn)用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在初中信息技術(shù)教學(xué)中有很多不足，新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，學(xué)認(rèn)識(shí)。初中信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的信息能力和信息素養(yǎng)，而不是讓其掌握足夠的軟件技術(shù)以此熟練操作謀求生存。對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在對(duì)不同的信息環(huán)境和軟件共性的交流和認(rèn)識(shí)上，還有就是對(duì)有待探尋的環(huán)境和作用的研究探究中。依照這個(gè)觀點(diǎn)，初中信息技術(shù)教師要合理充分的運(yùn)用目前差異化的教學(xué)和教師資源，總結(jié)實(shí)際工作，積極研究符合學(xué)生實(shí)際狀況的信息技術(shù)教學(xué)方法和模式，提升整體教學(xué)水平的發(fā)展。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)差異教學(xué)深化應(yīng)用

1.初中信息技術(shù)差異教學(xué)實(shí)質(zhì)

結(jié)合目前初中學(xué)生和信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，分析初中信息技術(shù)差異化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是在初中信息教學(xué)過(guò)程中，教師依照教學(xué)規(guī)律分析學(xué)生的差異性特點(diǎn)，在明確差異的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的信息技術(shù)的內(nèi)涵掌握，教育基礎(chǔ)，發(fā)展方向和學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣的分析，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法，由教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容構(gòu)成，模式方法和過(guò)程評(píng)定多角度出發(fā)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性特點(diǎn)的多元化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的信息技術(shù)的能力。

2.實(shí)行差異化信息技術(shù)教學(xué)的意義

（1）強(qiáng)化信息技術(shù)課程發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)要求過(guò)分的同步，會(huì)產(chǎn)生 “一刀切”現(xiàn)象，采取差異化教學(xué)目的就是為了改變這種狀況。事實(shí)差異化信息技術(shù)教學(xué)，首先要承認(rèn)學(xué)生的差異，然后分析并研究這些差異，之后通過(guò)多元化的教學(xué)方法和對(duì)策的使用開(kāi)展教學(xué)，能夠充實(shí)并創(chuàng)新課程發(fā)展。

（2）提升學(xué)生個(gè)性發(fā)展。差異化教學(xué)中對(duì)待學(xué)生差異，在教學(xué)中分層次不同步進(jìn)行，采取多元激勵(lì)，差異發(fā)展的策略，幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以分析自身的實(shí)際狀況，依照學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識(shí)水平的不同選擇適合自己學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，收獲知識(shí)。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)和素養(yǎng)共同發(fā)展，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的智力和非智力因素的提升。

（3）優(yōu)化初中信息技術(shù)課堂。信息技術(shù)課程是現(xiàn)代化的一門(mén)課程，它有很強(qiáng)的時(shí)代代表意義，同時(shí)還是匯聚現(xiàn)代化，知識(shí)性，實(shí)踐特點(diǎn)于一體的綜合學(xué)科。在初中信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的實(shí)際操作水平和個(gè)性?xún)A向的差異十分明顯。所以，采取差異化教學(xué)方法應(yīng)用在初中信息技術(shù)課堂上，這是順應(yīng)時(shí)展的必然。最有效果的教學(xué)時(shí)能夠滿足不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法能夠提升并發(fā)展不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，這也是差異化教學(xué)的根本目的，所以差異化教學(xué)能夠有效促進(jìn)并提升初中信息教學(xué)課程的教學(xué)效果。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)現(xiàn)在初中信息課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出課程發(fā)展的制約因素，提出可以改善的方向。明確差異化教學(xué)時(shí)初中信息技術(shù)教學(xué)課程的發(fā)展必然，幫助初中信息課程教師樹(shù)立差異化教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生差異，靈活機(jī)動(dòng)的選擇教學(xué)內(nèi)容和方法模式，通過(guò)差異化教學(xué)模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)初中信息課程的最優(yōu)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏明義.關(guān)注小學(xué)信息技術(shù)課的差異教學(xué)[J].安徽教育.2009年08期

[3]張麗霞.張立新.實(shí)施差異教學(xué)兼顧不同學(xué)生的需要——差異教學(xué)在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教.2003年12期

