導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生物教研總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：(備好課)

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況：

①組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽課情況，提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性――導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。

②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動(dòng)，克服重復(fù)的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言?，F(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學(xué)語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。

⑶課后的情況：

①要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我校的初中學(xué)生基礎(chǔ)都比較好，大部分同學(xué)能自主學(xué)習(xí)，自主完成作業(yè)，但也有部分同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

②課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，絕對不能搞題海戰(zhàn)，否則學(xué)生會(huì)感到厭倦，從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認(rèn)真的逐題批改，同時(shí)及時(shí)的評講，指出不足和值得肯定之處。

2.積極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，在這方面特別感謝幾位前輩的指導(dǎo)和幫助，在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍的努力，博采眾長，提高教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)多種興趣愛好，經(jīng)常閱覽各種書籍，特別是本學(xué)科的書籍，生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門科學(xué)，要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r的一些前沿知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

篇2

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；解決路徑

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，生物技術(shù)也發(fā)生著日新月異的變化，并對社會(huì)產(chǎn)生了較深的影響，因此，生物在教育中的地位和作用也有所提升。生物是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的課程，在教授學(xué)生基本理論知識的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生做大量的實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)他們扎實(shí)掌握生物理論知識，形成系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)思維。但是受傳統(tǒng)教育體制的影響，我國初中生物教學(xué)中仍然存在著一些不可忽視的問題。文章根據(jù)我國當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析生物教學(xué)所存在的一些問題，探究并提出解決這些問題的措施與建議。初中階段，學(xué)生剛開始接觸生物，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中掌握生物知識、提高思維能力，加強(qiáng)生物學(xué)習(xí)意識。在新課程改革背景下，生物教師要積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，革新教學(xué)方式，針對當(dāng)前生物教學(xué)中存在的問題找到解決的辦法。

一、當(dāng)前生物教學(xué)中存在的問題及分析

1.重視程度不夠，設(shè)施不完善

當(dāng)前很多學(xué)校都存在輕視生物課程的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槌踔猩镏R在考試中所占比重小。學(xué)校為生物課安排的課時(shí)很少，學(xué)生也會(huì)受其影響產(chǎn)生不重視生物學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，學(xué)習(xí)效率被削弱。此外，生物是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，由于學(xué)校的不重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)施不到位，教師在教學(xué)中也就不能很好地利用實(shí)驗(yàn)器材輔助教學(xué)，因此教學(xué)效率有所降低。

2.教學(xué)方法陳舊，有違課標(biāo)理念

當(dāng)前生物教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)影響仍較深，許多教師的教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，在教學(xué)方法方面也沒有革新，一些教師仍以考試作為評價(jià)課堂教學(xué)的唯一方式，采用滿堂灌的方式，將充滿趣味的生物教學(xué)變成了死記硬背課。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新課程改革的要求，并且大大降低了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識運(yùn)用能力無法得到有效提高。因此，生物教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，將其運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，只有這樣才能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.缺乏實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，僅僅停留在表面

初中階段的學(xué)生剛剛接觸生物這一門科學(xué)性學(xué)科，對新奇的生物實(shí)驗(yàn)充滿著好奇和探索的欲望。如，一聽說要用顯微鏡觀察生物現(xiàn)象，學(xué)生都興趣盎然，爭先恐后地去觀察發(fā)現(xiàn)。然而學(xué)生的興趣僅僅停留在觀察一些表面現(xiàn)象上，并沒有發(fā)現(xiàn)其中的本質(zhì)，探索知識內(nèi)容。教師讓學(xué)生觀察之后就草草結(jié)束了，接著繼續(xù)復(fù)述書本上的知識，缺乏有效的引導(dǎo)和連接。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生真正的收獲并不大，沒有輔助教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

二、針對生物教學(xué)現(xiàn)狀的解決路徑

1.提高對生物的重視程度，完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)

隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，生物技術(shù)在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、食品等很多領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，因此生物學(xué)科在教學(xué)中的地位也日益凸顯，重視并加強(qiáng)生物教學(xué)是社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的迫切需要。因此，學(xué)校應(yīng)重視生物課程，并加大資金投入，完善教學(xué)設(shè)施，輔助教師順利完成教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。如，加大資金投入，為生物教學(xué)購置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。作為直接面對學(xué)生的教師，更應(yīng)從自身做起，重視自己所擔(dān)任的學(xué)科，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以自身一絲不茍的教學(xué)態(tài)度來影響學(xué)生，從而引起學(xué)生對本門學(xué)科的重視。

2.提高教師教學(xué)素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)者、組織者的地位，要積極參與新課程改革，并在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反思，找到解決的策略，只有這樣才能提高教學(xué)效率。作為初中生物教師，要不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)教育理論知識，學(xué)習(xí)生物有關(guān)知識，提高自身素養(yǎng)，為探索有效教學(xué)方法打下基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)適應(yīng)新課改的要求，多參加培訓(xùn)活動(dòng)，借鑒其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念，進(jìn)而用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。如，教師可以通過定期的教研活動(dòng)，邀請專家來講座或聽取網(wǎng)絡(luò)講座等方式學(xué)習(xí)生物教學(xué)的相關(guān)理論知識，提高專業(yè)素質(zhì)；借鑒名師的優(yōu)質(zhì)課經(jīng)驗(yàn)，研究創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，提高自身教研能力。

3.探索有效的實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用

生物實(shí)驗(yàn)在初中生物課堂教學(xué)中有重要的作用，教師應(yīng)積極探索有效實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，恰當(dāng)把握實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，并提示學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)與知識內(nèi)容進(jìn)行順利銜接，這樣的實(shí)驗(yàn)才是有效的，對教學(xué)才是有促進(jìn)作用的。比如，在講解“用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生由于操作不規(guī)范或不正確沒有找到洋蔥表皮細(xì)胞，教師要及時(shí)糾正和調(diào)整學(xué)生的操作方式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)操作顯微鏡的同時(shí)，探索微生物知識。另外，在實(shí)驗(yàn)操作后，教師還要對學(xué)生進(jìn)行有效的提問，讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)所得，幫助學(xué)生建立生物知識原理體系和科學(xué)意識，同時(shí)也能夠避免學(xué)生的觀察僅僅停留在實(shí)驗(yàn)表面的問題。

總而言之，在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，教師要改變以往的將知識記憶作為衡量教學(xué)質(zhì)量唯一標(biāo)準(zhǔn)的舊思想，要善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)前生物教學(xué)中村在的教學(xué)方法陳舊，教育觀念落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高等現(xiàn)實(shí)問題，并認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，將課標(biāo)中的理念與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、思考?xì)w納，學(xué)習(xí)生物知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鶴.初中生物學(xué)科探究教學(xué)現(xiàn)狀分析[D].東北師范大學(xué)，2012.

