導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇我是環(huán)保小衛(wèi)士作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張玉潤(rùn)

星期六，爸爸和媽媽帶著我去看一下周圍的環(huán)境是否干凈，我們?nèi)チ锁P凰廣場(chǎng)。

到了廣場(chǎng)，氣味還很臭，垃圾多得是，小河里也有許多垃圾，小魚都快沒(méi)法呼吸了，真是太臟了！

再往前走，看見(jiàn)了一位叔叔吃了一個(gè)蘋果，沒(méi)有找到垃圾箱，所以就隨手一扔。于是，我趕緊上前去阻止，說(shuō)：“叔叔，您把蘋果撿起來(lái)，放到垃圾箱吧！這樣要污染環(huán)境了。”叔叔說(shuō)：“知道了，知道了?！笔迨暹呎f(shuō)邊把蘋果皮撿起來(lái)扔到了垃圾箱里。

一會(huì)兒，我們又看見(jiàn)了一家人在聚會(huì)，于是，上前提了個(gè)醒，說(shuō)：“請(qǐng)你們吃完了東西把垃圾扔到垃圾箱?！?/p>

讓我們用雙手維護(hù)好整個(gè)地球。愛(ài)護(hù)好環(huán)境，讓世界變得更美好。

指導(dǎo)教師

篇2

當(dāng)你乘坐汽車奔馳在遼闊大地，看到綠水青山，美景如畫時(shí)，一定會(huì)賞心悅目；當(dāng)你乘坐飛機(jī)翱翔在高遠(yuǎn)天空，看到碧海藍(lán)天，無(wú)邊無(wú)際時(shí)，一定會(huì)心曠神怡；當(dāng)雨過(guò)天晴，蔚藍(lán)的天空中掛著絢麗的彩虹，你一定會(huì)感到天空是多么明朗！空氣是多么新鮮！！你可曾想到：綠水青山，藍(lán)天碧海，大地河流，是我們生命的資源！生存的家園?。?/p>

在我的學(xué)校，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們，節(jié)約資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，要從一點(diǎn)一滴做起。校園里，環(huán)保的文明行動(dòng)正開(kāi)展得如火如荼。每一個(gè)同學(xué)都在爭(zhēng)做環(huán)保的小衛(wèi)士，你撿一片紙屑，我掃一片樹(shù)葉，到處都是干干凈凈整整齊齊。而我也深知：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！節(jié)約資源，從我做起！我暗下決心，要做一個(gè)出色的環(huán)保小衛(wèi)士！因此，我將爺爺刮胡須用舊的電池收起來(lái)，將奶奶用了的塑料袋撿起來(lái)，將爸爸使用過(guò)的處于待機(jī)狀態(tài)的電腦關(guān)起來(lái)，將媽媽未擰緊的水龍頭擰起來(lái)，將自己用的課本存起來(lái)，留給我們學(xué)校的弟弟、妹妹用。我向家人宣傳“綠色消費(fèi)，環(huán)保選購(gòu)，重復(fù)利用，垃圾分類”等環(huán)保知識(shí)，我給家人講注重環(huán)保的家庭中不使用一次性碗筷和茶杯的事例……

節(jié)約一片紙、一滴水、一度電、，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，看起來(lái)，微不足道，可是都能集水成河，聚沙成塔！如果家庭環(huán)境文明一小步，社會(huì)環(huán)境就會(huì)文明一大步！今天，我們不亂扔一個(gè)廢電池，撿起一個(gè)塑料袋，少用一次性碗筷，我們就為明天留下一池碧水，一塊凈土，一片藍(lán)天！今天，我們小手牽大手，帶動(dòng)更多的家庭節(jié)約資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境，明天，我們就能攜手共進(jìn)，讓我們的天更藍(lán)，草更綠，水更清，讓我們的環(huán)境越來(lái)越美好！我們的資源越來(lái)越豐富！我們的社會(huì)越來(lái)越文明！進(jìn)步??！同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，一起來(lái)做環(huán)保的小衛(wèi)士！

潘湖小學(xué)五年級(jí):吳景斌

篇3

小樹(shù)苗：“嗚——，我的命真慘啊！可恨的人類又使我斷臂殘肢！我這光禿禿的矮小的身軀能夠長(zhǎng)高嗎？”說(shuō)到這里，小樹(shù)苗的聲音哽咽了，兩眼噙滿了淚花。

小草抽抽噎噎地哭了，說(shuō)：“我倆是同病相憐啊，人類不僅踐踏我的身體，而且還往我身上吐口痰、扔垃圾。這樣，日積月累，我的身上覆蓋了一層發(fā)臭的東西，讓人惡心得要吐。人們都望而卻步。要知道，這可是人類自己釀造的一杯苦酒?！?/p>

小樹(shù)苗：“確實(shí)是人類自食其果??！你看：04年9月4日，我們這里曾發(fā)生兩百年一遇的特大洪災(zāi)，沖毀了多少美麗的家園；今年春節(jié)，又發(fā)生百年難遇的雪災(zāi)……可是，人類還不覺(jué)醒?？傆幸惶?，他們會(huì)知道保護(hù)環(huán)境的重要性的?！?/p>

