導語：如何才能寫好一篇數(shù)字化技術(shù)培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計主要涉及5個方面：1）采用基于業(yè)務(wù)層/支撐層的雙層虛擬網(wǎng)絡(luò)，支撐層提供底層硬件設(shè)備支持，業(yè)務(wù)層由虛擬機構(gòu)成，完成服務(wù)請求；2）在邏輯上，支撐層與外部網(wǎng)絡(luò)完全隔離，其僅為業(yè)務(wù)層提供虛擬機運行的硬件資源，間接對外提供云計算服務(wù)，增強系統(tǒng)安全性；3）業(yè)務(wù)層確保與外部網(wǎng)絡(luò)的通信，外部網(wǎng)絡(luò)的智能終端能夠訪問到上層的虛擬機集群，并提供的相應(yīng)的云計算服務(wù)；4）通過虛擬機所提供外部接口，業(yè)務(wù)層口實現(xiàn)了與其他外部系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交互，完成平臺內(nèi)部與外部之間的數(shù)據(jù)流通；5）支撐層支持業(yè)務(wù)層虛擬機的遷移與復制以及計算資源分配。通過虛擬機集群的形式，業(yè)務(wù)層實現(xiàn)了計算資源的重新組合與分配。

2、虛擬網(wǎng)絡(luò)分層架構(gòu)設(shè)計

平臺沿用虛擬化網(wǎng)絡(luò)基于業(yè)務(wù)層/支撐層的雙層架構(gòu)，雙層架構(gòu)設(shè)計沿用了虛擬化計算通用框架，其優(yōu)點是邏輯上，將提供服務(wù)的虛擬機獨立劃分為一個層次，與支撐層的物理設(shè)備完全分離，增強系統(tǒng)的兼容性。確保系統(tǒng)的硬件設(shè)備無縫升級，且不會影響到虛擬機層的業(yè)務(wù)處理。

3、外部接口設(shè)計

各地區(qū)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)必須進行分析、統(tǒng)計和匯總，最后形成教育資源調(diào)度與推送的指標參數(shù)。平臺框架設(shè)計在業(yè)務(wù)層采用中央核心數(shù)據(jù)庫，并在匹配加上分布式接口數(shù)據(jù)庫的設(shè)計模式。本研究為確保數(shù)據(jù)資源的靈活性和適用性，在通用的數(shù)據(jù)庫接口的基礎(chǔ)上，允許客戶端的用戶對存儲管理模式以及數(shù)據(jù)格式進行自定義操作。平臺的外部數(shù)據(jù)完整性和完備性由外部系統(tǒng)統(tǒng)一實現(xiàn)。本平臺真正用來運作的數(shù)據(jù)庫是中央數(shù)據(jù)庫，其用途涵蓋了業(yè)務(wù)運行、數(shù)學模型分析與計算、內(nèi)容推送、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和報表生成等。各個接口數(shù)據(jù)庫的交互數(shù)據(jù)通過系統(tǒng)的分析、匯總、統(tǒng)計后由服務(wù)器組的進行一體化加工，格式統(tǒng)一后存儲到中央數(shù)據(jù)庫。同時，平臺運行過程中得到的數(shù)據(jù)資源有匹配性地從中央數(shù)據(jù)庫分配給各個接口數(shù)據(jù)庫，供外部服務(wù)調(diào)用。

4、支撐層架構(gòu)設(shè)計

4.1支撐層架構(gòu)

支撐層通過平臺的虛擬機接口和網(wǎng)絡(luò)存儲接口，為業(yè)務(wù)層的虛擬機運行提供計算資源、存儲資源和網(wǎng)絡(luò)傳輸資源。1）在邏輯上與孟海斌蔡金蘋外部網(wǎng)絡(luò)隔離，可以間接對外提供服務(wù)。其僅為業(yè)務(wù)層的虛擬機運行提供各種硬件支持；2）硬件異構(gòu)系統(tǒng)能夠支持各種不同的硬件設(shè)備，確保系統(tǒng)的兼容性。通過平臺統(tǒng)一的內(nèi)部接口為業(yè)務(wù)層的虛擬機提供硬件支撐；3）支持業(yè)務(wù)層的虛擬機控制和調(diào)度硬件資源的分時使用以及資源過度預分配。

4.2網(wǎng)絡(luò)存儲接口

支撐層為虛擬機軟件提供網(wǎng)絡(luò)存儲接口，一般不直接向業(yè)務(wù)層的虛擬機提供數(shù)據(jù)接口。借助虛擬機軟件可以實現(xiàn)各種虛擬機磁盤映像的存取操作。業(yè)務(wù)層虛擬機在對自身磁盤訪問的過程中本質(zhì)上間接調(diào)用了支撐層的網(wǎng)絡(luò)存儲模塊。支撐層的網(wǎng)絡(luò)存儲接口極具特點：1）訪問接口的虛擬化；2）分布式存儲本身的虛擬化；3）存儲接口的統(tǒng)一化。

4.3虛擬機磁盤映像池

為保存業(yè)務(wù)層各虛擬機的虛擬磁盤映像，支撐層的虛擬機磁盤映像池通過分布式存儲的方式實現(xiàn)。磁盤映像池對外提供四種磁盤映像，共兩大類，其性能特征也不盡相同。磁盤映像包括只讀映像、差分映像、動態(tài)映像和準靜態(tài)映像四類。

4.4數(shù)據(jù)存儲池

業(yè)務(wù)層的虛擬機由支撐層的虛擬機磁盤映像池統(tǒng)一提供數(shù)據(jù)盤和系統(tǒng)盤。當多個虛擬機組成集群時，必須對各個虛擬機的數(shù)據(jù)的存儲區(qū)域進行共享，“共享”區(qū)域由支撐層的數(shù)據(jù)存儲池負責分配。

4.5虛擬機接口

虛擬機軟件是實現(xiàn)本平臺的雙層虛擬網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的關(guān)鍵所在。支撐層的各種硬件設(shè)備資源通過虛擬機接口統(tǒng)一分配、統(tǒng)一調(diào)度，劃分給多個虛擬機動態(tài)使用。

4.6計算資源池

計算資源池對支撐層的GPU和CPU等硬件計算資源進行整合，給業(yè)務(wù)層的虛擬機提供分布式并行計算能力。尤其針對高密集度的統(tǒng)計分析計算，通過相應(yīng)的開放標準接口，虛擬機第一時間獲取到所需要的硬件資源。

5、業(yè)務(wù)層架構(gòu)設(shè)計

業(yè)務(wù)層基于虛擬機集群模式實現(xiàn)，這確保了硬件資源調(diào)整和配置的靈活性。根據(jù)各地區(qū)的不同實際情況，業(yè)務(wù)層的具體的應(yīng)用可以制訂個性化方案，平臺的包容性和兼容性得到保障。中央數(shù)據(jù)庫使整個平臺的數(shù)據(jù)、信息有效統(tǒng)一起來，避免與各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分割。

6、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：調(diào)度自動化；數(shù)字物理；仿真培訓

隨著國家電網(wǎng)建設(shè)的加快，系統(tǒng)需要實現(xiàn)電網(wǎng)調(diào)度自動化，是電網(wǎng)安全經(jīng)濟運行的有力保障。目前，調(diào)度自動化仿真培訓系統(tǒng)是以電力系統(tǒng)運行特點為基礎(chǔ)，通過計算機仿真調(diào)度自動化系統(tǒng)提供培訓人員[1]。然而，當它們被改編成模擬主界面進入實際生產(chǎn)工作時，也需要投入大量的時間和精力來熟悉實際操作，應(yīng)用動態(tài)調(diào)度系統(tǒng)。因此，利用計算機仿真技術(shù)模擬電網(wǎng)調(diào)度自動化系統(tǒng)的運行，結(jié)合實際需要的混合仿真培訓系統(tǒng)由此出現(xiàn)。

在這種混合仿真系統(tǒng)中，仿真網(wǎng)格通信功能部分和實際調(diào)度主調(diào)度問題已成為一個非常重要的部分。其可靠性、實用性和效率需要得到滿足標準。本文介紹了遠程終端解決方案，基于混合自動站的標準協(xié)議IEC60870-5-104仿真培訓系統(tǒng)，結(jié)合實際工程中的應(yīng)用試驗。

一、主要技術(shù)

