導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇歌頌父愛(ài)的詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

宋世雄的夫人鐘瑞出身于書香門第，【系我國(guó)廣播戰(zhàn)線早期最具知名度的播音員之一】，其清晰準(zhǔn)確并帶有親切感的播音受到了大眾的廣泛喜愛(ài)。

從1965年11月13日至今，宋世雄與鐘瑞攜手五十余年，經(jīng)歷過(guò)清貧，也飽享過(guò)盛名，走過(guò)了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，兩人相濡以i、攜手同行的愛(ài)情故事也被世人傳為佳話。

新奇又甜蜜的秋梨膏

每當(dāng)說(shuō)起他與鐘瑞初相識(shí)的那一段難忘的戀愛(ài)經(jīng)歷，宋世雄總是如數(shù)家珍一般：“我們同時(shí)到了中央廣播電視臺(tái)，鐘瑞在那群人中總顯得很文靜、很有氣質(zhì)。所以，我對(duì)她就有很深的印象。此外，她對(duì)我的業(yè)務(wù)幫助也非常大，我的播音啟蒙老師就是鐘瑞?！痹诔醮我?jiàn)過(guò)鐘瑞之后，宋世雄便萌發(fā)了想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘瑞的想法。

宋世雄回憶說(shuō)，那時(shí)候錄音本來(lái)可以只去一次，就是五點(diǎn)多鐘進(jìn)去錄，很快就結(jié)束了，就可以離開了。但有的時(shí)候他會(huì)多去一次，或者早去一點(diǎn)，這樣就能和鐘瑞他們多待一會(huì)，多交流一些。除了在播音室外，兩人還經(jīng)常在資料室看書，宋世雄便借此機(jī)會(huì)向鐘瑞傳紙條詢問(wèn)生字生詞，之后再相約一起吃飯、逛公園。久而久之，有好感的兩人便走在了一起。從那以后，鐘瑞對(duì)宋世雄的關(guān)照和愛(ài)護(hù)也與日俱增。宋世雄練習(xí)播音非?？炭?，嗓子很容易嘶啞了。見(jiàn)到這種情況，鐘瑞就會(huì)拿出自己的積蓄，去藥店給宋世雄買一種價(jià)值不菲但卻能治嗓子的秋梨膏。那也是宋世雄第一次知道世界上還有秋梨膏這個(gè)東西，宋志雄回憶到：“說(shuō)它不是糖吧，它又特別甜”。新奇又甜蜜的秋梨膏讓宋志雄至今難以忘懷。

門不當(dāng)戶不對(duì)的情投意合

但對(duì)于這段感情的確立，那時(shí)的宋世雄還是有很多顧慮。一是他那時(shí)身形瘦弱。1米8的大高個(gè)，體重卻不到60公斤，從長(zhǎng)相上宋世雄就有不小的落差。此外，鐘瑞出身于一個(gè)知識(shí)分子的家庭。她的父親是口腔醫(yī)學(xué)專家，母親也是大家閨秀。而宋世雄出生于河北省的農(nóng)村，家里經(jīng)濟(jì)情況并不好，而他自身也只有高中學(xué)歷，這都讓宋世雄對(duì)自己沒(méi)有太大信心。而鐘瑞對(duì)宋世雄的印象卻并不是宋世雄想的那樣。鐘瑞覺(jué)得：“當(dāng)時(shí)他說(shuō)自己是竹竿頂棗，但我覺(jué)得還是挺帥的。另外，他是個(gè)非常認(rèn)真的人，稿子書寫得都非常整齊?！彼问佬鄣奶?shí)與認(rèn)真讓鐘瑞格外欣賞。但宋世雄依然覺(jué)得在那個(gè)家庭觀念很重的年代，兩人要想長(zhǎng)久在一起就必須要通過(guò)家庭這一關(guān)。于是宋世雄開始努力地表現(xiàn)自己，平時(shí)空閑時(shí)間，他就主動(dòng)去鐘瑞家千各種體力活，“我就是希望老人們能對(duì)我滿意?！彼问佬叟d致勃勃的講述著。終于，經(jīng)過(guò)了四年的戀愛(ài)長(zhǎng)跑，通過(guò)考察后的宋世雄如愿以償?shù)暮顽娙鸾M成了小家庭。宋世雄說(shuō)，因從小就不知道自己具體的出生日期，后來(lái)在填寫表格時(shí)就把他和鐘瑞的結(jié)婚紀(jì)念日11月13日作為生日寫了上去。他說(shuō)，我的生日就是1939年11月13日。我非常非常珍惜，像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們結(jié)婚的這一天。

