導(dǎo)語：如何才能寫好一篇越傷越愛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

篇2

“汽車停車太麻煩?！盡üller說。這大概是所有紐約有車人士的共同感慨，盡管曼哈頓的人幾乎都不開車?！叭绻谙鲁牵€是自行車最為方便。”

如果騎自己的自行車，停車就是個問題。Citi Bike終于解決了Müller的苦惱，他只要把車停歸還到附近站點就可以了。除了摩天大樓、永遠行色匆匆的行人、亮黃色的出租車這些標志性的特征之外，紐約街頭在兩年前終于多了幾千輛立在卡槽里的藍色公共自行車Citi Bike。而最近它更加流行了。

這項自行車共享計劃由紐約市政府在2013年5月推出。和現(xiàn)在被反復(fù)談?wù)摰腁irbnb、Uber一樣，它向那些可能沒有自行車的紐約人提供了共同享用自行車的權(quán)利。

Citi Bike如今在紐約市共有332個站點，大多集中在人口繁密的曼哈頓下城。每個站點都有十幾到二十幾個不等的卡槽和自行車。用戶可以用特制的智能鑰匙從任何一個站點取車，并要在45分鐘內(nèi)歸還到任意一個站點。如果超時，則要另外收費。Citi Bike還推出了一個專門的手機應(yīng)用幫助人們找到附近的站點，它能顯示每個站點可用的卡槽和自行車數(shù)量，并根據(jù)目的地設(shè)計出最佳路線。

大多數(shù)時候，像Müller一樣，很多用戶的出行當然并不完全仰賴Citi Bike，而是和其他交通工具配合使用。

根據(jù)紐約大學交通政策和管理學院今年6月的一份研究報告，Citi Bike最繁忙的站點基本都在主要交通樞紐附近，比如曼哈頓中城的中央車站、賓夕法尼亞車站和紐約港務(wù)局巴士總站。這三大站點每天將100萬輛自行車運送進出曼哈頓。而聯(lián)合廣場、熨斗區(qū)、SoHo等地鐵站附近的Citi Bike站點也是流動性緊俏的地方。

“紐約是一座非常獨特的城市，”報告負責人Sarah Haufman對《第一財經(jīng)周刊》表示，“和很多其他城市不一樣，這里的一切都非常密集?！弊孕熊囋诩~約更多用來連接其他交通工具，讓本來已經(jīng)很快的城市再快一些。

這也是紐約市的共享自行車項目的獨特之處。很長時間以來，在歐洲、中國以及其他很多美國城市，自行車被作為一種可以取代汽車或者公共交通的交通工具來推廣―代表一種環(huán)保、健康和閑適的生活態(tài)度，因此每趟旅途都距離遠時程長。這樣的模式在一切都快速而密集的紐約并不適用。據(jù)統(tǒng)計，大多Citi Bike的旅程都在十幾分鐘內(nèi)。

為了更好地為紐約人連接交通，政府在規(guī)劃初期眾籌選擇站點。紐約交通運輸部在紐約城市自行車共享（New York City Bike Share）網(wǎng)站上建立了站點建議門戶。2011年9月到2012年4月，交通運輸部在全市各地展開了33次自行車共享示范，收集了1萬個站點位置建議和6萬張投票，并根據(jù)這些完成了最終的站點分布。

Steve Romalewski是紐約城市大學映射服務(wù)（Mapping Service）主任，他將這些投票信息用映射軟件分析之后，發(fā)現(xiàn)大多被提議的站點都靠近公交車站和地鐵站。這也符合紐約市設(shè)計自行車共享項目的初衷―解決本地通勤者和游客出行的需求。

Romalewski自己也是Citi Bike的忠實用戶。他的家離中城辦公室并不遠，大概一個地鐵站的距離。他每天需要先搭一站地鐵去上城，然后再坐公交車橫向穿到東邊，或是走上十幾分鐘。這并不是一段愉快的體驗，紐約的公交車系統(tǒng)運行非常緩慢，不夸張地說，跟步行速度相差無幾。過去3年間，Citi Bike的出現(xiàn)大大加速了這一段尷尬的“最后一公里”，把這一切縮短到了幾分鐘?！斑@是一個充滿靈活性的系統(tǒng)?！盧omalewski如此評價。

Citi Bike還是一個完全不受政府補貼的交通項目。2012年5月，花旗銀行與時任紐約市市長彭博達成協(xié)議，用4100萬美元贊助Citi Bike未來5年的運營。這也解釋了這些自行車為何涂著花旗銀行的標志色、印著花旗銀行的標識，以及它們名字的由來：每輛自行車上都印著鮮明的Citi Bike標記，和花旗銀行（Citi Bank）的標記一模一樣，城市和花旗兩者的英文發(fā)音也形成了呼應(yīng)。另一種含義則是，在美國，很多時候the City意指紐約，Citi Bike聽上去就是屬于紐約的自行車，也容易喚起紐約市民對這座城市的歸屬感。

“這是視覺上的也是聽覺上的?！边_特茅斯大學塔克商學院的教授Kevin Lane Keller說。在2013年介紹項目方案時，時任紐約市市長彭博就把Citi Bike和Citi Bank說混了四五次：“這也是為什么花旗銀行選擇贊助的原因，我當然希望這有所成效?！背嘶ㄆ煦y行投入的4100萬美元，萬事達贊助的650萬美元，高盛銀行的城市投資組也提供了部分資金。