調(diào)度自動化仿真培訓系統(tǒng)主要由混合核心網(wǎng)絡(luò)仿真模塊、通信模塊、實時主站系統(tǒng)三部分組成。仿真終端主要是指通信模塊、IEC 104通信協(xié)議的設(shè)計功能。通訊方式：IE C 104通信模塊作為從站（服務(wù)器），作為主站的主調(diào)度端（客戶端），二者運用一個網(wǎng)絡(luò)端口物理鏈路。

（一）仿真模塊以及通信模塊數(shù)據(jù)交換

仿真系統(tǒng)要求高實時性和高效率的數(shù)據(jù)通信模塊，對仿真系統(tǒng)提出了更高的要求。電力系統(tǒng)仿真可能涉及自變電站仿真，對于仿真系統(tǒng)大規(guī)模數(shù)據(jù)的問題，考慮使用共享內(nèi)存數(shù)據(jù)庫來進行請求間數(shù)據(jù)交換的過程。

目前，實時數(shù)據(jù)庫是OSI PI的主要市場，呈分布式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，價格比較貴，不適合訓練系統(tǒng)設(shè)計。測試網(wǎng)絡(luò)開源SQLite數(shù)據(jù)庫，不能滿足設(shè)計要求。因此，選擇模式識別，在共享內(nèi)存隊列中實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換。

通信模塊主要負責監(jiān)視上行隊列、下行隊列，并將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)到相應(yīng)的仿真模塊和104個通信程序。在系統(tǒng)實際運行中，遙控和遙測站傳輸、遠程遙測、位移實時調(diào)度仿真系統(tǒng)，對于時間和SOE信息，只需接收遠程控制預調(diào)度主站發(fā)出遠程命令執(zhí)行。因此，在IE仿真系統(tǒng)的指導下，C104通信模塊為下行。

（二）調(diào)度自動化系統(tǒng)以及通信模塊通信

在調(diào)度自動化系統(tǒng)中，區(qū)域電網(wǎng)仿真數(shù)據(jù)的趨勢往往需要。根據(jù)電網(wǎng)規(guī)模的不同需求，模擬和白色的RTU裝置，有幾十個站跟一個或多個通信站通信。因此，如果在變電站直接使用104種通信方式。在一個過程或RTU通信處理能力是所有設(shè)備的需求將相當大的提高，從而增加了系統(tǒng)的硬件成本。

本設(shè)計采用了編程和多線程技術(shù)，大大降低了系統(tǒng)資源的利用率。在通信終端設(shè)備的通信過程中的服務(wù)器通信模塊，每個線程模擬一個站或站。RTU站設(shè)備之間的端口的設(shè)置及使用請求線程工廠端口號識別。在初始化階段從配置文件中讀取的站點列表信息。

在交流的^程中，IEC協(xié)議提供104和4連接超時，T（CTCP連接超時）對測試過程的格式結(jié)束的開始；（TZ）從等待超時響應(yīng)（RTU）在消息發(fā)送信息或更改，P端調(diào)用消息超時站到后返回的時間（T3）；從站和終點站問沒有實際的數(shù)據(jù)交換時間，任何一端的測試過程時的最大時間間隔格式Q。

在仿真過程中，非生產(chǎn)系統(tǒng)的安全性、可靠性和效率的平衡，可能需要松弛的量。因此，，加入重聯(lián)機制，并在交流的過程中，從站（RTU）確定響應(yīng)消息。為了提高處理系統(tǒng)的效率，減少線程在進程中的負擔。因此，只需要考慮T3超時，沒有收到任何站里面T3消息（RTU），主動發(fā)送測試消息的格式和中斷的保護環(huán)節(jié)結(jié)束。

二、實際應(yīng)用于測試

當程序啟動時，第一站端口配置信息從程序進入，端口信息創(chuàng)建一個線程，讀取對應(yīng)的端口站。然后根據(jù)通信鏈路初始化、監(jiān)控主站的TCP連接請求，TCP連接請求的網(wǎng)站[2]。當網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)置接收和回答請求啟動網(wǎng)絡(luò)接收數(shù)據(jù)通信。呼叫和響應(yīng)報告。然后改為正常通信，遙測和遠程數(shù)據(jù)報告，并接收遠程控制和遠程命令。

本設(shè)計采用IEC 104協(xié)議，移動通信網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)和實際的調(diào)度問題，通過測試和驗證。主要控制廠商調(diào)度自動化系統(tǒng)，該程序根據(jù)通信程序進行測試系統(tǒng)。測試包括建立通信連接、遠程遙控開關(guān)遙控遙測。

修改站數(shù)、配置文件、啟動通信程序和主站建立連接，然后插上電纜使程序重新連接，掌握基站的信道狀態(tài)并記錄結(jié)果和連接。

在站數(shù)不同的情況下，增加各站遙測/遙控點的數(shù)量，啟動通信程序，建立與主站的連接，然后檢查遙測/遙測值是否正確。在不同站數(shù)情況下，主通信程序開始建立連接，20個遙控單元隨機選擇切換到遠程操作進行3次測試。在不同的工廠條件下，選擇主通信程序和開關(guān)的遠程操作之間的連接。我們可以得出結(jié)論，該方案完全可以滿足調(diào)度和動態(tài)混合仿真系統(tǒng)的實際需要。

三、結(jié)束語

仿真培訓系統(tǒng)在終端站調(diào)度自動化設(shè)計中的應(yīng)用。最廣泛使用的IE 104協(xié)議，提出了一個可靠、有效和實用的培訓系統(tǒng)，信息流仿真和數(shù)據(jù)通信。利用現(xiàn)有共享內(nèi)存，模擬多終端和遠程控制站調(diào)度通信端口識別，建立物理鏈路單端口網(wǎng)絡(luò)。與電網(wǎng)調(diào)度仿真系統(tǒng)設(shè)計方案無縫連接，滿足調(diào)度自動化專業(yè)人員需求。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)教育培訓

所謂教師的信息素質(zhì)，是指教師在基于信息傳遞的教學實踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會信息環(huán)境的發(fā)展要求，所需要形成的對信息活動的態(tài)度，對信息進行檢索、獲取、分析、處理，利用信息解決教育教學及生活實際問題的能力。

一、教師的信息素質(zhì)的培養(yǎng)目標：

1．信息情感意識

信息情感意識是指教師在信息活動中的感覺、知覺、情感和意志等心理品質(zhì)，具體表現(xiàn)為對信息是否具有特殊的、敏銳的感受能力和持久的注意力。

2．基本的信息科學技術(shù)知識

信息科學技術(shù)知識，是指教師對信息學的基本知識的了解，以及對信息源以及信息工具方面的知識的掌握。這些知識包括三個方面的具體內(nèi)容：一是掌握信息科學技術(shù)的基本原理，二是熟悉信息科學技術(shù)的發(fā)展史，了解信息技術(shù)發(fā)展的趨勢；三是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本操作技能：能夠熟練使用各種信息技術(shù)硬件和常用軟件的使用方法，掌握網(wǎng)上資源的搜集方法。

3．信息法律道德

信息法律道德是指教師在信息的獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過程中應(yīng)遵守一定的法律規(guī)范。比如，不得利用信息危害社會或侵害他人的合法權(quán)益，不得向他人傳遞不良信息等。作為信息時代的教師，若沒有信息道德修養(yǎng),不僅不能維護信息社會信息系統(tǒng)的安全性，而且也不可能培養(yǎng)學生的信息法律道德。

4．高效地獲取信息與處理信息的能力

信息能力是教師有效地利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造信息的能力。這些能力概括起來包括三個方面：一是信息系統(tǒng)的基本操作能力；二是各種軟件的使用能力；三是教育信息資源的開發(fā)與利用能力；四是能夠通過校園網(wǎng)和Internet擴寬協(xié)作范圍、充分運用信息技術(shù)工具進行學科知識的學習和研究的能力。

5．數(shù)字化教學技能

數(shù)字化教學，是指學習者在利用多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)等構(gòu)成的數(shù)字化的教學環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，既把課程內(nèi)容進行數(shù)字化綜合處理，又將教育教學信息資源，網(wǎng)絡(luò)共享的數(shù)字化教學資源，融合到課程教學過程中。教師充分駕馭信息技術(shù)工具，采用多種現(xiàn)代化的數(shù)字信息檢索和獲取方式，以數(shù)字化教學模式培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復合型人才的教學活動。數(shù)字化教學要求教師必須具備良好的數(shù)字化信息技術(shù)教學技能，具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