等在馬路邊的鮮魚湯

一次危險(xiǎn)的小插曲，卻令鐘瑞現(xiàn)在想起來(lái)仍倍受感動(dòng)。剛結(jié)婚那時(shí)，一天中午鐘瑞結(jié)束工作后，回到家中小憩，沒(méi)想到煤氣泄漏，鐘瑞在家中昏迷到6點(diǎn)才被下班回來(lái)的宋世雄發(fā)現(xiàn)并送到醫(yī)院。那時(shí)的鐘瑞已是三期煤氣中毒，再晚送來(lái)一會(huì)可能就救不過(guò)來(lái)了。擺脫生命危險(xiǎn)后的鐘瑞在醫(yī)院住了兩個(gè)月的時(shí)間，宋世雄每天一下班就趕緊跑來(lái)醫(yī)院照顧鐘瑞，一勺一勺的給她喂飯。那時(shí)的宋世雄白天還要忙于各類采訪，晚上就搭三把椅子睡在床邊守著鐘瑞，令鐘瑞既感動(dòng)又心疼。

在生活中鐘瑞對(duì)宋世雄也是體貼備至。北京亞運(yùn)會(huì)曾發(fā)來(lái)邀請(qǐng)，請(qǐng)宋世雄擔(dān)任主持解說(shuō)，而那時(shí)的宋世雄正在人民醫(yī)院住院。在家中得到消息的鐘瑞在為丈夫準(zhǔn)備禮服的同時(shí)，也很擔(dān)心他的身體狀況，于是第二天一大早，鐘瑞就去早市上買了條活魚，回家為宋世雄熬了鮮魚湯。等到下午從醫(yī)院接上宋世雄的車路過(guò)家門口來(lái)取禮服時(shí)，鐘瑞早已端著熱好的魚湯站在路邊等他了，一見(jiàn)他便叫他趕緊喝了，于是宋世雄就在馬路邊喝完了魚湯，緊接著又匆匆坐車趕往了解說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)，等到宋世雄結(jié)束工作要返回醫(yī)院路過(guò)家門口時(shí)，鐘瑞又端著新做的熱湯等在那里了。那時(shí)，這對(duì)年輕的夫婦雖然忙碌而清苦，但生活卻被這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的甜蜜與幸福填充得滿滿的。

“你離不開我，我離不開你”

宋世雄稱自己年輕的時(shí)候亡于各類比賽解說(shuō)，兩個(gè)孩子都無(wú)暇照顧，是鐘瑞一個(gè)人擔(dān)負(fù)起了兩個(gè)孩子的教育和培養(yǎng)，這讓他覺(jué)得既感激又愧疚?，F(xiàn)在兩人的孩子都已長(zhǎng)大成人，他們已經(jīng)不需要為孩子操心太多?，F(xiàn)在的宋世雄負(fù)責(zé)家里買菜、做飯、擦地等家務(wù)活，樓下超市的售貨員都認(rèn)識(shí)他，每天還會(huì)熱情的告訴他最新的打折信息。鐘瑞還是時(shí)時(shí)刻刻操心牽掛著宋世雄，每次宋世雄去買菜，她總是在家里算著時(shí)間下樓等宋世雄回來(lái)。他們的晚年生活過(guò)得和所有老百姓一樣，平平淡淡卻又有滋有味。

篇2

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

人非草木，孰能無(wú)情？情感是人們心理活動(dòng)的一大特點(diǎn)。一個(gè)充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)能夠以情激情，觸發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生自然情動(dòng)于衷，發(fā)之于外。這樣，一開始就抓住學(xué)生內(nèi)心深處希望自己成為一個(gè)探索者、研究者和創(chuàng)造者的學(xué)習(xí)心理，積極為學(xué)生搭建探索和研究的平臺(tái)，誘發(fā)他們的熱情。如在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“‘盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！@是朱自清《春》中的優(yōu)美句子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的散文名篇?！痹趯W(xué)習(xí)《觀舞記》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生欣賞了一段印度舞蹈之后，我說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)看，大幕徐徐拉開，卡拉瑪姐妹就要翩翩起舞了。那輕盈的舞姿，美妙的旋律，嬌媚的裝扮，把異國(guó)的文化風(fēng)情形象地展現(xiàn)在我們面前。下面咱們就跟隨冰心奶奶去觀賞這精彩絕倫的舞蹈。”

二、設(shè)置懸念，激發(fā)欲望

教學(xué)過(guò)程就是提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生的思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開始的。如果課堂從設(shè)疑制造懸念開始，可以開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。著名教育家魏書生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”因此，導(dǎo)語(yǔ)要能給學(xué)生一些啟迪，告訴學(xué)生一些道理，使學(xué)生受到一些教育，在一開始就引起學(xué)生的深思，激發(fā)學(xué)生精讀文本、理解課文的強(qiáng)烈欲望。學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“有人說(shuō)，天上最難的事是飛上太空，地上最難的事是訪問(wèn)南極。冰雪覆蓋的南極吸引了一批批勇敢的探險(xiǎn)家。1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在南極展開了一場(chǎng)富有戲劇性而又令人心酸的角逐。這場(chǎng)角逐的結(jié)果如何？勝利和失敗到底該怎樣定義？咱們還是到課文《偉大的悲劇》中尋找答案?！睂W(xué)習(xí)《斑羚飛渡》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：“一群生性溫順的斑羚，被狩獵隊(duì)逼到戛洛山的傷心崖上，陷入進(jìn)退維谷的絕境，它們會(huì)有什么出人意料的舉動(dòng)呢？讓我們一同走進(jìn)《斑羚飛渡》?！?/p>