篇4

一、角色互換

以“愛(ài)勞動(dòng)”為主題，和父母對(duì)換角色。去了解勞動(dòng)的光榮。比如嘗試做飯、洗衣、買菜、打掃衛(wèi)生等日常工作?？梢詫⒏惺苡萌沼洝⒉鍒D、相片、作文的形式記錄下來(lái)。

（可以記錄在稿紙上，也可以單獨(dú)用照片和文字制作傳入博客。）

二、環(huán)保小衛(wèi)士

在空氣日益惡化的今天，我們更應(yīng)該知道如何去保護(hù)我們共同的加油。以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”為題開(kāi)展你的環(huán)保之旅吧！

1、我們可以收集一些環(huán)境污染對(duì)比的照片來(lái)了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性。也可以在我們旅行中隨時(shí)攜帶垃圾袋來(lái)保護(hù)我們的大自然。用圖片、文字等形式記錄你的環(huán)保日程吧！

2、利用我們?nèi)粘Ｉ畹囊恍U舊材料（舊報(bào)紙、塑料盒、紙杯、飲料瓶等）做一些屬于你自己的小發(fā)明、小作品。

提示：學(xué)生在制作前閱讀有關(guān)書籍，查閱關(guān)于科技小制作方面的資料。查閱方式可以多種多樣：翻閱書籍、網(wǎng)上查詢、向家長(zhǎng)或老師咨詢······

篇5

90后的我

——當(dāng)一個(gè)好班長(zhǎng)

盧遠(yuǎn)正

我不是個(gè)很聰明的人，個(gè)子也不高，但是，我有自己獨(dú)特的一面。我想當(dāng)好班長(zhǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的好壞，與班長(zhǎng)有很大的聯(lián)系啊！班長(zhǎng)是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，全班同學(xué)的一舉一動(dòng)都看著班長(zhǎng)。我想把我們班的紀(jì)律、學(xué)習(xí)都搞好。不再讓老師們討厭我們。班長(zhǎng)是老師的小幫手，而不是欺負(fù)同學(xué)的小霸王。我是一個(gè)班長(zhǎng)，我既要做老師的小助手，又要做同學(xué)們的知心朋友。因此，我在班上首先得樹(shù)立好自己的形象。一定要以身作則，自覺(jué)遵守紀(jì)律。做到不打架、不罵人、不破壞衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)花草、禮貌待人、尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)。因?yàn)槿绻约鹤龅貌缓茫瑓s讓別人做好，別人一定不愿意按你說(shuō)的去做，更瞧不起你?？傊易约阂獛Ш妙^，做他們的榜樣。

要當(dāng)好一個(gè)好班長(zhǎng)，也不是那么容易的。首先得把調(diào)皮搗蛋的同學(xué)制服。但是，可不能用武力啊！得智取。我先和調(diào)皮搗蛋的同學(xué)把關(guān)系搞好，讓他們了解到我不是耍官威，而是誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他們。發(fā)現(xiàn)某些有缺點(diǎn)的同學(xué)之后，我不會(huì)硬碰硬地報(bào)告老師，記他的名。這樣，顯得不友善，會(huì)毀壞我在同學(xué)心目中的形象。我會(huì)親自去禮貌地說(shuō)服他，如果不嚴(yán)重，可以給他一次改正的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為無(wú)論學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律都應(yīng)該是同學(xué)們的表率，尤其是在勞動(dòng)方面更應(yīng)該親自帶頭，勇挑重?fù)?dān)，決不會(huì)只當(dāng)個(gè)指揮官的。要發(fā)揚(yáng)我的閃光點(diǎn)，改掉我的缺點(diǎn)。我會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，把班級(jí)管好，讓我們班52個(gè)同學(xué)擰在一起形成一個(gè)好團(tuán)體，因?yàn)槲抑?，團(tuán)結(jié)力量大嘛！

作為班長(zhǎng)的我，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理。

首先是管好班上的紀(jì)律。紀(jì)律的好壞決定班上的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)都拿不上來(lái)，這個(gè)班也就完了。那么怎樣管好班上的紀(jì)律呢？我認(rèn)為可以從課內(nèi)管到課外。不許講話，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，積極思考，勇于發(fā)言。更不允許有搞小動(dòng)作的現(xiàn)象發(fā)生。尤其是沒(méi)有老師在的時(shí)候，更要管好，給他們布置任務(wù)，要求他們完成老師布置的任務(wù)。

其次是做好衛(wèi)生管理工作。講衛(wèi)生會(huì)給人帶來(lái)健康，我們生活在干凈整潔的環(huán)境里，才能保證自己健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。每天要求值日生按時(shí)打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，自己還要親自去監(jiān)督，沒(méi)搞好的地方要重掃。同時(shí)還要求同學(xué)們不亂扔垃圾，看見(jiàn)有垃圾應(yīng)主動(dòng)彎腰拾起來(lái)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