篇3

2017年初中生物教學(xué)工作總結(jié)【1】 時(shí)間匆匆而過，這一學(xué)期任教七年級八年級共八個(gè)班生物課，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想品德方面

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式、周例會(huì),從不缺勤。

二、教育教學(xué)方面

由于從今年這屆八年級開始改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。

認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的以學(xué)定教，鞏固訓(xùn)練教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;

總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對學(xué)校實(shí)施的以學(xué)定教，鞏固訓(xùn)練教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。

四、其它方面

除緊張的教學(xué)工作之外,還參與學(xué)校的英語競賽監(jiān)考等工作，有人可能認(rèn)為做一個(gè)科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實(shí)在是太充實(shí)了。

五、今后努力的方向

1、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2017年初中生物教學(xué)工作總結(jié)【2】 初一上學(xué)期的生物教學(xué)工作結(jié)束了，回顧這幾個(gè)月的工作，做為一名年輕教師，經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，積極改善我的教學(xué)方法。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極從網(wǎng)上、報(bào)刊上搜索各種相關(guān)知識，努力使課堂知識能夠聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，這是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，講課時(shí)要注重知識的邏輯性，重難點(diǎn)要著重講，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的抽象思維能力并不強(qiáng)，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會(huì)努力找一些他們能在實(shí)際生活中遇到的事物，或在電視報(bào)紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果比較好，一開始他們對某一知識點(diǎn)都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識，這是老師感到最高興的事情。

平時(shí)我喜歡多與學(xué)生進(jìn)行交流，通常是上完課后，還有中午放學(xué)去車站的路上同行的學(xué)生也很多，他們也很愿意和我說說自己學(xué)習(xí)上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個(gè)七年級八班的學(xué)生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個(gè)女孩告訴我她比較喜歡數(shù)學(xué)，對生物只有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，我就乘機(jī)教育他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課要認(rèn)真聽，自己要努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，興趣確實(shí)是學(xué)習(xí)最好的老師，但是做為學(xué)生有些東西是你必須去學(xué)的，并不是每個(gè)人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應(yīng)，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續(xù)說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會(huì)進(jìn)一步關(guān)注她們的學(xué)習(xí)情況，并且試著與更多的學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且關(guān)注他們在學(xué)習(xí)新知識時(shí)可能會(huì)有哪些困難，幫助他們采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

在課堂教學(xué)中，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué)，尊重每一位學(xué)生，巧設(shè)情景，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，力爭使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生的思維能力、想象能力、良好的心理品質(zhì)都得到發(fā)展。生物一定要注重利用好課堂上的時(shí)間，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)盡量少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。積極參與聽課、評課活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，并注重創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

通過一學(xué)期的努力和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新的能力。生物是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來首先接觸到的一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在課堂中著重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，使他們養(yǎng)成了良好的科學(xué)思維習(xí)慣。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻(xiàn)自己的力量!

2017年初中生物教學(xué)工作總結(jié)【3】 本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級125班的生物課教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

由于七年級學(xué)生才接觸生物這門學(xué)科，對生物還比較陌生，因此我在學(xué)期開始根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況，認(rèn)真制定計(jì)劃，注重課堂內(nèi)容的興趣性，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意生活實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，與所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識相結(jié)合，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，去進(jìn)行教學(xué)，對于個(gè)別差生，能利用課間傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為《生物學(xué)》老師，明白現(xiàn)在的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，難點(diǎn)多媒體教學(xué)。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

篇4

1．集中培訓(xùn)階段的培訓(xùn)模式

1．1 學(xué)習(xí)－講座－研討。據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)理論研究和發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)員的實(shí)際需要，有的放矢地安排了講座。學(xué)員們結(jié)合講座內(nèi)容，與主講者進(jìn)行互動(dòng)、研討，以促進(jìn)學(xué)員對所學(xué)知識的理解和掌握。專家講座與研討交流、學(xué)員沙龍和案例分析、實(shí)踐教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合、普遍性與區(qū)域性生物多樣性特色教學(xué)、體驗(yàn)反思與訓(xùn)后提高等豐富多樣的形式，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，著眼于提供專家與培訓(xùn)者互動(dòng)的平臺。

1．2 優(yōu)質(zhì)基地中學(xué)跟崗研修。到有特色的優(yōu)質(zhì)中學(xué)進(jìn)行跟崗指導(dǎo)為特征，以參與式培訓(xùn)為主打形式，通過專家專題發(fā)言、學(xué)員參與式討論、觀摩課堂教學(xué)和以學(xué)科為載體的校本培訓(xùn)等形式實(shí)施，力求在參與互動(dòng)中建構(gòu)骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)。研修中既注重方法引領(lǐng)、理念內(nèi)化，又注重實(shí)踐指導(dǎo)。

1．3 通過送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，展示成果。針對兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場中學(xué)生物教師對各類培訓(xùn)的需求，做到按需培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)，努力解決農(nóng)牧團(tuán)場生物學(xué)科教師迫切需要解決的問題。通過學(xué)員獻(xiàn)課、學(xué)員教學(xué)反思、學(xué)員專題講座、學(xué)員組織參與式討論、專家組評課及評估考核等形式開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，以展示培訓(xùn)研修的成果。

1．4 經(jīng)驗(yàn)共享。通過“結(jié)業(yè)考核與學(xué)員經(jīng)驗(yàn)交流有機(jī)融合”的形式，使學(xué)員之間交流分享經(jīng)驗(yàn)。從培訓(xùn)內(nèi)容的板塊設(shè)計(jì)來看，各學(xué)科的培訓(xùn)形式基本上都包括以下三大板塊:(1)學(xué)員交流。學(xué)員先分組交流自己近5個(gè)月來的培訓(xùn)成果、個(gè)人體會(huì)、教育故事和教學(xué)案例，再把小組交流中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員推薦到全班交流。(2)論文答辯。由高校學(xué)科教育專家和省、市、區(qū)教科所教研員以及中小學(xué)一線優(yōu)秀教師組成的論文答辯小組主持論文答辯。(3)提交豐厚的結(jié)業(yè)成果。學(xué)員需提交農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)期間的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、培訓(xùn)總結(jié)、個(gè)人教育教學(xué)中的敘事小故事、優(yōu)秀公開課教案、校本研修方案、公開發(fā)表的教育教學(xué)優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄(或視頻案例)等內(nèi)容。每個(gè)學(xué)員都將自己提交的培訓(xùn)成果裝訂成冊，相關(guān)電子文本刻錄成盤，并放在班上展覽，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流、智慧共享的目的。

2．分散培訓(xùn)階段的培訓(xùn)模式

分散培訓(xùn)階段，對返回工作崗位的學(xué)習(xí)、研究，我們注重發(fā)揮這些骨干教師在當(dāng)?shù)氐妮椛?、引領(lǐng)作用。為了保證分散培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，我們采用的培訓(xùn)模式為:

2．1 個(gè)人課表學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)中心引導(dǎo)教師結(jié)合課程改革，設(shè)計(jì)教學(xué)生涯發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主制定學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的時(shí)間表，為學(xué)習(xí)者提供讀書、講授與實(shí)踐活動(dòng)的“菜單”供他們自主選擇，設(shè)立開放的培訓(xùn)和信息資料中心，創(chuàng)造豐富的信息環(huán)境。在校本教研的過程中養(yǎng)成專業(yè)自我發(fā)展的意識與能力。鼓勵(lì)兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場中學(xué)生物教師與本師（市）城鎮(zhèn)內(nèi)市級骨干教師結(jié)對子，進(jìn)行相互聽評，個(gè)別指導(dǎo)和相互交流，并將結(jié)對子情況作為城鎮(zhèn)骨干教師考核的一項(xiàng)重要依據(jù)。促進(jìn)校本課程資源開發(fā)與利用和生物教師專業(yè)發(fā)展策略、構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色等，建立良好的可持續(xù)跟蹤交流發(fā)展態(tài)勢。