三、聯(lián)系舊知，承上啟下

一個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)引起或保持注意有很大影響，而且知識(shí)有很強(qiáng)的連貫性。聯(lián)系舊知，以復(fù)習(xí)、提問(wèn)等方式以舊帶新，尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)承上啟下，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而將新知識(shí)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，我先請(qǐng)一名學(xué)生朗誦《游子吟》，然后說(shuō)：“這首盡人皆知的唐詩(shī)以凝練的語(yǔ)言表達(dá)了慈母情。從古至今，歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，可是今天咱們學(xué)習(xí)情真意切、催人淚下的表現(xiàn)父愛(ài)的名篇《背影》?！?/p>

四、分析課題，開門見(jiàn)山

題目是文章的眼睛，透過(guò)題目可以窺見(jiàn)全文的核心內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作目的。直截了當(dāng)?shù)亟沂菊n題，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明課文要講的內(nèi)容，可以使學(xué)生的思維迅速定向，很快進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容的思考，引發(fā)學(xué)生的有意注意，誘發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》時(shí)，在板書課題后，我啟發(fā)學(xué)生：“這是誰(shuí)給誰(shuí)的信？（雨果給巴特勒上尉的）主要講了什么內(nèi)容？（對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的看法）那么雨果有什么看法呢？下面咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課?！?/p>

五、設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是吸引學(xué)生注意力的有效手段。學(xué)生注意力集中是課堂獲得成功的重要條件，因此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要最大限度地做到吸引學(xué)生。設(shè)計(jì)練習(xí)就是一種新穎有效的導(dǎo)入方法。學(xué)習(xí)《喪家的資本家的乏走狗》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題：（1）辨析詞的多種意義：亡國(guó)互喪和喪家之犬貧乏、疲乏和不乏其人；（2）說(shuō)說(shuō)下列概念的內(nèi)涵和外延的區(qū)別：走狗――資本家的走狗――喪家的資本家的走狗――喪家的資本家的乏走狗。

篇3

【關(guān)鍵詞】朗讀語(yǔ)文魅力

朗讀，就是用清晰響亮的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái)，是將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)謅”，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，包含著我國(guó)古代語(yǔ)文教法的精髓。古代，白居易是讀書以致“口舌成瘡”方有大成；韓愈則是“口不絕吟于六藝之文”始成大家；現(xiàn)在，語(yǔ)文課上悅耳動(dòng)聽的讀書聲則是中小學(xué)校園里最美的曲目。事實(shí)證明，注重朗讀教學(xué)，這個(gè)為古人沿用千載的傳統(tǒng)教法，不僅不可屏棄，而且應(yīng)該很好地繼承發(fā)揚(yáng)。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)是中華民族幾千年來(lái)沉淀下來(lái)的優(yōu)秀文化的結(jié)晶，有著豐富的內(nèi)涵和深邃的人文精神。而中學(xué)語(yǔ)文課本所選篇目，大多文質(zhì)兼美，適合朗讀。所以，在教學(xué)中狠抓朗讀，的確有著不可估量的作用。

一、朗讀有助于促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話能力的提高

朗讀，是一種出聲的閱讀，是經(jīng)過(guò)大腦指揮口、耳、眼，將文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)口、耳、眼、腦等器官一起參與的復(fù)雜的思維活動(dòng)過(guò)程。它與默讀的心理活動(dòng)方式比較如下：

朗讀：目腦口耳腦

默讀：目腦

以上可以看出，默讀程度較朗讀程序大大地簡(jiǎn)化了，雖速度快了，但它使口、耳缺少了鍛煉。對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)也大大削減了。由此，從朗讀這一原理來(lái)看，朗讀不僅可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，更好地感知文章的美學(xué)因素，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思維能力強(qiáng)了，他的概括能力、表達(dá)能力、組織語(yǔ)言的能力也自然強(qiáng)了。這些能力作用于說(shuō)話上，學(xué)生必然會(huì)說(shuō)得趨于簡(jiǎn)明、流暢、連貫、得體、有條理，同時(shí)，如果學(xué)生經(jīng)常性地朗讀，其結(jié)果必然是熟能生巧。表現(xiàn)在說(shuō)話上，學(xué)生就能逐步取得發(fā)音清晰、音量適中、感染力強(qiáng)的效果。一般而言，朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他的口頭表達(dá)能力也比較強(qiáng)。這也驗(yàn)證了朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話能力提高這一點(diǎn)。