篇6

一、引導(dǎo)模仿表達(dá)，激發(fā)自由表達(dá)，體驗(yàn)表達(dá)樂(lè)趣

（一）模仿是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)論是一個(gè)嬰兒的呀呀學(xué)語(yǔ)，姍姍學(xué)步，還是一個(gè)孩童的游戲，生活本領(lǐng)無(wú)不從“模仿”開(kāi)始

可見(jiàn)學(xué)生的習(xí)作也離不開(kāi)模仿表達(dá)訓(xùn)練，比如，在低年級(jí)教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“高興”一詞后，通過(guò)“你都在什么時(shí)候高興??？”引導(dǎo)學(xué)生模仿文中“高興”一詞說(shuō)話。之后，再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，師提問(wèn)：“你們這種高興的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？”有的同學(xué)說(shuō)歡蹦亂跳起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)高興得摟著媽媽的脖子親了一下，有的還說(shuō)高興得流下了眼淚等等，最后，再以“XX高興”為題用筆來(lái)自由抒發(fā)“高興”的心情。經(jīng)過(guò)這樣的激趣訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生會(huì)用“高興”說(shuō)話，而且了解“高興”的心情是可以用多種方式表達(dá)出來(lái)，集語(yǔ)言應(yīng)用練習(xí)及情感體驗(yàn)并行，有效地激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣，體驗(yàn)到了別樣的樂(lè)趣。

（二）“自由表達(dá)”是作文的“本真”，是真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣，激發(fā)寫作主動(dòng)性的必要基礎(chǔ)

在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生勇于并樂(lè)于自由表達(dá)，并尊重孩子們的自由表達(dá)。比如，在一次《老師，我想對(duì)你說(shuō)》的作文中，一位女同學(xué)寫道：“老師，我知道你講的道理是為了我們好，但您有時(shí)的長(zhǎng)篇說(shuō)教未必有效，不要逼著我們照您的模式去學(xué)習(xí)。因?yàn)槲沂牵?qǐng)別讓我在夏天開(kāi)放，因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)別指望能從我身上摘下松子?！碑?dāng)讀到這里，為之一震，是啊，這些孩子面臨小學(xué)畢業(yè)，我給他們的學(xué)習(xí)壓力太大了，讓孩子們感到了疲乏。這是發(fā)自內(nèi)心的呼喊。我感動(dòng)了，我當(dāng)眾朗讀了這個(gè)孩子的文章，并表?yè)P(yáng)了她敢于表達(dá)的勇氣。此時(shí)，我看到了孩子的眼角閃動(dòng)著晶瑩的淚花。由于每個(gè)學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)歷、心理品質(zhì)、家庭背景、知識(shí)水平等差異，他們對(duì)同樣的生活認(rèn)識(shí)、理解、感悟也不盡相同。一個(gè)小男孩在《我的煩惱》一文中，把英語(yǔ)老師比作“母老虎”，文章結(jié)尾以“哎呀嗎呀，害怕嗎？”結(jié)尾，我給予的A+的等第，并標(biāo)注結(jié)尾新奇，能夠充分表達(dá)自己的情感，非常棒，同時(shí)又批注“你知道嗎，母老虎對(duì)孩子的“兇”是為了孩子將來(lái)更強(qiáng)大，而且這只在課堂上令你可怕的“母老虎”在課間是非常溫柔可愛(ài)的，你在她的心中就是一只小虎仔。老師陪你一起再去體驗(yàn)“母老虎”的溫柔，可愛(ài)而偉大的一面好嗎？”如此，既保護(hù)了孩子自由的表達(dá)的激情，同時(shí)又引領(lǐng)孩子走向健康的情感體驗(yàn)。讓他們暢所欲言，使精神處于一種自由放松的狀態(tài)，才能享受作文的快樂(lè)。

二、帶領(lǐng)深入生活，感受作文情趣

文章來(lái)自生活，葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。為了讓學(xué)生真正掌握作文的“秘決”，把自己的生活真實(shí)地記錄下來(lái)，可以說(shuō)“生活就是作文”要求學(xué)生大膽地，如實(shí)反映生活。

（一）大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生往往空洞無(wú)物，這不是因?yàn)樗麄儧](méi)有觀察，而是他們沒(méi)有用心去體會(huì)

我在讓學(xué)生練寫時(shí)，我往往等真正下了雪，讓同學(xué)們走出室外，分散開(kāi)來(lái)，獨(dú)自地，默默地走在雪地上去用心體會(huì)，感受雪落在手心，落在臉上的感覺(jué)，傾聽(tīng)雪花飄落的簌簌聲，腳踏雪地的咯吱聲，欣賞雪天飛舞的情景，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想上。最后再把同學(xué)召集到一起，堆雪人、擲雪球、打雪仗，盡情地嬉戲、玩耍。讓孩子們完全融入大雪之中，與大自然合為一體，這樣去體驗(yàn)大自然，體驗(yàn)生活。