自2013年5月首次運營，Citi Bike先后推出了330個站點和5000輛自行車，主要分布在曼哈頓下城和布魯克林西北區(qū)。推出當天就有1.6萬名會員注冊。發(fā)行價格是99美元一年，后來增長至149美元，年度會員可以在一年內(nèi)無限制使用這些自行車―這大概等同于一張地鐵月卡的費用。Citi Bike的短期用戶則要支付更高價格。這顯然也是對于長期居住在這個城市的人的一項隱形福利。從項目開始運行截至2015年2月，Citi Bike一共為12萬名用戶提供了1300萬次旅途?！蹲孕熊囯s志》（Bicycling Magazine）還把紐約評選為全美最好的騎車城市。

但它的發(fā)展并不那么一帆風順。2012年桑迪颶風襲擊了紐約，幾百輛準備面世的自行車被損壞，同時導(dǎo)致Bixi Technology一度破產(chǎn)。在大雪覆蓋的冬天，騎車出行的可行性幾乎為零，致使Citi Bike用戶量出現(xiàn)負增長。2014年3月到2015年同期，會員數(shù)量減少42%，整體收入下跌4%，為40.5878萬美元。

根據(jù)DOT收集的數(shù)據(jù)，大多數(shù)Citi Bike的會員都是像畫廊老板Müller、大學系主任Steve這些家庭年收入10萬美元以上的男性。來自用戶的郵編信息顯示，用戶最多的區(qū)域是格林威治區(qū)、西村和切爾西地區(qū)，緊接著的則是格拉梅西公園和東村。這些都是紐約相對富裕、房產(chǎn)價值最高的區(qū)域。

去年10月，Citi Bike在長久等待后得到了新的投資。美國最熱門的健身房Equinox和其母公司Related Companies等組成的REQX Ventures購買了Citi Bike項目51%的股份，運營公司的名字也更新為Motivate，取意促進。它們還特意邀請了前奧林匹克車手改進了Citi Bike的設(shè)計，令它更輕便，適用性也提高了。

篇3

關(guān)鍵詞：讀書 閱讀 父母

當父母的無不希望自己的孩子成才，就是通常人們常說的“望子成龍、望女成鳳”，這當然是對的。難道有誰愿意孩子長大不成器、毫無作為，甚至走下坡路嗎？當然沒有。

但是怎樣才能實規(guī)孩子“成鳳”“成龍”的目標呢？我仔細分析了下本校的一些學生家長的做法，比較突出的有兩類。第一類是緊張型。從幼兒園起就開始進名校，擇班級，選老師，課余再參加一系列的輔導(dǎo)班，寫作班、書法班、奧數(shù)班、英語班，等等。孩子的時間被安排的滿滿的，被一個一個的任務(wù)左右，缺乏獨立的思考與判斷的時間。當然這樣的孩子在每次的測試中分數(shù)比較突出。但是我認真地去分析他們的卷子發(fā)現(xiàn)，他們的試題答案雷同，答案固定，缺少些讓人眼睛一亮的靈氣。這類孩子的家長眼光只是盯在教科書上，認為只要把學校發(fā)的書學會就可以了。他們給孩子請家教，就是那種不達目的不罷休的感覺，孩子學的最為吃力，厭學情緒高。第二類是放任型。孩子父母打工或者做生意的較多，缺時間管束孩子。結(jié)果就是孩子只要回家完成老師布置的作業(yè)，大量時間是看電視。什么《喜洋洋與灰太狼》、《毛和老鼠》等一集一集的津津有味地反反復(fù)復(fù)的看。孩子看起來懂的較多，其實孩子思維變的更加懶惰，更加的浮躁，更加地不愿意思考。他們的突出表現(xiàn)是成績較差，對每次老師布置的作業(yè)完成的很是敷衍了事。外表精明，但是缺少內(nèi)涵。

很明顯這兩種類型的培養(yǎng)方法都沒有讓孩子“成龍成鳳”。家長還很失望，孩子也很疲憊。那么，還有沒有更好的辦法使孩子發(fā)展得更好呢？有的!那就是培養(yǎng)孩子良好的讀書興趣和習慣。讓孩子從小就愛上讀書并大量閱讀，通過長期的閱讀積累，使孩子成為一個有深厚學識的人(所謂“學富五車”)，這里說的讀書，不是狹義的上學，而是廣泛的博覽群書，這可以說是成才的基本規(guī)律之一。

很多哲人認為，書籍是：“全人類的營養(yǎng)品”(英國大戲劇家莎士比亞語)；“是智慧的鑰匙”(俄國大作家托爾斯泰語)；“當代真正的大學”(英國哲學家卡萊爾語)；“善讀也可以醫(yī)愚”(西漢學者劉向語)；“書籍是人類進步的階梯”（高爾基語）。

通俗一點，讀書養(yǎng)性，讀書可以陶冶孩子性情，使孩子變的溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使孩子的知識得到積累，君子學以聚之?？傊?，讓孩子愛上讀書是必須要做的事情。

既然讀書如此重要，那么，家長們該怎樣讓孩子愛上閱讀呢？

1.舍得投資，要多給孩子買書，不要吝嗇，個人觀點是書買多少都不算多，學無止境。這樣就會把這種觀點灌輸?shù)叫『⒌哪X中，讓他開始喜歡讀書，喜歡學習。

我有一個朋友讓我到他家給他兒子作文，進他家的第一感受是現(xiàn)代感。電視有臺式的、液晶的，掛的、放的；電腦每個屋一臺。幾室參觀一遍沒有發(fā)現(xiàn)一本書。我非常納悶，問他你平時不看書嗎？他說哪里有時間看書呢？每天上班回家，看看新聞、電視劇，就很晚了，再上網(wǎng)偷偷菜，時間還不夠用呢！我心想難怪他兒子的語文成績老跟不上呢！而我們家里，不管是坐在沙發(fā)上，還是餐桌上，到處都可以看到書，都可以隨便地拿來看看。雖然比較凌亂，但是我感覺到處都是靈氣。所以我也懶地去規(guī)范的放置。有家長會說：“孩子太小不會看，還撕書，給這么小的孩子買書也白費錢……”這種情況是存在的，但這不是問題，家長只要耐心地教育孩子，孩子很快就會不撕書了(也有從沒撕過書的孩子)。