2．2 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中心利用E－mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)通信開展的教研活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源建立起兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場教師以自主學(xué)習(xí)為主、以教研活動(dòng)為支撐、以信息資源為支持的交流網(wǎng)絡(luò)，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，貼近教師專業(yè)需求，提高培訓(xùn)的針對性與實(shí)效性，讓凝聚在基層教師身上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與各位專家教授的高度理論指導(dǎo)相碰撞、熔合。

2．3 課題研究形式。以課題研究為中心的培訓(xùn)方式。指導(dǎo)教師選擇適當(dāng)?shù)慕逃蒲姓n題，并擔(dān)任申報(bào)人，然后分設(shè)若干個(gè)子課題，組織學(xué)員分工承擔(dān)研究或?qū)嶒?yàn)任務(wù)。其目的是使課題研究或?qū)嶒?yàn)的全過程成為培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程，從中培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。針對兵團(tuán)農(nóng)牧團(tuán)場骨干教師基礎(chǔ)較薄弱的情況，選擇了貼近學(xué)員實(shí)際的小課題（具有近、小、真、準(zhǔn)、高、深的特點(diǎn)）。

2．4 教學(xué)實(shí)踐反思。這種做法是指學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論于教育教學(xué)實(shí)踐中，并對自己的實(shí)踐行為進(jìn)行梳理，重新審視，作出理性思考。要求學(xué)員分散培訓(xùn)時(shí)采用“實(shí)踐―――反思―――再實(shí)踐―――再反思”的培訓(xùn)模式。具體流程為:(1)實(shí)踐:組內(nèi)備課、上課，完成課堂實(shí)錄;(2)反思:與所在學(xué)校教師一道對課堂教學(xué)細(xì)節(jié)共同進(jìn)行研討，結(jié)合案例研討方式，賞析課堂的愉悅與困惑。借鑒他人創(chuàng)意，突顯自我風(fēng)格，完成新的實(shí)施方案;(3)再實(shí)踐:組內(nèi)教師對同年段不同班級學(xué)生，進(jìn)行二度實(shí)踐，完成第二輪課堂實(shí)錄;(4)再反思，再調(diào)整，完成第二次修改方案。

2．5 特色式校本在研引領(lǐng)。通過與受訓(xùn)學(xué)員及單位的“手拉手”長效性培訓(xùn)機(jī)制，探索結(jié)對申報(bào)、資源共享、合作論壇、互訪交流、對口支援、“捆綁式”評價(jià)、彼此促進(jìn)的均衡發(fā)展模式，為學(xué)員急需解決的實(shí)際問題提供方向性與策略性的引領(lǐng)。推出一批新時(shí)期優(yōu)秀初中生物教師的典型及初中生物教師工作的示范區(qū)。

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【關(guān)鍵詞】插圖 擴(kuò)展思維 作用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）06-0139-01

在教學(xué)實(shí)踐中我們懂得，物理課文中的插圖并不是起點(diǎn)綴和裝飾作用的。而是為了能適應(yīng)初中物理學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力的，是課文當(dāng)中很重要的配角。要充分的發(fā)揮插圖的作用，對調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力、概括能力、觀察和理論聯(lián)系實(shí)際的能力及培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法和態(tài)度都具有重要意義。

一 閱讀理解，圖文對照，培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力

教師在教給中學(xué)生知識的同時(shí)，要注重把發(fā)展的能力放在首位。中學(xué)生的思維處在上升的階段。處于由形象到抽象思維的過渡階段，由于課本上的教學(xué)內(nèi)容抽象性增加，很多學(xué)生很難領(lǐng)悟?qū)Τ橄蟮母拍?。自學(xué)深感困難，讀書也不得要領(lǐng)。而書上插圖在抽象的“理”和想象的“物”之間，在理論與實(shí)踐過程中起到了一個(gè)樞紐的作用。圖文對照，借助課本上的“圖”來對“文”加深理解，由“圖”到“物”，參悟其中的道理。真正的能夠去理解物理課本中敘述的意思，在掌握課本知識的同時(shí)，也培養(yǎng)了中學(xué)生的自學(xué)能力。

二 看圖說話，培養(yǎng)中學(xué)生口頭表述能力和概括能力

在中學(xué)物理教學(xué)的課程中，很多學(xué)生從大量物理現(xiàn)象、概念中抽象或概括出概念時(shí)，在完成說理題、敘述題時(shí)，經(jīng)常條件不夠清楚，說理不夠充分，語言不夠精練，推理不夠嚴(yán)密，有時(shí)甚至不知該從何處說起。面對這種情況，我們必須要加強(qiáng)中學(xué)生的口頭表述能力和歸納概括能力。采用的方法就是看圖說話，課本上的插圖直觀性強(qiáng)，生動(dòng)形象，又可以分解在實(shí)驗(yàn)中連續(xù)的過程，使中學(xué)生能反復(fù)的觀察。中學(xué)生面對插圖，經(jīng)過認(rèn)真的分析思考，會(huì)覺得有話可說，于是敢于回答問題。因?yàn)槭墙Y(jié)合圖中的內(nèi)容，很多中學(xué)生能做到言之有理、言之有物、言之有序。對于一些需要實(shí)驗(yàn)的插圖，要求中學(xué)生條理清晰的來敘述實(shí)驗(yàn)的儀器、原理、步驟和方法、注意點(diǎn)和結(jié)論。實(shí)驗(yàn)做得多了，學(xué)生就能逐漸的脫離插圖敘述了，不敢開口的現(xiàn)象相信會(huì)隨之改變。教師要對學(xué)生的積極主動(dòng)性給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。啟發(fā)學(xué)生對敘述中不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行討論。可以要求學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察，并做總結(jié)，以此來鍛煉學(xué)生的思考能力和思維擴(kuò)展。使學(xué)生的口頭表述能力和抽象思維能力提升到一個(gè)新的高度。

三 按圖制作和實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練中學(xué)生的動(dòng)手能力

