導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)碩士開題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)選題背景

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和生活水平的迅速提高，人們對(duì)于身體健康保障的要求越來越高。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理當(dāng)病人突出心臟病、腦溢血、低血糖、癲癇病等突發(fā)性疾病時(shí)，病人的生命安危將在很大程度上決定于病人能否在最短時(shí)間內(nèi)得到有效的救助。由此自然促進(jìn)了急救業(yè)務(wù)的發(fā)展和常用急救知識(shí)的普及。但是在國內(nèi)，整個(gè)急救體系還處于起步階段，存在的很多隱患可能在病人突發(fā)癥病后影響急救效率。例如，如果一個(gè)心臟病人在路邊散步時(shí)突然發(fā)病倒在路過該怎么辦?打電話?如果附近沒有公共電話呢?找人幫忙?一旦被非專業(yè)人員錯(cuò)誤處理，導(dǎo)致延誤治療很可能弄巧成拙。打車送醫(yī)院?資料表明，當(dāng)病人心跳停止后 5-10min腦細(xì)胞就開始死亡。換句話說：在這種情況下必須要讓專業(yè)急敵人員盡快到場才能保證病人的生命安全。從這個(gè)角度進(jìn)行思考，我提出了這么一個(gè)設(shè)想：能不能設(shè)計(jì)一種裝置使得病人因突然發(fā)病而跌倒到醫(yī)生趕到救治的過程得到盡快的簡化呢?

我在專利局查閱有關(guān)資料之后，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)目前尚沒有此類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。一個(gè)類似創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是：在一個(gè)瓶子內(nèi)設(shè)置兩個(gè)金屬接點(diǎn)，瓶子內(nèi)部灌一些水銀。當(dāng)人站立時(shí)，水銀集中在一個(gè)接點(diǎn)處，電路斷開。當(dāng)人倒地時(shí)，瓶子的傾斜使水銀同時(shí)接觸到2個(gè)接點(diǎn)，電路被觸發(fā)，瓶子內(nèi)置的警報(bào)器發(fā)出警報(bào)，示意求助。這個(gè)設(shè)計(jì)顯然是很粗糙的。

(1)它只是通過身體傾斜的角度來決定是否報(bào)警，而不是按照真正的生理狀況，必然會(huì)出現(xiàn)很高的誤報(bào)率。

(2)它無非是在最短時(shí)間內(nèi)引起了別人注意，卻并沒有使整個(gè)過程簡化，所以對(duì)于提高救護(hù)效率不會(huì)起到實(shí)質(zhì)影響。

結(jié)合我自己的設(shè)想和現(xiàn)有設(shè)施的缺陷，我希望做出一套倒地后急救體系：當(dāng)病人倒地之后，用一個(gè)監(jiān)測(cè)裝置感知病人諸如血壓、脈搏等生理狀況并進(jìn)行數(shù)值分析。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理一旦確定病人已經(jīng)發(fā)病，就發(fā)出無線電信號(hào)給最近的急救站，急救站通過gps定位病人的位置并以最快的速度調(diào)度急救人員。

但是，經(jīng)過兩個(gè)多月的探討，幾乎沒有任何進(jìn)展，我?guī)缀醯搅艘艞壍牡夭?。但是，在老師不斷的鼓?lì)和啟發(fā)下，有一天，靈感幸運(yùn)地光顧了我的大腦聲光求助，有線、無線電話報(bào)警都是成熟的技術(shù)，關(guān)鍵在于沒有一個(gè)能判斷病人因其他原因跌倒與突然發(fā)病而跌倒的智能開關(guān)裝置。

一旦這個(gè)設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)，將會(huì)具有重大的實(shí)際價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。首先它使病人在急救最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)上得到了最大的保障，很大程度降低了突發(fā)性疾病的危險(xiǎn)性;其次，它會(huì)使急救行業(yè)出現(xiàn)新的概念、新的運(yùn)營模式，也會(huì)促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品(如gps)的普及和推廣;另外，它可以使眾多患有突發(fā)性疾病的中老年人以輕松、樂觀的情緒面對(duì)生活，參與更多的社會(huì)活動(dòng)，由此產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)將非?？捎^。

(二)研究方案

1.縱觀整個(gè)設(shè)計(jì)思路，大致可分為三大部分

第一階段：到醫(yī)院進(jìn)一步收集有關(guān)病人(尤其是老年人)發(fā)病摔倒時(shí)候的具體生理反應(yīng)的資料，比如倒地姿勢(shì)，血壓、脈搏的變化狀況等。這一階段的關(guān)鍵任務(wù)就是要通過資料分析抓住普通狀況下摔倒和因病倒地的不同。而資料估計(jì)將以心電圖和血壓數(shù)值的收集為重點(diǎn)。

第二階段：選擇適當(dāng)?shù)姆绞浇邮账璧纳硇盘?hào)。這一階段的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)膫鞲衅饕越邮障鄬?duì)微弱的生理信號(hào)。估計(jì)這一階段要考慮的問題是選擇什么性能的傳感器和如何分布傳感器，以達(dá)到最理想的試驗(yàn)效果。

第三階段：設(shè)計(jì)分析電路。這一階段的任務(wù)就是要通過邏輯電路對(duì)傳感器接收的電信號(hào)進(jìn)行分析以判斷使用者身體狀況是否正常。主要難點(diǎn)就在于如何找到一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型匹配實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和如何把模型通過電路實(shí)現(xiàn)。目前主要有兩大實(shí)施方案：一是通過邏輯電路進(jìn)行信號(hào)運(yùn)算、識(shí)別;二是使用單片機(jī)編程識(shí)別。醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理第一種方案的好處是處理問題直接，但當(dāng)需要處理的信號(hào)相當(dāng)復(fù)雜時(shí)，依靠單片機(jī)編程就顯得比較合適。選取哪種方案還要視具體情況而定。

第四階段：把以上各階段結(jié)果整合到一起，完成成品。

整個(gè)工程將主要由周慶林老師和周偉老師指導(dǎo)完成。大體時(shí)間安排如下：

xx年12月15日-xx年1月15日 資料積累

xx年1月15日-6月1日 模型完成

xx年6月1日-8月 整個(gè)系統(tǒng)檢測(cè)、完善

預(yù)期研究成果

篇2

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2019級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.2 2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。(選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2019.9，原文：“撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅)

開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義;

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題;

3、研究步驟、方法及措施;

4、研究工作進(jìn)度;

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求：

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙。

篇3

1 當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的主要問題

近年來，高等教育的大眾化使教學(xué)資源緊張，專業(yè)課程的學(xué)時(shí)相對(duì)縮減，在一定程度上降低了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年加大，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的精力投入不夠，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量呈現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象。辦學(xué)時(shí)間不長的信管（醫(yī)學(xué)）專業(yè)不具備傳統(tǒng)專業(yè)雄厚師資力量和良好的研究條件；信管專業(yè)（醫(yī)學(xué)）本身涉及知識(shí)面廣（涵蓋醫(yī)學(xué)、管理、計(jì)算機(jī)等），知識(shí)更新快等等原因，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍質(zhì)量不高，質(zhì)量下滑嚴(yán)重，引起教學(xué)管理部門的重視。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下滑現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面

（1）信管專業(yè)師資薄弱，指導(dǎo)教師精力投入不足。

地方醫(yī)學(xué)院校信管（醫(yī)學(xué)）專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長，師資相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科而言比較薄弱。地方醫(yī)學(xué)院校信管專業(yè)教師不但承擔(dān)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)，而且承擔(dān)計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)，同時(shí)還要承擔(dān)大量的科研任務(wù)，教師精力難以保障。除此之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較集中，教師同時(shí)指導(dǎo)多人精力不足；畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的核定比較單一固定，教師指導(dǎo)的積極性也不高。部分指導(dǎo)教師（含部分高職稱、高學(xué)位教師）本身缺乏科研與工程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐背景，指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也不高。以上這些原因直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（2）學(xué)生就業(yè)考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般安排在大四下學(xué)期，而此時(shí)考研復(fù)試和就業(yè)招聘也恰逢其會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作常常只能為找工作考研復(fù)試讓步，無法保證精力投入，勉強(qiáng)湊合應(yīng)付。另一方面部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為工作單位已定，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的優(yōu)良與否，對(duì)畢業(yè)分配無影響，從而消極怠工敷衍了事。

（3）辦學(xué)條件不夠充分。

醫(yī)學(xué)信管專業(yè)辦學(xué)條件在醫(yī)學(xué)院校其他專業(yè)中處于弱勢(shì)地位，教學(xué)資金和配套設(shè)施的投入相對(duì)滯后。圖書館藏書中計(jì)算機(jī)專業(yè)書籍嚴(yán)重匱乏和落后，專業(yè)課程教學(xué)過程中，無書可參閱。期刊網(wǎng)資料僅購買醫(yī)學(xué)和教育門類，計(jì)算機(jī)和管理類的論文期刊無法下載查閱，學(xué)生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲取；信管專業(yè)講座資金投入?yún)T乏，專業(yè)認(rèn)知度不足，學(xué)術(shù)氛圍不濃。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上閉門造車，這也是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的客觀原因之一。

（4）過程管理和監(jiān)控工作不到位.