（二）組織多種形式的校內(nèi)外活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和感受生活的能力。帶學(xué)生走出課堂，比如組織學(xué)生開(kāi)展“我是家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，學(xué)生定期到校外清除白色垃圾；每周有計(jì)劃進(jìn)行一些文體活動(dòng)，比如：踢毽子比賽、羽毛球比賽、拔河比賽、足球比賽、歌詠比賽等；只要豐富的生活閱歷，充實(shí)的內(nèi)心感受，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫，有情可言。如此，學(xué)生才能以“生活”為基礎(chǔ)，用手中的筆描繪出豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂(lè)的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多彩的自然生活。

三、以成果展示激發(fā)興趣，感受成功的喜悅

強(qiáng)烈的成就感使人前進(jìn)的動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)，小學(xué)生更是如此。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們的成果，使他們感受到成功的愉悅。可以在班中開(kāi)設(shè)“作文園地”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理?？梢跃庉嫞唤o圖書角，讓學(xué)生作為一本讀物傳閱，凡是作文上批有“優(yōu)秀”“良好”字樣的以及進(jìn)步較大的作文，都能選編在自己班里的“書”上。鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿，積極參加各級(jí)各類的征文比賽，這些做法，大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們也樂(lè)此不疲地積極參與。寫作對(duì)他們來(lái)說(shuō)，再不是一件苦差，而是一件快樂(lè)的事情了。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿） 北京師范大學(xué)出版社，2001年7月出版

[2]《“新課標(biāo)”下小學(xué)生作文教學(xué)探微》作者：吳永梅

篇7

   爭(zhēng)做美德少年演講稿1

   自懂事起，爺爺，奶奶，爸爸和媽媽就告訴我做人要做一個(gè)正直的人，一個(gè)有責(zé)任心的人。上了小學(xué)以后，在老師的言傳身教中，我的心越來(lái)越明亮，爭(zhēng)當(dāng)“美德少年”應(yīng)該在各方面嚴(yán)格要求自己，從我做起，從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。我是這么想的，也是這么做的，雖然有時(shí)做得不夠好，但是我還是盡力而為。

   以前，我看到地板上有廢紙，總是熟視無(wú)睹?，F(xiàn)在，我會(huì)毫不猶豫撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶。我想這就是變化，這就是作為美德少年應(yīng)具備的品質(zhì)。

   以前，在學(xué)習(xí)上，我總是馬馬虎虎，得過(guò)且過(guò)，現(xiàn)在我對(duì)自己嚴(yán)格要求，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，思考每一個(gè)問(wèn)題，完成每一次作業(yè)。

   以前，在家里洗衣服，整理房間都是媽媽的專利，現(xiàn)在不同了，我的衣服我自已洗，房間自已打掃。因?yàn)槲议_(kāi)始懂得感恩，開(kāi)始懂得美德的意義。

   現(xiàn)在，在老師的幫助下，在爸爸媽媽的照顧下，我快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活著。我努力在家做一個(gè)懂事的好孩子，在學(xué)校做一個(gè)尊敬師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人的好學(xué)生，我的同桌王軍浩寫字不太好看，于是，每天，我都會(huì)看著他寫生字，每次新學(xué)了生字，我都會(huì)在他的田格本上為他范寫一個(gè)字，讓他照著寫。時(shí)間長(zhǎng)了，雖然他的字沒(méi)有非常漂亮，至少也是端端正正的了。班里的賈雨涵小朋友總是忘東忘西，有的時(shí)候甚至連自己的作業(yè)都忘記在學(xué)校里了，每一天晚上放學(xué)排隊(duì)的時(shí)候，我都會(huì)提醒她檢查自己的書包，不要忘記了什么，久而久之，她也養(yǎng)成了每天檢查書包的好習(xí)慣。雖然我?guī)椭瑢W(xué)沒(méi)有做什么大事，但我覺(jué)得我很快樂(lè)。

   在社會(huì)，我誠(chéng)實(shí)守信，遵守社會(huì)公德，從不在公共場(chǎng)所大聲吵鬧。在公交車上我也能做到自覺(jué)讓座，主動(dòng)排隊(duì)。有一次，路上有一位小朋友不顧車輛來(lái)回，要橫穿馬路，我急忙把他拉回來(lái)，我告訴他，無(wú)論多緊急的事，都沒(méi)有安全重要。

   一分付出，一份回報(bào)。作為一名小學(xué)生，我沒(méi)有能力做什么大事，但我可以做很多小事。，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”;

   我相信只要我們從小事做起，從我們自身做起就一定能成為陽(yáng)光美德好少年!

