導語：如何才能寫好一篇我是環(huán)保小衛(wèi)士作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張玉潤

星期六，爸爸和媽媽帶著我去看一下周圍的環(huán)境是否干凈，我們去了鳳凰廣場。

到了廣場，氣味還很臭，垃圾多得是，小河里也有許多垃圾，小魚都快沒法呼吸了，真是太臟了！

再往前走，看見了一位叔叔吃了一個蘋果，沒有找到垃圾箱，所以就隨手一扔。于是，我趕緊上前去阻止，說：“叔叔，您把蘋果撿起來，放到垃圾箱吧！這樣要污染環(huán)境了?！笔迨逭f：“知道了，知道了?！笔迨暹呎f邊把蘋果皮撿起來扔到了垃圾箱里。

一會兒，我們又看見了一家人在聚會，于是，上前提了個醒，說：“請你們吃完了東西把垃圾扔到垃圾箱。”

讓我們用雙手維護好整個地球。愛護好環(huán)境，讓世界變得更美好。

指導教師

篇2

當你乘坐汽車奔馳在遼闊大地，看到綠水青山，美景如畫時，一定會賞心悅目；當你乘坐飛機翱翔在高遠天空，看到碧海藍天，無邊無際時，一定會心曠神怡；當雨過天晴，蔚藍的天空中掛著絢麗的彩虹，你一定會感到天空是多么明朗！空氣是多么新鮮！！你可曾想到：綠水青山，藍天碧海，大地河流，是我們生命的資源！生存的家園?。?/p>

在我的學校，老師經(jīng)常教導我們，節(jié)約資源，愛護環(huán)境，要從一點一滴做起。校園里，環(huán)保的文明行動正開展得如火如荼。每一個同學都在爭做環(huán)保的小衛(wèi)士，你撿一片紙屑，我掃一片樹葉，到處都是干干凈凈整整齊齊。而我也深知：保護環(huán)境，人人有責！節(jié)約資源，從我做起！我暗下決心，要做一個出色的環(huán)保小衛(wèi)士！因此，我將爺爺刮胡須用舊的電池收起來，將奶奶用了的塑料袋撿起來，將爸爸使用過的處于待機狀態(tài)的電腦關起來，將媽媽未擰緊的水龍頭擰起來，將自己用的課本存起來，留給我們學校的弟弟、妹妹用。我向家人宣傳“綠色消費，環(huán)保選購，重復利用，垃圾分類”等環(huán)保知識，我給家人講注重環(huán)保的家庭中不使用一次性碗筷和茶杯的事例……

節(jié)約一片紙、一滴水、一度電、，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，看起來，微不足道，可是都能集水成河，聚沙成塔！如果家庭環(huán)境文明一小步，社會環(huán)境就會文明一大步！今天，我們不亂扔一個廢電池，撿起一個塑料袋，少用一次性碗筷，我們就為明天留下一池碧水，一塊凈土，一片藍天！今天，我們小手牽大手，帶動更多的家庭節(jié)約資源，愛護環(huán)境，明天，我們就能攜手共進，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓我們的環(huán)境越來越美好！我們的資源越來越豐富！我們的社會越來越文明！進步?。⊥瑢W們，讓我們行動起來吧，一起來做環(huán)保的小衛(wèi)士！

潘湖小學五年級:吳景斌

篇3

小樹苗：“嗚——，我的命真慘?。】珊薜娜祟愑质刮覕啾蹥堉?！我這光禿禿的矮小的身軀能夠長高嗎？”說到這里，小樹苗的聲音哽咽了，兩眼噙滿了淚花。

小草抽抽噎噎地哭了，說：“我倆是同病相憐啊，人類不僅踐踏我的身體，而且還往我身上吐口痰、扔垃圾。這樣，日積月累，我的身上覆蓋了一層發(fā)臭的東西，讓人惡心得要吐。人們都望而卻步。要知道，這可是人類自己釀造的一杯苦酒?！?/p>