二、朗讀有助于體味文章鮮明獨(dú)特的思想感情

我們常說(shuō)作家在創(chuàng)作時(shí)總是披情入文。文章的思想感情是通過(guò)作家塑造的豐富的藝術(shù)形象來(lái)展示的。學(xué)生在朗讀課文時(shí)，把書面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言，作者的語(yǔ)言就好像成了讀者自己的語(yǔ)言。與此同時(shí)，學(xué)生的頭腦中會(huì)連續(xù)再現(xiàn)文章中的抒情載體-------藝術(shù)形象。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更好地感受到文章中蘊(yùn)含的思想感情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，受到潛移默化的思想教育。如在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》這篇抒情散文時(shí)，教師可通過(guò)學(xué)生在朗讀文章時(shí)準(zhǔn)確把握文章句調(diào)、語(yǔ)速、感情的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步理解白楊樹的象征意義，更深刻地領(lǐng)會(huì)作家通過(guò)贊美白楊樹意在歌頌北方農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、不屈的性格和抗日軍民在民族解放斗爭(zhēng)中堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)，執(zhí)著奮斗的精神內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)《雷電頌》這篇文章時(shí)，教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生最激越的情感大聲朗讀課文，特別是引導(dǎo)他們有感情地朗讀前六段，讓學(xué)生在朗讀中想象劇中的情景，真切地感悟作者痛恨黑暗，向往光明，忠于祖國(guó)，熱愛(ài)人民的高尚情操和崇高理想。 由此，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，尤其是應(yīng)該精讀的文章，不能粗觀大意，淺嘗輒止，必須反復(fù)朗讀。在朗讀中推敲文章的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時(shí)的心境和情感，代作者說(shuō)話，代作者表達(dá)思想，抒懷。經(jīng)過(guò)這樣的朗讀，對(duì)文章的理解才會(huì)加深。

三、朗讀有助于學(xué)生領(lǐng)略文章的音樂(lè)美

我們知道音樂(lè)是以其特有的節(jié)奏旋律來(lái)打動(dòng)人心，感染聽眾，從而顯示藝術(shù)魅力的。好的音樂(lè)，總給人余韻裊裊，繞梁三日的美感。古今好的詩(shī)文莫不如此。在漢語(yǔ)中，漢字有四種聲調(diào)。由漢字組成的文章只有通過(guò)朗讀，學(xué)生才能直觀體味到漢字鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫的獨(dú)特魅力，感受到文章的音韻美。同時(shí)，文章還有急切舒緩、起承轉(zhuǎn)合的律動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生也只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)乩首x，才能從語(yǔ)調(diào)的高低、節(jié)奏的急緩、語(yǔ)速的快慢感受到文章的旋律美。特別是，中學(xué)語(yǔ)文課本中編排了一定數(shù)量的古詩(shī)詞。它們一般都具有句式整飭、平仄相配，節(jié)奏鮮明，句末押韻，好似高山流水的特點(diǎn)。教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能讓學(xué)生直接體會(huì)到古詩(shī)所具有的音樂(lè)美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的美學(xué)感染力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。除此，《春》等優(yōu)美的寫景抒情散文中，朱自清運(yùn)用了不少的疊詞，朗讀它們，猶如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符貫穿于文章中，有效地增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感。通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到朱自清散文所具有的音樂(lè)美。

四、朗讀有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章含蓄美和形象美的感染能力

含蓄，是指用少量的、具體的、可感觸的藝術(shù)形象，來(lái)表現(xiàn)豐富的生活內(nèi)容和思想感情，把詩(shī)意藏在富于概括性和內(nèi)涵豐富的形象中，以瞬間表現(xiàn)永恒，以有限傳達(dá)無(wú)限，以少勝多，給人以推理和想象的廣闊大地。“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，“觀書須熟讀，使其言皆者出于吾云之口；繼以精思，使其意皆出于吾之心?！边@些話語(yǔ)道出了反復(fù)朗讀對(duì)于理解文章含義所起的重要作用。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，特別是地教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，才能讓學(xué)生將文章中雋永的意境，深厚的蘊(yùn)涵更好地品味出來(lái)，從而更好地欣賞到文章的含蓄美。

另外，文學(xué)作品雖然沒(méi)有雕塑、繪畫等藝術(shù)類型作品那么直觀，但它的形象性卻是一般藝術(shù)樣式所無(wú)法比擬的。在文學(xué)作品中，具體、生動(dòng)、可感的、概括的、具有審美意義的生活圖畫，構(gòu)成了藝術(shù)形象。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地體會(huì)到文章語(yǔ)言的繪聲繪色、窮形盡相的特點(diǎn)，從而在腦海里清晰地浮現(xiàn)出課文所描繪的形象、畫面，生動(dòng)地再現(xiàn)各種人物的音容笑貌。如課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文的部分：描寫魯達(dá)如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的情節(jié)，施耐庵獨(dú)具慧眼，敏銳地把握好寫作的角度，從味覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)捕捉主體和喻體“質(zhì)”的相似點(diǎn)，第一拳，打得鄭屠腦袋如同油醬鋪；第二拳，打得鄭屠腦袋開了彩帛鋪；第三拳更精彩，形似做了全堂水陸道場(chǎng)，如此語(yǔ)段，讓學(xué)生讀來(lái)有味、有色、有聲、有形、有神、有情，照射出魯智深疾惡如仇、勇猛剛強(qiáng)的光彩形象。

五、朗讀有助于學(xué)生陶冶美好情操，培養(yǎng)高尚品德

篇4

教師節(jié)馬上就要來(lái)了，各個(gè)學(xué)?？隙ㄊ菚?huì)舉辦活動(dòng)慶祝的，那么主持人的臺(tái)詞你準(zhǔn)備好了嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文1各位領(lǐng)導(dǎo)老師，同學(xué)們大家好!這里我代表全體學(xué)生向大家表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝!下面,教師節(jié)特別演出正式開始!