   爭(zhēng)做美德少年演講稿2    我勤奮學(xué)習(xí)、視野開(kāi)闊。

   學(xué)習(xí)上，我刻苦努力，一絲不茍。愛(ài)鉆研，能夠虛心請(qǐng)教。我的作業(yè)工整、美觀，老師們說(shuō)我的作業(yè)好似一幅幅藝術(shù)品。我學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，多次被評(píng)為“三好學(xué)生”。我熱愛(ài)閱讀，一有空就讀書，一有書就愛(ài)不釋手。廣泛的閱讀開(kāi)闊了我的視野，同時(shí)也提高了寫作水平，去年，我的作文——《我是光谷的孩子》被彭老師推薦發(fā)表在《現(xiàn)代少年報(bào)》上；在快樂(lè)閱讀知識(shí)競(jìng)賽中，我獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)；在學(xué)校科普知識(shí)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。

   我心地善良、禮貌待人。

   有人說(shuō)，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。我捧一顆一顆潔白無(wú)暇、善良真誠(chéng)的心靈，不斷追求純真、無(wú)私無(wú)邪。在家里，我經(jīng)常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活。在爸爸媽媽眼里，我是一個(gè)懂事體貼的“小棉襖”，休息時(shí)，我主動(dòng)幫爸爸媽媽整理房間，疊被子。記得有一次，媽媽生病了，沒(méi)力氣打開(kāi)藥瓶，我用“熱脹冷縮”的方法打開(kāi)了藥瓶，幫媽媽倒水吃藥，讓她好好休息。媽媽很快康復(fù)了。媽媽那幸福的笑容仍讓我記憶猶新。

   我助人為樂(lè)，傳遞愛(ài)心。

   我有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。對(duì)于困難的同學(xué)，我樂(lè)于伸出援助的雙手，真誠(chéng)奉獻(xiàn)。有同學(xué)上課忘帶學(xué)習(xí)用品時(shí)，我豪爽地拿出自己的借給他們用；有同學(xué)有疑難問(wèn)題時(shí)，我熱情耐心幫她解決。有一次，史欣欣同學(xué)有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，我在自習(xí)課上一遍又一遍地教她，課后不厭其煩地幫她分析，在我的幫助下，她終于學(xué)會(huì)了。看著她熟練地答題，我特別高興。在我天真的童心里，裝滿了對(duì)真、善、美的追求。學(xué)校組織、獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)時(shí)，我積極參與，無(wú)私奉獻(xiàn)。去年10月，我心愛(ài)的英語(yǔ)老師——萬(wàn)老師生病了，住院一個(gè)多月，我拿出了所有的零花錢，買了營(yíng)養(yǎng)品去探望她。看著萬(wàn)老師憔悴的臉龐，我請(qǐng)求萬(wàn)老師別擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)校里更努力地學(xué)習(xí)著英語(yǔ)。

   我熱愛(ài)勞動(dòng)，勇?lián)厝巍?/p>

   勞動(dòng)時(shí)，臟活、累活我搶在先，從不惜力，能夠提前出色的完成。在學(xué)校組織的“清除白色污染,美化綠色家園——佛祖嶺社區(qū)行”活動(dòng)中，老師夸我“不但能吃苦，還表現(xiàn)出極強(qiáng)的組織能力和號(hào)召力。”尤其是在“做環(huán)保小衛(wèi)士，珍愛(ài)生命”活動(dòng)中，積極投稿，并發(fā)動(dòng)同學(xué)們身體力行，使得學(xué)校及周邊環(huán)境衛(wèi)生有了很大的改觀。

   我興趣廣泛，全面發(fā)展。

   “向上”是我健康成長(zhǎng)的力量源泉。我的身上，有著一股強(qiáng)烈“向上”的追求，我一直在追求著 “做個(gè)好孩子，做個(gè)好學(xué)生，做個(gè)好公民。”我尊敬長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，對(duì)人講禮貌，自覺(jué)遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》和社會(huì)公德，深得鄰居、家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的好評(píng)。

   爭(zhēng)做美德少年演講稿3

   非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪爾

   在這里，我不想宣揚(yáng)我的事跡和偉人。

   因?yàn)?，我沒(méi)有做出任何特別的貢獻(xiàn)，我認(rèn)為我唯一做過(guò)的，就是堅(jiān)持做下去，只是負(fù)好自己的責(zé)任，社會(huì)負(fù)于我們的責(zé)任。

   我所做的一切，不外乎承擔(dān)自己的責(zé)任。在學(xué)校里，遵守學(xué)校的規(guī)定，做好學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;在教室里，為同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，共同討論，是作為同學(xué)的責(zé)任;在家里體諒父母，減輕他們的負(fù)擔(dān)，是作為子女的責(zé)任;在公共場(chǎng)合，不大聲喧嘩，不隨手丟垃圾，不使用不文明的語(yǔ)言，是作為一個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?？梢哉f(shuō)，我的生活是個(gè)以上這些責(zé)任分不開(kāi)的。

篇8

如今，鎮(zhèn)小在硬件設(shè)施并不起眼的條件下，自強(qiáng)不息，克服困難，在徽派掩映中展現(xiàn)了“格物致知，顰笑一方”校園文化風(fēng)貌。2008年，自全縣義務(wù)教育工作召開(kāi)以來(lái)，學(xué)校立足原有基礎(chǔ)，以新課程改革思想為指導(dǎo)，提出了“重研精教，輕負(fù)高質(zhì)，琴韻悠揚(yáng)，彰顯個(gè)性”的階段辦學(xué)目標(biāo)，在運(yùn)行中以教育科研為先導(dǎo)，以課堂改革為基點(diǎn)，以變革學(xué)習(xí)方式為目的，全面踐行了“五維一體”的輕負(fù)高質(zhì)辦學(xué)模式，以給孩子建立了一個(gè)童年的“巴學(xué)園”。