小樹苗：“確實是人類自食其果啊！你看：04年9月4日，我們這里曾發(fā)生兩百年一遇的特大洪災，沖毀了多少美麗的家園；今年春節(jié)，又發(fā)生百年難遇的雪災……可是，人類還不覺醒。總有一天，他們會知道保護環(huán)境的重要性的?！?/p>

篇4

一、角色互換

以“愛勞動”為主題，和父母對換角色。去了解勞動的光榮。比如嘗試做飯、洗衣、買菜、打掃衛(wèi)生等日常工作?？梢詫⒏惺苡萌沼?、插圖、相片、作文的形式記錄下來。

（可以記錄在稿紙上，也可以單獨用照片和文字制作傳入博客。）

二、環(huán)保小衛(wèi)士

在空氣日益惡化的今天，我們更應該知道如何去保護我們共同的加油。以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”為題開展你的環(huán)保之旅吧！

1、我們可以收集一些環(huán)境污染對比的照片來了解環(huán)境污染的嚴重性。也可以在我們旅行中隨時攜帶垃圾袋來保護我們的大自然。用圖片、文字等形式記錄你的環(huán)保日程吧！

2、利用我們日常生活的一些廢舊材料（舊報紙、塑料盒、紙杯、飲料瓶等）做一些屬于你自己的小發(fā)明、小作品。

提示：學生在制作前閱讀有關書籍，查閱關于科技小制作方面的資料。查閱方式可以多種多樣：翻閱書籍、網(wǎng)上查詢、向家長或老師咨詢······

篇5

90后的我

——當一個好班長

盧遠正

我不是個很聰明的人，個子也不高，但是，我有自己獨特的一面。我想當好班長。因為一個班級的好壞，與班長有很大的聯(lián)系??！班長是整個班級的領頭羊，全班同學的一舉一動都看著班長。我想把我們班的紀律、學習都搞好。不再讓老師們討厭我們。班長是老師的小幫手，而不是欺負同學的小霸王。我是一個班長，我既要做老師的小助手，又要做同學們的知心朋友。因此，我在班上首先得樹立好自己的形象。一定要以身作則，自覺遵守紀律。做到不打架、不罵人、不破壞衛(wèi)生、愛護花草、禮貌待人、尊老愛幼、尊敬師長。因為如果自己做得不好，卻讓別人做好，別人一定不愿意按你說的去做，更瞧不起你?？傊易约阂獛Ш妙^，做他們的榜樣。

要當好一個好班長，也不是那么容易的。首先得把調皮搗蛋的同學制服。但是，可不能用武力?。〉弥侨?。我先和調皮搗蛋的同學把關系搞好，讓他們了解到我不是耍官威，而是誠心誠意的幫助他們。發(fā)現(xiàn)某些有缺點的同學之后，我不會硬碰硬地報告老師，記他的名。這樣，顯得不友善，會毀壞我在同學心目中的形象。我會親自去禮貌地說服他，如果不嚴重，可以給他一次改正的機會。我認為無論學習，還是紀律都應該是同學們的表率，尤其是在勞動方面更應該親自帶頭，勇挑重擔，決不會只當個指揮官的。要發(fā)揚我的閃光點，改掉我的缺點。我會認真負責，把班級管好，讓我們班52個同學擰在一起形成一個好團體，因為我知道，團結力量大嘛！

作為班長的我，我認為應該從以下幾個方面進行管理。

首先是管好班上的紀律。紀律的好壞決定班上的學習成績，學習成績都拿不上來，這個班也就完了。那么怎樣管好班上的紀律呢？我認為可以從課內管到課外。不許講話，認真聽老師講課，積極思考，勇于發(fā)言。更不允許有搞小動作的現(xiàn)象發(fā)生。尤其是沒有老師在的時候，更要管好，給他們布置任務，要求他們完成老師布置的任務。

其次是做好衛(wèi)生管理工作。講衛(wèi)生會給人帶來健康，我們生活在干凈整潔的環(huán)境里，才能保證自己健康、快樂地成長。每天要求值日生按時打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，自己還要親自去監(jiān)督，沒搞好的地方要重掃。同時還要求同學們不亂扔垃圾，看見有垃圾應主動彎腰拾起來，爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