篇7

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)基礎(chǔ)課；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）25-0100-02

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課是指與藝術(shù)設(shè)計(jì)密切相關(guān)的素描、色彩和速寫(xiě)等課程，是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)性課程。作為繪畫(huà)基礎(chǔ)課教師，通過(guò)幾年的探索研究與教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)除了專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課嚴(yán)重脫節(jié)這普遍存在的老問(wèn)題外，在新辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)中，一些新的問(wèn)題也不斷地凸現(xiàn)出來(lái)，有必要將問(wèn)題進(jìn)行梳理和剖析。

一、繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.生源專(zhuān)業(yè)質(zhì)量普遍較差。地方性高一分?jǐn)?shù)線都設(shè)的較低，一般都要比美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校和重點(diǎn)高校低二三十分，從而吸引了很多不于學(xué)習(xí)或倦于學(xué)習(xí)的學(xué)生報(bào)考，導(dǎo)致地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量整體較差，影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平和求知的態(tài)度與學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生視野受到限制。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一種時(shí)尚的前沿學(xué)科，對(duì)學(xué)生的視野、眼界以及知識(shí)面都有較高的要求。而地方高校大多地處三四線城市，有的還在偏遠(yuǎn)山區(qū)的縣級(jí)市，相對(duì)于地處大都市的美術(shù)院校來(lái)說(shuō)，地方高校的學(xué)生，接觸和觀摩當(dāng)代時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)較少，他們的視野相對(duì)狹窄，對(duì)一些前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念也只是從書(shū)本上略知一二，卻難有親自感觸和體驗(yàn)的平臺(tái)，知識(shí)結(jié)構(gòu)上趨于單調(diào)。

3.缺少實(shí)用性教材。目前，地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)趨近藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校的教學(xué)模式，課程設(shè)置基本相近，大多套用藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校的施用教材。由于地方高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，加上生源質(zhì)量差距和辦學(xué)條件與環(huán)境不同，所施用的教材缺乏針對(duì)性指導(dǎo)作用，教學(xué)上難度較大。

4.師資和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。地方高校藝術(shù)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)大多都是由師專(zhuān)學(xué)校升格而來(lái)，其美術(shù)教師大多畢業(yè)于師范專(zhuān)業(yè)，他們雖有著較為扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)功底，但是缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)觀念與教學(xué)方法上存在著很大的差異。加之，新辦專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課往往“各自為政”，不能有機(jī)銜接，教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題普遍存在。

二、提高繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能教育為基礎(chǔ)、突出能力培養(yǎng)為原則，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)基本功、審美修養(yǎng)、設(shè)計(jì)思維和正確工作方式和態(tài)度等方面的能力的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合地情，校情和社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，不斷去探索適合地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法上做了一些改革，并采取了相應(yīng)對(duì)策和措施，取得了顯著成效。具體做法是：