學(xué)校雖然建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的基本管理流程，但在院系執(zhí)行過程中不嚴(yán)格、不規(guī)范，從而在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。其具體表現(xiàn)為：

①開題檢查滯后，選題隨意更改。學(xué)生對(duì)開題工作不重視，常常在論文撰寫完畢后再完成開題報(bào)告。而開題報(bào)告中選題意義、研究現(xiàn)狀和研究方案的撰寫過程，恰恰是學(xué)生對(duì)選題能否把握的認(rèn)識(shí)過程。開題工作準(zhǔn)備不足，后期選題的變更，不僅縮短了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，而且影響了教師的指導(dǎo)，最終影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

②畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程缺乏有效的監(jiān)控。實(shí)習(xí)學(xué)生遠(yuǎn)在異地鞭長莫及，考研學(xué)生閉門苦讀無暇顧及。指導(dǎo)教師憑自己主觀經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，沒有具體要求更無檢查，最終造成學(xué)生放任自流，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度緩慢從而抄襲應(yīng)付。

③管理制度不完善，執(zhí)行不力，檢查流于形式。

盡管學(xué)校制定了畢業(yè)論文管理規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，但在過程管理中，在具體指標(biāo)體系上還很模糊。在制度執(zhí)行上，只能憑主觀意志進(jìn)行評(píng)定各個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)行情況。院系針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求很嚴(yán)格，但實(shí)際執(zhí)行時(shí)，由于部門人員少，日常工作任務(wù)重，再加上專業(yè)背景不同，對(duì)指導(dǎo)教師上報(bào)的一些檢查，僅僅是資料收集工作，而對(duì)檢查所寫的內(nèi)容并不關(guān)注。院系也沒有具體的管理措施，缺乏有效督促教師認(rèn)真指導(dǎo)、師生定期溝通、論文審閱機(jī)制，致使畢業(yè)論文的撰寫工作流于形式，管理工作形同虛設(shè)。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的存在的問題，論文結(jié)合多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和組織的實(shí)踐，就提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出一些建議。

（1）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，合理量化教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)的工作量

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形成的過程中，指導(dǎo)教師起著非常重要的主導(dǎo)作用。學(xué)院不僅要注重引進(jìn)人才， 吸引優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)生或外聘校外企業(yè)項(xiàng)目工程師，改善師資隊(duì)伍，減輕教師工作壓力，還要鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參與科研或項(xiàng)目實(shí)踐，增加實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提出高質(zhì)量的選題，更要合理的量化教師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作量（如優(yōu)秀畢業(yè)生工作量提高系數(shù)），提高教師的積極性。

（2）學(xué)生選題提前準(zhǔn)備，提前分派指導(dǎo)教師。

信管考研學(xué)生基本上在大四上學(xué)期進(jìn)行考研復(fù)習(xí)，而社會(huì)求職學(xué)生主要在大四下學(xué)期忙于招聘會(huì)。針對(duì)此種情況，大三上學(xué)期末（1月份），學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)生考研意向，針對(duì)兩種學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)進(jìn)而區(qū)別對(duì)待。對(duì)于考研需求的學(xué)生，本學(xué)期前完成導(dǎo)師選擇，其選題難度適當(dāng)降低，適當(dāng)縮短其畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間。而對(duì)于社會(huì)求職考生，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不能減少?？佳袑W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程具體安排如下表：

（3）強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理，實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控。

畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、開題、指導(dǎo)、中期檢查、答辯到成績?cè)u(píng)定的全過程，每個(gè)階段和環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控都直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

①選題管理和監(jiān)控

選題是畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵工作。首先，教師在確定選題時(shí)應(yīng)該緊密結(jié)合信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，涵蓋信管專業(yè)的主干課程，力求能體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。其次，選題同時(shí)要注意與科研、教學(xué)和社會(huì)需求相結(jié)合，有一定的研究價(jià)值，還要符合學(xué)生的實(shí)際能力情況。教師提出選題后，教研室應(yīng)組織專家對(duì)課題進(jìn)行審核，排除難度大、陳舊和無實(shí)際意義的課題。選題向?qū)W生開放后，有學(xué)生選擇自己感興趣的課題，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力和課題類型選擇學(xué)生

②開題監(jiān)控和管理

開題是學(xué)生根據(jù)選題在查閱相關(guān)文獻(xiàn)后，設(shè)計(jì)技術(shù)路線，擬定工作計(jì)劃和方案，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的階段。通常學(xué)生對(duì)于開題報(bào)告的管理和監(jiān)控基本重視不足，常常在畢業(yè)生寫論文后，事后“造”開題報(bào)告。實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，開題報(bào)告不僅有助于學(xué)生在收集資料的過程中，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，理清研究思路，而且學(xué)生還能夠認(rèn)識(shí)自己知識(shí)上的不足以及是否有能力完成畢業(yè)課題，進(jìn)而修訂或者更換課題。開題報(bào)告提交后，學(xué)院應(yīng)組織專業(yè)教師對(duì)開題報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一審查，對(duì)于不符合要求的學(xué)生，重新完善開題報(bào)告。良好的開題，不僅保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好開局，而且大大減輕了后期指導(dǎo)教師的指導(dǎo)難度。

③中期管理和監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，部分同學(xué)由于找工作或者實(shí)習(xí)并不在學(xué)校。指導(dǎo)教師很難對(duì)其畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度實(shí)施監(jiān)控，從而放任自流，這是畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下滑最重要的原因。針對(duì)此種情況，學(xué)院應(yīng)規(guī)定學(xué)生每1周或2周利用網(wǎng)絡(luò)向指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得或畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，教師對(duì)此進(jìn)行答疑指導(dǎo)。學(xué)院指定專人收集畢業(yè)生的每次答疑記錄，并將其納入畢業(yè)生答辯資格和成績的考核中。為把握設(shè)計(jì)進(jìn)度，鞭策后進(jìn)，學(xué)院應(yīng)設(shè)計(jì)中期答辯環(huán)節(jié)。對(duì)投入精力不足進(jìn)度落后的學(xué)生黃牌警告以及答辯資格環(huán)節(jié)重點(diǎn)考察，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度理想的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。中期答辯的成績應(yīng)公布在班級(jí)QQ群中對(duì)落后學(xué)生進(jìn)行警示和鞭策，積極推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的扎實(shí)開展。

④答辯資格的管理和監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯資格審查主要是審查學(xué)生完成課題，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是否有記錄、中期答辯是否合格、畢業(yè)論文是否規(guī)范、內(nèi)容是否涉及抄襲。學(xué)院委托教研室對(duì)答辯不合格的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)考核，考核不通過的，延期答辯。指導(dǎo)教師對(duì)論文初審后，學(xué)院組織學(xué)生對(duì)論文進(jìn)行抄襲檢測(cè)。檢測(cè)比對(duì)重復(fù)率達(dá)到30%的學(xué)生將給予延期答辯處理。嚴(yán)格的答辯資格的監(jiān)控，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的開展起到良好的督促作用，也有利于引起指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。

⑤成績?cè)u(píng)定的管理和監(jiān)控。

客觀評(píng)價(jià)和嚴(yán)格答辯是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保障，此環(huán)節(jié)工作的優(yōu)劣不僅僅影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績，還會(huì)直接影響到下屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績不僅僅包括指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和答辯委員會(huì)的評(píng)分，還應(yīng)包括中期管理中的輔導(dǎo)考勤情況、以及中期答辯的成績。合理科學(xué)的設(shè)置好成績比例，才能公正客觀的評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績，促進(jìn)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度。

篇4

碩士研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告撰寫技巧及范文

2008年08月25日 星期一 上午 08:50

1開題報(bào)告格式與開題報(bào)告寫作技巧

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院2002級(jí)研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識(shí)不足的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會(huì)，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.11 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題；

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果； ③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值；

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對(duì)所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.22 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求 開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù) 開題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮；過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)；要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。 此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案 開題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周

密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。 以上就畢業(yè)論文開題報(bào)告之構(gòu)成要素的撰寫進(jìn)行了簡要的介紹。要寫好開題報(bào)告，除了掌握必要的開題報(bào)告的寫法之外，筆者認(rèn)為，思想上一定高度重視，平時(shí)要勤動(dòng)筆，并善于學(xué)習(xí)借鑒他人開題報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)。（選自：《浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》2004.9，原文：“撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法”作者：張紅） 開題報(bào)告寫作規(guī)范

一、 開題報(bào)告的寫作應(yīng)包含以下幾方面的內(nèi)容：

1、綜述本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義；

2、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題；

3、研究步驟、方法及措施；

4、研究工作進(jìn)度；

5、主要參考文獻(xiàn)。

二、開題報(bào)告的排版要求：

封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，

上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁面統(tǒng)一采用A4紙。

三、開題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：

正文字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開題報(bào)告

一． 簡述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二．學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)劃，各類大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對(duì)于我國設(shè)計(jì)師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)

有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4．預(yù)期成果

本書預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué)，決策學(xué)，認(rèn)識(shí)論，方法論，創(chuàng)造學(xué)，心理學(xué)，行為組織學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)，史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序，大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的，具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務(wù)，在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一. 全書基本構(gòu)架

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究

前言

一． 思維的奧秘

1． 神奇教練的解決之道

2． 全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘

3． 理性思維程序化

4． 日常生活中的思維程序

二．設(shè)計(jì)有序

1． 系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)

2． 設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起

a. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要

b. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景

c. 設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色

3． 設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論

4． Step to step---計(jì)劃的展開（全書之重）

5． 一起來吧（具體案例）

6． 計(jì)劃書

a. 操作方案書的要求

b. 實(shí)施方案書的要求

c. 計(jì)劃書的構(gòu)成

d. 計(jì)劃書的表現(xiàn)技法

7． 十八般武器---計(jì)劃工具介紹

三．計(jì)劃從身邊做起

a. 處處留心皆學(xué)問---以窺視來訓(xùn)練

b. 排除確信無疑的定論

c. 要有追根究底的精神

d. 培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力

后記

附二. 參考書目（僅列二十條）

1．《蘭德決策—機(jī)遇預(yù)測(cè)與經(jīng)營決策》/喬迪譯著? —成都：天地出版社，2000，10

2．《麥肯錫理念》/ [美] 埃森?拉塞爾 保羅?弗里嘉著；趙睿等譯? —北京：華夏出版社， 2002，4

6．《企劃書實(shí)用手冊(cè)》/ [日] 小泉俊一著；于大德譯? —成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2000，

8．

10．《企劃訓(xùn)練入門》/ [日] 悴田進(jìn)一著；李幸紋譯? —臺(tái)北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11．

11．《設(shè)計(jì)過程與方法》/ [日]沈祝華，米海妹編著? —濟(jì)南：山東美術(shù)出版社，1995，10

47．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9

48．《新企劃力：創(chuàng)意思考解決難題的六大能力》/ 郭泰著；? —北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2002，4

50．《創(chuàng)意企劃案》/小管著；? —上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2002，9

本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中，需要樹立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分，探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn)，這也對(duì)作者的思維技能，思考方式，學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3. 研究方案的可行性和合理性

由于國際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國設(shè)計(jì)界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學(xué)和實(shí)踐中簡明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對(duì)設(shè)計(jì)類諸專業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃，并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門新興學(xué)科，起到填補(bǔ)教學(xué)用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中，已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性，經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個(gè)跨專業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

篇5

關(guān)鍵詞 碩士研究生 創(chuàng)新能力 地方高校

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.004

On Local College Postgraduates' Innovative Ability Training

ZHANG Minghao， ZHANG Linna， YANG Yi， JIANG Yideng

（Basic Medical College， Ningxia Medical University， Yinchuan， Ningxia 750004）

Abstract Postgraduate innovation training is to ensure the quality of graduate education in the core， local colleges and universities play an important role in this process. Current enrollment of graduate students in the growing， but the innovation ability of graduate students has yet to be improved. Discuss how to improve the capacity of local universities Masters Graduate Innovation is an important and urgent task. In this paper， the basis of Ningxia Medical University postgraduate medical innovation ability， for example， to talk about some of the experiences.