(1)教學資源的使用和開發(fā)能力

在數(shù)字化教學中，靜態(tài)的書本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟D像、圖形、文本及動畫相結(jié)合的互動式教材。課程內(nèi)容均以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，其知識的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)及超文本性和多路徑的隨機交互性提高了教學信息獲取的效率和質(zhì)量。這就要求教師必須掌握文字錄入技術(shù)，掌握教學圖像、圖形、視頻、音頻、動畫等數(shù)字化處理的方法和技巧；學會在數(shù)字信息資源中檢索與選取自己寫作所需要的信息材料，并能進行信息資源的重組。

(2)課程整合和備課能力

在新世紀數(shù)字化教學中，教師需要根據(jù)自己的教學對象的特點，選擇數(shù)字化教學信息資源，充分地將信息技術(shù)與學科課程進行整合，創(chuàng)建數(shù)字化的教學環(huán)境。這就要求教師必須能夠根據(jù)學習者的課程學習內(nèi)容，利用多媒體集成工具，將課程教學內(nèi)容以多媒體、超文本、友好交互等方式進行集成、加工處理，轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學資源，掌握數(shù)字化教學方法，并善于利用網(wǎng)上教學信息資源結(jié)合自己的教學設(shè)計,熟悉多種形式的教材，設(shè)計自己的教案。

(3)教學評價和科研能力

數(shù)字化教學為廣大教育工作者帶來許多新的問題，包括如何進行教學設(shè)計；如何培養(yǎng)學習者在“數(shù)字化環(huán)境”下學習的觀念、意識、習慣和能力，即“學會學習”；如何對數(shù)字化教學過程進行有效評價；如何更有效地激發(fā)學習者的學習動力，掌握最佳學習方法等。這些數(shù)字化環(huán)境下的新課題，無疑使教師的教學評價和教育科研能力在教師的整體素質(zhì)中的地位比過去任何時期都顯得重要，必須培養(yǎng)教師具有較強的數(shù)字化教學評價和科研能力。

二、中小學教師信息技術(shù)培訓的課程內(nèi)容

由于各地經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡，信息技術(shù)硬件和軟件配備及教師水平等方面差別較大，因此培訓不應(yīng)該使用統(tǒng)一的教材，教學內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)甚至是本學校信息技術(shù)的硬件和軟件配置及教師信息技術(shù)水平等因素確定。但不管使用何種教材,我們都應(yīng)該從培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)角度出發(fā)，選取信息技術(shù)學科中的基礎(chǔ)知識和技能作為培訓的教學內(nèi)容?？蓪⒁恍┻^時的知識及時舍棄，適當增加實用的知識、實用軟件、實用工具等知識的比重，以形成嶄新的知識體系。

三、中小學教師信息技術(shù)培訓模式

中小學教師信息技術(shù)培訓的確需要掌握一定的基礎(chǔ)理論和操作技能。但如果按常規(guī)培訓教材的結(jié)構(gòu)體系，一開始就學習理論，對于剛?cè)腴T的初學學員，會產(chǎn)生一種畏懼心理，影響教學效果。據(jù)我們的培訓經(jīng)驗，若堅持從具體到一般的原則，先學習一些具體的操作，使學員在建立一些感性認識的基礎(chǔ)上，再上升到學習理論，效果就要好得多。

在現(xiàn)代信息技術(shù)培訓中，授課模式是由多種教學方法和手段組成的一個動態(tài)系統(tǒng)。在實際培訓授課中，選擇不同的方法和手段相結(jié)合即多模式授課，并使其在培訓過程的各個階段動態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓實效的關(guān)鍵。經(jīng)過培訓實踐探索，我們歸納出如下四種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、操作程序清晰的授課模式：

1．以理論為主的講授模式

這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問答等方法，可以用于傳授新知識，也可以用于鞏固舊知識。這種模式適應(yīng)于信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國信息技術(shù)教育的歷程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識等理論內(nèi)容。這種模式可以借助直觀教具或?qū)嵨镅菔尽?/p>

2．以CAI課件為主的多媒體計算機輔助教學模式

這種模式是采用CAI課件，將培訓內(nèi)容以圖、文、聲、像、動畫等表現(xiàn)形式有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真的教學情景。采用這種授課模式關(guān)鍵要有優(yōu)良的信息技術(shù)CAI課件。我們的具體做法有二個：一是合理地選用或剪輯現(xiàn)有的信息技術(shù)內(nèi)容的多媒體軟件，二是從教育網(wǎng)上下載，三是自己動手設(shè)計與制作多媒體CAI課件。

3．以操作為主的練習模式

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關(guān)鍵詞 計算機 智能化 數(shù)字校園

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

校園網(wǎng)是把分布在校園不同地點的多臺電腦連接，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源為目標的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。校園網(wǎng)能為師生員工提供豐富的教育教學信息和資源，達到信息傳遞、資源共享、方便教學的功能。例如，在校務(wù)部門建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，為整個校園網(wǎng)絡(luò)提供各類教學資源，并對這些資源進行綜合管理。電腦與電腦之間實現(xiàn)各種信息的傳遞是校園網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一。校園網(wǎng)絡(luò)不但可以在校內(nèi)進行網(wǎng)絡(luò)教學，還很容易同外界大型網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，形成更大范圍的網(wǎng)絡(luò)交互學習環(huán)境。“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景的集教、學、管理、娛樂為一體的一種新型數(shù)字化的工作、學習、生活環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個性化將成為未來數(shù)字化校園的熱點。

目前，我校被教育部列為第三批中等職業(yè)學校示范建設(shè)單位，以此為契機，我校數(shù)字化校園在硬件系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面取得了明顯成效，全校在數(shù)字化的學習環(huán)境下，信息顯示多媒體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學環(huán)境虛擬化，均有效提高了全校上下的工作效益、滿足了師生信息服務(wù)需求。

數(shù)字化學習環(huán)境包括如下基本組成部分：

（1）設(shè)施，如多媒體計算機、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；

（2）資源，為學習者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可共享的學習材料和學習對象；

（3）平臺，向?qū)W習者展現(xiàn)的學習界面，實現(xiàn)網(wǎng)上教與學活動的軟件系統(tǒng)；

（4）通訊，實現(xiàn)遠程協(xié)商討論的保障；

（5）工具，學習者進行知識構(gòu)建、創(chuàng)造實踐、解決問題的學習工具。

通過數(shù)字化校園的建設(shè)和管理，形成了良好的信息化學習環(huán)境，在資源共享、知識傳播、育人管理等方面發(fā)揮的作用是比較突出的。教職員工可利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學、科研、學科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動移植到一個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達到提高教職員工的工作效率、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學質(zhì)量、科研實力和管理水平的目的，并最終構(gòu)造一個數(shù)字空間下的虛擬校園。例如可以進行圖、文、聲并茂的多媒體教與學，或利用大量現(xiàn)成的教學軟件，形成一個良好的教學環(huán)境，這些都是以往任何教學手段所不能達到的。

我校信息化管理平臺包括教務(wù)管理系統(tǒng)、校企合作管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、校園一卡通等子系統(tǒng)。教師運用信息科技、在線教材、結(jié)合教育學習理論將教學從傳統(tǒng)教室移到網(wǎng)絡(luò)上課，這種方式比傳統(tǒng)教學活動擁有絕對的優(yōu)勢。另外，在線學習也是以網(wǎng)絡(luò)平臺為溝通基礎(chǔ)進行學習活動的，學習者登入平臺后，進行教材瀏覽、討論、測驗、做作業(yè)。像這樣，利用信息技術(shù)拓展了計算機技術(shù)在教育環(huán)境上的應(yīng)用范圍與應(yīng)用層次。

目前，我校校園信息化建設(shè)已經(jīng)形成規(guī)模效應(yīng)，學校教學區(qū)、生活區(qū)、實訓基地等各處均能聯(lián)網(wǎng)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺的意識逐步增強，信息技術(shù)培訓增多；校園管理變得科學高效。