也有家長會說：孩子太小，看不懂書，說的也有道理。但孩子總能看懂一點吧，既使一點不懂，至少他也接觸了書，對書有了印象，這也是收獲啊!這好比家長教幼兒說話，一歲前的幼兒是根本聽不懂大人說的任何話的，但沒有家長因此放棄同幼兒說話。事實上，家長經(jīng)常的與幼兒說話，久而久之，幼兒不僅能聽懂了大人說的話，自己也逐漸學會了說話。幼兒看書也是如此，小孩子接觸了書，就對書有了印象，逐漸就會喜歡上書，進而就能看懂書愛看書了。實踐證明：絕大多數(shù)幼兒對看圖書是感興趣的。

有人說：“我己給孩子買來好幾本書了，可他根本不看!”我想不完全是這樣吧，買的書是否時間太久了?是不是孩子已看過多少遍，實在看膩了?如果能經(jīng)常給孩子提供一些新書，相信孩子不會不喜歡看的。

“書太貴，孩子看得又快，供不起。”這也是事實，那么家長可以想辦法啊，可以去少兒圖書館給孩子辦個借閱證，可以同其他家長去借或者交流。

2．懂得小孩的興趣，不要強迫小孩看所謂的名著，給他買他喜歡讀的書。大可不必費盡心思替孩子挑選。這本來就是個紛繁的世界，家長很難左右或限制孩子的視野。現(xiàn)在的書店大都有少兒讀物專區(qū)，如果你帶孩子去書店，最好的做法就是把他扔在書堆里，孩子的興趣或是他潛在的興趣會引導(dǎo)他自己去挑選，而這種自主選擇的方式會影響并豐富孩子的閱讀。我常在書店看到那些小小的人兒坐在地上，捧著一本書渾然忘記了世界。有的家長覺得給小孩讀漫畫小說什么的會耽誤他的學習，其實不是這樣的，有趣的圖書可以培養(yǎng)孩子讀書的習慣，提高孩子閱讀的能力。如果孩子還小，可以給他買些連環(huán)畫或童話（如鄭淵潔童話），隨著他年齡的增長，閱讀能力的增加，他會選擇一些更成熟的書，而且，幼時習慣一旦養(yǎng)成，將給他的人生帶來多大的財富。

3．作為家長在教育孩子方面一定要以身作則，大人如果不喜歡書，不看書，為什么要求孩子看書？“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，其實這句話道出了讀書人的心聲：讀書是一種感受，內(nèi)心的喜悅和充實，不是強求的事，是需要我們家長潛移默化的影響，只有這樣孩子才會體驗讀書的感受。因此家長切記做任何事不可強求，不然會適得其反，甚至影響到孩子今后在學校的學習和生活，所以我們做家長的要做到言傳身教，甚至可以言不傳但身必教！才會有良好的教育效果。現(xiàn)金時髦的說法：和孩子共同成長，共同進步！

篇4

最好的眼藥水是淚水

劉泉教授表示，藥店里供自選的眼藥水很多，高達幾十種，總的來說大概可分為五大類，但是每類的眼藥水的成分都不同。

長時間用眼的人眼部有輕微不適，感覺干、癢，偶爾刺痛和有點燒灼感，這些都是眼睛干的表現(xiàn)，也可能有點慢性炎癥，滴眼藥水是治標不治本，更不要說現(xiàn)在營養(yǎng)類的眼藥水不少都含有防腐劑，會破壞眼表的微環(huán)境，并不適宜長期使用。

對眼睛來說，最好的眼藥水是淚水。標本兼治的方法應(yīng)是減輕用眼負擔，科學用眼，注意眼睛的休息，才能從根本上緩解眼疲勞。

使用誤區(qū)

眼部不適就用

不少用眼過度的人出現(xiàn)眼干、眼癢或眼疲勞等癥狀后，常自行使用抗生素或激素類眼藥水，這是非常不對的做法，建議先到醫(yī)院找眼科醫(yī)生檢查，查找眼疲勞的原因，才能確定用什么藥。因為引起眼干、眼癢或眼疲勞的原因有很多，可能是屈光不正、雙眼的屈光參差、隱性斜視，或者干脆就是眼鏡配戴不得當，甚至心理壓力過大等等。而只有祛除了根本病因，方可達到標本兼治的目的。

朋友介紹就買

很多人不是根據(jù)自己眼睛的情況去選擇，而是比較隨意地聽從朋友或自己以往的經(jīng)驗來購買眼藥水。專家表示，雖然很多眼藥水可以自己選擇，但是在購買眼藥水、特別是第一次購買之前最好請眼科醫(yī)生檢查一下，到底是什么病，再根據(jù)醫(yī)生的建議去買。如果一定要選擇的話，必須要仔細看說明書，如果使用過程中有什么不適馬上看醫(yī)生。

眼睛感覺清涼才有效

有的眼藥水滴進去后，有些冰冰的清涼感覺，眼睛似乎也有瞬間一亮的感覺。有的滴了后，有如滴水般，沒有多大感覺。有人就認為前者的效果要比后者好。對這種看法，專家認為也是不對的。因為感覺跟藥效是沒有必然關(guān)系的，就像食物一樣，吃著的口感好，并不代表它的營養(yǎng)就好。用眼藥水，單純追求清涼的主觀感覺是不對的。