篇6

一、引導模仿表達，激發(fā)自由表達，體驗表達樂趣

（一）模仿是孩子學習過程中一個重要的環(huán)節(jié)，也是學習的基礎，無論是一個嬰兒的呀呀學語，姍姍學步，還是一個孩童的游戲，生活本領無不從“模仿”開始

可見學生的習作也離不開模仿表達訓練，比如，在低年級教學中，在學生學習了“高興”一詞后，通過“你都在什么時候高興啊？”引導學生模仿文中“高興”一詞說話。之后，再進一步激發(fā)學生的表達欲望，師提問：“你們這種高興的心情是怎樣表現(xiàn)出來的？”有的同學說歡蹦亂跳起來，有的同學說高興得摟著媽媽的脖子親了一下，有的還說高興得流下了眼淚等等，最后，再以“XX高興”為題用筆來自由抒發(fā)“高興”的心情。經(jīng)過這樣的激趣訓練，不僅讓學生會用“高興”說話，而且了解“高興”的心情是可以用多種方式表達出來，集語言應用練習及情感體驗并行，有效地激發(fā)學生表達興趣，體驗到了別樣的樂趣。

（二）“自由表達”是作文的“本真”，是真正調動學生作文興趣，激發(fā)寫作主動性的必要基礎

在教學中，我們要激發(fā)學生勇于并樂于自由表達，并尊重孩子們的自由表達。比如，在一次《老師，我想對你說》的作文中，一位女同學寫道：“老師，我知道你講的道理是為了我們好，但您有時的長篇說教未必有效，不要逼著我們照您的模式去學習。因為我是，請別讓我在夏天開放，因為我是白楊，所以請別指望能從我身上摘下松子?！碑斪x到這里，為之一震，是啊，這些孩子面臨小學畢業(yè)，我給他們的學習壓力太大了，讓孩子們感到了疲乏。這是發(fā)自內心的呼喊。我感動了，我當眾朗讀了這個孩子的文章，并表揚了她敢于表達的勇氣。此時，我看到了孩子的眼角閃動著晶瑩的淚花。由于每個學生個人生活經(jīng)歷、心理品質、家庭背景、知識水平等差異，他們對同樣的生活認識、理解、感悟也不盡相同。一個小男孩在《我的煩惱》一文中，把英語老師比作“母老虎”，文章結尾以“哎呀嗎呀，害怕嗎？”結尾，我給予的A+的等第，并標注結尾新奇，能夠充分表達自己的情感，非常棒，同時又批注“你知道嗎，母老虎對孩子的“兇”是為了孩子將來更強大，而且這只在課堂上令你可怕的“母老虎”在課間是非常溫柔可愛的，你在她的心中就是一只小虎仔。老師陪你一起再去體驗“母老虎”的溫柔，可愛而偉大的一面好嗎？”如此，既保護了孩子自由的表達的激情，同時又引領孩子走向健康的情感體驗。讓他們暢所欲言，使精神處于一種自由放松的狀態(tài)，才能享受作文的快樂。

二、帶領深入生活，感受作文情趣

文章來自生活，葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。為了讓學生真正掌握作文的“秘決”，把自己的生活真實地記錄下來，可以說“生活就是作文”要求學生大膽地，如實反映生活。

（一）大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是他們沒有用心去體會

我在讓學生練寫時，我往往等真正下了雪，讓同學們走出室外，分散開來，獨自地，默默地走在雪地上去用心體會，感受雪落在手心，落在臉上的感覺，傾聽雪花飄落的簌簌聲，腳踏雪地的咯吱聲，欣賞雪天飛舞的情景，同時展開聯(lián)想上。最后再把同學召集到一起，堆雪人、擲雪球、打雪仗，盡情地嬉戲、玩耍。讓孩子們完全融入大雪之中，與大自然合為一體，這樣去體驗大自然，體驗生活。