數(shù)字化校園有助于優(yōu)化學生學習環(huán)境及學生學習興趣、思維、能力，強化其積極因素，弱化其消極因素，促進師生共同發(fā)展，教學相長，凸顯學校的特色。一個理想的多媒體教學網(wǎng)絡(luò)由五個要素組成：①在線課程：學習者必須依據(jù)在線課程進行網(wǎng)絡(luò)學習活動。②在線測驗：以多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)，并于受測結(jié)束時能立即給予回饋，以充分發(fā)揮計算機的功能，進而增強學習效果。③虛擬教室：虛擬教室提供學習者合作學習情境，學習者借助它來進行討論、觀摩、與合作學習，教師則利用它來輔導學習者學習。④教學管理：紀錄學習者的學習信息，以提供教師輔導與評估學習者的依據(jù)。⑤學習工具：常有的有筆記本、搜尋引擎、個人化環(huán)境等，這些學習工具將支持學習者進行在線學習。所以多媒體在線學習不再受限于時間、地點的限制，學習者可以依自己的學習環(huán)境及狀態(tài)彈性的調(diào)整自己的學習進度。如此一來，過去由上而下的知識傳輸方式不再是唯一的知識成長通道，學生獲得知識的來源大幅增加。

“數(shù)字化校園”有助于建成一個基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備較為完善、功能相對齊全，資源相對豐富的集辦公、管理、教學于一體的一流校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？傮w看來，提升理念、培訓技能、低投入高效能、創(chuàng)建方便實用的“數(shù)字化校園”，用業(yè)務(wù)管理軟件來代替各部門的手工操作，以既有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)形成數(shù)據(jù)中心，提供廣泛的查詢和數(shù)據(jù)報表服務(wù)，并進行數(shù)據(jù)分析，進而形成決策支撐系統(tǒng)。

此外，校園信息化在提高師生工作效率的同時，也增強了人與人之間的相互交流。例如建立開放性的社區(qū)信息化學習環(huán)境，為家長參與學校教育的發(fā)展與管理、提高家長育子的能力與知識、提高家長信息素養(yǎng)等方面提供平臺，實現(xiàn)以學校為中心的社區(qū)學環(huán)境，這也是我校數(shù)字化校園所實現(xiàn)的目標。

校園數(shù)字信息化建設(shè)水平如何，可以衡量一所學校的辦學水平及綜合競爭能力。構(gòu)建高度智能的新型數(shù)字化校園管理系統(tǒng)顯得尤為重要。同時，數(shù)字信息化建設(shè)可以說是一項需要持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新的工程，在促進軟硬件技術(shù)水平進步的同時，也應(yīng)當開展相關(guān)人才培訓，只有這樣才能真正實現(xiàn)真正的校園數(shù)字化。

參考文獻

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萬州區(qū)地處長江三峽庫區(qū)腹心,屬西部典型貧困山區(qū)?，F(xiàn)有各級各類學校445所,其中農(nóng)村中小學284所。近年來,萬州區(qū)針對農(nóng)村中小學量大、面廣、點多、質(zhì)弱的實際,堅持把教育信息化作為推進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的重要戰(zhàn)略,以數(shù)字化校園建設(shè)為契機,加快推進全區(qū)教育信息化,積極搶占現(xiàn)代教育制高點,為全區(qū)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展注入了強勁動力。

1 高度重視,數(shù)字化校園規(guī)劃科學實用

數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導的高度重視。萬州區(qū)委、區(qū)政府于2010年3月召開了數(shù)字化校園建設(shè)啟動會。成立了以分管教育的副區(qū)長為組長,政府相關(guān)部分負責人為成員的“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導小組”,把推進數(shù)字化校園建設(shè)作為學?；A(chǔ)建設(shè)、民心工程納入黨委、政府的議事日程。萬州區(qū)教委結(jié)合把萬州建設(shè)成重慶第二大城市的要求,提出了“以教育信息化促進教育均衡發(fā)展,推動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)萬州教育事業(yè)跨越式發(fā)展”的總目標。

萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心在反復論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)編制的萬州區(qū)教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定了《萬州區(qū)教育信息化與裝備工作“十二五”規(guī)劃》。著力用五年時間,將全區(qū)各級各類學校建設(shè)成為“數(shù)字化校園”,使萬州區(qū)教育技術(shù)裝備總體水平達到庫區(qū)領(lǐng)先,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化目標。

2 建立機制,數(shù)字化校園建設(shè)有序推進

數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否,是關(guān)系學校發(fā)展,實現(xiàn)教育信息化的著力點。萬州區(qū)從2010年全面啟動“數(shù)字化校園”建設(shè)工作以來,建立了規(guī)劃、建設(shè)、培訓、管理、應(yīng)用和科研等運行保障機制。一是成立了“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)專家指導組”,加強統(tǒng)籌領(lǐng)導,落實工作責任;二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”的原則,制定了《萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)實施方案》;三是對全區(qū)學校的分管領(lǐng)導和技術(shù)人員進行了集中培訓,解讀了數(shù)字化校園建設(shè)實施方案,統(tǒng)一了全區(qū)“數(shù)字化校園”建設(shè)標準、模式和建設(shè)要求;四是設(shè)立教育技術(shù)裝備建設(shè)專項資金,采取政府投入,學校自籌等形式多方籌集、落實建設(shè)資金;五是全區(qū)各級各類學校分校制定了數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃,成立了相應(yīng)的工作機構(gòu),建立了領(lǐng)導負責制;六是區(qū)教育信息技術(shù)中心設(shè)專人深入學校督促、指導建設(shè)工程,扎實有效地推進數(shù)字化校園建設(shè);七是把學校數(shù)字化校園建設(shè)納入學校督導評估體系;八是建立了教育教學科研體系。

3 加大投入,數(shù)字化校園建設(shè)初見成效

科學規(guī)劃,重在建設(shè),而建設(shè)最大的問題就是“錢”。為保證建設(shè)順利進行,萬州區(qū)采取強有力的措施來保證建設(shè)經(jīng)費。區(qū)教委和區(qū)財政局共同下發(fā)《關(guān)于建立中小學教育技術(shù)裝備長效經(jīng)費保障機制的通知》,落實了農(nóng)村中小學生均公用經(jīng)費的20%,統(tǒng)籌用于中小學數(shù)字化校園和教育裝備標準化建設(shè)。兩年來,萬州區(qū)累計投入4174萬元用于數(shù)字化校園建設(shè)。

目前,全區(qū)已建成數(shù)字化校園17所,達到13%;全區(qū)學?！靶ＰＭā币堰_到100%;建有校園網(wǎng)學校68所,74所學校實現(xiàn)了“班班通”;建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室372間,教師電子閱覽室26間;建有中小學計算機教室125間,計算機14328臺,生機比達到14∶1(義務(wù)教育階段生機比)。

通過兩年的努力,實現(xiàn)了萬州區(qū)教育四張網(wǎng)(教育城域網(wǎng)、學校校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)、行政審批網(wǎng)、農(nóng)遠工程天網(wǎng))的平穩(wěn)運行和應(yīng)用;搭建了OA辦公、萬州教育、萬州教育技術(shù)、農(nóng)遠工程管理、教育資源、學生學籍管理、教育裝備管理、校園監(jiān)控管理、財務(wù)管理、校舍管理十大平臺。

4 強化培訓,數(shù)字化校園管理措施有力

加強師資培訓是當務(wù)之急。采取有針對性的集中培訓、積極組織教師、技術(shù)人員參加重慶市級教育技術(shù)培訓,并按年度計劃完成區(qū)級培訓工作。同時,還按照“研培結(jié)合、以研促培”的工作思路,充分利用各類教育教學實踐活動。提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,為數(shù)字化校園應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

在管理中,萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心加強對建設(shè)學校的指導、管理、檢查和督導。我們按重慶市的要求,結(jié)合學校的實際,制定了設(shè)備管理、應(yīng)用考核、科研推廣等制度。出臺了《萬州區(qū)數(shù)字化校園應(yīng)用考核細則》,對數(shù)字化校園的應(yīng)用評估做了詳細的規(guī)定。并率先在重慶市將教育督導引入數(shù)字化校園應(yīng)用的考核之中。

5 注重普及,數(shù)字化校園應(yīng)用逐步深化

萬州區(qū)堅持“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”和“寧可用壞、不能閑置”的理念,圍繞教育資源的推廣和應(yīng)用。一手抓建設(shè),一手抓應(yīng)用,積極應(yīng)用信息技術(shù)改革教學模式、以教育信息化推動教育現(xiàn)代化,促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

我們成立了萬州區(qū)教育資源建設(shè)辦公室和萬州區(qū)教育資源庫平臺開發(fā)小組,成功搭建起了具有萬州特色的教育資源庫平臺,并逐步上傳各類教育教學資源,建立起教育教學資源體系,實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