多滴增加療效

滴眼藥水，不少人覺得多滴一點，療效就會好一點。其實并非如此。專家指出，由于人的結(jié)膜囊容積要明顯小于一滴眼藥水的體積，因此，一次點用一滴藥水即可達到治療目的，多點并不會增加治療效果，反而浪費。一些治療性的眼藥水，更一定要遵循醫(yī)囑來用，不能擅自增加使用次數(shù)。

同時使用多種眼藥水

對這一做法，專家極力否定。能用一種眼藥水處理問題時就決不能用兩種。曾遇到過一個病人，同時用7種眼藥水，病情反而加重了，眼睛紅、腫，并有分泌物。到了這里，醫(yī)生先把原來用的所有眼藥水全部停用，后來經(jīng)過調(diào)整只保留兩種眼藥水，結(jié)果很快就痊愈了。因為一些眼藥水如同時使用，會引起互相之間的不良反應(yīng)。即便兩種藥水一起用，滴用的時間最少也要相隔15分鐘以上，不能同時使用。

認為眼藥水很安全

專家表示，長期滴用激素類的眼藥水完全安全無害的想法是根本錯誤的，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下滴用，長期濫用有可能導(dǎo)致嚴重的不良反應(yīng)，如并發(fā)性白內(nèi)障、激素性青光眼、非致病菌性角膜炎、結(jié)膜炎等，甚至因藥液中某些成分導(dǎo)致過敏反應(yīng)。

隨意存放眼藥水

一瓶眼藥水，很多人都不是從頭用到尾的，都是用一段時間后，好了，就不再用。等幾個月過去后，眼睛又不舒服時再拿出來用。專家認為，這樣的做法也是不對的。任何藥物都有有效期，在使用之前一定要看一下是否過期。另外，眼藥水不能隨意存放，將眼藥水放在衣服口袋里、長期放在光照強烈的桌上都是不對的，眼藥水應(yīng)密閉放在陰涼處保存。另外，還要注意瓶口不能受到污染。

拿護理液當眼藥水

為了省事，把隱形眼鏡的護理液當作眼藥水，直接滴入眼睛，認為這樣不僅可以保持眼睛濕潤，而且還有殺菌作用。專家表示，這種行為不但不能緩解癥狀，反而可能引起某些眼病。眼藥水需要有與生理淚液極接近的PH值(酸堿度)、滲透壓和離子濃度還要含有抗生素，才能在讓眼睛沒有異物感的同時，達到治療效果。而護理液的主要成分是氯化鈉和防腐劑等，主要用于對生物材料的清洗、消毒、去除蛋白等，與眼睛表面的生理環(huán)境不相適應(yīng)，滴入眼睛后不僅不能消滅眼部病菌，還會對眼睛造成損傷。

眼藥水分五大類

抗生素類

包括妥布霉素、慶大霉素、氧氟沙星、泰利必妥、可樂必妥、加替沙星等。主要用于細菌引起的感染，如急性結(jié)膜炎、角膜炎、沙眼以及術(shù)前的眼部準備護理等。

抗病毒類

用于病毒引起的眼病。如阿昔洛韋、更昔洛韋、環(huán)胞苷、病毒唑等?？拐婢蚱渌⑸镱悾憾悦顾谺、咪康唑、氟胞嘧啶、利福平等。

糖皮質(zhì)激素類

用于抗炎。包括復(fù)方地塞米松滴眼液、復(fù)方妥布霉素滴眼液、百力特、艾氟龍、的確當?shù)取?/p>

抗過敏類

一般用于過敏引起的眼部炎癥。如帕坦洛、色甘酸鈉等。

營養(yǎng)類

它不含特殊治療作用的藥物，成分與眼淚相近，或僅含維生素或氨基酸，起到濕潤眼睛和緩解眼疲勞的作用。如珍珠明目液、復(fù)方熊膽滴眼液等。

如何點眼藥水

1.點藥前要先洗手，病人取臥位或坐位，頭后仰，眼睛睜開向上看，可用食指與拇指分開上下眼瞼，將1～2滴眼藥水滴在靠外側(cè)眼角的結(jié)膜囊內(nèi)(眼白位置)，稍提一下上眼瞼，讓藥液盡可能保留在結(jié)膜囊內(nèi)，然后輕輕閉眼2～3分鐘。

2.用藥時不要使眼藥水瓶口接觸眼瞼及睫毛。

3.避免將眼藥水直接滴在黑眼球上。

4.雙眼都需要用藥者，應(yīng)按先健眼、后病眼的順序；雙眼都有病者，應(yīng)按先輕后重的順序。

5.有些眼藥水在固定的時間點用才能發(fā)揮最大的作用，因此，應(yīng)該在什么時間點眼藥水，最好遵照醫(yī)囑點用。

6.點眼藥水后最好按壓淚囊區(qū)(內(nèi)側(cè)眼角稍偏下方)2～3分鐘，防止眼藥水通過淚小管和鼻淚管流失。

如何選擇眼藥水

一般的潤眼液

效果：能改善干澀癥狀

大都屬于營養(yǎng)性眼藥水，以人工淚液替代物為主，不以特殊治療為目的，僅起作用。針對長期用眼后眼部不適，潤眼液能夠起到改善干澀癥狀、緩解眼部疲勞的作用。

注意事項：一天不能超過4次

篇5

記得上學期“瘋狂英語”的老師到我們學校演講，告訴我們教育的英文“education”可以中文音譯為“愛就開心”，在場的同學聽了都會心一笑。是啊，沒有愛的教育不是教育，真正打罵成才的孩子很少，更多的是在愛的教育的感化下成材的孩子，那才是教育的真正成果。