一、專家會(huì)診，把握輕負(fù)高質(zhì)基本走向

到底什么樣的學(xué)校才能體現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的特點(diǎn)？對(duì)于這一問(wèn)題的刨根探究是踐行輕負(fù)高質(zhì)課堂的核心。為了認(rèn)清這一本質(zhì)，學(xué)校每年有計(jì)劃有步驟地邀請(qǐng)省市縣各類教育教學(xué)專家蒞臨學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，為教師指明課堂教學(xué)的基本走向，全面實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)思想。

（一）邀請(qǐng)教科類專家在理論上指導(dǎo)輕負(fù)高質(zhì)走向。每年，我校有規(guī)劃地邀請(qǐng)浙江省教科院方展畫院長(zhǎng)、王健敏副院長(zhǎng)，杭州市施光明所長(zhǎng)等教科類專家來(lái)校會(huì)談，在理念上為我們指明輕負(fù)高質(zhì)的方向。

（二）邀請(qǐng)教研類專家在技術(shù)上指導(dǎo)輕負(fù)高質(zhì)走向。學(xué)校充分利用一切機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)縣市教研員來(lái)校為教師做學(xué)科教學(xué)方面的技術(shù)指導(dǎo)。比如市教研員劉榮華，《作文報(bào)》編輯王瑾，特級(jí)教師王潮等先后來(lái)校指導(dǎo)有效備課、有效作文教學(xué)、有效閱讀教學(xué)等技術(shù)指導(dǎo)。

二、團(tuán)隊(duì)磨課，研討輕負(fù)高質(zhì)課堂典范

為教師建立輕負(fù)高質(zhì)的課堂范例是推進(jìn)這一理念的關(guān)鍵，因此，學(xué)校以省級(jí)規(guī)劃課題（SC80）《基于農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的“主題式磨課”實(shí)踐研究》為支架，全面引領(lǐng)教師在研究活動(dòng)中磨礪了“輕負(fù)高質(zhì)”課堂的基本范例。

（一）扣準(zhǔn)教師的最近訴求設(shè)計(jì)了三大磨課主題。我們針對(duì)學(xué)校教師課堂存在的問(wèn)題，以“低起點(diǎn)，嚴(yán)要求；重基礎(chǔ)，求發(fā)展；分層次，多反饋；邁小步，不停步”的課堂教學(xué)原則為指向，著眼“教的規(guī)范、學(xué)的有效、生成睿智”等維度建立了“三指標(biāo)九要素”高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教師備課、上課、觀課、議課等教學(xué)之路，全面優(yōu)化從教行為。

（二）著眼資源優(yōu)化應(yīng)用的角度設(shè)計(jì)了磨課團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在教師資源的調(diào)配與組合上做足了文章，以滿足不同層面教師的自尊心與自信心。首先，學(xué)校從開(kāi)發(fā)、保護(hù)和利用優(yōu)質(zhì)教師資源的角度出發(fā)確定了專業(yè)成長(zhǎng)中的示范者，即建立了智囊團(tuán)；其次從教師在心理上需要行政力量的肯定出發(fā)，將行政力量作為活動(dòng)開(kāi)展的組織者；再次，從不同年齡教師的需求出發(fā)，中青年教師作為磨課主體，老年教師作為磨課客體，以滿足不同教師的心理需求。因此團(tuán)隊(duì)成員由“中層領(lǐng)導(dǎo)+智囊團(tuán)成員+上課教師+同學(xué)科背景教師”四種層分的人共同組成。

（三）設(shè)計(jì)了以“調(diào)研課、研究課、優(yōu)質(zhì)課“為載體的主題式磨課路徑。每一路徑都遵循以下特點(diǎn)：第一，整個(gè)磨課過(guò)程分為“確立主題、深化主題、展示主題”三大階段，其中深化主題階段是一個(gè)“課前設(shè)計(jì)、課中觀察、課后研討”循環(huán)跟進(jìn)的課堂實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，具體包含了“備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、結(jié)課”等行為。第二，整個(gè)磨課過(guò)程是一人多磨的體現(xiàn)，就是某個(gè)教師在一定的時(shí)期內(nèi)，在大家協(xié)助下，把某課（或某幾課）教學(xué)當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，通過(guò)循環(huán)往復(fù)，深入地學(xué)習(xí)、研究、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與認(rèn)識(shí)，從而在某一方面獲得成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅，取得系列研究成果。第三，每一種路徑的目的都是為了提升教師的課堂教學(xué)水平，其中以調(diào)研課為載體的主題式磨課旨在促進(jìn)教師在幫帶中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)走向“規(guī)范”要求；以研究課為載體的主題式磨課旨在促進(jìn)教師在指導(dǎo)中強(qiáng)化課堂教學(xué)的“生動(dòng)”氣息；以優(yōu)質(zhì)課為載體的主題式磨課旨在促進(jìn)教師在協(xié)作中促進(jìn)課堂教學(xué)彰顯“優(yōu)質(zhì)”元素。