追逐著光陰的翅膀，今天，我們走近溫暖的燭光

擁抱著花與果的芳香，今天，我們來(lái)傾聽綠葉的吟唱;

是誰(shuí)，徹夜燃燒自己，迎來(lái)黎明的曙光?

是誰(shuí)，譜寫出滿園綠色，托起枝頭的輝煌?

是老師，用心血鋪就一條條大路，讓我們奔赴理想!

是老師，引導(dǎo)我們一步步走進(jìn)智慧的殿堂。

今天，我們滿懷仰慕和感激，迎接教師節(jié)的到來(lái)。在這里，我代表萬(wàn)佛堂小學(xué)群體學(xué)生向所有的老師，由衷的道一聲：老師，您好!老師，您辛苦了!

有一個(gè)圣潔的地方，那是老師的夢(mèng)鄉(xiāng)。有一個(gè)美好的地方，那就是老師的心房

我們?cè)冈谀抢餅槟N下美麗的太陽(yáng)，有請(qǐng)三年級(jí)學(xué)生為我們帶來(lái)舞蹈《種太陽(yáng)》

有人說(shuō)您是小草無(wú)私奉獻(xiàn)把三輝回報(bào)

有人說(shuō)你是紅燭焚毀自己照亮別人

我說(shuō)您像媽媽永遠(yuǎn)向我們敞開溫暖的懷抱

請(qǐng)欣賞三年級(jí)學(xué)生表演唱《老師就像我媽媽》

九月，雁陣低鳴，我把一聲聲思念寄給您

九月，盛開，我把一束束問(wèn)候寄給您

九月，豐收的季節(jié)，我把人生的答卷寄給您，我的老師!

我的童話您的夢(mèng)想如今都譜寫成一曲豐盈的樂(lè)章

請(qǐng)欣賞二年級(jí)小朋友演唱歌曲《童年》：

獻(xiàn)給老師的歌，歌頌?zāi)灿谄椒驳膫ゴ?，?lè)于奉獻(xiàn)的崇高

獻(xiàn)給老師的歌，歌唱您春蠶般的情思，紅燭似的的胸懷

掌聲有請(qǐng)二年級(jí)小朋友表演《教師節(jié)頌歌》

親愛(ài)的老師我們知道任何言語(yǔ)都不足以表達(dá)一份崇敬

我們懂得任何財(cái)富都不能把如此淵博的愛(ài)心擁有

那就讓我們把一顆顆感恩的心像您一樣傳承在每一個(gè)金秋

請(qǐng)欣賞五年級(jí)學(xué)生表演舞蹈《感恩的心》

獻(xiàn)給老師的歌，禮贊您的愛(ài)，勝過(guò)太陽(yáng)的溫暖，春風(fēng)的和煦，清泉的甘甜

獻(xiàn)給老師的歌，謳歌您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。

請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《園丁頌歌》表演班級(jí)五年級(jí)

剪一段時(shí)光緩緩流淌

留住您雙鬢未見(jiàn)云霜

彈一首小荷淡淡的香

愿美麗的琴音落在你身旁

下面用熱烈的掌聲歡迎五年級(jí)同學(xué)為我們帶來(lái)合唱《荷塘月色》

您是朋友，傳遞溫暖;

您是父母，孕育智慧;

您是園丁，辛勤耕耘;

您是老師，賦予我們理想和智慧。

我們想念您，想念您的撫慰

請(qǐng)欣賞三年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《愛(ài)我你就抱抱我》

每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，高大的身影映在您窗上

每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前明亮的燈光照耀我新房

我敬愛(ài)的好老師每當(dāng)想起您一陣陣暖流心中激蕩

有請(qǐng)四年級(jí)為我們帶來(lái)歌曲合唱《每當(dāng)走過(guò)老師的窗前》

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向;

老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游!

我們離不開您我親愛(ài)的老師，我們?cè)赣肋h(yuǎn)守候在您身旁

請(qǐng)欣賞六年級(jí)帶來(lái)歌曲聯(lián)唱在老師身邊

您是報(bào)曉的雄雞，用歌聲呼喚我們?cè)缙?