（二）組織多種形式的校內外活動

培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和感受生活的能力。帶學生走出課堂，比如組織學生開展“我是家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動，學生定期到校外清除白色垃圾；每周有計劃進行一些文體活動，比如：踢毽子比賽、羽毛球比賽、拔河比賽、足球比賽、歌詠比賽等；只要豐富的生活閱歷，充實的內心感受，學生就會有話可說，有事可寫，有情可言。如此，學生才能以“生活”為基礎，用手中的筆描繪出豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。

三、以成果展示激發(fā)興趣，感受成功的喜悅

強烈的成就感使人前進的動力會更強，小學生更是如此。教師要為學生習作創(chuàng)造展示的機會，共同分享他們的成果，使他們感受到成功的愉悅。可以在班中開設“作文園地”，讓所有學生的習作都有機會在園地中得到展示，滿足小學生自我表現(xiàn)的心理。可以編輯，交給圖書角，讓學生作為一本讀物傳閱，凡是作文上批有“優(yōu)秀”“良好”字樣的以及進步較大的作文，都能選編在自己班里的“書”上。鼓勵他們向學校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿，積極參加各級各類的征文比賽，這些做法，大大激發(fā)了學生寫作的興趣，調動了學生的積極性，他們也樂此不疲地積極參與。寫作對他們來說，再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》（實驗稿） 北京師范大學出版社，2001年7月出版

[2]《“新課標”下小學生作文教學探微》作者：吳永梅

篇7

   爭做美德少年演講稿1

   自懂事起，爺爺，奶奶，爸爸和媽媽就告訴我做人要做一個正直的人，一個有責任心的人。上了小學以后，在老師的言傳身教中，我的心越來越明亮，爭當“美德少年”應該在各方面嚴格要求自己，從我做起，從我們身邊的點點滴滴做起。我是這么想的，也是這么做的，雖然有時做得不夠好，但是我還是盡力而為。

   以前，我看到地板上有廢紙，總是熟視無睹?，F(xiàn)在，我會毫不猶豫撿起來，扔進垃圾桶。我想這就是變化，這就是作為美德少年應具備的品質。

   以前，在學習上，我總是馬馬虎虎，得過且過，現(xiàn)在我對自己嚴格要求，認真寫好每一個字，思考每一個問題，完成每一次作業(yè)。

   以前，在家里洗衣服，整理房間都是媽媽的專利，現(xiàn)在不同了，我的衣服我自已洗，房間自已打掃。因為我開始懂得感恩，開始懂得美德的意義。

   現(xiàn)在，在老師的幫助下，在爸爸媽媽的照顧下，我快樂地學習生活著。我努力在家做一個懂事的好孩子，在學校做一個尊敬師長、勤奮學習、樂于助人的好學生，我的同桌王軍浩寫字不太好看，于是，每天，我都會看著他寫生字，每次新學了生字，我都會在他的田格本上為他范寫一個字，讓他照著寫。時間長了，雖然他的字沒有非常漂亮，至少也是端端正正的了。班里的賈雨涵小朋友總是忘東忘西，有的時候甚至連自己的作業(yè)都忘記在學校里了，每一天晚上放學排隊的時候，我都會提醒她檢查自己的書包，不要忘記了什么，久而久之，她也養(yǎng)成了每天檢查書包的好習慣。雖然我?guī)椭瑢W沒有做什么大事，但我覺得我很快樂。

   在社會，我誠實守信，遵守社會公德，從不在公共場所大聲吵鬧。在公交車上我也能做到自覺讓座，主動排隊。有一次，路上有一位小朋友不顧車輛來回，要橫穿馬路，我急忙把他拉回來，我告訴他，無論多緊急的事，都沒有安全重要。

   一分付出，一份回報。作為一名小學生，我沒有能力做什么大事，但我可以做很多小事。，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”;

   我相信只要我們從小事做起，從我們自身做起就一定能成為陽光美德好少年!