1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題，教學(xué)上采取以退為進(jìn)之策。地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)新生普遍缺乏繪畫(huà)基本功，是教學(xué)過(guò)程中遇到的第一大問(wèn)題，加上缺少針對(duì)性的施用教材，更使教學(xué)難度增大。在傳統(tǒng)教學(xué)上，新生入學(xué)后就立即提升繪畫(huà)基礎(chǔ)課，一般不安排繪畫(huà)入門(mén)知識(shí)課。而地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程施用的教材，大多是由專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校組織編寫(xiě)的。這種課程教學(xué)模式對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)整體偏低的地方高校的新生而言，是艱難的高度和難以邁過(guò)的坎，會(huì)讓很多繪畫(huà)基本功不過(guò)硬的學(xué)生，在高難度教學(xué)面前顯得手足無(wú)措。筆者認(rèn)為應(yīng)在教程上探索改革，采取以退為進(jìn)的方法，教學(xué)開(kāi)始時(shí)退至到鞏固和復(fù)習(xí)階段，從強(qiáng)化繪畫(huà)基本功的訓(xùn)練入手，注重對(duì)繪畫(huà)技術(shù)的理性掌握，弱化天賦和感覺(jué)對(duì)教學(xué)的影響。即，在教學(xué)題材上選取初學(xué)級(jí)別的范例，并采用“簡(jiǎn)化、量化”的教學(xué)方式。所謂“簡(jiǎn)化”，就是在講授初級(jí)素描和色彩課時(shí)，盡量擯棄繁雜深?yuàn)W的理論講解，無(wú)論繪畫(huà)對(duì)象形體、光照多么繁雜，都用幾個(gè)色層簡(jiǎn)單的概括出來(lái)，使所有繪畫(huà)對(duì)象在學(xué)生眼中都變得簡(jiǎn)單而可操作；所謂“量化”，就是在教學(xué)中對(duì)每個(gè)繪畫(huà)步驟的觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行硬性的規(guī)定，讓學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中有一張?jiān)敿?xì)的“說(shuō)明書(shū)”，避免完全“憑感覺(jué)”畫(huà)畫(huà)而失去對(duì)畫(huà)面布局的掌控。通過(guò)“簡(jiǎn)化”與“量化”的教學(xué)手段，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，由于作業(yè)難度系數(shù)不高，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍能達(dá)到示范畫(huà)的要求，對(duì)掌握繪畫(huà)基本知識(shí)和學(xué)好藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有了強(qiáng)大自信心。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生對(duì)該階段學(xué)習(xí)的掌握程度可以進(jìn)行分流教學(xué)：對(duì)繪畫(huà)能力強(qiáng)的學(xué)生提升對(duì)繪畫(huà)基本功的訓(xùn)練；對(duì)能力較弱的則強(qiáng)化的基本繪畫(huà)技術(shù)知識(shí)并向廣度延伸。經(jīng)過(guò)短期“以退為進(jìn)”教學(xué)，新生的繪畫(huà)基本技能和繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)水平都會(huì)有較大進(jìn)步，學(xué)生之間繪畫(huà)基本功上的差距會(huì)迅速縮小。雖然在教學(xué)進(jìn)程中似乎拖延后退了，但對(duì)整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差的地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的新生而言，這是一個(gè)緩沖整編的機(jī)會(huì)，對(duì)今后大步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.針對(duì)學(xué)生視野受限，通過(guò)多媒體手段擴(kuò)展審美。審美能力，是人對(duì)美的欣賞、品味、創(chuàng)造的能力。要培養(yǎng)和提升學(xué)生審美能力，就必須拓寬學(xué)生的視野。然而，大多地方高校受制于地域因素，學(xué)生接觸和了解當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的信息量非常有限，參觀規(guī)模高美展和高端藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)極少，很難通過(guò)耳聞目染的親身體驗(yàn)來(lái)提高其審美能力。因此，作為繪畫(huà)基礎(chǔ)課美術(shù)教師，教學(xué)上的引導(dǎo)作用就顯得格外的重要，除了講授繪畫(huà)技術(shù)外，還必須把審美素養(yǎng)通過(guò)各種教學(xué)手段不斷滲透，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美、感覺(jué)美、鑒賞美、享受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美等意識(shí)和能力。提高審美能力是個(gè)抽象概念，如何通過(guò)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？作者認(rèn)為利用現(xiàn)代多媒體傳播美學(xué)，能改善那種“滿堂灌”枯燥乏味的教學(xué)方式，不失為首選教學(xué)手段。首先要開(kāi)展資料收集工作，在收集大量?jī)?yōu)秀作品和教學(xué)范例基礎(chǔ)上，然后整理制作成ppt演示文稿和視頻，通過(guò)放映、講解、互動(dòng)等方式，將美術(shù)史課和美術(shù)欣賞課的部分功能帶入課堂。例如，超現(xiàn)實(shí)主義作品可以啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維；現(xiàn)實(shí)主義作品可以指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美；表現(xiàn)主義作品可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的點(diǎn)線面抽象元素，了解到繪畫(huà)并不是照相，逼真不代表美。由于采用這種集圖像、音效、文字和動(dòng)畫(huà)為一體的現(xiàn)代化教學(xué)形式，能使學(xué)生一方面體驗(yàn)著審美的愉悅感，培養(yǎng)了感受美的能力；一方面學(xué)生在接受教師講授中又能和自己的想象、情感和理解十分和諧地融合，在享受審美的同時(shí)，又培養(yǎng)著鑒賞美的能力。除此外，還可以利用寫(xiě)生、采風(fēng)、觀摩等形式，指導(dǎo)學(xué)生以不同的視點(diǎn)不同的視角觀察并熟悉我們周?chē)纳?，引?dǎo)學(xué)生形成一定深度的審美觀念與方法，提高審美水平及對(duì)美丑的判斷力。通過(guò)這些教學(xué)方式能較好彌補(bǔ)因?qū)W校地域因素影響學(xué)生視野而帶來(lái)缺陷，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，達(dá)到提升藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的目的。