電影中最令我難忘的一幕是倔強叛逆的皮埃爾被馬修懲罰、不可以參加合唱團的演出。但馬修最終原諒了他，在眾人的眼光注視下寬容了皮埃，給予了他一起參加合唱的機會。從他第一次看到馬修時的驚訝，看到第二次馬修的肯定動作時的一點點震動，到他馬上用最投入、最美妙的聲音進入合唱，過程雖短，可我卻清晰看到一個常常被處罰的孩子，此時此刻的那份感動，他那叛逆外表下的那顆心正被融化？

再硬的堅冰也會被燦爛的陽光融化，何況孩子們有血有肉的心呢？

在這所被喻為“池塘底”的學校，孩子們在外人眼中看來是壞得透頂、甚至是“無藥可救”。當馬修第一次走進教室時，就遇到了同學們的嘲笑，但面對這樣一群孩子，他并沒有喪失耐心與信心，而是對他們說：“如果你告訴我事實，我不會告訴校長！”“如果你不想被懲罰就馬上改正！”等。最為可貴的是他說到做到，真正為孩子們著想，不想讓他們受懲罰，也不想讓他們的父母傷心，甚至把關(guān)禁閉這種事也替孩子們隱瞞了。他已經(jīng)把孩子們的人格尊嚴放在了第一位。品行上有問題的孩子在馬修的眼里終究是孩子，再壞的孩子也是上帝帶來的天使，也需要平等和尊重。在這樣一次次愛的感化與寬容中，孩子們漸漸感受到了馬修與校長的不同。他們開始學習用心去感覺別人的態(tài)度。他們只是一群孩子，一群需要幫助的孩子。

當然，愛也需要載體。

只有找到打動孩子們內(nèi)心的點，才能夠繼續(xù)感化他們。在孩子們亂唱、樂唱、愛唱的過程中，馬修找到了愛的載體——音樂。當孩子們在唱歌時，是能夠靜下心來的，是可以感受到偉大的愛的力量的。更重要的是，在這樣的指導(dǎo)過程中，他們感受到了被尊重的感覺。音樂是世界的語言，心靈的明燈。在孩子們美妙的歌聲里，我感受到孩子們內(nèi)心情感的復(fù)蘇，感受到了馬修音樂的神奇，更感受到了放牛班春天的來臨。

篇6

所謂閱讀游戲，就是讓幼兒在游戲的過程中激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，它同時具備知識性、趣味性和娛樂性的特點。幼兒在游戲中學習、生活，在游戲中成長、發(fā)展。在閱讀游戲中，我們要珍視幼兒的游戲精神，尊重幼兒的天性，讓幼兒以自己的方式學習閱讀技能。

一、在游戲中入境，感知文字的魔力

“游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，不僅是娛樂，也是學習，而且是一種最自然、最有效的學習，還是孩子的生活?！彼裕繉W期開學，筆者都會給活動室的桌椅門窗、活動區(qū)的鋼琴、毛巾架、作品欄、玩具柜以及自然角的植物、動物等都貼上一個用電腦打印的文字卡片，并相機開展以下游戲：

1.找朋友

在開學第一周帶領(lǐng)班上的孩子玩“找朋友猜朋友”的游戲，先讓學生和這些物品打招呼，接著，請孩子們把認識的“新朋友”介紹給大家，在游戲中孩子既熟悉了環(huán)境，緩解了孩子初入園的陌生感，又感知了文字卡片的魔力，激發(fā)了孩子的好奇心。

2.做名片

為了促進幼兒間的交流，請每個幼兒和家長共同設(shè)計一張屬于自己的小小名片和班上同學互換，并張貼在“寶寶家”，方便幼兒熟悉新朋友。

3.布置書寶寶樂園

引導(dǎo)幼兒共同商量設(shè)置班級的區(qū)角標識，給區(qū)角取名字。

二、在游戲中引導(dǎo)幼兒的行為，培養(yǎng)閱讀的習慣

幼兒人小，可塑性大，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期。在培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣中，筆者針對幼兒的思維特點設(shè)計了以下活動：

1.借助游戲“送書寶寶回家”，培養(yǎng)幼兒取放書習慣

在閱讀前，教師先請幼兒參觀“書寶寶的家”，認識書架上擺放的圖書，在和書寶寶打招呼的游戲過程中練習認識書名。然后教師示范怎樣和書寶寶交朋友，即如何從書架上取放書，然后請幼兒進行模仿練習。閱讀結(jié)束后，請幼兒按序把書寶寶送回家。反復(fù)練習，使幼兒養(yǎng)成有序取放書本的習慣。

2.開展游戲“我愛你的書寶寶”，培養(yǎng)幼兒的交換意識

一些幼兒占有欲較強，無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，絕不允許別人動自己的東西。尤其是從自己家里帶來的書本，即使看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，筆者開展了“我愛你的書寶寶”活動，教師首先拿出一本書：“我的書寶寶已經(jīng)看完了，想和小朋友交換一下書寶寶，哪個書寶寶跟教師的書寶寶換一下？”大多數(shù)幼兒都會舉起自己手中的書，愿意和教師進行交換，教師看完后當著全班幼兒的面將書寶寶送回家。在這個游戲中，原本占有欲較強的幼兒在目睹了教師和其他幼兒互換書寶寶后，發(fā)現(xiàn)交換后的書寶寶最終還是會回到自己手中，一般在幾次游戲后都會樂意模仿和教師交換。然后，教師可以隨機組織小朋友和小朋友之間交換書寶寶，并每周評一評“誰的書寶寶朋友多”，評出“最受歡迎書寶寶”并貼上榮譽貼紙，及時肯定幼兒間的交換意識，培養(yǎng)互相交換的好習慣。