   爭做美德少年演講稿2    我勤奮學習、視野開闊。

   學習上，我刻苦努力，一絲不茍。愛鉆研，能夠虛心請教。我的作業(yè)工整、美觀，老師們說我的作業(yè)好似一幅幅藝術品。我學習成績優(yōu)異，多次被評為“三好學生”。我熱愛閱讀，一有空就讀書，一有書就愛不釋手。廣泛的閱讀開闊了我的視野，同時也提高了寫作水平，去年，我的作文——《我是光谷的孩子》被彭老師推薦發(fā)表在《現(xiàn)代少年報》上；在快樂閱讀知識競賽中，我獲得區(qū)級一等獎；在學?？破罩R競賽中獲得一等獎。

   我心地善良、禮貌待人。

   有人說，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。我捧一顆一顆潔白無暇、善良真誠的心靈，不斷追求純真、無私無邪。在家里，我經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活。在爸爸媽媽眼里，我是一個懂事體貼的“小棉襖”，休息時，我主動幫爸爸媽媽整理房間，疊被子。記得有一次，媽媽生病了，沒力氣打開藥瓶，我用“熱脹冷縮”的方法打開了藥瓶，幫媽媽倒水吃藥，讓她好好休息。媽媽很快康復了。媽媽那幸福的笑容仍讓我記憶猶新。

   我助人為樂，傳遞愛心。

   我有一顆真誠的愛心。對于困難的同學，我樂于伸出援助的雙手，真誠奉獻。有同學上課忘帶學習用品時，我豪爽地拿出自己的借給他們用；有同學有疑難問題時，我熱情耐心幫她解決。有一次，史欣欣同學有一道數(shù)學題不會做，我在自習課上一遍又一遍地教她，課后不厭其煩地幫她分析，在我的幫助下，她終于學會了。看著她熟練地答題，我特別高興。在我天真的童心里，裝滿了對真、善、美的追求。學校組織、獻愛心活動時，我積極參與，無私奉獻。去年10月，我心愛的英語老師——萬老師生病了，住院一個多月，我拿出了所有的零花錢，買了營養(yǎng)品去探望她?？粗f老師憔悴的臉龐，我請求萬老師別擔心我們的學習，我們在學校里更努力地學習著英語。

   我熱愛勞動，勇?lián)厝巍?/p>

   勞動時，臟活、累活我搶在先，從不惜力，能夠提前出色的完成。在學校組織的“清除白色污染,美化綠色家園——佛祖嶺社區(qū)行”活動中，老師夸我“不但能吃苦，還表現(xiàn)出極強的組織能力和號召力。”尤其是在“做環(huán)保小衛(wèi)士，珍愛生命”活動中，積極投稿，并發(fā)動同學們身體力行，使得學校及周邊環(huán)境衛(wèi)生有了很大的改觀。

   我興趣廣泛，全面發(fā)展。

   “向上”是我健康成長的力量源泉。我的身上，有著一股強烈“向上”的追求，我一直在追求著 “做個好孩子，做個好學生，做個好公民。”我尊敬長輩和師長，團結同學，遵守校規(guī)校紀，對人講禮貌，自覺遵守《小學生行為規(guī)范》和社會公德，深得鄰居、家長、老師和同學的好評。

   爭做美德少年演講稿3

   非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪爾

   在這里，我不想宣揚我的事跡和偉人。

   因為，我沒有做出任何特別的貢獻，我認為我唯一做過的，就是堅持做下去，只是負好自己的責任，社會負于我們的責任。

   我所做的一切，不外乎承擔自己的責任。在學校里，遵守學校的規(guī)定，做好學生應該承擔的責任;在教室里，為同學解決學習上的困難，共同討論，是作為同學的責任;在家里體諒父母，減輕他們的負擔，是作為子女的責任;在公共場合，不大聲喧嘩，不隨手丟垃圾，不使用不文明的語言，是作為一個社會成員應該承擔的責任?？梢哉f，我的生活是個以上這些責任分不開的。

篇8

如今，鎮(zhèn)小在硬件設施并不起眼的條件下，自強不息，克服困難，在徽派掩映中展現(xiàn)了“格物致知，顰笑一方”校園文化風貌。2008年，自全縣義務教育工作召開以來，學校立足原有基礎，以新課程改革思想為指導，提出了“重研精教，輕負高質，琴韻悠揚，彰顯個性”的階段辦學目標，在運行中以教育科研為先導，以課堂改革為基點，以變革學習方式為目的，全面踐行了“五維一體”的輕負高質辦學模式，以給孩子建立了一個童年的“巴學園”。