中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但很多同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中缺乏條理性。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，熱衷于看“熱鬧”，不注意“門道”。經(jīng)常做完實(shí)驗(yàn)之后，對實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不清楚。會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)好做，但報(bào)告難寫的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生對于小制作喜歡一探究竟，但是常常會(huì)虎頭蛇尾，針對這種情況，要利用中學(xué)生物理課本關(guān)于小實(shí)驗(yàn)、小制作的插圖，結(jié)合教師教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)先選擇容易的實(shí)驗(yàn)和制作。組織中學(xué)生一觀察、二議論、三準(zhǔn)備、四動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。先觀察物理課本的相關(guān)插圖，再弄清實(shí)驗(yàn)器材和儀器構(gòu)造，再議論實(shí)驗(yàn)和制作中的關(guān)鍵。準(zhǔn)備需要用到的器材，最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和制作。每個(gè)中學(xué)生在充分準(zhǔn)備后都能夠取得成功。因?yàn)槌晒κ箤W(xué)生的心理得到滿足，又可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的興趣。這樣一來，由簡到繁，由易到難。實(shí)驗(yàn)的能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的技巧就會(huì)逐漸提高，自信心也就隨之增強(qiáng)。中學(xué)生的看圖實(shí)驗(yàn)過程，還可以減少隨意性，增加實(shí)驗(yàn)條理，減少對實(shí)驗(yàn)的盲目性，增加對結(jié)果的預(yù)見性。因?yàn)榭磮D過程，也是了解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和步驟的過程。一些中學(xué)生在看圖制作中，互相較量、互相商討，從一開始的照葫蘆畫瓢，到逐步改革完善基礎(chǔ)，追新求異，充分體驗(yàn)科學(xué)探討的過程。

四 利用照片和插圖，加強(qiáng)對中學(xué)生思想品德的教育

物理教學(xué)的主要目的是，結(jié)合物理教學(xué)對中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證主義教育和品德教育。中學(xué)課本插圖中有很多愛國主義教育內(nèi)容，我們要充分利用這些內(nèi)容，如核潛艇、舉重運(yùn)動(dòng)員等。這些的插圖對中學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。

五 結(jié)束語

總之，在中學(xué)的物理教學(xué)中照片和插圖是非常重要的內(nèi)容，課本插圖對實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行詳細(xì)描述，一步一個(gè)問號，引導(dǎo)中學(xué)生思考，直到能夠得出正確結(jié)論，物理課本中大量的對比圖組，讓學(xué)生從圖的變化中理解知識、掌握知識，既形象又易于記憶。中學(xué)生在課堂上對照片和插圖的感受與理解，將直接影響教師教學(xué)的效果，因此，插圖教學(xué)應(yīng)得到教師的高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1]張靜偉.初中生物教學(xué)之淺見[J].新課程（教研），2010（7）

[2]孫愛芹.初中生物應(yīng)該重視生物課外實(shí)驗(yàn)[J].新課程（教研），2010（7）

篇6

1 模式簡介

在初中學(xué)業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實(shí)驗(yàn)考查模式中，學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)操作、筆試、口試、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告五種考查方式中自選某一種方式或幾種方式參與考查。教師根據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，結(jié)合廣州地區(qū)使用的人民教育出版社出版的初中生物教材，給出一定的考查范圍或題目，學(xué)生在五種菜單考查方式中任選某種方式進(jìn)行考查。每個(gè)學(xué)生最多可以參與實(shí)驗(yàn)考查兩次，選取最高成績作為考查最終成績。在考查中，教師尊重學(xué)生的自主選擇，負(fù)責(zé)提供五種實(shí)驗(yàn)考查方式的實(shí)施條件。選擇口試、筆試和操作的學(xué)生根據(jù)考查范圍進(jìn)行準(zhǔn)備，在考查當(dāng)天通過抽簽決定具體的考查題目。選擇做研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)生提前報(bào)名，在八年級第二學(xué)期結(jié)束前提交有關(guān)報(bào)告和設(shè)計(jì)。

學(xué)生自選菜單中的實(shí)驗(yàn)考查模式可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。菜單提供的考查模式較多，側(cè)重點(diǎn)各有不同。例如實(shí)驗(yàn)操作考查，側(cè)重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手操作能力的評價(jià)；筆試、口試，側(cè)重于監(jiān)測學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、報(bào)告則充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的“倡導(dǎo)評價(jià)方式多樣化：在具體操作時(shí)，除了采用筆試外，還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)方式進(jìn)行評價(jià)。教師評價(jià)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長和愛好，分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等方面能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！?/p>

2 模式操作指引

根據(jù)《廣州市全日制義務(wù)教育階段七至九年級生物學(xué)科結(jié)業(yè)評價(jià)方案》，生物學(xué)科結(jié)業(yè)評價(jià)是對八年級學(xué)生兩年的生物學(xué)科學(xué)習(xí)情況所作的一個(gè)總體評價(jià)，由三種形式組成：紙筆測試、非紙筆測試（包括開放式考查和生物實(shí)驗(yàn)考查）、平時(shí)成績。其權(quán)重分別為紙筆測試占70%、非紙筆測試占20%、平時(shí)成績占10%，三者之和為初中生物學(xué)科結(jié)業(yè)成績。因此，該實(shí)驗(yàn)考查模式中五種考查的方式的滿分均為20分。

2.1 實(shí)驗(yàn)操作考試

根據(jù)人教版初中生物七、八年級教材上的實(shí)驗(yàn)出題。在操作過程中學(xué)校提供各組實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料與儀器，學(xué)生在考前抽簽決定考題，2人或4人一組同時(shí)進(jìn)行考試，每組考查時(shí)間為20 min。教師印制試卷時(shí)，一份發(fā)給學(xué)生進(jìn)行考試準(zhǔn)備，一份留作試卷，即每個(gè)選考學(xué)生需要2份單面試題。

2012學(xué)年統(tǒng)一提供的操作試題包括顯微鏡類與非顯微鏡類兩大類，顯微鏡類有2組試題：試題A制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片、試題B觀察人的口腔上皮細(xì)胞。非顯微鏡類包括3組試題：試題A探究饅頭在口腔中的變化、試題B探究花生果實(shí)大小的變異、試題C扦插材料的處理。

2.2 筆試

根據(jù)人教版初中生物七、八年級教材上的實(shí)驗(yàn)，選取部分實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析等內(nèi)容編制試題。題型主要是填空與選擇，評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。學(xué)生在考前抽簽決定考題，考查時(shí)間為20 min，各班同時(shí)進(jìn)行。要求考生獨(dú)立作答，不得參考任何相關(guān)資料。2012學(xué)年統(tǒng)一提供的筆試試題包括4組。

筆試也可以不單獨(dú)進(jìn)行，筆試成績可以與八年級期末廣州市學(xué)業(yè)水平結(jié)業(yè)考試中紙筆測試中所涉及到實(shí)驗(yàn)知識的分?jǐn)?shù)經(jīng)過換算后互認(rèn)，滿分也為20分。

2.3 口試

根據(jù)人教版初中生物七、八年級教材上的所有實(shí)驗(yàn)，選取部分實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容編制而成。學(xué)生在考前抽簽決定考題，與教師以一問一答的形式進(jìn)行。學(xué)生聽完試題后，有1 min的時(shí)間思考，每題有3 min的時(shí)間作答，試題只讀1次。聽完題后學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須獨(dú)立口答，不得參考任何相關(guān)資料。教師每次只考查一名學(xué)生，參照評分標(biāo)準(zhǔn)酌情給分。2012學(xué)年統(tǒng)一提供的口試試題包括3組。

2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考查內(nèi)容由學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的問題設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，或者在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充、添加，成為一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

2.5 調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告的考查內(nèi)容不受限制，學(xué)生根據(jù)教材中涉及到的問題或自己感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列的調(diào)查題目，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告。