在全區(qū)開展“數(shù)字化校園”專項教育科研課題研究活動,經(jīng)過區(qū)教育規(guī)劃辦的評審,有2校的30項課題獲得立項。組織萬二中、響水初中申報了《教育信息化促進課程改革的創(chuàng)新研究》重慶市級課題,并立項。萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心還申報了國家級課題《區(qū)(縣)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的研究》,引領(lǐng)教師加強對數(shù)字校園的應(yīng)用。

篇6

1有利于減輕檔案管理的工作量節(jié)省人力成本

在計算機技術(shù)的支持下，中小學通過電子檔案管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)檔案錄入、采集、存檔、查閱等工作的便捷化，因此，原本需要多人進行匯總的檔案現(xiàn)在只需要一位工作人員加上計算機的支持就可以完成。從這方面看，計算機技術(shù)同時又促進了中小學檔案管理工作量的減化以及人力成本的節(jié)約。

2計算機技術(shù)在中小學檔案管理中的實際運用

計算機技術(shù)與中小學檔案管理工作的結(jié)合改革了檔案管理的內(nèi)容，提高了檔案管理的效率，使整個校園的檔案管理工作獲得了進一步的完善。因此，針對計算機技術(shù)對于中小學檔案管理工作的作用，在此著重探討計算機技術(shù)在中小學檔案管理中的實際運用，以探索計算機技術(shù)在實際工作中運用的可行性。

2.1對檔案管理工作內(nèi)容開展數(shù)字化模式變革

由于中小學在日常的管理工作中普遍會涉及非常多的紙質(zhì)文件，因此開展檔案管理工作時往往會忽視數(shù)字化檔案的建立工作。而隨著現(xiàn)代化管理模式的開展，日常管理工作中產(chǎn)生的很多檔案都可以采用數(shù)字化模式規(guī)范、整潔的保存下來，例如學校發(fā)展歷史的記錄、學生管理工作的記錄、教師科研成果、學生學習成果等等。同時檔案管理的目錄也可以在計算機技術(shù)的幫助下由原來的紙質(zhì)目錄變革為電子目錄，或者由客戶端直接進行管理。完成這些工作的跟進才能使中小學檔案管理工作真正實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化。

2.2自動化管理系統(tǒng)的引入

計算機技術(shù)對于檔案管理工作的支持，是通過相關(guān)管理軟件的使用獲得的。因此，要想在檔案管理工作的開展中發(fā)揮好計算機技術(shù)的作用，中小學管理部門必須根據(jù)自己的需求，聘請專業(yè)的團隊為自己設(shè)計合理的信息管理系統(tǒng)，來保障檔案管理工作獲得軟件方面的支持。雖然自動化管理系統(tǒng)的引入會造成學校管理成本暫時性的提高，但是數(shù)字化工作開展后，人力成本長期性的節(jié)約以及工作效率長期性的提高都會給學校帶來巨大的補償。

2.3規(guī)范計算機技術(shù)在檔案管理工作中的每一步內(nèi)容

計算機技術(shù)的應(yīng)用可以融入整個檔案管理工作，因此在資料搜集、檔案錄入、檔案修改與存檔、檔案查閱等工作中，學校都可以通過計算機進行便捷化的操作。但是在實際使用過程中，學校要注意技術(shù)使用的規(guī)范以及相關(guān)權(quán)限的設(shè)置。由于計算機技術(shù)的便捷化，檔案管理相關(guān)人員在數(shù)據(jù)錄入等工作過程中，往往為了簡便，省略了部分內(nèi)容或者忽視了格式的設(shè)置。因此，辦公系統(tǒng)中要設(shè)置相關(guān)的系統(tǒng)規(guī)則，規(guī)范電子檔案數(shù)據(jù)的錄入。同時在數(shù)字化的技術(shù)支持下，檔案修改與查閱工作更加便捷化，學校要明確各方面的權(quán)利，通過客戶端的管理將實際的權(quán)限設(shè)置于電子化的管理中，保持檔案管理工作的嚴肅性和規(guī)范性。

2.4定期開展技術(shù)培訓與系統(tǒng)維護

計算機技術(shù)給檔案管理工作帶來了極大的便利性，但是在實際的檔案管理操作中，很多工作都需要特殊的技術(shù)來支持。因此在引進計算機技術(shù)的同時，學校應(yīng)加強對于檔案管理人員的技術(shù)培訓，尤其是在信息系統(tǒng)操作方面的技術(shù)指導。由于傳統(tǒng)檔案管理工作的復雜性和枯燥性，很多檔案管理工作都是由年紀偏大的人員負責，或者由部分教師兼職。在開展技術(shù)培訓時，往往由于部分人員沒有計算機基礎(chǔ)，造成整個培訓工作很難順利開展。因此，學校要適時調(diào)整工作人員的崗位，為現(xiàn)代化的檔案管理工作提供人力資源和技術(shù)支持。學校也應(yīng)當高度重視軟件的維護與更新。檔案管理工作不同于日常的行政管理工作，關(guān)系到學校歷史的記錄以及相關(guān)工作證據(jù)的保存，因此檔案數(shù)據(jù)庫以及操作系統(tǒng)的維護工作至關(guān)重要。學校要與相關(guān)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，通過企業(yè)的技術(shù)支持定期對整個電子檔案管理系統(tǒng)進行維護，保障檔案管理工作的有效開展。

3結(jié)語

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山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學是2010年6月1日投入使用的一所新建學校，現(xiàn)有55個教學班，3000余名學生。學校設(shè)計風格獨特、優(yōu)雅大氣，漂亮的鐘樓和膜結(jié)構(gòu)是學校標志性建筑。學校育人功能分區(qū)明顯，行政樓、教學樓、綜合樓、體育館、餐廳均美觀實用。學校有300米環(huán)形跑道田徑場1個、籃球場4個、排球場2個，是一所高起點、高標準、高質(zhì)量的學校。

學校信息化特色經(jīng)驗

為保證學校信息化建設(shè)走上健康、持久的發(fā)展道路，學校從各方面加大建設(shè)力度并不斷完善，以確保數(shù)字化校園的生態(tài)化發(fā)展。

1.保障設(shè)施配備，打造高端智慧校園

學校致力于現(xiàn)代化教學設(shè)施的建設(shè)與完善，自建校以來先后投入160萬元用于教育裝備配置、平臺開發(fā)和資源庫建立，建設(shè)和安裝了校園網(wǎng)、多媒體教室、安防系統(tǒng)、電子圖書館、學生機房，并為每位教師配備了計算機，為每間教室配備了多媒體教學設(shè)施，實現(xiàn)了百兆寬帶進校園，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。2014年，學校引入了優(yōu)課平臺，為教師們的教育教學提供了更多資源。2015年，學校投資建設(shè)了創(chuàng)客機器人教室，為學生提供了展示創(chuàng)新思維和動手、動腦能力的舞臺。

2.注重教師培訓，增強數(shù)字化實施能力

教師隊伍的建設(shè)是學校教育發(fā)展的源頭活水。學校鼓勵教師積極參加各級教育業(yè)務(wù)部門組織的各種形式的培訓，并積極開展數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的各種培訓，如電子白板培訓、優(yōu)課平臺培訓、錄課室的使用技術(shù)培訓等，提高了全校教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

3.加強實際應(yīng)用，促進學校信息化發(fā)展

學校實行了數(shù)字行政管理服務(wù)，開展了文件流轉(zhuǎn)、知識共享、信息等，全面實現(xiàn)了辦公自動化。同時，學校利用網(wǎng)絡(luò)管理平臺實現(xiàn)了數(shù)字教務(wù)管理、學生電子檔案管理、數(shù)字圖書資源管理、財務(wù)管理等。

學校網(wǎng)站提供了全校統(tǒng)一的用戶管理和用戶認證服務(wù)，保障了教師安全、便捷地應(yīng)用各種信息。高端錄課室具有同步錄播功能，教師可以在辦公室內(nèi)同步觀看任課教師的課堂實況。

篇8

【關(guān)鍵詞】檔案；信息化

【中圖分類號】G2 【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2013）03-0125-1

一、加強電子政務(wù)建設(shè)