三、制度規(guī)約，營(yíng)造輕負(fù)高質(zhì)濃厚氛圍

1.研制“減負(fù)”校本制度。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況建立了一套本土化的減負(fù)工作制度，具體包括《家校聯(lián)動(dòng)制度》、《加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制》、《教學(xué)活動(dòng)安排公示制度》、《有效作業(yè)五舉措減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)制度》、《考試試卷質(zhì)量評(píng)估制度》、《小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)制度》、《學(xué)生體質(zhì)健康情況通報(bào)制度》及《“規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)”的“十要”和“十不準(zhǔn)”規(guī)定》。同時(shí)學(xué)校將“減負(fù)”工作作為教師考核的重要內(nèi)容之一。

2.抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度

⑴抓實(shí)教學(xué)常規(guī)月檢工作。每月月底，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合教研組長(zhǎng)深入教師日常工作，查閱教師“備課，學(xué)生作業(yè)布置、批改，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”等方面的工作執(zhí)行情況，并從“數(shù)量和質(zhì)量”兩個(gè)維度予以反饋，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中相互提升。

⑵抓實(shí)教師課堂調(diào)研工作。為了促進(jìn)教師資源得以保護(hù)、開(kāi)發(fā)、利用，充分發(fā)揮教師專業(yè)間的示范、輻射功能。我們將領(lǐng)雁教師、教研組長(zhǎng)組成課堂調(diào)研小組，有重點(diǎn)、有反饋、分階段地深入教師課堂調(diào)研聽(tīng)課，并從“輕負(fù)高質(zhì)”的角度對(duì)課堂做出評(píng)點(diǎn)，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)走向真正意義上的減負(fù)增效。

⑶抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量分析工作。每個(gè)學(xué)科學(xué)期結(jié)束分析一次。為了保證質(zhì)量分析會(huì)的質(zhì)量，按照如下程序召開(kāi)會(huì)議：首先每位教師針對(duì)自己任課班的教學(xué)情況做好學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析；其次各校教研組長(zhǎng)匯總，整理分析一學(xué)期來(lái)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、期末測(cè)試以及區(qū)校質(zhì)量抽測(cè)等各方面的綜合情況，并對(duì)期末試卷命題情況展開(kāi)分析與討論；最后由學(xué)校安排的負(fù)責(zé)人對(duì)本次質(zhì)量分析進(jìn)行總結(jié)。

⑷抓實(shí)激勵(lì)發(fā)展評(píng)價(jià)方式。首先學(xué)科多維激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師在課堂中采用等級(jí)制、激勵(lì)性即時(shí)評(píng)價(jià)等措施；考試評(píng)價(jià)中積極嘗試綜合考評(píng)、面試、彈性化考試等評(píng)價(jià)措施；期末評(píng)語(yǔ)采用激勵(lì)性綜合評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，首先以激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)幫助學(xué)生鞏固優(yōu)點(diǎn)，其次以期望性評(píng)語(yǔ)委婉提出了學(xué)生今后努力的方向。其次，采用成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，攝掠孩子學(xué)習(xí)和生活的珍貴畫面，記錄成長(zhǎng)道路的酸甜苦辣，為學(xué)生良好道德品質(zhì)和健全人格的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

⑸抓實(shí)村完小走課扶持工作。鎮(zhèn)小地處鎮(zhèn)中心地帶，擔(dān)負(fù)著輻射、影響周邊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要使命。因此，學(xué)校每年有計(jì)劃有目的委派一些骨干教師到鎮(zhèn)所轄范圍內(nèi)的各級(jí)小學(xué)上示范課，甚至還委派音體美及科學(xué)等薄弱學(xué)科的專職教師到龍泉村完小進(jìn)行全年走課，讓那里的學(xué)生也能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

3.落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)培訓(xùn)制度

⑴落實(shí)教師素質(zhì)提升制度。教師素質(zhì)的提高是搞笑課堂打造的關(guān)鍵，我們以五年為單位規(guī)劃了“思維技術(shù)方法—實(shí)施‘三位一體’培訓(xùn)，引領(lǐng)教師走向高效課堂”的校本培訓(xùn)項(xiàng)目。旨在“通過(guò)教育科研培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的教學(xué)理性；通過(guò)教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握教學(xué)信息的科學(xué)呈現(xiàn)方式；通過(guò)課堂磨課培訓(xùn)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法體系”。

⑵落實(shí)家長(zhǎng)聯(lián)系培訓(xùn)制度。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是學(xué)校抓輕負(fù)高質(zhì)工作不可或缺的幫手,家長(zhǎng)對(duì)輕負(fù)高質(zhì)的認(rèn)知度決定了這項(xiàng)工作開(kāi)展的走向。如何讓家長(zhǎng)也能融入輕負(fù)高質(zhì)這項(xiàng)工作呢？首先通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)和家訪等形式，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)減輕強(qiáng)加在學(xué)生頭上過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，端正兒女的成才觀，配合學(xué)校共同撫育孩子走適合自己健康成長(zhǎng)的觀念。其次是通過(guò)開(kāi)課業(yè)負(fù)擔(dān)聽(tīng)證會(huì)的形式，從家長(zhǎng)層面了解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的真實(shí)情況，以此來(lái)完善自己的教學(xué)。