3 模式在實(shí)踐中的改進(jìn)與反思

初中學(xué)業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實(shí)驗(yàn)考查模式建立后，先是在蘿崗區(qū)的區(qū)屬學(xué)校開始運(yùn)用，2012學(xué)年開始，由廣州市教研室生物科向全市的各區(qū)縣推薦運(yùn)用。該模式自構(gòu)建后的6年來，在實(shí)踐中不斷修正，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 實(shí)驗(yàn)操作形式

實(shí)驗(yàn)操作方式最初按照年級分類，分為七、八年級兩大類，每類4組試題。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)七年級試題中顯微鏡類比較集中，考慮到部分農(nóng)村學(xué)校缺乏開展顯微鏡類實(shí)驗(yàn)的條件，會(huì)影響學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)考查方式的初衷，后改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)中是否用到顯微鏡分類。

根據(jù)學(xué)校在實(shí)施操作考試中，教師的人手、學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限等因素，減少了試題的數(shù)量，更加突出考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力。

根據(jù)人教版新教材，刪掉了一些實(shí)驗(yàn)，例如測量胸圍差的試題被刪除。

修改、充實(shí)了試題的評分標(biāo)準(zhǔn)，除了考查知識與技能以外，盡量關(guān)注學(xué)生在考查時(shí)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，把一些實(shí)驗(yàn)儀器、用具使用的方法和習(xí)慣也納入評價(jià)范圍。

3.2 筆試形式

筆試考查方式最初是考查一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種考查方式考查的知識內(nèi)容過少、過于集中，后改為不拘泥于考查某個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是進(jìn)行綜合的實(shí)驗(yàn)考查，共4組題。

由于實(shí)驗(yàn)考查是在八年級進(jìn)行，既不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要能全面評價(jià)學(xué)生的能力，特別是評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此，除了將“五合一菜單自選”實(shí)驗(yàn)考查的成績與八年級期末廣州市學(xué)業(yè)水平結(jié)業(yè)考試中紙筆測試中所涉及到實(shí)驗(yàn)知識的分?jǐn)?shù)經(jīng)過換算后互認(rèn)外，也與結(jié)業(yè)考試中非紙筆測試的另一種形式——開放性考查的成績互認(rèn)，均為20分。這樣學(xué)生就可以真正做到在非紙筆測試中自主選擇開放性考查還是實(shí)驗(yàn)考查形式。

為了進(jìn)一步減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在正評估是否將筆試考查納入平時(shí)的紙筆測驗(yàn)中，即無需組織專門的筆試考查，改為在每次單元或期末質(zhì)量監(jiān)測中，命制20分的實(shí)驗(yàn)題目，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)作為筆試考查的成績。

3.3 口試形式

口試考查方式最初是考查一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容，經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方式會(huì)給學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤導(dǎo)向。后改為不是針對一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是將部分實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵知識與技能結(jié)合起來考查。

在口試中，師生是一對一進(jìn)行的，考查速度較慢，耗費(fèi)時(shí)間較長。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校全校沒有一個(gè)選擇口試的學(xué)生，這可能與教師、學(xué)生對此考查方式的操作過程不滿有關(guān)。為此，現(xiàn)在正在評估是否以小組考查形式代替師生的一問一答形式，即學(xué)生2～4人自由組合，共同回答教師提出的問題。這樣既可以節(jié)約考查時(shí)間，也可以更好地體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)降低學(xué)生的緊張感。后一種小組口試的試題和評分標(biāo)準(zhǔn)正在討論中，力圖既要發(fā)揮每個(gè)小組成員的特長，又要避免個(gè)別成員濫竽充數(shù)。

3.4 設(shè)計(jì)、報(bào)告形式

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與調(diào)查報(bào)告這兩種考查方式主要適合于對生物學(xué)科特別有興趣，與人溝通能力、文字表達(dá)能力和總結(jié)概括能力強(qiáng)、肯鉆研和下苦功的學(xué)生。設(shè)置這兩種考查形式的最終目標(biāo)就是為了培養(yǎng)將來可以在生物學(xué)科有所追求的熱愛理科科學(xué)的學(xué)生。但是好學(xué)生需要好教師來培養(yǎng)，開展這兩種考查，對教師的要求較高，教師需要花許多時(shí)間、精力來指導(dǎo)學(xué)生。因此，特別是任教八年級的教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)、教師對實(shí)驗(yàn)考查所秉持的態(tài)度等，對學(xué)生選擇設(shè)計(jì)與報(bào)告考查方式會(huì)有非常大的影響。例如，從蘿崗區(qū)2012學(xué)年蘿崗區(qū)區(qū)屬初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)考查情況統(tǒng)計(jì)表分析，生源較好與生源較差的學(xué)校選擇設(shè)計(jì)與報(bào)告這兩個(gè)考查方式的統(tǒng)計(jì)數(shù)字差別不大，全區(qū)9所學(xué)校有5所學(xué)校選擇報(bào)告的人數(shù)為零，6所學(xué)校選擇設(shè)計(jì)的人數(shù)為零，表1。

3.5 師生對實(shí)驗(yàn)考查的認(rèn)識

為了了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)考查的認(rèn)識，2012學(xué)年，筆者也對蘿崗區(qū)全體參加實(shí)驗(yàn)考查的學(xué)生進(jìn)行了以下的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表2。

調(diào)查問卷：

1. 你對實(shí)驗(yàn)考查的認(rèn)識是（ ）

A. 實(shí)驗(yàn)考查是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

B. 實(shí)驗(yàn)考查是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力

2. 你選擇的實(shí)驗(yàn)考查方式是（ ）

A. 筆試 B. 口試 C. 操作 D. 報(bào)告

E. 設(shè)計(jì)

3. 你認(rèn)為最有效的實(shí)驗(yàn)考查方式是（ ）

A. 筆試 B. 口試 C. 操作 D. 報(bào)告

E. 設(shè)計(jì) F. 其他

4. 你選擇的筆試試題是（ ）

A. A組 B. B組 C. C組 D. D組

E. 學(xué)業(yè)水平測試題的換算 F. 其他

5. 你選擇的實(shí)驗(yàn)操作試題是（ ）

A. 非顯微鏡類A組 B. 非顯微鏡類B組

C. 非顯微鏡類C組 D. 顯微鏡類A組

E. 顯微鏡類B組 F.其他

6. 你選擇的口試試題是（ ）

A. A組 B. B組 C. C組 D.其他

7. 你對“五合一菜單自選模式”的總體評價(jià)是

（ ）

A. 考查方式多樣，很好地面向了全體學(xué)生

B. 考查方式多樣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

C. 考查方式多樣，增加了教師的工作量

D. 考查方式多樣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

調(diào)查顯示，有39.6%的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)考查的認(rèn)識停留在是對實(shí)驗(yàn)操作技能的考查上，19.03%的學(xué)生還是認(rèn)為考查方式的多樣增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，說明師生對實(shí)驗(yàn)考查，乃至實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與意義的認(rèn)識還需要進(jìn)一步提高。