Key words postgraduates; innovative ability; local college

高校是我國研究生教育的主要陣地，地方高校在研究生教育過程中扮演重要角色。培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力是確保研究生教育質(zhì)量的核心任務(wù)。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。①相對(duì)于高校碩士研究生而言，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下幾方面：②（1）提出新的問題。（2）發(fā)現(xiàn)并糾正已有知識(shí)中的錯(cuò)誤。（3）用新的方法解決老問題。（4）解決新的問題。（5）驗(yàn)證一種理論或假說。（6）用簡單的方法解決過去用復(fù)雜方法解決的問題。但有研究顯示，我國高校研究生在招生規(guī)模日益擴(kuò)大的今天，創(chuàng)新能力仍有待提高。主要表現(xiàn)在：③（1）科研實(shí)際參與度低。（2）高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文數(shù)量偏少。（3）學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高。因此，探討如何提高地方高校碩士研究生創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)重大而緊迫的課題。下面就寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，談一些體會(huì)。

1 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式

針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的創(chuàng)新機(jī)制不足等問題，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院區(qū)級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及寧夏基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所為依托，建立研究生創(chuàng)新中心，優(yōu)化資源配置，制定研究生準(zhǔn)入制度;設(shè)立教師指導(dǎo)研究生獎(jiǎng)勵(lì)基金;建立教師與研究生之間常態(tài)化的科研討論制度;建立研究生科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。為研究生的自主創(chuàng)新提供實(shí)驗(yàn)和研發(fā)條件，鼓勵(lì)在校研究生從事各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)研究生選擇創(chuàng)新性強(qiáng)及富有挑戰(zhàn)性的基礎(chǔ)研究、跨學(xué)科研究和應(yīng)用研究課題，并自下而上地評(píng)選表彰一批研究生科技創(chuàng)新成果。

同時(shí)，加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，展示研究生培養(yǎng)成果，提高研究生的創(chuàng)新能力。以“醫(yī)學(xué)?科研?文化”為主題舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇，通過“研究生英文文獻(xiàn)讀書報(bào)告會(huì)”、“研究生實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)大賽”、“研究生實(shí)驗(yàn)技能操作大賽”和“學(xué)者講壇”等活動(dòng)，增進(jìn)研究生和導(dǎo)師及各學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流。采取名師講壇、專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)術(shù)沙龍等形式，搭建常態(tài)化、高起點(diǎn)、多維度、多層次、寬領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，積極發(fā)揮導(dǎo)師和著名專家的指導(dǎo)作用，開闊研究生的視野，啟迪智慧，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和能力，引導(dǎo)、鼓勵(lì)研究生積極參與科研活動(dòng)。

通過“研究生創(chuàng)新中心”的建立和“研究生學(xué)術(shù)論壇”活動(dòng)舉辦的常態(tài)化，將構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的新模式，最終達(dá)到加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

2 重視研究生的德育教育，以德育教育促創(chuàng)新能力培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)研究生是醫(yī)學(xué)教育、科學(xué)研究和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的高層次專門人才，研究生的政治思想素質(zhì)、醫(yī)療作風(fēng)、科學(xué)道德等不僅影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)本科生教育也有直接影響。為此，我們建立了“校、院、系”三級(jí)責(zé)任制，研究生學(xué)院黨總支受學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的委托，要貫徹把德育放在首位的方針，定期研究、交流、檢查、督促德育工作情況。由研究生學(xué)院輔導(dǎo)員承擔(dān)具體的德育與思想政治工作，其他工作人員將業(yè)務(wù)管理和思想教育結(jié)合在一起，應(yīng)將德育工作貫穿于各項(xiàng)業(yè)務(wù)行政管理中。二級(jí)責(zé)任部門是研究生德育工作的主體，具體負(fù)責(zé)研究生的德育工作和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，各學(xué)院以總支書記牽頭，其職能是協(xié)調(diào)思想政治教育與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系，研究、討論、解決研究生在校學(xué)習(xí)期間的各類重大問題，組織適合研究生特點(diǎn)的各類教育活動(dòng)，檢查三級(jí)責(zé)任部門教育管理落實(shí)情況，表彰德育工作開展得好的科室和導(dǎo)師等。三級(jí)責(zé)任部門是研究生德育工作的落實(shí)者，對(duì)研究生業(yè)務(wù)、思想、黨建、行為規(guī)范、職業(yè)道德等全面負(fù)責(zé)。

由于研究生比較分散，單獨(dú)活動(dòng)較多，必須形成“黨、政、導(dǎo)師、班團(tuán)組織”管理網(wǎng)絡(luò)，各司其職，齊抓共管，其中發(fā)揮導(dǎo)師的教書育人和研究生的“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”作用最為重要。

3 構(gòu)建合理的知識(shí)培養(yǎng)體系，夯實(shí)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石

合理的知識(shí)培養(yǎng)體系是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必要前提，其重點(diǎn)是構(gòu)建合理的課程設(shè)置和多樣化的教學(xué)方式，以夯實(shí)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。

（1）課程設(shè)置合理化。根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和本學(xué)科的基本理論和基本技能，在第一學(xué)期系統(tǒng)地設(shè)置必修基礎(chǔ)課和專業(yè)課。從第二學(xué)期開始，各專業(yè)依據(jù)自身的專業(yè)特色，同時(shí)兼顧相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程特色，突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、創(chuàng)新性、交叉性、指導(dǎo)性和啟發(fā)性，靈活地設(shè)置選修課。并于第二學(xué)期末完成開題工作。從第三學(xué)期開始，研究生全面進(jìn)入科研平臺(tái)。（2）教學(xué)方式多樣化。探索和改進(jìn)研究生的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。一方面要強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際;另一方面打破傳統(tǒng)的本科階段的“填鴨式”教學(xué)方式，采取啟發(fā)式、提問式等靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)研究生自學(xué)為主，真正做到“授之以漁”，充分調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使研究生真正掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4 建立多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

對(duì)研究生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量避免以單一的學(xué)分或的影響因子數(shù)作為其評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)。建立多元化的研究生在校期間學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，即包含課程學(xué)習(xí)、是否達(dá)標(biāo)，更應(yīng)涵蓋對(duì)研究生思想政治教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、學(xué)習(xí)與科研態(tài)度、參與學(xué)術(shù)交流、社會(huì)活動(dòng)、科研實(shí)踐等研究生綜合素質(zhì)的考評(píng)。充分調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與科研及實(shí)踐活動(dòng)的熱情，避免做科研只是為了發(fā)表能夠滿足畢業(yè)要求的論文，一旦達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況。

5 建立有效的激勵(lì)和競爭機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)研究生的主觀能動(dòng)性

激勵(lì)機(jī)制作為現(xiàn)代管理學(xué)中最重要、最基本的職能，已經(jīng)成為現(xiàn)代管理學(xué)的核心內(nèi)容。在堅(jiān)持公平、公正、公開的原則下，激勵(lì)研究生培養(yǎng)崇尚學(xué)術(shù)，致力于科研，勇于探索，開拓創(chuàng)新的精神，并以此鼓勵(lì)研究生不斷提高科自身的科研和創(chuàng)新能力。

針對(duì)不同年級(jí)的研究生制訂了研究生獎(jiǎng)學(xué)金（助）實(shí)施辦法和研究生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立了碩士研究生普通獎(jiǎng)學(xué)金（占獎(jiǎng)學(xué)金總額的87.6%）、優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金（占獎(jiǎng)學(xué)金總額的11.7%）和科研獎(jiǎng)學(xué)金等三類獎(jiǎng)學(xué)金，并規(guī)范了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定程序。制定《研究生導(dǎo)師遴選辦法》、《碩士研究生導(dǎo)師考核辦法》及《優(yōu)秀研究生導(dǎo)師評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，對(duì)研究生導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)態(tài)考核和評(píng)議，將研究生的創(chuàng)新能力與導(dǎo)師的考核與績效相掛鉤，加大對(duì)優(yōu)秀的導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí)對(duì)未完成研究生培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)師，堅(jiān)決按照有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處罰直至取消導(dǎo)師資格，真正體現(xiàn)導(dǎo)師在研究生的創(chuàng)新教育過程中的核心地位，從而保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

6 加強(qiáng)導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

6.1 加強(qiáng)導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

（1）堅(jiān)持定期舉行導(dǎo)師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)校內(nèi)外知名專家及導(dǎo)師進(jìn)行研究生培養(yǎng)及導(dǎo)師自身修養(yǎng)方面的講座與培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的考核，考核合格方具有導(dǎo)師資格。（2）通過實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)及培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師考核掛鉤，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和主觀能動(dòng)性。

6.2 明確導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的作用與地位

學(xué)院實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)下的研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)全過程。導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過程中的具體職責(zé)如下：（1）提出年度招生計(jì)劃并列入招生目錄，承擔(dān)研究生學(xué)院分配的入學(xué)試題命題工作;參加評(píng)卷、復(fù)試工作，提出有關(guān)錄取名單的建議。（2）負(fù)責(zé)制定本專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。（3）負(fù)責(zé)制定研究生培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（4）負(fù)責(zé)指導(dǎo)并檢查研究生的課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)驗(yàn)、臨床實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、開題答辯、論文撰寫及畢業(yè)答辯等工作。（5）審定研究生外出學(xué)習(xí)計(jì)劃。（6）負(fù)責(zé)組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期召開團(tuán)隊(duì)成員會(huì)議，共同商討研究生培養(yǎng)中的有關(guān)問題。（7）協(xié)助學(xué)院和有關(guān)部門做好畢業(yè)生的鑒定工作，對(duì)自己指導(dǎo)的研究生作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。（8）對(duì)研究生的學(xué)位論文提出是否推薦答辯的意見并協(xié)助做好論文答辯工作。（9）按學(xué)校有關(guān)研究生經(jīng)費(fèi)使用的有關(guān)規(guī)定，合理并有效使用研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。（10）完成同等學(xué)力人員開題報(bào)告、畢業(yè)考試和論文答辯等工作。（11）負(fù)責(zé)碩士研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、科研成果（專利）、各類獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)稱號(hào)、畢業(yè)生信息等的審核并提交研究生管理辦公室復(fù)審。