檔案是人類社會發(fā)展的歷史記錄，是一種原始的、獨有的、不可替代的信息資源，也是電子政務(wù)建設(shè)中不可缺少的重要信息資源。因此。要把檔案信息化建設(shè)和電子政務(wù)建設(shè)的大環(huán)境結(jié)合起來、從陽關(guān)執(zhí)法、政務(wù)公開的大局中去思考、去規(guī)劃，使檔案信息化建設(shè)、檔案信息資源的開發(fā)應(yīng)用真正成為電子政務(wù)的重要組成部分。加強檔案信息化建設(shè)是當前和今后一個時期檔案部門的一項重點工作。我們要穩(wěn)步推進電子政務(wù)建設(shè)與檔案信息化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，配合電子政務(wù)建設(shè)和政務(wù)公開的深入，發(fā)揮和整合檔案信息資源的作用。

二、加快檔案管理現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證電子文件

有效安全運行和歸檔。檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施是檔案信息資源建設(shè)以及各項檔案應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，關(guān)系著檔案信息化建設(shè)的成敗和整體水平。檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)整體規(guī)劃包含了檔案信息化建設(shè)的整個硬件平臺和網(wǎng)絡(luò)。要在建立檔案局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，與辦公自動化、政府網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)等系統(tǒng)相連，建立電子文件歸檔及電子檔案接收應(yīng)用系統(tǒng)，推進電子文件歸檔、接收、保管與利用，加快檔案目錄中心及檔案信息資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。

三、調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，加快數(shù)字檔案館建設(shè)

在數(shù)字時代，由于信息量的急劇增加，信息傳遞速度的大幅度提高，無論是一個人、還是一個地區(qū)、乃至一個國家，獲取信息的能力的高低將會直接影響其競爭力。因此，一定要加快數(shù)字檔案館建設(shè)。近年來，各地檔案館積極開展檔案資源建設(shè)年活動，豐富檔案館藏，增加檔案門類，調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，加快傳統(tǒng)載體檔案信息資源的數(shù)字化進程，擴大數(shù)字檔案信息資源總量，充分發(fā)揮綜合檔案館綜合管理的優(yōu)勢，整合各類檔案信息資源，并逐步實現(xiàn)各部門檔案信息的數(shù)字化。

四、加快檔案信息資源管理的統(tǒng)一規(guī)范

檔案信息化管理的核心問題是檔案信息資源建設(shè)，如果沒有可提供利用的檔案信息資源為基礎(chǔ)，檔案信息化的速度與效率均無從談起。檔案信息化建設(shè)的主要內(nèi)容是檔案信息數(shù)字化建設(shè)。檔案信息數(shù)字化建設(shè)要堅持規(guī)范性原則，統(tǒng)一標準、統(tǒng)一規(guī)范，使電子文件的歸檔，傳統(tǒng)載體檔案的數(shù)字化，數(shù)字化檔案的保管、傳遞與利用等工作都實現(xiàn)有序化、標準化和規(guī)范化。要積極推廣應(yīng)用了統(tǒng)一規(guī)范的易初檔案系統(tǒng)管理軟件，并做好本單位的電子計算機積累、鑒定、著錄和歸檔管理等工作，確保檔案信息交換與實現(xiàn)檔案信息資源共享。

五、加強信息技術(shù)人才的培養(yǎng)工作

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中圖分類號：G642

摘要：針對我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的信息化工程技術(shù)人才的培養(yǎng)問題，提出一種側(cè)重于制造業(yè)信息化不同層次人才需求的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，將太原科技大學計算機學院建設(shè)的4個專業(yè)構(gòu)建成一個信息化人才培養(yǎng)專業(yè)群，通過構(gòu)建不同的課程教學體系和實踐教學體系實現(xiàn)專業(yè)群共性知識的聯(lián)合教學和特色化專業(yè)知識的分布教學。

關(guān)鍵詞：制造業(yè)信息化；專業(yè)群；人才培養(yǎng)；層次化培養(yǎng)體系

0 引言

在我國，制造業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟中占有十分重要的地位。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和企業(yè)全球化趨勢的進一步擴大，’制造業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移步伐加快、國際市場競爭更加激烈的局面。目前，我國已成為全球的制造業(yè)大國，但還遠不是制造業(yè)強國，特別是裝備制造業(yè)發(fā)展嚴重滯后。中國的制造業(yè)大部分是發(fā)達國家制造業(yè)轉(zhuǎn)移的結(jié)果，勞動密集型居多，有自主知識產(chǎn)權(quán)的先進制造企業(yè)較少。另外，制造企業(yè)的信息化程度偏低，許多企業(yè)僅僅實現(xiàn)了“甩圖版”工程，無法實現(xiàn)資金流、信息流、物資流的高效運行和科學管理，在產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計、數(shù)字化制造、企業(yè)數(shù)字化管理以及信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐平臺建設(shè)方面還存在諸多問題，無法適應(yīng)國家“兩化融合”的戰(zhàn)略發(fā)展需求。究其原因，除了制造企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計能力較弱外，制造業(yè)信息化的水平與發(fā)達國家相比還存在較大差距，從事制造業(yè)信息化所需的軟硬件開發(fā)與服務(wù)的人才嚴重缺失。

制造業(yè)信息化是企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新、制造模式創(chuàng)新和經(jīng)營管理方式創(chuàng)新的重要手段，是打造優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈、提升中小企業(yè)集群競爭力的有效工具，是制造業(yè)發(fā)展的必由之路，是全面貫徹黨的十六大關(guān)于“以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，信息化和工業(yè)化相互融合”精神，推動科技與經(jīng)濟結(jié)合的一項重大戰(zhàn)略舉措。從制造業(yè)生產(chǎn)過程的自動化和生產(chǎn)管理的信息化需求來看，制造業(yè)信息化技術(shù)包括信息化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)等4個重要技術(shù)領(lǐng)域，其中數(shù)字化制造技術(shù)又分為制造裝備數(shù)字化和生產(chǎn)流程數(shù)字化兩個方面。制造業(yè)信息化軟硬件開發(fā)、設(shè)計與服務(wù)人才培養(yǎng)涉及眾多的學科專業(yè)，但是其人才培養(yǎng)的核心專業(yè)集中在計算機科學與技術(shù)類學科中。2012年，教育部提出了新的學科專業(yè)設(shè)置目錄，其中計算機科學與技術(shù)類學科中包含了制造業(yè)信息化人才培養(yǎng)的計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程以及物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)。

基于上述分析，筆者以太原科技大學計算機學院課程群建設(shè)為例，研究面向制造業(yè)信息化的專業(yè)群人才培養(yǎng)體系建設(shè)問題。學院按照面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域各層次技術(shù)人才培養(yǎng)目標，依托太原科技大學計算機學院所承辦的計算機科學與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以及軟件工程專業(yè)，構(gòu)建具有裝備制造業(yè)信息化特色的人才培養(yǎng)專業(yè)群。在打通大學科同類基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下，學院確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境技術(shù)方面的工程技術(shù)人才；計算機科學技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的嵌入式系統(tǒng)方面的工程技術(shù)人才；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的生產(chǎn)管理自動化方面的工程技術(shù)人才；軟件工程專業(yè)的計算機輔助設(shè)計與工業(yè)控制應(yīng)用軟件方向，培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計技術(shù)方面的工程技術(shù)人才。該研究，為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)具有行業(yè)特色的高級信息化工程技術(shù)人才，提供了一種專業(yè)群的人才培養(yǎng)體系和方法。

1 培養(yǎng)目標定位

依托太原科技大學在我國重型機械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢，面向裝備制造業(yè)信息化和山西省地方經(jīng)濟建設(shè)的需求，適應(yīng)國家“以信息化帶動工業(yè)化、信息化與工業(yè)化相融合”的戰(zhàn)略發(fā)展，計算機學院努力尋找為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)信息化高級工程技術(shù)人才的專業(yè)群人才培養(yǎng)目標定位。

1）專業(yè)群建設(shè)目標定位。

面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的專業(yè)群建設(shè)是為我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)化支撐環(huán)境技術(shù)、數(shù)字化管理技術(shù)、數(shù)字化制造技術(shù)以及數(shù)字化設(shè)計技術(shù)方面的高級信息化工程技術(shù)人才。整個專業(yè)群由計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)4個本科專業(yè)構(gòu)成，每個專業(yè)突出其在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)特色，以實現(xiàn)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域所需的軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計與服務(wù)等不同層次人才的專業(yè)群培養(yǎng)目標。