我國的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)?！背踔袑W(xué)業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實(shí)驗(yàn)考查模式，很好地體現(xiàn)了“以考查促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)考查”的理念。從該模式在有關(guān)學(xué)校進(jìn)行的對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果也顯示，無論是對生物課的喜愛程度，對實(shí)驗(yàn)感興趣的比例，還是實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)情況、聽課狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、收集數(shù)據(jù)的能力、與同學(xué)合作或探究意識等方面，采用本模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查的實(shí)驗(yàn)班均比未使用本模式的對照班做得好。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 趣味故事 愛國教育 學(xué)習(xí)興趣 環(huán)保意識

初中學(xué)生正處于求知欲最旺盛的時(shí)期，他們的性格特點(diǎn)是好奇爭強(qiáng)、記憶力好，但分析能力、理解能力較差。在初中生物教學(xué)中，靈活、巧妙地運(yùn)用與生物知識有關(guān)的趣味故事，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)生物知識的理解、掌握，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，同時(shí)還可以結(jié)合生命科學(xué)的新成就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

一、抓住好奇心理，活躍課堂氣氛

有些生物學(xué)理論知識很抽象，講授起來比較枯燥，時(shí)間一長，學(xué)生容易出現(xiàn)“走神”現(xiàn)象。這時(shí)適當(dāng)巧妙地運(yùn)用故事，抓住學(xué)生的好奇心理，既能集中他們的注意力，又可活躍課堂氣氛。如在講授北師大版八年級上冊“禁止近親結(jié)婚的原因”時(shí)，我給學(xué)生做了相關(guān)資料的補(bǔ)充。從互聯(lián)網(wǎng)上搜索得知，1989年10月5日《法制日報(bào)》刊載了一則短文《達(dá)爾文的遺憾》：“達(dá)爾文一生中最大的遺憾，就是和表姐瑪麗結(jié)婚。聰明的達(dá)爾文和美麗動(dòng)人的瑪麗生下了十個(gè)孩子。個(gè)個(gè)體弱多病，有三個(gè)很小就夭折了，其余的七個(gè)子女都不同程度地患有精神病，三個(gè)女兒一輩子也不能出嫁，有三個(gè)兒子無生育能力，終生未娶，四兒子一生娶了四個(gè)老婆也沒有抱上娃娃。”聽完這則故事，學(xué)生們個(gè)個(gè)求答心切，興趣大增，沉悶的課堂氣氛一下變得十分活躍。從此，對近親結(jié)婚的嚴(yán)重后果有了深刻的認(rèn)識，近親結(jié)婚，禍及子孫，違背法律。

二、激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

由于受“應(yīng)試教育”思想的影響，長期以來，生物學(xué)科在初中學(xué)校變成了可有可無的“副科”，尤其是農(nóng)村初中學(xué)校，而且大多數(shù)地區(qū)不作中考科目?；谶@種現(xiàn)狀，在課堂上我常用一些趣味故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講授北師大版生物八年級上冊“遺傳規(guī)律”時(shí)，引用了這個(gè)故事：英國近代有一大文豪，名叫肖伯納。有一位女演員讀了他的作品，便生愛慕之情，向肖翁寫信求愛。信中寫著：“你是如此的聰明，我是這般的美貌，倘若我與你結(jié)婚，生下的孩子既有你的聰明，同時(shí)又具有我的美貌，豈不是很好嗎？”肖翁幽默地回信說：“也可能生下的孩子，具有你的智慧和我的容貌，那豈不糟了嗎？”學(xué)生們對于這種針鋒相對的說法，到底孰是孰非，開始爭論不休。我就利用學(xué)生們的渴求新知識的欲望，引導(dǎo)他們積極思考，努力探索新知識。

三、開拓思雄能力，加深理解記憶

在教學(xué)中，教師適當(dāng)選擇，有的放矢地運(yùn)用趣味故事，可以開拓學(xué)生的思維能力。如講授北師大版八年級生物上冊“昆蟲外激素”時(shí)，引用了這則故事：楚漢相爭，墳下一戰(zhàn)，項(xiàng)羽兵敗，逃至烏江邊，正欲乘一只船渡江時(shí)，突然看見江岸沙灘上有黑壓壓的螞蟻群集成“楚霸王死”四個(gè)大字。他仰天長嘆：“此乃天意，非戰(zhàn)之過”。說完拔劍自刎。之后便設(shè)問：韓信設(shè)計(jì)謀害項(xiàng)羽，其計(jì)謀的理論依據(jù)是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考、分析、探求問題所在，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表他們的看法和見解，最后才總結(jié)出結(jié)論。這樣既開拓了學(xué)生思維能力，又加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，從而解決了學(xué)生普遍反映的生物知識不好記、記不牢的問題。

四、聯(lián)系實(shí)際問題，增強(qiáng)環(huán)保意識

當(dāng)今世界，人類面臨環(huán)境污染這一危及人類生存的重大問題。生物課中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，靈活地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中的事例，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。如講北師大版七年級生物下冊課“環(huán)境保護(hù)”時(shí)，我給學(xué)生介紹1998年我國的抗洪救災(zāi)情況，告訴學(xué)生我國長江流域等發(fā)生百年不遇的特大洪災(zāi)。雖然主要是氣候原因在作怪，但是長江上游地區(qū)森林破壞嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境失調(diào)，造成水土流失，河床升高，這些人為的因素，也增加了洪災(zāi)危害的程度，給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成了重大損失。從事例中學(xué)生深刻地認(rèn)識到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴(yán)重后果，由此喚醒并增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的緊迫感和社會(huì)責(zé)任感。

五、結(jié)合科學(xué)成就，進(jìn)行愛國教育

本世紀(jì)是生命科學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代，在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生及時(shí)滲透生命科學(xué)的新成就，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。如講北師大版八年級上冊“基因?qū)π誀畹目刂啤睍r(shí)，介紹基因工程的新成就，“1996年，我國王小軍等人采用微粒轟擊幼胚將除草劑抗性基因?qū)胄←?，轉(zhuǎn)基因小麥具有溴苯腈抗性，并自交可育”。又如講“雜交育種”時(shí)，介紹我國雜交水稻育種專家，雜交水稻之父，中國工程院院士——袁隆平，他培育的高產(chǎn)雜交水稻獲得世界金獎(jiǎng)，為世界水稻發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，以及近年來培養(yǎng)的兩系法雜交水稻比三系法雜交水稻增產(chǎn)10-15%，且繼續(xù)保持國際領(lǐng)先水平等。然后教育學(xué)生，中國要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，趕超發(fā)達(dá)國家，必須依靠科技進(jìn)步，而科技進(jìn)步需要大批勇于探索的人才。作為一名有志青年，應(yīng)該為祖國的騰飛奮發(fā)學(xué)習(xí)、努力探索。這樣就激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使他們從小就樹立了熱愛科學(xué)、熱愛祖國的正確人生觀。

總之，在過去的幾年教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過采用故事來開展輔助教學(xué)，取得了非常明顯的教學(xué)效果，不但活躍了所任班級課堂教學(xué)的氣氛，而且還激發(fā)了所教學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而拓寬了他們的知識面，啟迪了他們的思維，鍛煉了他們的智慧。

參考文獻(xiàn)

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[3]作者：佚名.中學(xué)生物教研工作的困境與對策[OL].互聯(lián)網(wǎng)-恒謙教育網(wǎng).