3.設(shè)置“書寶寶值班小醫(yī)生”，養(yǎng)成愛書好習慣

在閱讀過程中，難免會出現(xiàn)圖書破損的情況，針對這種情況，筆者在“書寶寶家園”設(shè)置了“書寶寶醫(yī)院”，放置膠水、訂書機等修補書本的物品，當發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，會說：“書寶寶別怕，我們上醫(yī)院就能治好了。”一開始，是由教師當醫(yī)生，當著全班幼兒的面及時修補好破損的圖書，幾次示范后，可以請動手能力較強的幼兒當值班醫(yī)生，和教師一起為書寶寶“治病”，既培養(yǎng)幼兒的動手能力，又培養(yǎng)其愛書護書的習慣。

三、在游戲中滲透，提高閱讀的技能

幼兒看書的特點是速度快，而且大都不會按順序翻，往往一本書到手信手亂翻不到一兩分鐘就翻完了，在他們看來翻完就等于看完，對書中的故事內(nèi)容，往往一句也講不出來。所以教師應(yīng)在游戲中關(guān)注幼兒的閱讀質(zhì)量，采用教師先講，讓幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一定的了解。

1.猜猜猜

當教師翻開大繪本第一頁即封面時，讓幼兒來猜一猜是個什么故事。故事中會有誰，之后的每一頁教師都要抓住主要情節(jié)，提問幼兒接下來會發(fā)生什么。讓幼兒根據(jù)圖片上的畫面、線條去猜測接下來故事的情節(jié)發(fā)展。例如，《母雞蘿絲去散步》這一繪本，非常具有聯(lián)想性。每一幅圖中都有幾條像“風”一樣的線條，這些線條其實很能啟發(fā)幼兒把當前的畫面與有可能發(fā)生的事聯(lián)接起來，讓幼兒把故事情節(jié)說完整。

2..角色表演

篇7

什么也看不見，因為窗戶上糊的是窗戶紙，這是怎么回事呀，我趕緊告訴自己要冷靜，先找到小秋再說，一回身，左手墻邊放著的一個銅鏡里映出了一個身影，好像是我。走近前看看，沒錯是我，可是這長辮子是誰的呀？我一低頭抓住辮子狠狠地扯了一下，媽呀好痛！！眼淚都流出來了，仔細地再打量一下自己，除了這張臉沒換，頭發(fā)、衣服這都不是我的呀！難道說，我真的碰到這種人類未知的時光隧道回到了過去？還是老天爺看我故宮去得太多，干脆讓我實地考察一番？

雖然我一直都是這樣地幻想著，可從沒想過真的會這樣呀。低頭看著衣服樣式，是清朝的沒錯，好在沒去別的時代，相對而言我對清朝的人事歷史還熟悉一些?？晌疫€是不明白，我這是整個人過來了，還是什么借尸還魂呀？這么半天也沒人來理我。好在我是個樂天派，想著八成過不了兩天我又回去了，所以得珍惜現(xiàn)在，四處看看。

正想著，突然聽見外面?zhèn)鱽黹_門的聲音，接著聽見碎步聲向我的門口走來，“吱呀”一聲門開了，進來了一個梳著把子頭的女人，穿著深藍色的褂子，同色的裙子，一抬頭看見我站在這里，“啊”的一聲尖叫，沖了過來，把我抱個滿懷，哭喊著：“小薇，你可算醒了，嚇死娘了！”我手足無措地站在那里，只能安慰地拍哄著她，聽她激動地自言自語。仔細瞅了瞅她，眉目端莊，膚色白皙，很是文秀大方的一個中年婦人。正琢磨著，忽聽她問道：“小薇，你現(xiàn)在感覺怎么樣，要不要娘去找大夫？”

“啊……不用了，我覺得挺好的，沒事……”這聲“娘”我還是有些叫不出口，因此含糊帶過了?！罢媸抢咸毂Ｓ友剑愦蟾４筚F，一切安好！”這夫人雙手合十，不停地念著佛號，“這下好了，娘現(xiàn)在去叫丫鬟們過來，幫你梳洗一下，你也憋屈好幾天了。我還得趕緊派人告訴你阿瑪一聲，省得他擔心?！闭f畢轉(zhuǎn)身走了出去叫人，我傻乎乎地站在那里，心想好像是來到了一個富貴人家，而且是滿人。只是不明白這家的女孩怎么會跟我長得一樣呢？唉！看樣子只能找機會再問清楚了。

兩個女孩走了進來，福身向我問安，個個很是清秀，均面帶欣喜，看來是很高興我的康復(fù)，又很是利索地幫我梳洗起來。我借機跟她們聊天，大概弄清楚了我在哪里，為什么生病，我又是誰。只是覺得復(fù)雜得很，沒想到來這個時代的第一天，就已經(jīng)有麻煩事等著我了。

雅拉爾塔·茗薇，這就是我現(xiàn)在這個身份的名字。父親英祿是鑲黃旗的，官任戶部侍郎，是個肥差。祖上本是武人出身，隨太祖太宗征戰(zhàn)沙場，浴血奮戰(zhàn)換來了現(xiàn)在的富貴榮華。母親文氏出身書香世家，家境卻不甚富裕。父親因為仰慕外祖父的才華，去上門求親娶了文氏回來。而文氏只生一女——就是現(xiàn)在的我。大宅里的丫頭知道的都很多，我從這兩個丫頭嘴里知道了我還有兩個姨娘，一個弟弟和一個妹妹。而我今年16歲了，之所以生了這場病，最最重要的原因是因為……我是待選的秀女。