2）專業(yè)群建設(shè)的服務(wù)面向?qū)ο蠖ㄎ弧?/p>

根據(jù)我國制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展對制造業(yè)信息化人才的需求，依托太原科技大學在重型機械和重大技術(shù)裝備領(lǐng)域的人才培養(yǎng)優(yōu)勢，緊密結(jié)合我校計算機科學與技術(shù)國家級特色專業(yè)的建設(shè)成果，堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域和山西轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展急需的制造業(yè)信息化高級工程技術(shù)人才。

3）專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)觀念定位。

把握21世紀工程教育理念，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以行業(yè)需求為導向，在注重對學生專業(yè)知識與工程技術(shù)培養(yǎng)訓練的同時，培養(yǎng)他們崇尚學術(shù)、追求真理、弘揚理性的學術(shù)精神，嚴謹求實、開拓創(chuàng)新、兼收并蓄的治學態(tài)度和誠信敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實肯干的工作作風，突出“行業(yè)特色明顯、專業(yè)基礎(chǔ)厚重、實踐技能突出、素質(zhì)教育鮮明”的專業(yè)群人才培養(yǎng)特色。

2 人才培養(yǎng)課程教學體系的建立

在制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案時，學院通過走訪實施信息化的裝備制造企業(yè)和制造業(yè)信息化軟硬件集成開發(fā)企業(yè)，確定從事制造業(yè)信息化軟硬件系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計與服務(wù)人才所需的知識結(jié)構(gòu)、工程技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，并以此為指導，制定專業(yè)群相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。該方案在保證通識課程和學科大類基礎(chǔ)課統(tǒng)一的前提下，通過相應(yīng)的專業(yè)課程和專業(yè)選修課程來培養(yǎng)裝備制造業(yè)信息化不同層面的信息技術(shù)人才。

1）專業(yè)群共有知識體系的基礎(chǔ)課程平臺構(gòu)建。

制造業(yè)信息化專業(yè)群共有知識體系是制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次人才培養(yǎng)必須掌握和具備的基礎(chǔ)課程。專業(yè)群學科基礎(chǔ)課程平臺分為通識基礎(chǔ)、公共基礎(chǔ)和大類基礎(chǔ)3個部分：通識基礎(chǔ)課程主要包括大學英語、政治理論、思想修養(yǎng)、大學體育等課程；公共基礎(chǔ)主要包括高等數(shù)學、大學物理、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、離散數(shù)學、計算方法等課程；大類基礎(chǔ)主要包括計算機集成制造系統(tǒng)導論、計算機科學導論、高級語言程序設(shè)計、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機組織與結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、軟件工程等課程。

2）專業(yè)群特色化專業(yè)課程平臺構(gòu)建。

根據(jù)專業(yè)群在制造業(yè)信息化領(lǐng)域不同層次的人才培養(yǎng)需求，學院將計算機科學與技術(shù)專業(yè)確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域嵌入式系統(tǒng)方向與計算機控制方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域生產(chǎn)管理自動化軟件設(shè)計方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位為制造業(yè)信息化領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)集成與架構(gòu)方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，將軟件工程專業(yè)的計算機輔助設(shè)計確定為制造業(yè)信息化領(lǐng)域數(shù)字化設(shè)計方向的特色化人才培養(yǎng)專業(yè)，并根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建其專業(yè)課程平臺。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課平臺包括專業(yè)課程與特色課程兩大類。專業(yè)課程主要包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路與系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、數(shù)字信號處理、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計、基于Web的面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)等；特色化課程主要包括工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)、工業(yè)組態(tài)軟件設(shè)計、PLC編程與控制、微機接口技術(shù)、計算機控制技術(shù)，嵌入式系統(tǒng)硬件設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)軟件設(shè)計、Web系統(tǒng)與技術(shù)等課程。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息管理學基礎(chǔ)和計算機信息系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，具有生產(chǎn)管理信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計、集成、管理與維護能力的高級工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺主要包括信息管理課程和信息系統(tǒng)開發(fā)課程兩類。信息管理課程主要包括信息管理學、管理統(tǒng)計學、西方經(jīng)濟學、運籌學、管理信息系統(tǒng)等課程；信息系統(tǒng)開發(fā)課程主要包括軟件分析與建模技術(shù)、電子商務(wù)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與設(shè)計、企業(yè)資源計劃ERP、物流與供應(yīng)鏈管理SCM、客戶關(guān)系管理CRM、企業(yè)資產(chǎn)管理EAM、知識工程與專家系統(tǒng)、Web系統(tǒng)與技術(shù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要面向制造業(yè)信息化領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃集成和運維管理，培養(yǎng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、組織、管理與維護以及計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)計、開發(fā)、集成與項目管理方面的高級工程技術(shù)人才，其專業(yè)課平臺包括TCP/IP設(shè)計與實現(xiàn)、計算機網(wǎng)絡(luò)工程、計算機網(wǎng)絡(luò)布線、計算機網(wǎng)絡(luò)的集成與管理、信息保障與網(wǎng)絡(luò)安全、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)與移動計算、數(shù)據(jù)存儲網(wǎng)絡(luò)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、工程項目管理等課程。

軟件工程計算機輔助設(shè)計方向主要培養(yǎng)數(shù)字化設(shè)計方面的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)方向開設(shè)軟件設(shè)計與體系結(jié)構(gòu)、軟件測試與分析、軟件需求工程、人機交互技術(shù)、CAD軟件開發(fā)與設(shè)計、計算機輔助工程、數(shù)字化協(xié)同與網(wǎng)絡(luò)交互設(shè)計、先進制造技術(shù)等。

3 實踐教學體系的建立

專業(yè)群的實踐教學體系主要包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、綜合實驗周、制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)。

專業(yè)群中每個專業(yè)的校內(nèi)實習實訓環(huán)節(jié)包括3個課程設(shè)計和3個綜合實驗周。計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學包括高級語言程序開發(fā)課程設(shè)計、軟件工程課程設(shè)計、計算機組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)字系統(tǒng)綜合實驗周、計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗周、嵌入式系統(tǒng)綜合實驗周。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)包括高級語言開發(fā)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、企業(yè)資源計劃課程設(shè)計、軟件建模與架構(gòu)綜合實驗周、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計綜合實驗周、Web系統(tǒng)與技術(shù)綜合實驗周。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)包括高級語言程序開發(fā)課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信與協(xié)議分析課程設(shè)計、計算機組織與結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、數(shù)字系統(tǒng)綜合實驗周、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實驗周、網(wǎng)絡(luò)集成與配置綜合實驗周。軟件工程專業(yè)由校外聯(lián)合培養(yǎng)單位完成不同方向的專業(yè)綜合設(shè)計。所有專業(yè)群實踐教學環(huán)節(jié)的選題都緊密圍繞制造業(yè)信息化領(lǐng)域的內(nèi)容進行設(shè)計。在教學方法上，我們采取送出去和請進來的策略，將學生4年中的一些課程設(shè)計、綜合實驗以及畢業(yè)設(shè)計等教學實踐環(huán)節(jié)放在企業(yè)完成或者聘請企業(yè)工程技術(shù)人員來學校指導。

制造業(yè)信息化不同層次逆向工程案例分析課程在課程體系中單獨設(shè)置，由具有實際工程經(jīng)驗的教師或聘請制造業(yè)信息化領(lǐng)域的工程技術(shù)人員擔任。同時，按照專業(yè)群4個專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需求，依托學校在重大技術(shù)裝備制造領(lǐng)域的行業(yè)優(yōu)勢，充分借助學校產(chǎn)學研聯(lián)盟企業(yè)的資源優(yōu)勢，有計劃地建設(shè)適合于專業(yè)特色方向的實習基地。學院通過與那些在企業(yè)資源計劃（ERP）、企業(yè)資產(chǎn)管理（EAM）開發(fā)與應(yīng)用等生產(chǎn)管理信息化水平較高的企業(yè)聯(lián)手，建立有利于學生在業(yè)務(wù)流程分析、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計與軟件開發(fā)設(shè)計方面提升實踐水平的數(shù)字化管理技術(shù)實習基地。同時，我們還與那些在生產(chǎn)過程控制與企業(yè)基礎(chǔ)自動化開發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域具有較高水平的企業(yè)聯(lián)合，建立數(shù)字化制造技術(shù)方向的實習基地。

4 專業(yè)群師資隊伍建設(shè)