您是潺潺的小溪，千回百轉(zhuǎn)為滋潤(rùn)那干渴的心地;

您是火種，在寒夜里點(diǎn)燃生命的光輝

您是沉默的蠶，不惜生死輪回也要為我們編織溫暖的春衣。

請(qǐng)欣賞六年級(jí)帶來(lái)舞蹈《NOBODY》

今天讓我們把這滿庭鮮花做為送給老師的祝福

,讓我們?cè)诶蠋煹钠谂沃性俣瓤缟险鞒蹋呦蚶硐氲拿魈?

衷心感謝今天到場(chǎng)的各位老師同學(xué)，謝謝!!,演出到此結(jié)束!

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文2開場(chǎng)語(yǔ)：

一麥：親愛(ài)的各位老師，房間的各位朋友大家晚上好，歡迎您光臨臨海聽風(fēng)聊天室，今天是9月10日，是第__個(gè)教師節(jié)，讓我們衷心的祝愿房間的老師們，節(jié)日快樂(lè)!您辛苦了!

二麥：有人說(shuō)：您是辛勤的園丁，用知識(shí)做露珠，培育祖國(guó)的花朵;

三麥：有人說(shuō)，您是無(wú)私的蠟燭，傾盡畢生精力，燃燒自己照亮別人。

一麥：可您卻說(shuō)：桃李滿天下，是您一生的夙愿;

二麥：三尺講臺(tái)上的英姿颯爽，是您永遠(yuǎn)的眷戀。

三麥：您就是一座橋梁，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;

一麥：您就是一條路，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引著我們拼搏奮進(jìn)，到達(dá)知識(shí)的寶殿。

二麥：您就是一首歌，悅耳像叮咚的山泉，激越如奔瀉的江流時(shí)刻回蕩在我們耳畔……

三麥：您就是一把火，燃燒自己，照亮別人，不計(jì)得失，無(wú)私奉獻(xiàn)~~~

一麥：脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋。金色九月，老師是這個(gè)季節(jié)永恒的主題，尊師重教是我們世世代代永遠(yuǎn)的美德。今晚，空氣中彌漫著感念師恩的氣氛，相信在我們每個(gè)人的心中也都盛開著一朵溫馨的康乃馨，那么，在這個(gè)特別的日子里，就讓我們用歡快的歌，抒情的舞，用我們的一顆真心來(lái)報(bào)答這份難忘的恩情。

二麥：踏一方凈土，站三尺講臺(tái)，書生也能種桃李;潤(rùn)千棵幼苗，澆萬(wàn)頃花園，心靈亦可結(jié)碩果。在人生的道路上，我們都曾經(jīng)是一株幼苗，是敬愛(ài)的老師把愛(ài)的陽(yáng)光和知識(shí)的雨露播撒進(jìn)我們干渴的心田，照耀和滋潤(rùn)我們茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。在無(wú)數(shù)個(gè)求知的日子里，天之深情，地之厚愛(ài)，都將永遠(yuǎn)銘刻在我們的記憶深處，永世難忘!

三麥：教誨如春風(fēng)，師恩深似海。當(dāng)老師啟迪我們讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花的時(shí)候，白發(fā)卻悄悄爬上了他們的鬢角。可是，無(wú)論歲月的風(fēng)霜在老師的臉上刻下多少滄桑的印痕，都不能減少他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。當(dāng)然，學(xué)子們也會(huì)從老師額頭那道道皺紋里，讀懂一句永恒的格言，那就是：教書育人，無(wú)怨無(wú)悔!

一麥：天地君親師，上下五千多年文明基業(yè)始于教育，東西南北中幅員九百余萬(wàn)國(guó)土民眾崇尚學(xué)習(xí)。為師表立師德盡師責(zé)甘為教育獻(xiàn)紅心，正師風(fēng)鑄師魂見(jiàn)師情愿為學(xué)生傾熱血。講臺(tái)上，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);花園里，扶殘助弱，風(fēng)霜雨雪，育出新蕊亭亭。在這里，真誠(chéng)地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!

二麥：愿化春蠶絲吐盡，甘為紅蠟焰燃空。多少個(gè)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，老師如紅燭烯燒著亮麗的生命，老師用真情傳播著智慧的火種。多少個(gè)不眠之夜，多少次窗燈長(zhǎng)明，老師在漫漫長(zhǎng)夜伏案的身影，用愛(ài)縮短著心與心的距離，老師用智慧的火種，點(diǎn)燃了學(xué)子的心靈之火，老師像人生的臺(tái)階，承載著我們一步步腳踏實(shí)向上攀登。

三麥：讓我們永遠(yuǎn)記住那些曾深深影響我們的身影，讓我們共同感謝這一天9·10——教師節(jié)，讓我們把心中的贊歌為老師唱響!下面，臨海聽風(fēng)慶教師節(jié)活動(dòng)現(xiàn)在開始。

結(jié)束語(yǔ)：

一麥：歌師恩頌師德謝師長(zhǎng)恩德無(wú)限，吟心曲詠心聲表心境曲聲有情。今夜，我們帶著微笑，相聚在初秋這美好的夜晚，九月的碩果帶去我們對(duì)老師真誠(chéng)的祝福，璀璨的碧空見(jiàn)證我們對(duì)老師景仰的心情!在這溫柔的夜風(fēng)中，道一聲最真摯的心聲：感謝大愛(ài)無(wú)聲，感謝紅燭無(wú)言!

