導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇語(yǔ)文教學(xué)參考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：Chinese Teaching in Middle School

主管單位：

主辦單位：陜西師范大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：陜西省西安市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1002-2155

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1031/G4

郵發(fā)代號(hào)：52-21

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1972

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇2

教育教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

[1]裴亮.淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系[J].品牌（下半月），2014，11：26.

[2]張小巧，郭根生.淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系[J].電化教育研究，2008，02：89-91.

[3]李家安.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異與融合[J].科教文匯（上旬刊），2008，06：57.

[4]韓璐璐.德國(guó)高等教育對(duì)我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示[J].教育時(shí)空，2014.

[5]周國(guó)寶.獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色及其對(duì)中國(guó)高等教育的影響[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006.

教育教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

[1]金林.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（11）.

[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].中國(guó)電化教育，2004（6）.

[3]楊海霞.高等教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的系統(tǒng)改革[J].教育理論與實(shí)踐，2005（12）.

[4]趙萬(wàn)宏，楊友桐.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀、動(dòng)因及存在問(wèn)題[J].電化教育研究，2004（11）.

[5]江有宏中等衛(wèi)校女生的身心健康與體育教學(xué)探討[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）。

[6]王俊吳曉紅徐凱淺談形體訓(xùn)練對(duì)衛(wèi)校女生身心健康的影響[J].科技信息，2009，（32）。

[7]張順民中職女生體育教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，（22）。

教育教學(xué)論文參考文獻(xiàn)：

[1]蔣莉萍.如何搭好初中英語(yǔ)向高中英語(yǔ)過(guò)渡的橋梁[J].中華少年：研究青少年教育，2013（19）：175.

[2]張曲珠.試論初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)存在的問(wèn)題及其優(yōu)化策略[J].科教文匯旬刊，2015（7）：107-108.

[3]蔡玲.做好銜接順利過(guò)渡——如何做好高一英語(yǔ)教學(xué)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（11）：119.

篇3

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 3 . lesson 9 的時(shí)候，這課的主題是如何詢問(wèn)和回答時(shí)間，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到half的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到quarter時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是quarter了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)whats the time? its的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了penfriend in america，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

篇4

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速 。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而，利用寒假時(shí)間，我在西寧市繼續(xù)教育中心參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我們不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效?，F(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。幾曾一度從上中學(xué)到上師范，我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人。”我國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

二、、通過(guò)對(duì)《當(dāng)代教育新理念》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。

第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

三、通過(guò)對(duì)《新時(shí)期教師師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過(guò)對(duì)《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)每個(gè)年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

通過(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。 教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。”

在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧!

我通過(guò)本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學(xué)生觀，將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，所以在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗(yàn)不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對(duì)教材的理解都不夠透徹。通過(guò)因特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ).

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。

篇5

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）22-0051-01

一、前言

作為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的必修課程，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)而言具有重要推動(dòng)作用?，F(xiàn)階段我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中仍存在教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新等不足，嚴(yán)重制約了衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的深入發(fā)展，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)內(nèi)容空洞。語(yǔ)文教材是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要載體，就目前情況而言，我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上有時(shí)安排不合理。部分衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到自身定位，在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)分參照普高語(yǔ)文教材的設(shè)置，語(yǔ)文教材選文缺乏時(shí)代性和樂(lè)趣性，與中職學(xué)生實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，不能引起學(xué)生共鳴，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（2）教學(xué)方式單一。在教學(xué)方式上，大部分衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的教師仍然是沿用傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，通過(guò)教師對(duì)課文進(jìn)行講解、學(xué)生抄筆記的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，課堂中學(xué)生參與教學(xué)討論不足，教學(xué)互動(dòng)程度不高。這種被動(dòng)的填鴨式教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。

（3）教學(xué)考核片面。在教學(xué)考核上，大部分衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校仍是沿用傳統(tǒng)的理論知識(shí)分?jǐn)?shù)決定學(xué)生成績(jī)的考核方式，對(duì)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和專業(yè)閱讀能力的考核不足。大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核都是通過(guò)期末考試的形式進(jìn)行，這種考核方式往往是以筆試為主，以卷面成績(jī)?yōu)閰⒖家罁?jù)來(lái)評(píng)估學(xué)生在校表現(xiàn)。

三、完善我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的具體措施

針對(duì)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足之處，完善我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)可以從以下方面著手。

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立素質(zhì)教育理念。教學(xué)改革，觀念現(xiàn)行。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文精神培養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高等方面的重要作用，深入了解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)含義，加大對(duì)素質(zhì)教育在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革中的宣傳力度，提高對(duì)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，樹(shù)立素質(zhì)教育理念。同時(shí)，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的重要性。一方面，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新生入學(xué)教育，可以通過(guò)開(kāi)展新生文學(xué)宣講會(huì)等形式，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育的重要性，闡述語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用;另一方面，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的引導(dǎo)作用，文以載道，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生的思想覺(jué)悟與精神境界。