“您不記得了嗎？老爺跟您講要您進宮去，您不樂意，跟老爺大吵一架，氣急攻心，才昏倒的呀！”丫頭小桃睜大了眼睛問我?！鞍　浀糜浀?，只是一時有些糊涂了?！蔽匚野堰@個問題遮過去了?！靶〗悖兊糜悬c奇怪。”另一個丫頭小菊說，“以前您不愛笑的，只是溫柔沉默，現(xiàn)在看起來好像開心了不少?！?/p>

“真的嗎？可能是因為病好了，心情也就跟著好了很多吧！”我笑瞇瞇地說。

“這樣好，您就是什么話都不說，悶在心里，才會生病?！毙√艺f，“您想不想吃些東西？”

“好呀，我的肚子還真的餓了呢?！蔽颐亲樱肫鹪顼埑缘氖躯湲攧诘募繚h堡。唉！雖說是垃圾食品，看來也有一段時間吃不到了。

“那您稍等，這就去給您備膳。”兩個丫頭施了禮就下去了。

篇8

關(guān)鍵詞：小學生；閱讀；興趣培養(yǎng)

小學生正處于成長發(fā)展的起步階段，在這一階段培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生愛上閱讀，對學生語文能力的提高和全面發(fā)展等都具有重要的影響。

一、建設(shè)班級閱讀文化，培養(yǎng)閱讀氛圍

在班級內(nèi)營造良好的閱讀氛圍，能讓學生在潛移默化中得到熏陶。班級閱讀文化的建設(shè)，可以從以下三方面展開：（1）老師言傳身教，帶學生走進閱讀。一般小學生由于自身閱歷不足，在班級中具有明顯的模仿老師的傾向。因而教師要引導(dǎo)小學生愛上閱讀，首先要從自身做起，即自身要熱愛閱讀。在課堂上為學生介紹自己閱讀中看到的有趣篇章，在教學中引經(jīng)據(jù)典。老師平時可以拿本書放在講臺上，一有空就讀書。有些學生就會好奇老師帶的是什么書，還會被老師的專注度所感染。學生往往會被老師的文化修養(yǎng)和氣質(zhì)而折服，從而跟隨老師，走進閱讀的世界；（2）完善圖書角，實現(xiàn)圖書流動?，F(xiàn)在學校的班級一般都會建設(shè)圖書角，但要落實圖書角的作用，就要讓圖書角運轉(zhuǎn)起來，實現(xiàn)圖書的閱讀和流動。從藏書來看，老師帶頭在圖書角放上自己喜歡的書，請學生借閱，引導(dǎo)學生互相分享自己的藏書，老師還可以從圖書館挑選適合小學生閱讀的書籍暫放在圖書角。為了使圖書角運轉(zhuǎn)起來，請學生輪流擔任“管理員”，負責圖書的編號、整理以及借閱，并在圖書角的記錄本上做好記錄，使讀書互動能夠有序地開展。（3）在早讀中請學生朗讀一些名著片段或者優(yōu)秀文章等，讓學生在朗讀聲中陶冶情操。帶領(lǐng)學生朗讀詩歌時，要有節(jié)奏感，朗讀童謠時與肢體動作相結(jié)合，或者進行晨誦比賽，使學生在晨誦的熱烈氣氛中，快樂晨誦。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，激勵學生閱讀

興趣是最好的老師。小學生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能真正地投入閱讀，才能真正感受到閱讀的樂趣，從而愛上閱讀。教師可以通過多種方式激勵學生產(chǎn)生閱讀興趣，比如小學生都愛聽故事，我們可以以此激勵學生閱讀。老師要挑選有趣的故事，模仿《一千零一夜》中宰相的女兒山魯佐德，只講故事的開頭和中間部分，勾起學生強烈的探究故事結(jié)局的欲望，還有其他類別的課外讀物，如《成語故事》《地球知識》《神話傳說》和唐詩宋詞等等，老師通過充滿趣味的講解，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，請學生課下自己去尋找故事，并把故事帶到課堂上來，與大家分享，并且每過一段時間就推薦一本新書；在黑板報的一角開辟“讀書分享”，由老師挑選學生摘抄的比較好的句子，每天展示一條好文好句，并寫上這段文字是哪位學生推薦的，來自于哪本書或哪篇文章等。這樣不僅能激勵學生去閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，也能讓學生保持閱讀的習慣。

三、教學生學會閱讀、享受閱讀

教會學生閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習慣，才能保證他們從閱讀中吸收知識、提升自己，進而享受閱讀帶來的愉悅感和充實感。閱讀的過程是有一定步驟的，尤其是對小學生而言，美國教育心理學家魯濱遜曾為閱讀活動設(shè)計了五個步驟，即瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述和復(fù)習。在學生閱讀之前，先讓學生在整體閱讀前，瀏覽書名、序言和標題，猜一猜這本書會講些什么，充分發(fā)揮自己的想象力，再抱著這份好奇心去閱讀，閱讀后要用自己的語言來復(fù)述文章大意，最后還要時不時地回頭再翻看這本書。這樣保證了讀書的有序性，在閱讀前后都充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