二麥：遒筆耕耘桃李地，翰墨澆開智慧花。悠悠歲月，老師的聲音，總在我們耳畔響起;漫漫長(zhǎng)途，老師的身影，常在我們腦海浮現(xiàn);拳拳愛(ài)心，老師的教誨，常駐在我們的心田…今天，在這屬于老師的日子里，讓我們一起恭祝天下所有的老師們：桃李滿天，好人一生平安!

三麥：此時(shí)此刻，歌聲與微笑不能忘記所有辛勤耕耘、潑灑青春的教育者。

一麥：此情此景，鮮花與掌聲必須記起那些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。

二麥：今夜星光燦爛，尊敬的老師們，收獲的季節(jié)同樣要播種希望，那就讓我們?yōu)槟慵磳⑻ど闲碌恼鞒膛e杯祝愿。

三麥：今夜歡樂(lè)無(wú)限，尊敬的老師們，愿我們的祝?；饕皇准で榈臍g歌，伴您譜寫出更加靚麗的詩(shī)篇。

一麥：九月，是只情滿四溢的杯子，讓我們用雙手高高地舉起;

二麥：九月，是首跌宕起伏的樂(lè)章，讓我們用心靈深情地奏響，

三麥：請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們!讓我們問(wèn)你們干杯，為孩子們干杯，為祖國(guó)干杯!臨海聽風(fēng)慶教師節(jié)活動(dòng)到此結(jié)束。朋友們，

(合)晚安。

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文3甲：九月的陽(yáng)光格外燦爛;

乙：九月的天空分外明媚;

甲：九月的原野彌漫芬芳;

乙：九月的大地閃爍金黃，

甲：又是一個(gè)橙黃桔綠、稻菽遍野的季節(jié);

乙：又是一個(gè)丹桂飄香，天高云淡的時(shí)節(jié)，

合：第___個(gè)教師節(jié)，帶著夏的余熱、秋的激情向我們走來(lái)。

甲：此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我謹(jǐn)代表教文體局全體干部、職工向你們道一聲：老師辛苦了!

乙：此時(shí)此刻，請(qǐng)接受晚會(huì)主辦單位及全體職員對(duì)你們由衷的祝福：老師，節(jié)日愉快!

甲：首先請(qǐng)欣賞舞蹈《___》。

乙：演出單位

甲：“春蠶到死絲方盡”。老師，您守著一方凈土，用粉筆揮灑激情，默默無(wú)聞;

乙：“蠟炬成灰淚始干”。老師，你勤耕三尺講臺(tái)，用生命熔鑄崇高，無(wú)怨無(wú)悔。

甲：從您身上我們知道了什么是人梯，什么是奉獻(xiàn);

乙：從您身上我們懂得了什么是清貧，什么是富有。

甲：加減乘除，算不盡您作出的貢獻(xiàn);

乙：詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬!

甲：人民教師，一個(gè)平凡而偉大的名字;

乙：人民教師，一個(gè)樸實(shí)而親切的稱謂。

甲：人民教師，一個(gè)光輝無(wú)比的形象;

乙：人民教師，一座高高聳立的豐碑。

甲：您吸引著我們求知的目光，把我們從懵懂帶入成熟，從無(wú)知變得學(xué)有所長(zhǎng);

乙：您讓知識(shí)的清泉叮咚作響，把我們引入知識(shí)的殿堂，為我們插上奮飛的翅膀。

甲：在您的節(jié)日里請(qǐng)聽我為您頌歌;

乙：在您的節(jié)日里且聽我為您吟唱。

甲：誰(shuí)將簡(jiǎn)陋的粉筆賦予了生命的活力，描繪出廣闊的天地;

乙：誰(shuí)給窄小的講臺(tái)播下了文明的種子，結(jié)出祖國(guó)希望的花朵;

甲：誰(shuí)用青春的熱血燃燒希望的火種，帶給人類無(wú)盡的遐想。

乙：是您——老師，長(zhǎng)大后我就成了您，我是您愛(ài)心的接替，生命的延續(xù);

甲：刻在木板上的名字未必不朽;

乙：鑿在石頭上的名字亦未必永垂。

甲：您梅花一樣的傲骨，蘭花一樣的清幽;

乙：您一樣的隱逸，蓮花一樣的高潔的品質(zhì)卻在我的心靈深處永存!

甲：曙光帶來(lái)明媚的清晨?！鞍倌甏笥?jì)教育為本”，您的職業(yè)神圣而又崇高，您的使命任重而又道遠(yuǎn);

乙：江河流向浩澣的大海。我們面臨的是一個(gè)盛況空前的嶄新世紀(jì)，希望與困難同在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，我們希望您——老師：

合：以銳意創(chuàng)新的思想，競(jìng)爭(zhēng)開拓的膽略，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，誨人不倦的精神，再創(chuàng)輝煌!