篇8

一．貫徹您的十大班規(guī)，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)工作。語(yǔ)數(shù)兩科力取上A，英語(yǔ)血拼至135，排名躋身至前60。

二．聽(tīng)從您的安排，嚴(yán)于律己，爭(zhēng)當(dāng)九班模范生。紀(jì)律保持不犯，作業(yè)保持全交，上課保持認(rèn)真，嘴巴保持緊閉，身子保持僵硬。

三．服從您的命令，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)當(dāng)九班乖小孩。與特定人員如：春杰，志坤，魏龍等人保持距離，做到“見(jiàn)面不打招呼，玩耍不招其呼，遇險(xiǎn)不救其呼”之境界。修學(xué)期間，不浪費(fèi)一分一秒，抓緊苦讀，自覺(jué)執(zhí)行。在家期間，減少外出，認(rèn)真溫習(xí)、復(fù)習(xí)，做到“吃飯握著書(shū)，睡覺(jué)抱著書(shū)，有事沒(méi)事都拿著書(shū)”之境界。

以上幾點(diǎn)，便是吾輩之允諾，如有雷同，純屬巧合，如有缺漏，盡請(qǐng)?jiān)彛彷厡?shí)在想不出來(lái)。

2008年3月12日23：00

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮；青少年；個(gè)案工作

一、青少年網(wǎng)癮案例概述

小鑫，男，15歲，初三學(xué)生。小鑫一家三口生活在一起。父親在小鑫 6歲時(shí)下崗，整日和朋友在外面喝酒聊天。母親在一家公司的食堂上班，每天早出晚歸，一家三口靠母親生活。小鑫上小學(xué)時(shí)成績(jī)很優(yōu)秀，六年級(jí)暑假時(shí)，家里應(yīng)小鑫的要求買(mǎi)了一臺(tái)電腦。小鑫開(kāi)始喜歡上玩游戲，漸漸沉迷于其中。經(jīng)常從早上8點(diǎn)玩到凌晨2點(diǎn)。初一時(shí)，小鑫的成績(jī)漸漸開(kāi)始下滑，母親為此很著急，給小鑫報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，可是成效不大。初三時(shí)，小鑫的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是倒數(shù)幾名的狀態(tài)。

二、小鑫網(wǎng)癮的個(gè)案分析

（一）家庭環(huán)境方面

家庭是社會(huì)最基本的單位，是人最原始、最根本的環(huán)境，也是人接觸社會(huì)生活的基礎(chǔ)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著重要的作用。小鑫的父親很少和孩子交流并關(guān)心其成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活，沒(méi)有在小鑫的成長(zhǎng)中起到一個(gè)榜樣的作用。小鑫的母親對(duì)小鑫的關(guān)心不夠細(xì)致，對(duì)小鑫只會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)，使得小鑫越來(lái)越反感，母子關(guān)系較為緊張。故可以看出母親和小鑫之間的溝通存在問(wèn)題，屬于不良互動(dòng)。小鑫的父母經(jīng)常會(huì)在家里吵架，家庭關(guān)系不和諧對(duì)小鑫的身心成長(zhǎng)也造成了一定的傷害。