6.3 完善導(dǎo)師的考核體系，各學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師的考核工作

對(duì)本學(xué)位點(diǎn)的每位導(dǎo)師在研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予及日常管理等一系列工作中的履職情況作出合格、不合格的總體評(píng)價(jià)。考核成績與學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人及導(dǎo)師本人的年度績效考核掛鉤，對(duì)于本年度考核合格的導(dǎo)師，下一年度全額發(fā)放導(dǎo)師津貼;考核不合格的導(dǎo)師根據(jù)所帶學(xué)生人數(shù)停發(fā)相應(yīng)導(dǎo)師津貼。同時(shí)，學(xué)院對(duì)學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人和導(dǎo)師實(shí)行師德及研究生學(xué)術(shù)不端一票否決制。

*通訊作者：姜怡鄧

基金項(xiàng)目：寧夏2012年研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（2012 -321-07-04）;寧夏醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（NYJY1361）;寧夏研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目【2012】321-12-45

注釋

① 王紅.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑[J].科教導(dǎo)刊，2015.1：47.

篇6

1.組織保障

成立臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)是保障考核質(zhì)量的關(guān)鍵。成員須由相關(guān)專業(yè)具有高級(jí)職稱的教授擔(dān)任。主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織研究生考核工作。

2.制度保障

建立臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位考核制度，保證各工作環(huán)節(jié)做到有章可循,確?？己诉^程的嚴(yán)密性和公平性。臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位是檢驗(yàn)研究生是否達(dá)到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。因此，考核體系必須符合“5+3”培養(yǎng)模式及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，體現(xiàn)臨床各學(xué)科和專業(yè)的培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位考核制度是保證和促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。

3.構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位考核體系

實(shí)踐性是醫(yī)學(xué)教育的突出特點(diǎn)，不同于學(xué)術(shù)學(xué)位的研究生教育，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，研究生不僅要具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要熟練掌握臨床基本技能和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，臨床工作能力的高低直接影響到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。為滿足“5+3”臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的要求，主要從研究生培訓(xùn)過程考核、中期考核、畢業(yè)考核、分流淘汰這四方面來建構(gòu)臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位考核體系。

3.1過程考核

以河北省臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例，在日常培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)對(duì)象按照河北省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)完成日常培訓(xùn)考核、出科考試。通過接診病人、采集病史、書寫病歷、輔助檢查結(jié)果判讀、病例分析和基本技能操作等多種形式，重點(diǎn)考核住院醫(yī)師的專業(yè)水平、溝通能力和臨床思維能力。

3.2中期考核

主要考查研究生是否具有良好的思想品德素質(zhì)與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，是否掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，是否具有較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，是否能夠獨(dú)立處理本學(xué)科的常見病，是否能對(duì)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，是否達(dá)到高年住院醫(yī)師水平等。包含三個(gè)部分，即思想品德素質(zhì)考核、理論知識(shí)水平考核、臨床實(shí)際能力考核。

3.2.1思想品德素質(zhì)考核：主要考核研究生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過考核幫助研究生樹立崇高的職業(yè)責(zé)任與道德使命感，建立正確的醫(yī)學(xué)道德規(guī)范。

3.2.2知識(shí)水平考核：包括學(xué)位課程成績及專業(yè)課、專業(yè)外語考試、綜述報(bào)告?？疾檠芯可R床專業(yè)知識(shí)的堅(jiān)實(shí)性與系統(tǒng)性，對(duì)本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的掌握和運(yùn)用程度以及是否具有較熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力。

3.2.3臨床能力考核：通過病歷評(píng)估、口試與臨床基本技能考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。病歷評(píng)估：隨機(jī)抽取研究生經(jīng)治的完整病歷資料五份，評(píng)估項(xiàng)目包括病歷是否規(guī)范、完整，診斷是否正確，病例分析是否合理，處理是否及時(shí)得當(dāng)，預(yù)后情況等。病例答辯：研究生結(jié)合上述病例，提出發(fā)病機(jī)制、診斷和鑒別診斷的依據(jù)、治療原則以及預(yù)后分析判斷，考核其理論知識(shí)的運(yùn)用和臨床思維能力。臨床基本技能考核：包括病例考核及手術(shù)或輔助診療技術(shù)考核。

3.3畢業(yè)考核

畢業(yè)考核包含臨床實(shí)際能力考核、論文答辯。

3.3.1臨床實(shí)際能力考核。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，關(guān)系到人類的健康與生命，臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位就是為了培養(yǎng)能夠勝任相應(yīng)的臨床醫(yī)療工作的優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員，因此，畢業(yè)考核中需考核研究生的臨床綜合能力。

3.3.2論文答辯。學(xué)位論文的質(zhì)量不僅反應(yīng)了研究生的科研能力，也代表了研究生的培養(yǎng)水平。學(xué)校設(shè)置了論文的選題與開題報(bào)告、中期考核、預(yù)答辯、抽檢盲審等環(huán)節(jié)，來確保研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。

3.4分流淘汰

篇7

1雙導(dǎo)師制的含義

導(dǎo)師（Tutor）是學(xué)生所選擇研究方向的學(xué)者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行。具體表現(xiàn)在：導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)他如何取得進(jìn)步；學(xué)生在學(xué)習(xí)期間每周必須到導(dǎo)師那里進(jìn)行一次談話，即Tutorial（個(gè)人輔導(dǎo)）[1]。雙導(dǎo)師制是針對(duì)專業(yè)學(xué)位教育提出的一種研究生的培養(yǎng)方式，其字面意思是配備校內(nèi)和校外兩位導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師主要是負(fù)責(zé)學(xué)生在其專業(yè)上理論知識(shí)的高度，而校外導(dǎo)師則負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)知識(shí)在該領(lǐng)域的運(yùn)用。一般高校校內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)：（1）在確定與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生后，負(fù)責(zé)制定研究生培養(yǎng)計(jì)劃，并與企業(yè)導(dǎo)師協(xié)商為研究生選定學(xué)位論文題目。（2）定期到企業(yè)了解研究生的實(shí)踐進(jìn)展?fàn)顩r，與企業(yè)導(dǎo)師充分溝通，及時(shí)解決工作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。（3）負(fù)責(zé)研究生學(xué)術(shù)指導(dǎo)、組織教師聽取研究生開題報(bào)告并提出修改意見；在企業(yè)導(dǎo)師的配合下，負(fù)責(zé)研究生學(xué)位論文審閱、主持研究生學(xué)術(shù)論文答辯。企業(yè)導(dǎo)師的主要職責(zé)：（1）負(fù)責(zé)研究生在本企業(yè)的科研和生活安排、現(xiàn)場學(xué)術(shù)指導(dǎo)、開題報(bào)告和學(xué)術(shù)論文初審。（2）在不違反企業(yè)技術(shù)資料保密原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃與高校導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生相關(guān)的學(xué)術(shù)研究。（3）保持和學(xué)校導(dǎo)師的溝通，共同商討研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題和解決辦法。雙導(dǎo)師制度的設(shè)置是為了讓研究生不僅僅掌握理論知識(shí)，更能夠在專業(yè)實(shí)踐中得到應(yīng)有的實(shí)際鍛煉，工程實(shí)踐能力得到提高，從而拓寬就業(yè)渠道，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。它既有利于學(xué)校更好地發(fā)掘社會(huì)教育資源，開拓教育視野，同時(shí)也能為研究生提高實(shí)踐創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)。其不利因素是實(shí)際運(yùn)作過程中普遍存在責(zé)權(quán)利不明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致“雙導(dǎo)師制”落實(shí)不到位。

2雙導(dǎo)師制模型

縱觀我國研究生教育歷史，實(shí)際的雙導(dǎo)師制度基本可以分成三類模式：以學(xué)生為本的模式一，以校外導(dǎo)師為主的模式二，以校內(nèi)導(dǎo)師為主的模式三。我國從1985年開始招收非全日制工程碩士，經(jīng)過20余年的實(shí)施，我國研究生層次的工程教育取得了巨大的成績。非全日制工程碩士在實(shí)際操作過程中借鑒歐美體制，實(shí)行雙導(dǎo)師制。這時(shí)雙導(dǎo)師制模型是以學(xué)生為本的模式一，自己聯(lián)系校外與校內(nèi)導(dǎo)師。文獻(xiàn)[2]對(duì)非全日制工碩實(shí)行幾年來在雙導(dǎo)師方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析，指出雙導(dǎo)師制未能在實(shí)際培養(yǎng)過程中發(fā)揮應(yīng)有優(yōu)勢(shì)。2009年開始全日制工程碩士招生，雙導(dǎo)師制以導(dǎo)師為本，文獻(xiàn)[3]數(shù)據(jù)表明全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)“雙導(dǎo)師制”均持高度認(rèn)同，有兩種模型，模型二是第一導(dǎo)師為校外導(dǎo)師，第二指導(dǎo)教師為校內(nèi)導(dǎo)師，研究生在第一導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇第二導(dǎo)師。模型三是第一導(dǎo)師為校內(nèi)導(dǎo)師，第二指導(dǎo)教師為校外導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的全面指導(dǎo)工作，還要承擔(dān)學(xué)生與校外導(dǎo)師聯(lián)系的工作。在這兩種模型中，模型二流行在醫(yī)學(xué)[4]、教育學(xué)[5]等門類。在醫(yī)學(xué)中，由具有豐富臨床實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)研究生經(jīng)驗(yàn)的臨床老師作為主導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)研究生的臨床教學(xué)和整體培養(yǎng)指導(dǎo)工作；由具有深厚理論基礎(chǔ)和科研工作能力的校內(nèi)老師作為合作導(dǎo)師，主要指導(dǎo)研究生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、科研理念和方法的指導(dǎo)。文獻(xiàn)[4]指出主要是因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文多以臨床實(shí)踐工作中存在的問題所展開的研究，在論文的整個(gè)實(shí)施完成過程中，兩個(gè)導(dǎo)師與學(xué)生就課題研究如何與臨床工作有機(jī)結(jié)合，科研課題具有創(chuàng)新性和實(shí)用性方面，能共同商討和交流。模型三是教育部針對(duì)工程碩士研究生的特點(diǎn)，倡導(dǎo)以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的全面指導(dǎo)工作，還要承擔(dān)學(xué)生與校外導(dǎo)師聯(lián)系的工作，這種模式意在發(fā)揮企業(yè)工程技術(shù)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和學(xué)校導(dǎo)師理論較強(qiáng)的聯(lián)合優(yōu)勢(shì)。在全國工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估方案中，對(duì)工程碩士學(xué)位論文選題進(jìn)行了明確要求，即“論文選題來自于企業(yè)實(shí)踐，工程背景明確，應(yīng)用性強(qiáng)”，這要求課題來源于企業(yè)導(dǎo)師，文獻(xiàn)[3]也表明校內(nèi)導(dǎo)師在學(xué)位論文指導(dǎo)作用大，對(duì)其學(xué)位論文的選題方向、質(zhì)量水平起著十分重要的作用，這進(jìn)一步說明工程碩士的雙導(dǎo)師模型應(yīng)為模型三。