（2）加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，積極購(gòu)置語(yǔ)文教學(xué)所需的多媒體等教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)圖書(shū)館館藏資源建設(shè)，完善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)部環(huán)境。同時(shí)，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，通過(guò)提升語(yǔ)文教師薪資待遇水平、提高進(jìn)入門(mén)檻等措施，積極招納外部高素質(zhì)語(yǔ)文教師為本校服務(wù);另一方面，加強(qiáng)對(duì)本校現(xiàn)有語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，及時(shí)更新語(yǔ)文教師的知識(shí)系統(tǒng)，提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，為語(yǔ)文教學(xué)改革的順利開(kāi)展提供人才保障。

（3）完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法手段。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。基于此，一方面，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，綜合考慮衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，合理安排語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。在語(yǔ)文課文的選擇方面，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇富有時(shí)代性、典型性的文章作為主要教學(xué)內(nèi)容;在難易程度方面，應(yīng)當(dāng)遵循由簡(jiǎn)入難、層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，深入淺出、松弛有度地講解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。另一方面，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富語(yǔ)文教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教師講解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加其他方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。比如，語(yǔ)文教師可以利用多媒體介紹作者的生平事跡、播放紀(jì)錄片觀賞文中涉及景色等增強(qiáng)課堂活力，活躍語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛。

（4）改革教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，全面考核學(xué)生素質(zhì)。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教育的最終目的是培養(yǎng)實(shí)用性人才，教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與教育目的相一致。因此，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和方式的改革。針對(duì)目前語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于注重對(duì)語(yǔ)文理論知識(shí)考核的缺陷，一方面，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)的考核，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、演講、征文等形式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考核;另一方面，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)文本的閱讀和理解能力，促使學(xué)生將語(yǔ)文教學(xué)與所學(xué)專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，在提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的同時(shí)增強(qiáng)其專業(yè)綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀中仍存在著教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方式單一、教學(xué)考核片面等不足。通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、樹(shù)立素質(zhì)教育理念、加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法手段、改革教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)、全面考核學(xué)生素質(zhì)等措施，可以完善我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的健康發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐珊玲，鄒立君.衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（22）.

[2]蘇海燕，王維禮.職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革探析[J].中國(guó)職工教育，2013（20）.

篇6

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 有效整合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，這就要在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，充分注意到對(duì)學(xué)生的基本特點(diǎn)的總結(jié)，利用合理的教學(xué)輔助手段，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升，使學(xué)生能夠通過(guò)接受語(yǔ)文教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，達(dá)到素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合需要解決的問(wèn)題

1.信息技術(shù)教學(xué)的兩面性問(wèn)題

相比較于傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方式，采用信息技術(shù)教學(xué)方式，可以充分的利用好信息技術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，活躍初中語(yǔ)文課堂，有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率。但是，任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展很有可能導(dǎo)致網(wǎng)上出現(xiàn)大量雷同的PPT，初中語(yǔ)文教師備課不認(rèn)真，或者產(chǎn)生過(guò)度依賴于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際情況，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生和初中語(yǔ)文知識(shí)的脫節(jié)，造成對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的惡劣影響。針對(duì)這樣的情況，要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，首先要解決的就是信息技術(shù)教學(xué)方式的兩面性問(wèn)題。

2.傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往容易忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的考察，這就導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結(jié)合新課程教育改革的實(shí)際要求，在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式的桎梏，通過(guò)合理利用多媒體教學(xué)手段的方式，打造多樣化的語(yǔ)文課堂，滿足素質(zhì)教育改革的實(shí)際要求，幫助學(xué)生在快樂(lè)中完成語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合方式

1.選擇合適的信息技術(shù)插入時(shí)機(jī)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣正成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要參考指標(biāo)，而學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升離不開(kāi)合適的語(yǔ)文教學(xué)方式。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要在了解學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理的插入信息技術(shù)手段，促進(jìn)語(yǔ)文課程課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，教師還要充分意識(shí)到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇信息技術(shù)的插入內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》的過(guò)程中，如果只是單純的讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文課程的厭煩感覺(jué)。這就需要在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》教學(xué)的過(guò)程中，穿插使用多媒體幻燈片，讓學(xué)生欣賞《濟(jì)南的冬天》中所涉及到的濟(jì)南的冬天景象，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)迅速提升。

2.優(yōu)化初中語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)