一、專家會診，把握輕負高質基本走向

到底什么樣的學校才能體現(xiàn)輕負高質的特點？對于這一問題的刨根探究是踐行輕負高質課堂的核心。為了認清這一本質，學校每年有計劃有步驟地邀請省市縣各類教育教學專家蒞臨學?，F(xiàn)場指導，為教師指明課堂教學的基本走向，全面實現(xiàn)新課程教學思想。

（一）邀請教科類專家在理論上指導輕負高質走向。每年，我校有規(guī)劃地邀請浙江省教科院方展畫院長、王健敏副院長，杭州市施光明所長等教科類專家來校會談，在理念上為我們指明輕負高質的方向。

（二）邀請教研類專家在技術上指導輕負高質走向。學校充分利用一切機會，邀請縣市教研員來校為教師做學科教學方面的技術指導。比如市教研員劉榮華，《作文報》編輯王瑾，特級教師王潮等先后來校指導有效備課、有效作文教學、有效閱讀教學等技術指導。

二、團隊磨課，研討輕負高質課堂典范

為教師建立輕負高質的課堂范例是推進這一理念的關鍵，因此，學校以省級規(guī)劃課題（SC80）《基于農村教師團隊專業(yè)成長的“主題式磨課”實踐研究》為支架，全面引領教師在研究活動中磨礪了“輕負高質”課堂的基本范例。

（一）扣準教師的最近訴求設計了三大磨課主題。我們針對學校教師課堂存在的問題，以“低起點，嚴要求；重基礎，求發(fā)展；分層次，多反饋；邁小步，不停步”的課堂教學原則為指向，著眼“教的規(guī)范、學的有效、生成睿智”等維度建立了“三指標九要素”高效課堂評價標準，并以此為標準指導教師備課、上課、觀課、議課等教學之路，全面優(yōu)化從教行為。

（二）著眼資源優(yōu)化應用的角度設計了磨課團隊。學校在教師資源的調配與組合上做足了文章，以滿足不同層面教師的自尊心與自信心。首先，學校從開發(fā)、保護和利用優(yōu)質教師資源的角度出發(fā)確定了專業(yè)成長中的示范者，即建立了智囊團；其次從教師在心理上需要行政力量的肯定出發(fā)，將行政力量作為活動開展的組織者；再次，從不同年齡教師的需求出發(fā)，中青年教師作為磨課主體，老年教師作為磨課客體，以滿足不同教師的心理需求。因此團隊成員由“中層領導+智囊團成員+上課教師+同學科背景教師”四種層分的人共同組成。

（三）設計了以“調研課、研究課、優(yōu)質課“為載體的主題式磨課路徑。每一路徑都遵循以下特點：第一，整個磨課過程分為“確立主題、深化主題、展示主題”三大階段，其中深化主題階段是一個“課前設計、課中觀察、課后研討”循環(huán)跟進的課堂實戰(zhàn)活動，具體包含了“備課、說課、上課、觀課、議課、結課”等行為。第二，整個磨課過程是一人多磨的體現(xiàn)，就是某個教師在一定的時期內，在大家協(xié)助下，把某課（或某幾課）教學當作研究內容，通過循環(huán)往復，深入地學習、研究、改進教學設計與認識，從而在某一方面獲得成功的經(jīng)驗與喜悅，取得系列研究成果。第三，每一種路徑的目的都是為了提升教師的課堂教學水平，其中以調研課為載體的主題式磨課旨在促進教師在幫帶中實現(xiàn)課堂教學走向“規(guī)范”要求；以研究課為載體的主題式磨課旨在促進教師在指導中強化課堂教學的“生動”氣息；以優(yōu)質課為載體的主題式磨課旨在促進教師在協(xié)作中促進課堂教學彰顯“優(yōu)質”元素。