3工程碩士雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

目前全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，一方面，依托高校完善的研究生培養(yǎng)體系和高水平科研基地（如國家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)等各類科研實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)研究中心），讓全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的能力；另一方面，依托企事業(yè)單位的生產(chǎn)部門、研究中心等機(jī)構(gòu)，開展研究生的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，提高研究生的職業(yè)素養(yǎng)。依托“雙基地”、通過“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的關(guān)鍵就是能否建立起一套完善的、運(yùn)行良好的人才培養(yǎng)模式，其核心是“雙導(dǎo)師制”能否得到很好的實(shí)施，雙方能否充分發(fā)揮出各自優(yōu)勢(shì)、密切配合，共同實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)[3]。

3.1完善培訓(xùn)機(jī)制，打造高水平的校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍模式二和模式三中的校內(nèi)導(dǎo)師，絕大多數(shù)是學(xué)術(shù)型研究生導(dǎo)師，他們?cè)诟咝氖赂叩冉逃涂蒲泄ぷ鲾?shù)年，具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，科研資源優(yōu)勢(shì)明顯，具備指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)，有些理論研究還處于學(xué)科前沿。經(jīng)過必要的崗前培訓(xùn)，將成為一支高質(zhì)量的科研隊(duì)伍。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括所有學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中沒有或者與之不同的方方面面，例如我國專業(yè)學(xué)位研究生教育的政策、規(guī)律學(xué)習(xí)；專業(yè)學(xué)位以及全日制專業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)；專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)方案；專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)踐方案；專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文要求，等等。

3.2建立和完善聘任機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)導(dǎo)師社會(huì)責(zé)任感模式二和模式三中的校外導(dǎo)師，大多數(shù)是政府、科研院所和國有大中型企業(yè)的具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的專家，長期從事企業(yè)具體的技術(shù)、管理、市場問題的研究，具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。但現(xiàn)狀不容樂觀，文獻(xiàn)[2]、[3]的數(shù)據(jù)表明，校外導(dǎo)師積極性不高，工作又繁忙，存在指導(dǎo)不及時(shí)和不到位的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)校外導(dǎo)師積極性成為雙導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)的研究熱點(diǎn)。文獻(xiàn)[3]數(shù)據(jù)也表明專業(yè)學(xué)位研究生有半數(shù)還沒有落實(shí)校外導(dǎo)師，只有豐富了校外導(dǎo)師人力資源，才能為進(jìn)一步優(yōu)化校外導(dǎo)師做準(zhǔn)備。一般做法，一是采用高條件聘任校外導(dǎo)師，如分兩類聘任：第一類是可以以第一導(dǎo)師的身份列入年度招生簡章招收專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師，第二類是協(xié)助第一類導(dǎo)師對(duì)研究生的專業(yè)和工程實(shí)踐及學(xué)位論文等工作進(jìn)行具體指導(dǎo)的導(dǎo)師；二是將校外導(dǎo)師是否指導(dǎo)研究生作為高級(jí)職稱評(píng)定條件之一，同時(shí)文獻(xiàn)[3]數(shù)據(jù)表明校外導(dǎo)師愿意主講研究生課程，加強(qiáng)交流，促進(jìn)教育社會(huì)化。

3.3健全導(dǎo)師組制，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)由于“單一導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式弊端導(dǎo)致目前研究生培養(yǎng)質(zhì)量的下降，實(shí)行“導(dǎo)師組制”成為潮流。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。所謂“導(dǎo)師組制”，是指由不同學(xué)科專業(yè)、不同知識(shí)層次、不同專業(yè)特長的指導(dǎo)教師組成研究生培養(yǎng)指導(dǎo)小組，由該小組實(shí)施對(duì)某一專業(yè)（方向）研究生全面的、綜合的、具體的指導(dǎo)。建立導(dǎo)師組制度，加強(qiáng)導(dǎo)師間的交流與合作，從而發(fā)揮全體導(dǎo)師的作用，并提高整個(gè)導(dǎo)師隊(duì)伍的指導(dǎo)能力和水平?？梢栽谡猩鷷r(shí)將政策傾向于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，更傾向校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師有合作的研究項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)。

篇8

關(guān)鍵詞：地市級(jí)醫(yī)院；研究生；聯(lián)合培養(yǎng)；模式探討

研究生教育是按專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)的高深層次的專業(yè)教育，屬于高等教育中的最高層次。研究生科研技能和專業(yè)技能培養(yǎng)需要大量的資源，臨床醫(yī)學(xué)研究生更是如此，無論是實(shí)驗(yàn)研究，還是臨床技能培養(yǎng)，都離不開經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院等這些必不可少的資源。近年來研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，而政府投資變化不大，使得學(xué)校的有限資源與研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求之間發(fā)生了不可調(diào)和的矛盾。同時(shí)研究生就業(yè)市場的競爭，也為研究生培養(yǎng)單位提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和壓力[1]。另一方面，作為區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)龍頭的地市級(jí)醫(yī)院，雖然擁有較為雄厚的醫(yī)療、科研、教學(xué)實(shí)力，在區(qū)域醫(yī)療市場上占有一定的優(yōu)勢(shì)，但與大型醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院及省級(jí)醫(yī)院相比，又有其自身不可避免的劣勢(shì)。如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)醫(yī)教研同步發(fā)展，2006年始，我院開展與高等醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的做法取得了一些成效。

1院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理模式

1.1專業(yè)的確定 醫(yī)院根據(jù)自身學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，本著少而精的原則，選擇一些科研實(shí)力強(qiáng)、師資隊(duì)伍雄厚、教學(xué)氛圍好的學(xué)科確定為首批聯(lián)合培養(yǎng)研究生專業(yè)，先行確定心血管內(nèi)科、危重病學(xué)、胸心外科、婦產(chǎn)科學(xué)、骨科、臨床檢驗(yàn)診斷、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等七個(gè)學(xué)科。后隨著研究生聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，2009年又新增眼科學(xué)、病理學(xué)兩個(gè)培養(yǎng)專業(yè)。

1.2導(dǎo)師的確定 研究生指導(dǎo)老師是研究生培養(yǎng)過程中主要的角色，他們肩負(fù)著指導(dǎo)研究生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和課題研究的雙重任務(wù)。為了確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量，醫(yī)院選出一批具有一定知名度的教授、專家向溫州醫(yī)學(xué)院推薦碩士研究生導(dǎo)師。溫州醫(yī)學(xué)院研究生部根據(jù)醫(yī)院的申請(qǐng)，經(jīng)嚴(yán)格的申報(bào)程序，聘任相關(guān)學(xué)科9位高級(jí)職稱教師為碩士研究生導(dǎo)師。

1.3招生 醫(yī)院與溫州醫(yī)學(xué)院簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)溫州醫(yī)學(xué)院的招生計(jì)劃承擔(dān)聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作的任務(wù)。研究生的錄取工作由溫州醫(yī)學(xué)院根據(jù)國家研究生招生錄取工作的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行，研究生的報(bào)名、考試及資格審查等均由溫州醫(yī)學(xué)院具體實(shí)施，醫(yī)院與相關(guān)考生簽訂聯(lián)合面協(xié)議。

1.4培養(yǎng)

1.4.1醫(yī)院根據(jù)高校研究生培養(yǎng)要求成立研究生教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長任組長，科教副院長任副組長，其他成員由科教處長、教學(xué)管理科長、相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人組成。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)包括根據(jù)高校研究生培養(yǎng)相關(guān)制度，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際制訂研究生管理規(guī)章制度；負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)過程的管理；負(fù)責(zé)組織研究生開題報(bào)告、論文答辯工作；負(fù)責(zé)組織研究生定期考核，掌握研究生培養(yǎng)工作情況；并向高校提出加強(qiáng)與改進(jìn)培養(yǎng)工作的建議和意見。

1.4.2為具體落實(shí)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的各項(xiàng)制度，醫(yī)院同時(shí)成立研究生教學(xué)指導(dǎo)小組，成員包括研究生導(dǎo)師、相關(guān)輪轉(zhuǎn)科室指導(dǎo)教師等，指導(dǎo)小組成員可根據(jù)錄取新生專業(yè)需要進(jìn)行調(diào)整充實(shí)，新增導(dǎo)師為指導(dǎo)小組當(dāng)然成員。教學(xué)指導(dǎo)小組職責(zé)包括制訂研究生本專業(yè)輪轉(zhuǎn)培養(yǎng)方案，指導(dǎo)研究生制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃；負(fù)責(zé)研究生本科輪轉(zhuǎn)期間指導(dǎo)帶教工作；了解研究生輪轉(zhuǎn)期間思想、學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)解決各種問題，對(duì)不宜繼續(xù)培養(yǎng)的研究生提出學(xué)籍處理建議意見；參與本教研室組織的研究生出科考試和臨床基本技能考核工作，做好研究生月度考核；開展學(xué)位與研究生教育的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高研究生培養(yǎng)水平；指導(dǎo)幫助研究生完成教學(xué)、臨床實(shí)踐和科研工作，定期向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)研究生培養(yǎng)情況。