（二）學(xué)校方面

在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人約有1/4的時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，因此學(xué)校對(duì)于青少年的影響非常大。老師基本上和小鑫沒(méi)有什么交流，小鑫也不會(huì)主動(dòng)找老師聊天。故此可以看出師生之間的溝通互動(dòng)存在一定的問(wèn)題。另外，家?；?dòng)也存在相應(yīng)的問(wèn)題，班主任沒(méi)有主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校有計(jì)算機(jī)方面的課程，但是只是教學(xué)生基礎(chǔ)的電腦操作技能，并沒(méi)有教育學(xué)生怎樣合理、正確的使用電腦和網(wǎng)絡(luò)。

（三）朋輩群體方面

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，朋輩群體對(duì)其行為的發(fā)展具有重要作用。小鑫在學(xué)校和鄰居里有不少的朋友，他們大多和小鑫一樣學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，經(jīng)常約好時(shí)間組團(tuán)打網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)小鑫的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的行為起到重要的影響。

（四）個(gè)人系統(tǒng)方面

從馬斯洛需要理論可以看出，小鑫生理上的需求和安全上的需求基本上都可以得到滿足，而父親不太關(guān)心他，母親只關(guān)注小鑫的成績(jī)，當(dāng)小鑫成績(jī)下降和他溝通時(shí)只是嚴(yán)厲的管教和批評(píng)，不聽(tīng)孩子的解釋?zhuān)沟盟袣w屬與愛(ài)的需要。小鑫認(rèn)為在游戲里可以打發(fā)時(shí)間，釋放壓力，獲得自由，得到尊重，尋得感情慰藉。也覺(jué)得學(xué)習(xí)成績(jī)不再是最重要的。

從原因分析可以看出服務(wù)對(duì)象面臨許多問(wèn)題：與父母的關(guān)系、網(wǎng)癮的狀況、學(xué)習(xí)的退步。其家庭關(guān)系是影響服務(wù)對(duì)象上網(wǎng)的一個(gè)重要原因，想要減輕網(wǎng)絡(luò)成癮的程度，一個(gè)良好的家庭環(huán)境是必要的。另外服務(wù)對(duì)象作為一個(gè)學(xué)生，還要以學(xué)業(yè)為主，要讓其了解自己作為學(xué)生的責(zé)任，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、個(gè)案介入過(guò)程

（一）接案

初次與小鑫見(jiàn)面時(shí)，社會(huì)工作者運(yùn)用同理心、尊重、真誠(chéng)及接納與小鑫建立良好的專(zhuān)業(yè)關(guān)系。社會(huì)工作者選擇從小鑫感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲作為切入點(diǎn)，讓小鑫放松下來(lái)，逐步取得小鑫的信任，使社會(huì)工作者可以更好的了解有關(guān)小鑫的情況。

（二）預(yù)估

在結(jié)合現(xiàn)有資料的情況下，進(jìn)一步搜集更為全面的資料。與小鑫面談獲得第一手的資料，與小鑫的家人、老師和同學(xué)溝通獲得更多、更為全面的資料。通過(guò)收集的資料和與小鑫的交談進(jìn)行預(yù)估，確定小鑫的主要問(wèn)題和需要。小鑫主要有三個(gè)方面的需求：一是控制網(wǎng)上玩游戲時(shí)間的需求。二是學(xué)習(xí)的需求，小鑫現(xiàn)在處于初三升學(xué)關(guān)鍵的階段，小鑫因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，且學(xué)業(yè)也落下很多，要在接下來(lái)有限的時(shí)間里激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。三是小鑫需要逐步改善與家人之間的關(guān)系，形成良好的交流與互動(dòng)。

（三）計(jì)劃

社會(huì)工作者協(xié)助小鑫制定個(gè)案工作的目標(biāo)和計(jì)劃。個(gè)案工作的目標(biāo)：一是與服務(wù)對(duì)象溝通交流，幫助服務(wù)對(duì)象戒除網(wǎng)癮，正確認(rèn)識(shí)和和使用網(wǎng)絡(luò)。引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象重樹(shù)學(xué)習(xí)的興趣，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是與服務(wù)對(duì)象的家長(zhǎng)溝通，讓其父認(rèn)識(shí)到疏于關(guān)心孩子的后果，讓其母認(rèn)識(shí)到嚴(yán)厲、苛責(zé)并不是教育孩子的最好方式，要尊重孩子的想法，關(guān)心孩子各方面的成長(zhǎng)，與孩子平等交流，這樣才有利于孩子健康的成長(zhǎng)，溝通和諧，改善親子關(guān)系；三是促使其父母與任課老師的溝通，使其及時(shí)了解服務(wù)對(duì)象在校各方面的情況，也幫助服務(wù)對(duì)象與老師獲得更多的交流。