三、制度規(guī)約，營造輕負高質濃厚氛圍

1.研制“減負”校本制度。學校根據(jù)當?shù)貙W生課業(yè)負擔情況建立了一套本土化的減負工作制度，具體包括《家校聯(lián)動制度》、《加重學生課業(yè)負擔責任追究制》、《教學活動安排公示制度》、《有效作業(yè)五舉措減輕學生課業(yè)負擔制度》、《考試試卷質量評估制度》、《小學生課業(yè)負擔征求意見制度》、《學生體質健康情況通報制度》及《“規(guī)范辦學行為，減輕學生過重負擔”的“十要”和“十不準”規(guī)定》。同時學校將“減負”工作作為教師考核的重要內容之一。

2.抓實教學質量監(jiān)控制度

⑴抓實教學常規(guī)月檢工作。每月月底，語文、數(shù)學、綜合教研組長深入教師日常工作，查閱教師“備課，學生作業(yè)布置、批改，學業(yè)評價”等方面的工作執(zhí)行情況，并從“數(shù)量和質量”兩個維度予以反饋，促進教師在學習中相互提升。

⑵抓實教師課堂調研工作。為了促進教師資源得以保護、開發(fā)、利用，充分發(fā)揮教師專業(yè)間的示范、輻射功能。我們將領雁教師、教研組長組成課堂調研小組，有重點、有反饋、分階段地深入教師課堂調研聽課，并從“輕負高質”的角度對課堂做出評點，促進教師的課堂教學走向真正意義上的減負增效。

⑶抓實教學質量分析工作。每個學科學期結束分析一次。為了保證質量分析會的質量，按照如下程序召開會議：首先每位教師針對自己任課班的教學情況做好學期教學質量分析；其次各校教研組長匯總，整理分析一學期來學生在課堂表現(xiàn)、學習習慣、期末測試以及區(qū)校質量抽測等各方面的綜合情況，并對期末試卷命題情況展開分析與討論；最后由學校安排的負責人對本次質量分析進行總結。

⑷抓實激勵發(fā)展評價方式。首先學科多維激勵評價，鼓勵教師在課堂中采用等級制、激勵性即時評價等措施；考試評價中積極嘗試綜合考評、面試、彈性化考試等評價措施；期末評語采用激勵性綜合評語評價，首先以激勵性評語幫助學生鞏固優(yōu)點，其次以期望性評語委婉提出了學生今后努力的方向。其次，采用成長檔案袋評價方式促進學生全面發(fā)展，攝掠孩子學習和生活的珍貴畫面，記錄成長道路的酸甜苦辣，為學生良好道德品質和健全人格的形成與發(fā)展奠定良好的基礎。

⑸抓實村完小走課扶持工作。鎮(zhèn)小地處鎮(zhèn)中心地帶，擔負著輻射、影響周邊學校教學質量的重要使命。因此，學校每年有計劃有目的委派一些骨干教師到鎮(zhèn)所轄范圍內的各級小學上示范課，甚至還委派音體美及科學等薄弱學科的專職教師到龍泉村完小進行全年走課，讓那里的學生也能享受到公平、優(yōu)質的教育服務。

3.落實輕負高質培訓制度

⑴落實教師素質提升制度。教師素質的提高是搞笑課堂打造的關鍵，我們以五年為單位規(guī)劃了“思維技術方法—實施‘三位一體’培訓，引領教師走向高效課堂”的校本培訓項目。旨在“通過教育科研培訓，增強教師的教學理性；通過教育技術培訓，掌握教學信息的科學呈現(xiàn)方式；通過課堂磨課培訓，建構優(yōu)質教學方法體系”。

⑵落實家長聯(lián)系培訓制度。家長永遠是學校抓輕負高質工作不可或缺的幫手,家長對輕負高質的認知度決定了這項工作開展的走向。如何讓家長也能融入輕負高質這項工作呢？首先通過家長學校、家長會和家訪等形式，向學生家長宣傳科學育兒知識，指導家長減輕強加在學生頭上過重的學業(yè)負擔，端正兒女的成才觀，配合學校共同撫育孩子走適合自己健康成長的觀念。其次是通過開課業(yè)負擔聽證會的形式，從家長層面了解學生課業(yè)負擔的真實情況，以此來完善自己的教學。