在教學實踐過程中，學院以學歷教育、技術(shù)培訓和科學研究等不同方式，積極推進專業(yè)群師資隊伍建設(shè)，努力打造一批具有裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域教學科研背景的師資隊伍。面向裝備制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)，對師資水平的要求非常高，要想高水平地完成一門課程的教學，不僅需要教師有扎實的理論基礎(chǔ)，更要掌握先進的工程技術(shù)。所以，本專業(yè)積極鼓勵教師攻讀制造業(yè)信息化方向的博士學位，同時積極推進在職教師工程技術(shù)培訓制度，并鼓勵他們通過在制造業(yè)信息化開發(fā)與應(yīng)用領(lǐng)域掛職鍛煉、參加專業(yè)培訓機構(gòu)的技術(shù)培訓以及在制造企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心進行項目合作等形式，來提高專業(yè)教師的工程技術(shù)水平。

5 結(jié)語

學院將計算機科學與技術(shù)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和軟件工程專業(yè)組合為一個專業(yè)群，面向制造業(yè)信息化不同層次的人才培養(yǎng)需求，構(gòu)建了相應(yīng)的特色化人才培養(yǎng)體系。通過教學實踐，不同專業(yè)在實現(xiàn)共同知識課程平臺教學的基礎(chǔ)上，突出不同面向的特色化專業(yè)課程設(shè)置與教學的人才培養(yǎng)模式，有利于制造業(yè)信息化領(lǐng)域的特色人才培養(yǎng)。這種教學模式的改革，可以有效解決同一類專業(yè)的同質(zhì)化教育問題，也可以很好地形成面向同一領(lǐng)域的特色化人才培養(yǎng)方案。

參考文獻：

[1]國家自然科學基金委員會工程與材料學部.機械工程學科發(fā)展戰(zhàn)略研究報告（2011—2020）[M].北京：科學出版社，2010。

篇10

關(guān)鍵詞：BOSS系統(tǒng)和CA系統(tǒng) 整體轉(zhuǎn)換

中圖分類號：TN949 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0108-01

有線數(shù)字電視是一個從節(jié)目采集、節(jié)目制作節(jié)目傳輸直到用戶端都以數(shù)字方式處理信號的端到端的系統(tǒng)?；贒VB技術(shù)標準的廣播式和“交互式”數(shù)字電視。采用先進用戶管理技術(shù)能將節(jié)目內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量做得盡善盡美并為用戶帶來更多的節(jié)目選擇和更好的節(jié)目質(zhì)量效果，數(shù)字電視系統(tǒng)可以傳送多種業(yè)務(wù)，如高清晰度電視、標準清晰度電視、互動電視等等。與模擬電視相比，數(shù)字電視具有圖像質(zhì)量高、節(jié)目容量大和伴音效果好的特點。

為滿足廣大人民群眾日益增長的文化需求，我縣繼遼陽市數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換完成后，于2009年末，進行縣城區(qū)域有線電視整體數(shù)字化轉(zhuǎn)換，前后用兩個月時間，圓滿地完成了整體轉(zhuǎn)換工作。我縣城區(qū)用戶有2萬戶左右，怎樣能夠順利地完成整轉(zhuǎn)工作，并能夠讓廣大用戶滿意是我們整轉(zhuǎn)工作開始前我局必須面臨的問題，下面就我縣整轉(zhuǎn)工作過程中積累的幾點經(jīng)驗和大家一起分享。

1 前期準備工作

（1）首先進行縣城區(qū)域有線電視網(wǎng)路改造。我縣模擬電視網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過多年運行，出現(xiàn)線路老化、接口腐蝕、信號分配不均、光纖網(wǎng)絡(luò)延伸短等問題。以數(shù)字整轉(zhuǎn)為契機，我縣首先進行了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的整體改造，在原有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)光纖到樓頭，使信號更穩(wěn)定。更換大部分分支分配器、加固部分線路，減少節(jié)點故障。擴展集中供電區(qū)域，減少因供電問題帶來的信號中斷幾率。

（2）在遼陽市已經(jīng)完成數(shù)字化整體轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，我縣利用遼陽市的BOSS系統(tǒng)和CA系統(tǒng)，在我縣收費大廳設(shè)立8臺電腦組成局域網(wǎng)，通過光纖連接到遼陽市的BOSS系統(tǒng)，節(jié)省了前端系統(tǒng)的投資。事先進行網(wǎng)絡(luò)測試，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。

（3）全局上下精心組織，充分利用廣播、電視、報紙、海報等各種宣傳媒介深入宣傳發(fā)動，為有線電視數(shù)字化順利推進營造良好的輿論環(huán)境。公開收費標準、說明改造的好處和必要，讓用戶切實了解數(shù)字化帶來的好處，避免用戶的抵觸情緒。

（4）做好人員分工和技術(shù)培訓。整改工程涉及千家萬戶，是一項紛繁復雜的工作，一定要做好整轉(zhuǎn)預案，做好人員分工，做到各司其職、有條不紊。對涉及的新技術(shù)，要指派業(yè)務(wù)能力強、技術(shù)好的同志參加培訓，充分了解和掌握相關(guān)知識，并對一些過程進行模擬演練，及時發(fā)現(xiàn)在處理問題過程中可能出現(xiàn)的問題并找到解決方案。

（5）規(guī)劃好整轉(zhuǎn)區(qū)域的分片工作，根據(jù)每天能夠完成的工作量分片整轉(zhuǎn)，這樣在轉(zhuǎn)換過程中，保證原有模擬用戶正常收看，新的數(shù)字用戶能在整轉(zhuǎn)當天看上數(shù)字節(jié)目。分片工作是靠前端機房的光纖配線來控制的。

（6）做好機頂盒灌裝工作。由于機頂盒是機卡分離的，所以要實現(xiàn)把IC卡進行預開通，并打印IC卡條碼標簽。在灌裝時把卡裝入機頂盒，貼好IC標簽，實現(xiàn)盒卡配套，為錄入BOSS系統(tǒng)工作做好準備。

（7）做好BOSS系統(tǒng)的地址樹，根據(jù)不同的光節(jié)點錄入相應(yīng)的用戶，方便了信號的控制和信號維護。地址樹建立過程中，要收費部緊密配合，盡量做到地址的準確詳細。

2 實施過程

（1）安排工作人員對即將整轉(zhuǎn)的片區(qū)提前三天張貼通知，做到每個單元都貼到，以保證整轉(zhuǎn)當天的用戶能夠及時領(lǐng)到機頂盒，并能入戶安裝。

（2）整轉(zhuǎn)的當天早晨，在發(fā)放機頂盒前，把即將整轉(zhuǎn)的片區(qū)，通過光纖配線柜將原有模擬信號換成數(shù)字信號，最大限度地減少信號中斷時間，保障模擬數(shù)字信號在最短時間內(nèi)過渡。

（3）在整轉(zhuǎn)的片區(qū)找合適的地方作為臨時辦公場所，發(fā)放機頂盒。做好分工，有檢驗是否有效用戶的，有發(fā)放出售第二終端的，有維持秩序的，重點放在發(fā)放機頂盒上，這也是工作量最大的一部分，邊發(fā)放邊登記，即事先擬定好的協(xié)議，一式三份，包括使用協(xié)議，用戶信息等內(nèi)容。

（4）安裝人員根據(jù)登記表及時入戶安裝，因為是新事物，所以大部分用戶對機頂盒的連接比較陌生，我們的安裝人員及時周到的上門服務(wù)，為用戶調(diào)試信號，保證用戶正常收看。整轉(zhuǎn)期間，我們?nèi)孔龅搅水斕祛I(lǐng)盒當天安裝收看。針對整轉(zhuǎn)當天家中沒留人的用戶，我們會在整個片區(qū)轉(zhuǎn)換結(jié)束后留一天時間專門針對這些用戶進行服務(wù)。

（5）整轉(zhuǎn)當天晚上，將當天的整轉(zhuǎn)用戶信息錄入BOSS系統(tǒng)，這項工作由遼陽市有線電視臺協(xié)助完成，對于一些信息不明確的單子，轉(zhuǎn)到我縣營業(yè)大廳，由我縣工作人員校正后錄入系統(tǒng)。對所有的單位留存用戶信息單子，根據(jù)不同小區(qū)或樓區(qū)建立檔案，分片、編號保管。

（6）我們在數(shù)字信號里保留一定數(shù)量的模擬頻道，針對因經(jīng)濟方面或其他原因不愿轉(zhuǎn)換數(shù)字信號的用戶，仍可以收看到一定數(shù)量的電視頻道，并免費收看，滿足不同需求的用戶收看電視問題。