合理利用信息技術(shù)手段，語(yǔ)文教師可以在充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的信息技術(shù)輔助教學(xué)方式，優(yōu)化現(xiàn)有的初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提升語(yǔ)文課的教學(xué)效率。語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要充分注意到對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中情感精神的傳遞，合理的利用好多媒體技術(shù)手段的表達(dá)方式，進(jìn)而有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生放松身心，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分的注意到結(jié)合信息技術(shù)的實(shí)際特點(diǎn)，優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

例如，在進(jìn)行《羚羊木雕》的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示木雕的美，可以向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題“情意重，還是你自己的享受更加重要？”讓學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)于課文背后蘊(yùn)含的人生道理的思考。學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的魅力中，能有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的語(yǔ)文水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的深度契合

在信息技術(shù)教學(xué)手段下，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以采用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的快速進(jìn)步。

例如，在《皇帝的新裝》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題討論，讓學(xué)生在多媒體短片的敘事背景下，通過(guò)互相探索，順利完成課文的研究分析工作。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，形成對(duì)于語(yǔ)文課程運(yùn)用的初步認(rèn)知，有效提升語(yǔ)文的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文課程教學(xué)的過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和初中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙財(cái)經(jīng). 推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J]. 呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2000年04期.

[2] 龐光輝、秦錫純. 識(shí)讀結(jié)合 識(shí)寫(xiě)一體――新編小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《影子》教學(xué)述評(píng)[J]. 黑龍江教育，2000年09期.

[3] 杜潔瓊. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2000年03期.

[4] 陳妙興、林月娥. 小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)淺探[J]. 教育導(dǎo)刊，2000年Z2期.

[5] 張鳳鳴. 淺談小學(xué)語(yǔ)文插圖的作用[J]. 教育實(shí)踐與研究，2000年03期.

篇7

語(yǔ)文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科，提出創(chuàng)新性教學(xué)策略，對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升大有幫助。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，目前的語(yǔ)文教學(xué)，更多的情況下依然沿襲著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，教師是語(yǔ)文課堂的主人，學(xué)生只是語(yǔ)文課堂的配角，在課堂教學(xué)中的主體地位沒(méi)有得到充分尊重，教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)的權(quán)威，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性沒(méi)有得到很好的調(diào)動(dòng)，缺乏上語(yǔ)文課的興趣，這樣的教學(xué)狀況對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的更好開(kāi)展是極其不利的。另一方面，教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，沒(méi)有從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，素質(zhì)教育的意識(shí)相對(duì)薄弱。面對(duì)這樣的初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，教師要從自身做起，改變?cè)械慕逃^念，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，探尋初中語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口和落腳點(diǎn)，下大力氣創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)模式，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)更好地開(kāi)展。

二、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新相對(duì)落后的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更多的是關(guān)注考試，課堂教學(xué)的開(kāi)展也以考試作為教學(xué)的指揮棒，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施缺乏對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升的關(guān)注，在這樣的教學(xué)理念指引下的初中語(yǔ)文教學(xué)，更多的是一種機(jī)械的填鴨式教學(xué)，課堂氣氛壓抑，課堂效率低下，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，必須改變?cè)械恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以創(chuàng)新性教學(xué)理念指引初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高效實(shí)施。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率

在初中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展中，教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在每一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)課中，教師都要精心設(shè)計(jì)一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)新課之前，就帶著強(qiáng)烈的好奇心投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，要讓學(xué)生在教學(xué)情境中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的濃厚興趣，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)阻礙了初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展，因此，提出初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出行之有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，希望以此能更好地促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。

篇8

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文是中職學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課之一，在整個(gè)中職校課程體系中占有舉足輕重的地位。中職學(xué)校以“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，社會(huì)對(duì)一線從業(yè)人員的要求，中職學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平和能力，決定了中職語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中職學(xué)生一般語(yǔ)文能力和從業(yè)實(shí)用語(yǔ)文能力的雙重任務(wù)。

從當(dāng)前中職學(xué)生的語(yǔ)文能力看，表現(xiàn)出整體語(yǔ)文水平下降的趨勢(shì)。一是總體語(yǔ)文能力偏低，基本未達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求；二是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，語(yǔ)文基本功未達(dá)標(biāo)；三是閱讀理解、分析能力普遍較弱；四是語(yǔ)言表達(dá)能力較差，詞匯貧乏；五是作文語(yǔ)句不通順，條理不清楚，錯(cuò)別字多，書(shū)寫(xiě)不整潔等。很顯然，語(yǔ)文教學(xué)的壓力是不言而喻的，對(duì)中職語(yǔ)文教師提出了更高的要求，然而，當(dāng)前中職語(yǔ)文的教學(xué)情況，存在的問(wèn)題較多，缺乏就業(yè)導(dǎo)向性，并未真正體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和特色，與未來(lái)社會(huì)職業(yè)要求存在較大的距離。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會(huì)需要的合格的初、中級(jí)技術(shù)人才。因此，語(yǔ)文科目教學(xué)必須圍繞職業(yè)需求，將學(xué)生實(shí)際與專業(yè)相結(jié)合，樹(shù)立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識(shí)。筆者以為，中職語(yǔ)文教學(xué)具有三個(gè)特點(diǎn)。