[4]楊麗紅.優(yōu)化生物課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)

篇8

《中國教師》：張老師，您好！2011年版初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出注重重要概念的教學(xué)，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中具體描述了50個(gè)重要概念，您那里的初中生物學(xué)教師有何反響？

張濤：目前看來，教師們對于注重重要概念教學(xué)大多非常認(rèn)同，但也有教師認(rèn)為，注重重要概念教學(xué)是回歸知識中心，是弱化了探究性學(xué)習(xí)，是在走“回頭路”。還有些教師對此沒有引起足夠的重視，還沒有意識到提出重要概念將會(huì)對今后教學(xué)產(chǎn)生的重要影響。

《中國教師》：您認(rèn)為注重重要概念的教學(xué)對教師來說，難度大嗎？為什么？

張濤：這要從以下兩個(gè)方面考慮：一是教師能不能真正把握重要概念教學(xué)的要求。重要概念處于生物學(xué)科知識體系的中心位置，每一個(gè)重要概念都有著豐富的內(nèi)涵，要真正理解并不是一件很容易的事情。以人體血液循環(huán)重要概念為例，要理解這一概念需要注意以下兩個(gè)問題，首先，要把整個(gè)概念作為一個(gè)整體來認(rèn)識，而不要割裂開來。有的教師認(rèn)為，概念中的第一句話“循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液”屬于事實(shí)性知識，因而是“了解”水平的學(xué)習(xí)要求。但如果從整體上看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一句講的是血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成，第二句“其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)”講的是血液循環(huán)系統(tǒng)的功能，把兩者作為整體才能體現(xiàn)出心血管結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)，而結(jié)構(gòu)如何與功能相適應(yīng)無疑是需要好好理解的。其次，要把重要概念與課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中相對應(yīng)的教學(xué)要求結(jié)合起來認(rèn)識。因?yàn)?，即使同屬于“理解”層次的目?biāo)動(dòng)詞，也包含概述、闡明、舉例說明等級別，每一個(gè)目標(biāo)動(dòng)詞的具體要求又是不一樣的。關(guān)于人體血液循環(huán)，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”要求：“描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成”“概述血液循環(huán)”。對此，首先需要明了的是：什么是描述，什么是概述。然后還要弄清：描述什么，概述什么，即把描述或概述的內(nèi)容具體化。只有弄清這樣一些最基本的問題，才有可能真正把握重要概念的教學(xué)要求。

二是教師現(xiàn)有的教學(xué)方式能不能適應(yīng)重要概念教學(xué)的要求。雖然課程改革已經(jīng)進(jìn)行了十多年，但許多教師仍然習(xí)慣讓學(xué)生死記硬背，不太注重知識的理解；習(xí)慣直接告知結(jié)果，不太注重知識的建構(gòu)。而重要概念一般都比較抽象，學(xué)生對抽象概念的理解需要以事實(shí)或者感性的、直觀的材料作為基礎(chǔ)，因此，教師需要用不同的方式為學(xué)生提供足夠的事實(shí)性材料，讓學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)知識的過程，學(xué)生才能真正把握重要概念的內(nèi)涵和外延。

這樣看來，注重重要概念的教學(xué)對教師來說任重而道遠(yuǎn)，搞好重要概念教學(xué)對教師將是極大的挑戰(zhàn)！

《中國教師》：在接下來的生物學(xué)科教研活動(dòng)、教師培訓(xùn)中，該如何幫助生物學(xué)教師開展好生物學(xué)概念教學(xué)？

張濤：在這方面需要做的工作有很多。首先，要進(jìn)行相關(guān)的理論培訓(xùn)，比如，幫助教師界定什么是重要概念，知道概念與術(shù)語、定義等有什么區(qū)別。有關(guān)專家前期已經(jīng)對此進(jìn)行了比較充分的研究，現(xiàn)在需要做的是通過培訓(xùn)把相關(guān)信息傳遞給廣大教師。其次，需要對每一個(gè)重要概念進(jìn)行解讀，厘清它們的內(nèi)涵與外延，形成一個(gè)系列性的研究成果，用以指導(dǎo)教學(xué)。再次，要提供概念教學(xué)的具體方法，最好是通過課例展示和研討的形式推薦概念教學(xué)的范例。這種方式比較直觀，也能夠?qū)φn例進(jìn)行透徹的剖析，使人不僅知其然，而且知其所以然，因而是廣大教師最為喜聞樂見的。

《中國教師》：您能不能通過一個(gè)具體的例子說明應(yīng)該為教師提供怎樣的范例？

張濤：所提供的范例要把重要概念作為核心教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的過程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)如何達(dá)成來設(shè)計(jì)。概括地講，涉及三個(gè)方面：目標(biāo)的設(shè)定、目標(biāo)的落實(shí)和目標(biāo)的檢測。目標(biāo)的設(shè)定，回答的是“到什么地方去”的問題；目標(biāo)的落實(shí)回答的是“怎么去”的問題；目標(biāo)的檢測回答的是“有沒有去到”的問題。下面還是以“人體血液循環(huán)”為例來說明。

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，要做到“概述血液循環(huán)”，首先要知道“什么是概述”。理解和領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中行為動(dòng)詞的含義，這是很多教師容易忽略的，但如果不弄清楚這個(gè)問題，就很難把教學(xué)目標(biāo)真正具體化。就詞義來講，“概述”指的是把事物的特征歸結(jié)在一起，簡單扼要地加以表述。因?yàn)楦攀鍪窃谥苯拥挠^察和實(shí)驗(yàn)、客觀的原始記錄的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)事物共同的特征，所以需要經(jīng)過歸納的過程。其次要弄清的問題是“概述什么”。照本宣科地說出血液循環(huán)的途徑：“從左心室出發(fā)，進(jìn)入主動(dòng)脈，經(jīng)過各級動(dòng)脈……，最后回到右心房”，只是描述。許多課堂就是這樣僅僅達(dá)到了描述水平，雖然這些描述也是前人概述的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出血液循環(huán)的規(guī)律，這些規(guī)律性的知識是重要概念形成的基礎(chǔ)。而在自己歸納基礎(chǔ)上形成的概念，才算是真正達(dá)到了概述水平的要求。血液循環(huán)包含許多規(guī)律性的知識，比如：

血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)。它們同時(shí)進(jìn)行，在心臟處連通。

與心房相通的都是靜脈，與心室相通的都是動(dòng)脈；動(dòng)脈都是把血液從心臟運(yùn)往全身各處的血管，靜脈都是把血液從身體各處運(yùn)往心臟的血管。

體循環(huán)和肺循環(huán)都是從心室開始，血液進(jìn)入動(dòng)脈，在毛細(xì)血管處完成物質(zhì)交換，再通過靜脈，回到心房。

在肺部毛細(xì)血管處，靜脈血變成動(dòng)脈血；在全身毛細(xì)血管處，動(dòng)脈血變成靜脈血。動(dòng)脈中流動(dòng)的不都是動(dòng)脈血，靜脈中流動(dòng)的不都是靜脈血。

篇9

1．深入鉆研課改理論，更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，努力提高教學(xué)理論水平。本學(xué)期我們備課組計(jì)劃學(xué)習(xí)一些教育科研專著，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際交流學(xué)習(xí)心得。