（四）實(shí)施

社會(huì)工作者在個(gè)案工作的過(guò)程中給小鑫提供以下幾方面的個(gè)案服務(wù)：

1.直接服務(wù)。社會(huì)工作者幫助小鑫認(rèn)識(shí)到網(wǎng)癮的危害性，樹(shù)立其改變網(wǎng)癮的信心和勇氣；協(xié)助小鑫結(jié)合自身的情況做一份計(jì)劃書(shū)，其中包含學(xué)習(xí)計(jì)劃，和控制玩游戲時(shí)間的計(jì)劃；給小鑫提供學(xué)業(yè)方面的幫助，幫助小鑫正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合小鑫學(xué)習(xí)方面的情況，給小鑫提數(shù)學(xué)、英語(yǔ)方面的輔導(dǎo)；建議小鑫在學(xué)習(xí)的同時(shí)要注重鍛煉身體，平時(shí)可以打籃球、跑步等放松身心。

2.間接服務(wù)。社會(huì)工作者與小鑫的父母溝通，介紹了一些親子教育方面的書(shū)籍，建議父母注意與小鑫的溝通方式，促進(jìn)父母與小鑫的溝通，改善小鑫與父母之間的關(guān)系；聯(lián)系小鑫的班主任，尋求班主任在學(xué)校時(shí)對(duì)小鑫及時(shí)進(jìn)行關(guān)注和幫助；幫助小鑫積極協(xié)調(diào)各種可以利用的資源。

（五）評(píng)估與接案

通過(guò)對(duì)小鑫的十次個(gè)案輔導(dǎo)之后，小鑫上網(wǎng)打游戲的時(shí)間基本可以控制在每天四小時(shí)內(nèi)，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，在月考中排名進(jìn)步了八名，和父母的溝通也有所改善，現(xiàn)在每天回家都會(huì)給父母一個(gè)擁抱，服務(wù)目標(biāo)基本完成，可以接案。

（六）跟進(jìn)

個(gè)案結(jié)束后，社會(huì)工作者τ詬靄附行跟進(jìn)，必要時(shí)每個(gè)一段時(shí)間進(jìn)行回訪，請(qǐng)小鑫的家人、朋友和班主任給予小鑫更多的關(guān)注與關(guān)心。

四、總結(jié)與反思

通過(guò)兩個(gè)月多的個(gè)案輔導(dǎo)，筆者有以下的總結(jié)和反思：

社會(huì)工作者在個(gè)案介入的過(guò)程中要將理論和實(shí)踐很好的結(jié)合在一起，靈活運(yùn)用，才可以幫助服務(wù)對(duì)象更好的解決困難。社工與服務(wù)對(duì)象建立良好的專(zhuān)業(yè)關(guān)系是順利開(kāi)展個(gè)案工作的基礎(chǔ)，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，積極尋找問(wèn)題的突破口，也要有耐心，幫助服務(wù)對(duì)象達(dá)到“助人自助”的宗旨。

社工要善于合理的利用資源為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)。在開(kāi)展服務(wù)的過(guò)程中，不僅要對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行服務(wù)，也要對(duì)其周?chē)沫h(huán)境展開(kāi)服務(wù)。針對(duì)服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)一步讓他明白自己的需要改正和調(diào)整的地方，讓服務(wù)對(duì)象自己有了想要改變和糾正的信心。通過(guò)認(rèn)知行為治療模式的介入，可以讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自身以及周?chē)幍沫h(huán)境，對(duì)自己的行為做出正確的認(rèn)知和判斷，幫助他們更好的成長(zhǎng)和發(fā)揮自己的潛能。另外也可以讓其家人學(xué)習(xí)如何正確的與孩子溝通互動(dòng)，形成良好的家庭教養(yǎng)模式，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

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