四、小課題研究，突破輕負(fù)高質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)

在踐行輕負(fù)高質(zhì)理念中，教師們經(jīng)常會(huì)遭遇各類教育教學(xué)的難點(diǎn)，為此學(xué)校采用各種激勵(lì)措施引領(lǐng)教師將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為小課題，在研究中突破課堂難點(diǎn)。

（一）聚焦影響輕負(fù)高質(zhì)實(shí)施的核心問(wèn)題開(kāi)展研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在廣泛聽(tīng)課調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到造成學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)重的重要原因有三：一是學(xué)生學(xué)習(xí)方式依然枯燥，雖然課改推行多年，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍以聽(tīng)講為主；二是課堂評(píng)價(jià)手段不能走向童趣；三是作業(yè)數(shù)量雖然得到了控制，但作業(yè)的質(zhì)量沒(méi)有得到提升。因此，學(xué)校引領(lǐng)教師定位自己的研究問(wèn)題，選擇與上述主題相關(guān)的問(wèn)題形成個(gè)人課題、團(tuán)隊(duì)課題，以項(xiàng)目為單位開(kāi)展研究，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。

（二）實(shí)施中將“課例開(kāi)發(fā)”植入小課題研究中。為了凸顯小課題研究的實(shí)踐性，學(xué)校提出了“統(tǒng)整教學(xué)與研究”的基本思想，采取各種激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師在研究中做好“課例開(kāi)發(fā)”工作，以通過(guò)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、研究課堂要素、捕捉教學(xué)病例等方式深入反思課堂，突破專業(yè)瓶頸，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）舉辦“一課一報(bào)告一作品”的成果推廣活動(dòng)。在推廣小課題研究成果方面，我們依然要求教師將成果的推廣與課堂實(shí)踐相結(jié)合，以給同伴直觀、親切的體驗(yàn)。因此，要求那些擁有精品成果的教師以校本培訓(xùn)的形式開(kāi)展上課、作報(bào)告及成果驗(yàn)證的方式推廣成果。如今我們已經(jīng)建立了許多課堂教學(xué)智慧體系，比如一年級(jí)的“花樣活動(dòng)”、語(yǔ)文課堂的“智慧串語(yǔ)”、數(shù)學(xué)組的“梯級(jí)習(xí)題”設(shè)計(jì)等等。

五、變革方式，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)終極目標(biāo)

輕負(fù)高質(zhì)理念能否落實(shí)到位，檢測(cè)的關(guān)鍵指標(biāo)是看我們的學(xué)生用何種學(xué)習(xí)態(tài)度，何種學(xué)習(xí)行為，何種狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此學(xué)校創(chuàng)新了課內(nèi)外一切學(xué)習(xí)方式。

（一）創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方式。自從抓輕負(fù)高質(zhì)工作以來(lái)，學(xué)校對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了“10+20+10”的課堂教學(xué)模式，教師講課控制在10分鐘左右，學(xué)生自主、合作探究20分鐘左右，學(xué)生課堂練習(xí)不少于10分鐘。這個(gè)模式實(shí)施以來(lái)，引發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的變革，“小組討論、形體識(shí)字、角色對(duì)話、開(kāi)心制作、深入體驗(yàn)、參觀學(xué)習(xí)、自我展示、區(qū)域角探究”等應(yīng)運(yùn)而生，“自主、合作、探究”教學(xué)理念得以全面實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)變輕松和快樂(lè)了。

（二）創(chuàng)新社團(tuán)學(xué)習(xí)方式。為了促進(jìn)學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活中能感受到幸福，學(xué)校在改革課堂教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了社團(tuán)學(xué)習(xí)方式，為“輕負(fù)高質(zhì)”的實(shí)施開(kāi)辟了另一方天地。

目前學(xué)校組建了“口琴、小記者、籃球、書畫”等四大社團(tuán)，并將社團(tuán)的功能定位在“彰顯生命活力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，創(chuàng)建品味天地”這一基點(diǎn)上。因此我們摸索出了“基地引領(lǐng)、過(guò)程規(guī)范、平臺(tái)立體”的社團(tuán)管理思路，引領(lǐng)社團(tuán)走向了精致化。如今，口琴社團(tuán)的學(xué)生在新加坡第八屆國(guó)際國(guó)際口琴大賽上獲得了亞軍和銀獎(jiǎng)兩項(xiàng)大獎(jiǎng)，在我縣農(nóng)村學(xué)校獲得國(guó)際大獎(jiǎng)還屬首次;小記者社團(tuán)在國(guó)家級(jí)刊物《作文報(bào)》上以?？男问桨l(fā)表了文章；籃球社團(tuán)組建以后，我校的男、女籃球隊(duì)都穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)入了前八，這在鎮(zhèn)小的歷史上都是突破；書畫社團(tuán)組建時(shí)間最短，但一年來(lái)學(xué)生的書畫水平都有了突飛猛進(jìn)的變化。