甲：有一種事業(yè)至大至偉，她，就是教育!

乙：有一種燈塔照亮航程，她，就是知識(shí)!

甲：有一種精神彪炳未來(lái)，她，就是奉獻(xiàn)!

乙：有一種紐帶傳承文明，她，就是教師!

甲：讓我們用響亮的贊歌，唱給新世紀(jì)最可愛(ài)的您——燃燒青春的老師!

乙：讓我們用奔放的舞蹈，跳給新世紀(jì)最可親的您——奉獻(xiàn)生命的老師!

···結(jié)束語(yǔ)

甲：今夜星光燦爛，今夜歡樂(lè)無(wú)限。雖然晚會(huì)就要降下幃幕了，但我們對(duì)老師的崇敬和熱愛(ài)之情將會(huì)永遠(yuǎn)延續(xù)下去，讓我們?cè)僖淮巫８Ｎ覀兊睦蠋?，?jié)日快樂(lè)!

乙：晚會(huì)到此結(jié)束，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和觀眾朋友們的光臨，祝大家晚安!

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文4尊敬的老師們，親愛(ài)的小朋友們：你們好!

還記得嗎?當(dāng)我們第一次離開爸爸媽媽，走進(jìn)這所可愛(ài)的幼兒園時(shí)，是老師向我們伸出溫暖的雙手，使我們不再害怕，開始了集體生活;當(dāng)我們學(xué)本領(lǐng)遇到困難時(shí)，是老師一遍又一遍地教會(huì)了我們解決問(wèn)題的方法，再過(guò)兩天就是9月10日——第__個(gè)教師節(jié)了，讓我們一起對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師，你們辛苦了，我愛(ài)你們!”(全園集體說(shuō))。在這難忘的一刻，讓我們一起面向國(guó)旗，以最神氣的姿勢(shì)，向國(guó)旗敬禮，為老師們舉行升旗儀式。(鼓隊(duì)，升國(guó)旗、奏國(guó)歌)

小鳥小鳥愛(ài)樹林，小魚小魚愛(ài)大海，蝴蝶蝴蝶愛(ài)鮮花，我們都把老師愛(ài)。大班的小朋友們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)老師們節(jié)日的祝福，特意準(zhǔn)備了動(dòng)聽的歌曲獻(xiàn)給親愛(ài)的老師們!

(歌曲：我們都把老師愛(ài))

在這個(gè)特別的日子里，我們的朱園長(zhǎng)也有很多祝福的話要對(duì)老師講，大家歡迎!(園長(zhǎng)講話)

為了報(bào)答老師對(duì)小朋友們的愛(ài)，今天，我們大班年級(jí)組的小朋友為老師們準(zhǔn)備了豐富多彩的活動(dòng)：大一班準(zhǔn)備了各種游戲的“智慧屋”、大二班開設(shè)了娛樂(lè)休息的“按摩廳”、大三班開設(shè)了清新自然的“寫真館”、大四班開設(shè)了精心別致的“手工坊”。

現(xiàn)在請(qǐng)我們的“小禮儀”向老師們送上我們的活動(dòng)邀請(qǐng)函。(發(fā)邀請(qǐng)函)

謝謝老師們的辛勤勞動(dòng)，真誠(chéng)地希望老師們今天玩的開心，渡過(guò)一個(gè)難忘的教師節(jié)。

教師節(jié)主持人開幕詞竄節(jié)目范文5落葉在空中盤旋，譜寫一曲感人的樂(lè)章，那是樹葉對(duì)大地的感恩。白云在天上飄蕩，繪畫一幅動(dòng)人的畫面，那是白云對(duì)藍(lán)天的感恩。

今天在這里，我們要感恩我們親愛(ài)的老師。掬一脈書香、您從那條校園小路走來(lái)，走進(jìn)那塊青春的芳草地您為那些嬌嫩的花草拾來(lái)了徐徐陽(yáng)光，又躬身為他們澆水鋤草。

您日復(fù)一日的哺育著、呵護(hù)著、直到你生命寄托。從春華孕育為秋實(shí)您為我們的民族奉獻(xiàn)出一代又一代繽紛的花朵。

我們要對(duì)您說(shuō)一聲：老師您辛苦了!

六(1)班《感恩老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

請(qǐng)聽朗誦《感恩老師》。

不論是叱詫(chi第聲3zha第4聲)風(fēng)云的偉人，還是默默無(wú)聞的普通勞動(dòng)者，都離不開老師的教導(dǎo)。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)

尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。同學(xué)們都十分尊敬老師，讓我們來(lái)聽聽他們是怎么做的。(同學(xué)自由發(fā)言)

同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡我們對(duì)老師的熱愛(ài)之情，崇敬之情，感激之情。我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛(ài)和偉大。我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。

在此，讓我們用歌聲、用詩(shī)篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧!請(qǐng)聽歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了!