1.4.3加強(qiáng)環(huán)節(jié)管理，確保培養(yǎng)質(zhì)量。醫(yī)院設(shè)立研究生定期考核制度，考核分月度考核和學(xué)期綜合考核。

月度考核內(nèi)容為勞動(dòng)紀(jì)律、工作質(zhì)量、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)三部分，由研究生輪轉(zhuǎn)所在科室教學(xué)指導(dǎo)小組老師進(jìn)行評(píng)定，導(dǎo)師簽署意見，科教處審核。月度考核結(jié)果作為研究生"三助"津貼發(fā)放的依據(jù)。

學(xué)期綜合考核是整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重中之重，學(xué)期綜合考核每年6月、12月學(xué)期末舉行，考核內(nèi)容包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、理論考試、臨床基本技能考核，按2：2：6定分?jǐn)?shù)，由科教處牽頭實(shí)施。其中醫(yī)德醫(yī)風(fēng)主要考核研究生工作態(tài)度和病人滿意度，由科教處根據(jù)月度考核中相關(guān)內(nèi)容和平時(shí)收集掌握的信息對(duì)其作出評(píng)判打分。理論考試考查研究生學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的掌握情況，按三級(jí)學(xué)科要求進(jìn)行考試。臨床基本技能考核占總成績的60%，主要考核研究生是否具有較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，能否獨(dú)立處理常見疾病，是否掌握臨床基本操作等。具體內(nèi)容包括病例考核、手術(shù)或輔助診療技術(shù)、病例答辯三部分?？平烫幷偌嚓P(guān)教學(xué)指導(dǎo)小組成員成立考核組，按考核內(nèi)容及要求進(jìn)行考核，考核不合格者，科教處督促導(dǎo)師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并申請(qǐng)二次考核。

1.4.4建立研究生例會(huì)制度 為保證培養(yǎng)環(huán)節(jié)連續(xù)性，確保研究生教育初級(jí)階段質(zhì)量，醫(yī)院建立研究生例會(huì)制度。例會(huì)參加對(duì)象為研究生教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究生教學(xué)指導(dǎo)小組成員、研究生及與研究生教學(xué)培養(yǎng)相關(guān)人員和其他有興趣的人員。例會(huì)由科教處負(fù)責(zé)召集組織，每月1次。包括2方面內(nèi)容，①總結(jié)前一階段工作，討論部署落實(shí)近期工作以及下一步工作計(jì)劃；②開展Work Meeking & Seminor（工作報(bào)告會(huì)/讀書會(huì)）。研究生例會(huì)制度的建立和堅(jiān)持很好地保證研究生教育工作的連續(xù)性和可持續(xù)性。

2院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的成效

地市級(jí)醫(yī)院與高等醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生有效緩解學(xué)校研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的壓力、有效緩解學(xué)校研究生培養(yǎng)的病材短缺、有效提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、有效促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)提高，擴(kuò)大了醫(yī)院的社會(huì)聲譽(yù)、有效促進(jìn)學(xué)校和醫(yī)院的交流，為科研合作搭建了平臺(tái)、有效拓寬了研究生就業(yè)途徑，具有深遠(yuǎn)的意義。通過5年多的聯(lián)合培養(yǎng)，至2010年年底，共培養(yǎng)29名研究生，其中15名研究生順利畢業(yè)，7名留在醫(yī)院工作。

2.1有利于增強(qiáng)院校間資源共享及科研協(xié)作 與醫(yī)院合作培養(yǎng)研究生的高等醫(yī)學(xué)院校均為省內(nèi)知名院校，教育管理體系發(fā)展相對(duì)成熟，各類學(xué)習(xí)資源也相對(duì)豐富。聯(lián)合培養(yǎng)的研究生在其中起到溝通橋梁作用。而地市級(jí)醫(yī)院擁有一批學(xué)術(shù)造詣?lì)H深、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的專家。但以往他們主要從事臨床實(shí)踐工作，較少涉足或涉足不深教育事業(yè)。他們加盟研究生導(dǎo)師后，使高等醫(yī)學(xué)院校拓展了學(xué)科資源，豐富更新了學(xué)科專業(yè)內(nèi)容，充實(shí)了師資隊(duì)伍。醫(yī)院也因有了研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)而增加了科研內(nèi)涵。如心血管病學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)3個(gè)研究生培養(yǎng)基地加了入省市共建重點(diǎn)學(xué)科創(chuàng)建行列。通過學(xué)科建設(shè)，技術(shù)優(yōu)勢(shì)更加凸現(xiàn)，診療水平有了明顯的提升，危重病人的搶救成功率，疑難疾病的診斷治愈率等有較大提高。

2.2有利于培養(yǎng)研究生良好的臨床思維能力和科研攻關(guān)能力

醫(yī)學(xué)是一門特殊的學(xué)科。盡管醫(yī)學(xué)研究生已經(jīng)有了一定的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)積累，然而，一旦面對(duì)復(fù)雜的臨床工作仍舊會(huì)茫然。究其原因，學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)，理論知識(shí)儲(chǔ)備不能完全內(nèi)化為臨床實(shí)踐能力和水平是重要的影響因素[2]。聯(lián)合培養(yǎng)研究生在高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)完1個(gè)學(xué)期課程后，直接進(jìn)入醫(yī)院開始接受科研并完成課題論文學(xué)業(yè)。對(duì)于研究生來說，盡早進(jìn)入臨床，豐富了理論知識(shí)，強(qiáng)化了實(shí)踐技能，提高發(fā)思維能力。其理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來。另一方面，研究生作為一個(gè)活躍的群體，在科研工作中發(fā)揮了突出的、不可替代的作用[3]。為保證研究生學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行，研究生導(dǎo)師必須每年申報(bào)課題并有科研資金，極大地激發(fā)了科研熱情，使醫(yī)、教、研三者結(jié)合地更為牢固。

2.3有利于醫(yī)院形成良好的學(xué)風(fēng) 院校聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，由于入學(xué)后在高校經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)鍛煉，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，這學(xué)風(fēng)在平時(shí)的臨床實(shí)踐、交流學(xué)習(xí)過程中會(huì)潛移默化地影響著醫(yī)院其他學(xué)生。研究生年紀(jì)輕、思路活、反應(yīng)快，醫(yī)院組織的諸如開題報(bào)告、期中反饋、論文答辯等活動(dòng)，吸引了醫(yī)院廣大醫(yī)務(wù)人員參加，增加了醫(yī)院學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而提高醫(yī)院整體素質(zhì)。

3院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作面臨的困難及對(duì)策

雖然，地市級(jí)醫(yī)院院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式對(duì)提高研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)雙方教學(xué)發(fā)展起了巨大貢獻(xiàn)，但限于地市級(jí)醫(yī)院的實(shí)際條件，而該模式尚處于探索階段，目前還沒有一套切實(shí)可行的、較規(guī)范的管理程序，故在實(shí)施中產(chǎn)生了一些問題。

3.1導(dǎo)師的遴選 地市級(jí)醫(yī)院的研究生導(dǎo)師一般均為臨床高級(jí)職稱衛(wèi)技人員，缺乏高等醫(yī)學(xué)教育理論與經(jīng)驗(yàn)，缺乏承擔(dān)研究生教育管理能力。研究生進(jìn)入醫(yī)院后，而此時(shí)導(dǎo)師的一言一行和一舉一動(dòng)對(duì)感染和造就自己的研究生所起到的潛移默化的作用就尤為明顯[4]。另一方面，地市級(jí)醫(yī)院由于同專業(yè)研究生較少，不能組成學(xué)習(xí)小組，缺乏集體學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)。有的導(dǎo)師行政兼職過多，無暇過多的關(guān)注研究生。故只有遴選既掌握專業(yè)理論和技能，又掌握高等醫(yī)學(xué)教育方法的，綜合素質(zhì)扎實(shí)的導(dǎo)師，才能更好地將自己擁有的知識(shí)傳授給研究生，使其成為創(chuàng)造型、復(fù)合性人才。

3.2考核評(píng)定機(jī)制的確定 目前，院校尚未明確制訂完善的聯(lián)合培養(yǎng)研究生考核和評(píng)定機(jī)制，聯(lián)合培養(yǎng)的研究生仍依據(jù)高校的傳統(tǒng)管理模式進(jìn)行。研究生的階段考核評(píng)定仍需返校進(jìn)行。醫(yī)院缺少必要的、有效的日?？己嗽u(píng)定機(jī)制。醫(yī)院與高校研究生管理部門應(yīng)商討建立科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的考核評(píng)定機(jī)制，其中醫(yī)院應(yīng)在考核評(píng)定體系中占較大比重。

3.3研究生培養(yǎng)條件的完善 由于受地市級(jí)醫(yī)院的限制，醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等研究條件與高校研究生教育相比尚存在差距?？煽紤]根據(jù)臨床的安全性、有效性與高校聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。

總之，地市級(jí)醫(yī)院研究生院校聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施順應(yīng)了國家研究生培養(yǎng)模式多元化的要求，加強(qiáng)了院校溝通，發(fā)揮了雙方的優(yōu)勢(shì)，是迅速提升研究生臨床能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，并推動(dòng)了醫(yī)院學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)，院校應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的學(xué)術(shù)應(yīng)用型人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]原志慶，徐麗，劉國偉，等.建立聯(lián)合培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)基地的探索與實(shí)踐[J].新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，23（6）：647-648.

[2]楊子榮，周清泉，董衛(wèi)國，等.實(shí)施雙導(dǎo)師培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的實(shí)踐探索[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2010，30（4）：624-625.