在具體的閱讀中，閱讀又分為精讀和泛讀。精讀可以幫助學生更好地吸收文章精華，進而內(nèi)化為自己的語文素養(yǎng)，而泛讀又是實際應(yīng)用能力，學生常常需要泛讀一些文章，來開闊自己的眼界，很多時候都需要快速閱讀，因此，教師應(yīng)教會學生如何精讀和泛讀，讓他們學會閱讀。精讀，主要是針對有代表性的語文基礎(chǔ)知識的書籍和優(yōu)秀的文學作品，學生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對其中精華部分，要善于動腦，運用各種思維方式進行思考，領(lǐng)悟文章在選材、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法上的特點，將其中的用詞和有益內(nèi)容摘抄下來，在閱讀中產(chǎn)生的體會和感想可以記錄在冊，寫成讀書筆記等。就泛讀來說，又分為兩種，一種是瀏覽全文，了解基本內(nèi)容和主要思想即可，還有一種是瀏覽目錄和標題，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容。泛讀關(guān)鍵在于要做到一目十行，老師在學生泛讀時，要及時糾正小學生逐字逐句念書的習慣，帶領(lǐng)學生用默讀的方式快速閱讀。學生學會閱讀方法后，才能更好地從閱讀中獲取有效的知識，進而沉浸在閱讀中，享受閱讀。

四、組織讀書活動，鞏固閱讀習慣

定期舉辦讀書交流會，小學生在班級氛圍中每天都在閱讀，在語文課上抽出十分鐘進行小組讀書交流，每周一次全班閱讀交流，大家展示自己制作的閱讀卡片，分享閱讀故事和體會，給學生提供展示的平臺。還可以組織學生到圖書館上自由閱讀課，給他們充分地選擇圖書的權(quán)利，再把每天最后一節(jié)自習課定為固定的讀書時間。通過定期組織一系列讀書活動，鞏固小學生的閱讀習慣，豐富閱讀文化生活，讓他們真正愛上閱讀。

篇9

一、提高自身的語文素養(yǎng)

語文教師就是在課文和學生之間傳遞信息的赫爾墨斯，要讓學生讀得懂，教師自身的語文素養(yǎng)是最好的解釋。我們必須走入文本，細細地品味，讀出蘊涵在簡單文字背后的情感，我們不是要把自己對教材的解讀傳遞給學生，但只有教師站在一定的高度審視教材，讀懂教材，課堂上我們才能從容應(yīng)對，才能引領(lǐng)學生走入教材，發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細節(jié)，與許多美景不期而遇。

二、引領(lǐng)學生感受語言文字美

語文教師要帶領(lǐng)學生走向閱讀的高度，不僅僅是為了攀登，一路上還要積累詞句、積淀語感、學習表達、感受語言美的意境。也就是說，在平時的閱讀教學中，我們必須抓住重點詞，運用去詞、換詞比較、透過詞語展開想象等方法，落實對學生語言文字能力的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練教給學生閱讀的方法、表達的方法，并豐富學生的積累。

三、引領(lǐng)學生感悟文章的思想內(nèi)涵

在閱讀中，語文教師還要帶領(lǐng)學生走向思想的高度，人生理想的教育永遠不會過時，它是照亮人一生的燈塔，對孩子們的生活成長有著真實而深遠的意義。但是這種引領(lǐng)不是簡單的告知，不是把我們的觀點強加給學生，而應(yīng)該如清風拂面，如細雨潤物。例如：一位老師教《美麗的丹頂鶴》一文時，當學習了丹頂鶴的外形后，教師出示丹頂鶴飛臨黃河后快樂嬉戲的場面，問：“你想對丹頂鶴說些什么？”一生說：“我真羨慕丹頂鶴自由自在，無拘無束。”另一生接著說：“是啊，丹頂鶴多開心?。∪绻乙材芟袼粯釉摱嗪冒?！”“他不用像我們一樣，整天地呆在教室里學習。”老師連忙收住話題：“大家能坐在這么寬敞明亮的教室里學習，丹頂鶴也很羨慕你們呢！”這位老師應(yīng)該說很有教學機智，但這樣的說法可能很難令學生信服。還應(yīng)該告訴學生：經(jīng)歷了種種磨難，它們才有了這自由自在的生活，我們現(xiàn)在的學習正如丹頂鶴的搏擊風雨，只有經(jīng)歷了這樣的艱辛，我們才能收獲成功后的快樂。

四、優(yōu)化課堂教學

在語文教學中，我們要用最先進的理念，最現(xiàn)代化的手段，去完成語文的那些事。也就是說我們必須注重課堂教學方式的轉(zhuǎn)變，恰當?shù)乩枚嗝襟w、小組合作等方式，調(diào)動起孩子的興趣，讓孩子們積極主動地探索，即使是一些傳統(tǒng)的學習方法，只要我們恰當?shù)剡\用，同樣能讓它變得很有創(chuàng)意，很有價值。

五、推薦好書，鼓勵課外閱讀

篇10

高中生正處在人生重要的轉(zhuǎn)折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人，是進行美育的重要時期。在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

然而，在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂不感興趣的學生，如何激發(fā)他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學生學習動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。

一、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，師生情感交融

音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學生模仿、學習、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著學生的鼻子跑。學生不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學習和思考的興趣。在課堂中，教師要與學生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種肯定不僅僅是在課堂上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱，并且給他簡單的鼓勵話語：“你學得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學習的信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學也會一視同仁地對待這些同學了。

三、改變以唱為主的課堂教學，創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂教學結(jié)構(gòu)

創(chuàng)立以唱、動結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。在學唱歌曲時，讓學生當導(dǎo)演，把學生千姿百態(tài)和充滿真情的動作生動的表現(xiàn)出來，既是他們對音樂的感受，也是他們創(chuàng)造音樂的結(jié)果。誠然，動的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動、演唱演奏、欣賞活動、思維辯析、創(chuàng)作想象等，活動的形式也是多樣的：個人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠印狈蠈W生的特點，有助于學生理解樂曲中的音樂語言和音樂形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學生在“動”的過程中也更加熱愛自己的音樂課堂。