四、小課題研究，突破輕負高質教學難點

在踐行輕負高質理念中，教師們經(jīng)常會遭遇各類教育教學的難點，為此學校采用各種激勵措施引領教師將問題轉化為小課題，在研究中突破課堂難點。

（一）聚焦影響輕負高質實施的核心問題開展研究。學校領導在廣泛聽課調研的基礎上，認識到造成學生課堂負擔重的重要原因有三：一是學生學習方式依然枯燥，雖然課改推行多年，但學生的學習方式仍以聽講為主；二是課堂評價手段不能走向童趣；三是作業(yè)數(shù)量雖然得到了控制，但作業(yè)的質量沒有得到提升。因此，學校引領教師定位自己的研究問題，選擇與上述主題相關的問題形成個人課題、團隊課題，以項目為單位開展研究，創(chuàng)新教育教學方式。

（二）實施中將“課例開發(fā)”植入小課題研究中。為了凸顯小課題研究的實踐性，學校提出了“統(tǒng)整教學與研究”的基本思想，采取各種激勵措施鼓勵教師在研究中做好“課例開發(fā)”工作，以通過撰寫教學設計、研究課堂要素、捕捉教學病例等方式深入反思課堂，突破專業(yè)瓶頸，進而提升課堂教學質量。

（三）舉辦“一課一報告一作品”的成果推廣活動。在推廣小課題研究成果方面，我們依然要求教師將成果的推廣與課堂實踐相結合，以給同伴直觀、親切的體驗。因此，要求那些擁有精品成果的教師以校本培訓的形式開展上課、作報告及成果驗證的方式推廣成果。如今我們已經(jīng)建立了許多課堂教學智慧體系，比如一年級的“花樣活動”、語文課堂的“智慧串語”、數(shù)學組的“梯級習題”設計等等。

五、變革方式，實現(xiàn)輕負高質終極目標

輕負高質理念能否落實到位，檢測的關鍵指標是看我們的學生用何種學習態(tài)度，何種學習行為，何種狀態(tài)參與到學習中來。因此學校創(chuàng)新了課內外一切學習方式。

（一）創(chuàng)新課堂學習方式。自從抓輕負高質工作以來，學校對老師的課堂教學提出了“10+20+10”的課堂教學模式，教師講課控制在10分鐘左右，學生自主、合作探究20分鐘左右，學生課堂練習不少于10分鐘。這個模式實施以來，引發(fā)了學生課堂學習方式的變革，“小組討論、形體識字、角色對話、開心制作、深入體驗、參觀學習、自我展示、區(qū)域角探究”等應運而生，“自主、合作、探究”教學理念得以全面實施，學生的學習變輕松和快樂了。

（二）創(chuàng)新社團學習方式。為了促進學生在校園學習、生活中能感受到幸福，學校在改革課堂教學方法的基礎上，創(chuàng)新了社團學習方式，為“輕負高質”的實施開辟了另一方天地。

目前學校組建了“口琴、小記者、籃球、書畫”等四大社團，并將社團的功能定位在“彰顯生命活力，實現(xiàn)自我價值，創(chuàng)建品味天地”這一基點上。因此我們摸索出了“基地引領、過程規(guī)范、平臺立體”的社團管理思路，引領社團走向了精致化。如今，口琴社團的學生在新加坡第八屆國際國際口琴大賽上獲得了亞軍和銀獎兩項大獎，在我縣農村學校獲得國際大獎還屬首次;小記者社團在國家級刊物《作文報》上以?？男问桨l(fā)表了文章；籃球社團組建以后，我校的男、女籃球隊都穩(wěn)穩(wěn)地進入了前八，這在鎮(zhèn)小的歷史上都是突破；書畫社團組建時間最短，但一年來學生的書畫水平都有了突飛猛進的變化。