篇9

關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)；實(shí)踐探索

作者簡介：高文波（1964-），男，湖北武漢人，武漢大學(xué)研究生院，副處長。（湖北　武漢　430072）

中圖分類號(hào)：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0015-02

武漢大學(xué)是全國首批招收、培養(yǎng)工程碩士研究生的高校之一，目前工程碩士招生領(lǐng)域數(shù)已達(dá)到22個(gè)，涵蓋水利、電力、測(cè)繪、機(jī)械、建筑、環(huán)境、計(jì)算機(jī)、電子通信、制藥、物流等，具有鮮明的行業(yè)特色。經(jīng)過十余年的探索與發(fā)展，為社會(huì)、行業(yè)培養(yǎng)了大量高層次應(yīng)用型專門人才。

一、適應(yīng)社會(huì)需求，創(chuàng)新工程碩士教育理念

隨著我國由科技大國向科技強(qiáng)國、經(jīng)濟(jì)大國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、人才資源大國向人才資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求越來越大，因此，迫切需要轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)各行各業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。長期以來，武漢大學(xué)堅(jiān)持“以質(zhì)量為核心，以學(xué)生為根本、以教師為主導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用、重視工程實(shí)踐，開放辦學(xué)”的工程碩士教育理念，為社會(huì)、行業(yè)培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型人才。

1.樹立重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念

工程碩士與工學(xué)碩士在培養(yǎng)規(guī)格上各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有比較明顯的差異。工程碩士是一種高層次應(yīng)用型人才，它按工程領(lǐng)域設(shè)置，以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，側(cè)重實(shí)務(wù)和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和綜合性。在我國加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其要重視工程碩士應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之需。

2.樹立開放的教育理念

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，工程碩士教育必須學(xué)習(xí)和借鑒國際一流大學(xué)的教育理念、教育模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，必須加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，積極探索和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案，大力改革課程體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高工程碩士教育水平。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，在課程設(shè)置方面體現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域、多方向、模塊化、開放式的特征。學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.樹立理論與實(shí)際相結(jié)合的教育理念

著力培養(yǎng)工程碩士研究生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，面向行業(yè)實(shí)際，側(cè)重實(shí)踐，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際工作之中，體現(xiàn)強(qiáng)化能力、突出實(shí)用、結(jié)合工程的特點(diǎn)，提高工程碩士研究生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

4.樹立“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)”的教育理念

確立工程碩士研究生在學(xué)習(xí)和研究中的主體地位，根據(jù)其身心特點(diǎn)、興趣和個(gè)性特征，在教師的組織引導(dǎo)下自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主探究，不斷獲取知識(shí)。課程教學(xué)更加注重對(duì)其思維方法的熏陶和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)的提升，使工程碩士研究生在研究方案的制訂、研究資料的收集、研究方法的選擇、研究過程的調(diào)整、研究結(jié)論的得出和研究報(bào)告的撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作中體現(xiàn)出較強(qiáng)的能力和良好的素質(zhì)。

5.樹立“大工程觀”的教育理念

“大工程觀”是將自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、思想道德與工程實(shí)踐融為一體，具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性的教育理念。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，目前我國工程碩士研究生培養(yǎng)需要亟待改變狹隘的學(xué)術(shù)教育觀，樹立“大工程觀”的教育理念，重視工程教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程興趣、工程實(shí)踐能力以及工程創(chuàng)新能力。

二、面向行業(yè)實(shí)際，探索工程碩士培養(yǎng)模式

在推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略過程中，武漢大學(xué)秉承“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、突出特色、打造品牌”的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展理念，始終抓住為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門，特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才這一核心，經(jīng)過不斷實(shí)踐探索，初步構(gòu)建形成了以質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以與行業(yè)緊密聯(lián)系為根本，包括課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文三大環(huán)節(jié)的工程碩士培養(yǎng)模式。工程碩士培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，與行業(yè)緊密聯(lián)系。

1.課程教學(xué)環(huán)節(jié)

增設(shè)“行業(yè)前沿講座”課程，大力推進(jìn)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

（1）“行業(yè)前沿講座”。為了使工程碩士研究生盡早接觸行業(yè)、貼近行業(yè)，增進(jìn)學(xué)生、教師與行業(yè)專家的密切接觸和交流，幫助他們開拓視野，激發(fā)他們對(duì)于行業(yè)前沿重大應(yīng)用問題的研究興趣。我校把“行業(yè)前沿講座”作為一門課程進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)，選定相關(guān)講座內(nèi)容，定期開展講座，并保證講座質(zhì)量；聘請(qǐng)具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、熟知行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的行業(yè)專家開設(shè)前沿講座。近年來，學(xué)校對(duì)各培養(yǎng)單位邀請(qǐng)行業(yè)高級(jí)技術(shù)和管理專家來校開設(shè)“行業(yè)前沿講座”進(jìn)行資助，每年都撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。

（2）案例教學(xué)。為了借鑒國際一流大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，我校在工程碩士課程教學(xué)中大力推行案例教學(xué)。近年來，我校堅(jiān)持抓案例課題申報(bào)和案例庫建設(shè)，收到了一定的效果。

2.專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

通過加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的組織與實(shí)施以及專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不斷強(qiáng)化工程碩士研究生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，通過專業(yè)實(shí)踐鍛煉，增長實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，縮短就業(yè)適應(yīng)期，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（1）專業(yè)實(shí)踐。我校通過制定《專業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》，嚴(yán)格按照實(shí)踐手冊(cè)要求完成整個(gè)專業(yè)實(shí)踐過程。主要把握好四個(gè)方面的內(nèi)容：實(shí)踐計(jì)劃制訂；實(shí)踐階段小結(jié)與自我鑒定、指導(dǎo)教師階段成績?cè)u(píng)定；所有實(shí)踐階段完成后，專業(yè)實(shí)踐學(xué)結(jié)報(bào)告；導(dǎo)師組給出專業(yè)實(shí)踐最終成績。

（2）專業(yè)實(shí)踐基地。專業(yè)實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件保障，也是校企合作培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的重要平臺(tái)，對(duì)于提高工程碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力有著十分重要的作用。

目前，我校正在制訂《專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)踐基地管理辦法》，思考怎樣選取實(shí)踐基地、怎樣建設(shè)和管理實(shí)踐基地等相關(guān)問題。實(shí)踐基地一般應(yīng)建在大中型企事業(yè)單位，有行業(yè)代表性，應(yīng)具備一定的軟硬件條件（如食宿條件、實(shí)踐場地、實(shí)踐項(xiàng)目、指導(dǎo)人員等）。實(shí)踐基地的建設(shè)與管理主要依托行業(yè)企業(yè)開展。

3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)

學(xué)位論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)位論文選題、學(xué)位論文形式以及論文評(píng)審與答辯都做出了相關(guān)規(guī)定。要求論文選題來源于生產(chǎn)實(shí)際，有實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，要在專業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化；可以采用調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、工程/項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式；論文評(píng)審與答辯必須有行業(yè)專家參加。

三、強(qiáng)化過程管理，提升工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)方案制定后，工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求十分明確，但是要讓目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)就必須強(qiáng)化培養(yǎng)鏈各環(huán)節(jié)的過程管理，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

1.課程教學(xué)過程管理

為規(guī)范課程教學(xué)管理，我校通過加強(qiáng)教師資格審查、課堂教學(xué)檢查、考試及成績登錄等各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

（1）課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，是工程碩士研究生獲取本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的主要途徑之一。長期以來，我校堅(jiān)持課程教學(xué)選派有豐富教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師授課，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)人員和高級(jí)管理人員來校講課。教師在實(shí)施課程教學(xué)之前要編寫好課程教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照大綱實(shí)施課程教學(xué)。

（2）課堂教學(xué)的規(guī)范和效果是評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。為此，我校加強(qiáng)了課堂教學(xué)檢查與督導(dǎo)工作，聘請(qǐng)學(xué)校研究生教育專家組成員到課堂聽課，選派課程信息員到課堂查課，引導(dǎo)研究生在網(wǎng)上評(píng)課，從而對(duì)講課教師的上課水平和課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)督。

（3）課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)獲得的一種有效形式。我校要求課程考核按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，注重平時(shí)成績?cè)谡n程總成績中的比重，并要求上課教師及時(shí)將成績錄入學(xué)校研究生教育管理系統(tǒng)、各培養(yǎng)單位將考試試卷等相關(guān)材料存檔備查。

2.專業(yè)實(shí)踐過程管理

專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是工程碩士研究生增長實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、獲取學(xué)位論文選題和素材、培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力的過程，也是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié)。

為了保證專業(yè)實(shí)踐的順利完成，我校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建立了大批專業(yè)實(shí)踐基地，并組織學(xué)校教師和行業(yè)企業(yè)高級(jí)專家共同指導(dǎo)工程碩士的專業(yè)實(shí)踐。同時(shí)學(xué)校還專門制定了《專業(yè)實(shí)踐手冊(cè)》，明確專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、詳細(xì)的專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃和實(shí)踐考核辦法，及時(shí)對(duì)專業(yè)實(shí)踐全過程進(jìn)行跟蹤管理，定期檢查、評(píng)估專業(yè)實(shí)踐實(shí)施情況，較好地保證了專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。

3.學(xué)位論文環(huán)節(jié)管理

學(xué)位論文不僅是檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是工程碩士研究生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題能力的重要體現(xiàn)。

我校要求工程碩士研究生的論文選題來源于生產(chǎn)實(shí)際，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值，要在專業(yè)實(shí)踐中選題；論文形式根據(jù)選題，可以多樣化，可以采用調(diào)研報(bào)告、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、工程/項(xiàng)目管理、應(yīng)用研究等多種形式；論文評(píng)審與答辯必須有行業(yè)專家參加，論文評(píng)審按程序進(jìn)行。同時(shí)狠抓開題報(bào)告、中期檢查、論文評(píng)審、預(yù)答辯和論文答辯等環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)論文各環(huán)節(jié)管理，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。

四、結(jié)語

隨著工程碩士教育的不斷發(fā)展，還需在招生體制改革、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保證體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行深入探索和實(shí)踐創(chuàng)新，真正將工程碩士培養(yǎng)與工程領(lǐng)域各行業(yè)緊密聯(lián)系起來，不斷提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量，以期滿足社會(huì)、行業(yè)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]林蕙清.積極探索具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)模式和管理機(jī)制——在專業(yè)學(xué)位研究生綜合改革試點(diǎn)工作會(huì)議上的講話[Z].