2．在教研組長的指導(dǎo)下完成初中年級的教學(xué)、教研、教改工作。

3．每周開展一次集體備課、研討新教材，輪流說課活動(dòng)。在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項(xiàng)，采用“集體備課，一人執(zhí)教，集體評議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課的方式進(jìn)行。

4．優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)過程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5．制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，參與教學(xué)管理，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。組織教師互相聽課、評課，共同提高教學(xué)水平，共同探討幫助本組成員改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為上好每堂課努力。加強(qiáng)聯(lián)系，通過經(jīng)驗(yàn)介紹、座談、聽課等形式，互通有無，互相啟發(fā)，探索學(xué)生在不同年段的發(fā)展特征。

6．抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變觀念，將過去注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變到注重實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)操作納入學(xué)段和期末考查中。

7．認(rèn)真做好探究性學(xué)習(xí)的總結(jié)工作，積極撰寫課改月結(jié)報(bào)告。

8．組織好會(huì)考的復(fù)習(xí)工作。

主要是樹立目標(biāo)意識，在科組管理和教學(xué)工中落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)。以目標(biāo)來引領(lǐng)教學(xué)，以目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓教師的引導(dǎo)者身份得到充分的體現(xiàn)，也讓學(xué)生在一種和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．抓好常規(guī)教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對教材中新的內(nèi)及舊內(nèi)容新要求的知識點(diǎn)進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度。

（2）備好課。掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，探索和改進(jìn)教法，注意學(xué)法的取用和指導(dǎo)，備出課要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)過程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

篇10

一、個(gè)人情況剖析：

1、優(yōu)勢分析:

(1)、從畢業(yè)以來，擔(dān)任生物教學(xué)工作，大學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)科知識功底比較深厚，有一定的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中生物學(xué)科的認(rèn)識比較深刻，知識體系比較完備。能勝任初中生物基本的教學(xué)工作，對中考考點(diǎn)和試題類型反映敏感，輔導(dǎo)答疑能力強(qiáng)。

(2)、具有一定的電腦操作知識，能夠較熟練操作辦公自動(dòng)化系統(tǒng)。

(3)、能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)。

(4)、善于向他人學(xué)習(xí)，能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)，能夠積極有效地運(yùn)用多媒體為教學(xué)服務(wù)。

(4)、職業(yè)心強(qiáng)，嚴(yán)于律已，善于和他人合作，能正確的處理與同事、學(xué)生和家長的關(guān)系。

2、不足剖析

(1)、由于從教時(shí)間較短，與學(xué)生之家的情感還未固定，對定位是嚴(yán)厲還是關(guān)懷不清楚，處于教師職業(yè)生涯的穩(wěn)定起步階段，對自己有很大的未知性和挑戰(zhàn)性。

(2)、能承受較大強(qiáng)度的工作和研究量，但有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，上課和課后練習(xí)及測試過分依賴網(wǎng)絡(luò)素材和教輔刊物。在追求課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑之時(shí)忽略了嚴(yán)謹(jǐn)。這些都嚴(yán)重制約著我教師生命質(zhì)量的全方位提升。

(3)、面對新課改下的課堂教學(xué)雖也能做到進(jìn)行反思，但還不夠深刻，更缺乏持之以恒的精神?！岸嚅喿x一多實(shí)踐一多反思一多總結(jié)”的習(xí)慣還沒能養(yǎng)成

(4)、在教學(xué)研究中虎頭蛇尾的事時(shí)特發(fā)生，雖敏于思，但惰于筆，不善于總結(jié)與整理。

(5)、潛意識里還是以成績來衡量學(xué)生，工作有時(shí)急功近利，思想上還不能站在一個(gè)發(fā)展的高度來看待學(xué)生的價(jià)值。

(6)、對少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不利。

二、目標(biāo)設(shè)定

1.總體目標(biāo):

教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過接受學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身學(xué)習(xí)才能獲得。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。

在課程改革的浪潮中，擺在我面前的任務(wù)是重新打造自己，將自己融入到“十三五”教育改革的領(lǐng)域中。我決心在實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)研究、課題研究，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。

2.分期目標(biāo):

第一年(2019年8月-2020年8月)

(1)、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自身素質(zhì)。

(2)、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。

(3)、加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開設(shè) 1-2 堂展示課。

(4)、利用課余時(shí)間進(jìn)行教育碩士的進(jìn)修，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

第二年(2020年8月-2021年8月)

(1)、巧練課堂教學(xué)基本功確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

(2)、積極申報(bào)、承擔(dān)科研課題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和反思，努力成為科研型教師

(3)、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力

(4)、爭取向知識的高層面進(jìn)取。積極參加繼續(xù)教育。

第三年(2021年8月 2022年8月)

(1)、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生形成樂學(xué)、善學(xué)的局面。

(2)、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，提升理論水平和實(shí)踐能力，更新知識結(jié)構(gòu)。

(3)、加大課堂改革力度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適合新時(shí)期的教學(xué)模式。

(4)、認(rèn)真研究、實(shí)踐教研組工作的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)下，力爭漠索出一套適合我校的數(shù)學(xué)教研組的發(fā)展之路，形成獨(dú)特的、具備影響力的教學(xué)思想。

三、具體實(shí)施措施：

1、加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，為教師的專業(yè)化成長提供支持和幫助。

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使我們了解前人和他人

了解過去和未來，對照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“兩

學(xué)”。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼希瑢W(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。爭取堅(jiān)持寫教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，努力閱讀、用好專業(yè)書籍，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變自己的知識結(jié)構(gòu)。每天看報(bào)看新聞，及時(shí)了解國事動(dòng)態(tài)，是做一名合格教師必備的素質(zhì)。這樣既能讓自己做到與時(shí)俱進(jìn)，也能讓孩子們在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)從我這里吸取更多的東西。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。

社會(huì)在前進(jìn)，觀念在改變，教育理念也在改變，及時(shí)了解生物教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。堅(jiān)持用腦子工作，時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

3、用心備課，多多聽課。用心誠是備好課、上好課的必勝法寶。而我也將在新學(xué)年多多聽取別的老師尤其是優(yōu)秀教師的上課過程，以對照自已有何不足，與對方互相交流，共同促進(jìn)。

4、樂于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，本學(xué)期至少要在省市級刊物上發(fā)表2 篇論文。

5、加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。

為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的，還需爭取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。除了同組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)之外，還需聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及各講座的心得體會(huì)。

四、保障措施：

1、面臨的困難和挑戰(zhàn):

(1)缺乏系統(tǒng)的理論知識，教學(xué)改革上頗感力不從心;

(2)所在學(xué)校為一所普通農(nóng)村高中，信息相對閉塞，沒有更多的機(jī)會(huì)象這次培訓(xùn)這樣接受各位專家的有效指導(dǎo)。

(3)學(xué)生學(xué)法已固化，短時(shí)間內(nèi)難于接受新變化

2、應(yīng)對措施

(1)、自身不斷提高認(rèn)識，樹立信心，不斷地鞭策自己，保持旺盛的精力和上進(jìn)心，提升自己的職業(yè)責(zé)任感。