[2]高文波.提高全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐與思考[J].中國電力教育，2011，（29）.

[3]文冠華，姜文忠，陳宏量.抓好專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（8）：15.

[4]熊玲，李忠，趙偉.基于大工程觀的工程研究生培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)思考[J].學(xué)位與研究生教育，2010，（4）：15.

[5]張笑燕，宋茂強(qiáng).全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文的過程管理與質(zhì)量控制[J].研究生教育研究，2011，（3）.

篇10

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各位考生：

我校2017年博士研究生招生考試網(wǎng)上報(bào)名工作即將開始，現(xiàn)就博士研究生入學(xué)考試網(wǎng)上報(bào)名公告如下：

一、報(bào)考須知

1、報(bào)考前請(qǐng)認(rèn)真閱讀我校2017年博士研究生招生章程和招生專業(yè)目錄，了解博士研究生招生相關(guān)政策。

2、我校2017年博士研究生網(wǎng)上報(bào)名起止時(shí)間為2016年11月15日早8：00-12月15日晚22:00，逾期不再補(bǔ)報(bào)，報(bào)名網(wǎng)址：yz.chsi.com.cn，報(bào)名期間，考生可自行修改網(wǎng)報(bào)信息。

考生登錄報(bào)名網(wǎng)站后，點(diǎn)擊頁面右上角“博士網(wǎng)報(bào)”，注冊(cè)學(xué)信網(wǎng)賬號(hào)。登錄進(jìn)入報(bào)名系統(tǒng)后點(diǎn)擊“新增報(bào)名”，查看招生單位“(10054)華北電力大學(xué)”附件信息要求，閱讀附加材料說明，在確認(rèn)所有附加材料準(zhǔn)備好以后，點(diǎn)擊“開始報(bào)名”，閱讀完教育部公告和考試承諾書，按照網(wǎng)站提示完成網(wǎng)上報(bào)名?？忌斡涀约鹤?cè)的用戶名和設(shè)置的“密碼”，以及網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)給定的“報(bào)名號(hào)”。凡不按要求報(bào)名、網(wǎng)報(bào)信息誤填、錯(cuò)填或填報(bào)虛假信息而造成不能考試或復(fù)試、錄取的后果，由考生本人承擔(dān)。

3、根據(jù)《北京市發(fā)展和改革委員會(huì) 北京市財(cái)政局關(guān)于部分高等教育招生考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的函》(京發(fā)改[2012]1358號(hào))，博士研究生入學(xué)報(bào)名考試費(fèi)為200元/人，考生務(wù)必于網(wǎng)上報(bào)名期間通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)支付報(bào)考費(fèi)，逾期不受理補(bǔ)交，報(bào)名無效。

4、請(qǐng)考生在提交信息和進(jìn)行網(wǎng)上支付報(bào)考費(fèi)前，務(wù)必認(rèn)真核準(zhǔn)填報(bào)信息。考生未按要求填報(bào)信息，報(bào)名無效，已支付的報(bào)考費(fèi)不予退還。

5、凡符合報(bào)考條件的考生(含碩博連讀考生)都應(yīng)登錄報(bào)名網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，報(bào)名網(wǎng)站將在2016年12月15日晚22：00自動(dòng)關(guān)閉，切勿錯(cuò)過網(wǎng)上報(bào)名，否則不得參加考試。

6、考生要清楚博士研究生分類，慎重選擇就業(yè)方式，并在備注信息欄注明學(xué)習(xí)方式，填寫內(nèi)容為“全日制”或“非全日制”。

⑴博士研究生按其學(xué)習(xí)方式分為全日制博士研究生和非全日制博士研究生兩種。

全日制研究生是指符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)?；蚱渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，全脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)的研究生。

非全日制研究生指符合國家研究生招生規(guī)定，通過研究生入學(xué)考試或者國家承認(rèn)的其他入學(xué)方式，被具有實(shí)施研究生教育資格的高等學(xué)?；蚱渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)錄取，在基本修業(yè)年限或者學(xué)校規(guī)定的修業(yè)年限(一般應(yīng)適當(dāng)延長基本修業(yè)年限)內(nèi)，在從事其他職業(yè)或者社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，采取多種方式和靈活時(shí)間安排進(jìn)行非脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的研究生。

⑵博士研究生按就業(yè)方式分為定向就業(yè)和非定向就業(yè)兩種類型。

定向就業(yè)的博士研究生按定向合同就業(yè);非定向就業(yè)的博士研究生按本人與用人單位雙向選擇的辦法就業(yè)。

7、碩博連讀免初試考生，報(bào)考時(shí)初試考試科目可以任意選擇，考試科目不作為有效數(shù)據(jù)。碩博連讀考生，報(bào)考時(shí)有關(guān)獲碩士學(xué)位和碩士畢業(yè)等相關(guān)信息均為空，最后學(xué)歷學(xué)位須填寫進(jìn)入碩士階段前的最后學(xué)歷和學(xué)位。

8、“2017年報(bào)考攻讀博士學(xué)位研究生網(wǎng)上報(bào)名信息簡表”中“考生所在單位人事部門意見”一欄應(yīng)按照以下原則填寫、蓋章：

⑴應(yīng)屆碩士畢業(yè)生、碩博連讀考生由考生所在學(xué)?；?qū)W院研究生管理部門負(fù)責(zé)人簽署意見并加蓋公章;

⑵往屆生在職人員由考生所在單位人事部門負(fù)責(zé)人簽署意見，并加蓋人事部門公章，其中我校教職工報(bào)考博士研究生另須提交學(xué)校人事處出具的同意報(bào)考的審批表。

⑶往屆生非在職人員由檔案所在部門負(fù)責(zé)人簽署意見，并加蓋檔案部門公章。

二、寄送材料

1、考生網(wǎng)上提交報(bào)名信息后應(yīng)在2017年1月3日至6日期間，將如下材料寄或送至研究生招生辦公室(日期以寄出時(shí)郵戳為準(zhǔn)，只接收“順豐”，為了材料安全收到切勿使用其它快遞)。全部申請(qǐng)材料一經(jīng)收到，恕不退還。

⑴打印并簽字的2017年報(bào)考博士學(xué)位研究生網(wǎng)上報(bào)名信息簡表。

⑵至少兩名所報(bào)考學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的教授(或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職稱的專家，如教授級(jí)高級(jí)工程師)的書面推薦意見。

⑶碩士畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件(應(yīng)屆碩士畢業(yè)生提交學(xué)生證復(fù)印件，且必須在入學(xué)前補(bǔ)交碩士畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件)。

⑷碩士研究生課程成績單原件或加蓋人事檔案公章的復(fù)印件。

⑸碩士學(xué)位論文摘要(應(yīng)屆碩士畢業(yè)生提供碩士論文開題報(bào)告，2015級(jí)碩博連讀考生提供碩士論文開題報(bào)告)復(fù)印件。

⑹身份證復(fù)印件。

⑺ 同等學(xué)力考生免交材料⑶—⑸，需另提交學(xué)士學(xué)位證書復(fù)印件、已學(xué)習(xí)碩士課程的成績單原件或加蓋人事檔案公章的復(fù)印件、職稱證明復(fù)印件、在報(bào)考學(xué)科、專業(yè)或相近研究領(lǐng)域的全國核心期刊上發(fā)表過的學(xué)術(shù)論文復(fù)印件或獲得省、部級(jí)及以上與報(bào)考學(xué)科相關(guān)的科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的證書復(fù)印件等。

⑻ 凡在中國大陸地區(qū)以外取得學(xué)歷/學(xué)位者，須提交教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的國外學(xué)歷/學(xué)位認(rèn)證書復(fù)印件。

⑼ 少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃考生須提交省級(jí)教育廳民教處簽字并蓋章的“報(bào)考2017年少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃博士研究生考生登記表”原件。

現(xiàn)場接收材料：華北電力大學(xué)第四教學(xué)樓B區(qū)209室，時(shí)間為2016年1月3日—6日(休息日除外)，上午8：00—11：00，下午2：00—4：00，逾期不予受理。

材料郵寄地址：北京市昌平區(qū)回龍觀鎮(zhèn)北農(nóng)路2號(hào)，收件人：華電研招辦，郵編102206，電話010-61773961，信封上請(qǐng)注明“博士生報(bào)考材料”。

2、2017年3月6日-12日，考生登錄博士生網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，通過資格審查者，在網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)上打印《華北電力大學(xué)2017年博士生入學(xué)考試準(zhǔn)考證》。

三、考試

1、初試(筆試)時(shí)間及地點(diǎn)：2017年3月11日—3月12日，華北電力大學(xué)教四樓。

2、初試科目為政治理論(獲得碩士學(xué)位者和應(yīng)屆畢業(yè)碩士生免考)、外國語、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。各科的考試的滿分均為100分，考試時(shí)間均為3小時(shí)。

3、考生的報(bào)考材料是否到達(dá)、是否交費(fèi)等信息，考生可于2017年1月下旬在我校研究生院招生信息網(wǎng)上查詢。

4、復(fù)試時(shí)間另行通知，達(dá)到我校復(fù)試分?jǐn)?shù)線的考生方可進(jìn)入復(fù)試。復(fù)試內(nèi)容主要包括對(duì)考生學(xué)術(shù)水平的考查、思想政治素質(zhì)和品德考核及體格檢查等。同等學(xué)力考生還須加試兩門報(bào)考專業(yè)碩士學(xué)位主干課程。

四、其它

1、重復(fù)報(bào)名的考生將以考生提交的“2017年報(bào)考攻讀博士學(xué)位研究生網(wǎng)上報(bào)名信息簡表”為準(zhǔn)，若考生提交的材料與網(wǎng)上報(bào)名信息不符，相關(guān)后果由考生本人負(fù)責(zé)。

2、報(bào)考資格審查將在初試、錄取等階段進(jìn)行，凡不符合報(bào)考條件的考生將不予錄取，相關(guān)后果由考生本人承擔(dān)。

3、我校不提供往年博士入學(xué)考試試題。對(duì)研究方向、考試大綱等內(nèi)容有疑問者，請(qǐng)自行與院系、導(dǎo)師聯(lián)系。

4、教育部留學(xué)服務(wù)中心聯(lián)系方式：

電話：(010)82301008或(010)82301006-118