（1）專業(yè)導(dǎo)向性。在中等職業(yè)學(xué)校中，語(yǔ)文之于教師和學(xué)生的多元化需求，表現(xiàn)出很強(qiáng)的專業(yè)特征，要求把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，把不同專業(yè)的學(xué)生所掌握的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的專業(yè)能力。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)必須適合學(xué)生的專業(yè)教育要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化選擇，把教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)拓展結(jié)合起來(lái)。例如講授《蘇州園林》一文，筆者在設(shè)計(jì)教案時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生側(cè)重不同的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)專業(yè)側(cè)重講授園林的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容，旅游服務(wù)專業(yè)側(cè)重于鮮明的東方美學(xué)特征分析，文秘專業(yè)則側(cè)重于語(yǔ)言文字表達(dá)。

（2）目標(biāo)實(shí)用性。中職語(yǔ)文盡管是一門(mén)文化基礎(chǔ)課，卻是學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具，具有教學(xué)目的的實(shí)用性特點(diǎn)。在教學(xué)中尋找課文內(nèi)容與社會(huì)生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活，與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，貼近學(xué)生的實(shí)際需求和未來(lái)的職業(yè)生涯，并加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，才能充分體現(xiàn)中職語(yǔ)文的實(shí)用性。

（3）方法實(shí)踐性。眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這要求教師在教學(xué)方法上體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性特點(diǎn)。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，重視創(chuàng)造參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

目前，中職語(yǔ)文教學(xué)盡管經(jīng)過(guò)多年改革已取得一定成效，但教學(xué)效果并顯著，依然存在一些問(wèn)題，突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（1）教學(xué)理念滯后。一直以來(lái)，教師在教學(xué)中形成的“學(xué)科本位觀”根深蒂固，這種觀念以語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系或?qū)W科本身的發(fā)展為本，關(guān)注的是學(xué)科自身知識(shí)體系的重要性、完備性和獨(dú)立性，很少關(guān)注與其他學(xué)科的交叉融合，忽視了中職學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的形成。無(wú)論是在教學(xué)導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，還是在教學(xué)模式、教學(xué)方法，都沿襲普通高中的教學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)方法欠靈活性、語(yǔ)文評(píng)價(jià)少激勵(lì)、教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不明顯、學(xué)生興趣不高，教師缺乏成就感等缺陷?？傮w上未能突出專業(yè)的導(dǎo)向性，表現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。

因此，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律.真正貫徹落實(shí)新課程的要求，樹(shù)立“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，推動(dòng)學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，擺正專業(yè)課與語(yǔ)文課之間的關(guān)系，重視語(yǔ)文課與專業(yè)課的相互滲透，突出職業(yè)教育特色。具體而言，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地選擇并組織語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，采取討論式、啟發(fā)式、情景式、自主式等靈活多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性、參與性，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而有效提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，以改變當(dāng)前中職語(yǔ)文課堂教學(xué)耗時(shí)低效的現(xiàn)狀，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是改觀目前中職語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。

（2）評(píng)價(jià)方法問(wèn)題。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建科學(xué)合理的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)師生的相互良性發(fā)展具有十分重要的意義。

中等職業(yè)教育的教育特性要求學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)成為重中之重，更為看重學(xué)生專業(yè)課程的成績(jī)，與就業(yè)安置的難易直接關(guān)聯(lián)。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，專業(yè)課已經(jīng)建立了比較系統(tǒng)的、完善的學(xué)校、社會(huì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)論教師還是學(xué)生，更熱衷于各種等級(jí)證書(shū)的獲得，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)定位于取得專業(yè)等級(jí)證書(shū)的多少。語(yǔ)文之類的文化基礎(chǔ)課教學(xué)，內(nèi)外部評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，評(píng)價(jià)方法單一，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，在過(guò)程、質(zhì)量、效果等方面的監(jiān)控與評(píng)價(jià)只以成績(jī)達(dá)標(biāo)為目標(biāo)，以教師成績(jī)排名實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，從而導(dǎo)致了語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)喪失了應(yīng)有的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。

筆者認(rèn)為，改觀語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的有效途徑，在于教師建立合理的、立體的、多層次的、多元化的語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系，包含閱讀評(píng)價(jià)、寫(xiě)作訓(xùn)練及評(píng)價(jià)、社交口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等。通過(guò)這些評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高他們的積極性，在促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，診斷出不同學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的優(yōu)勢(shì)和不足，并且對(duì)他們提出有針對(duì)性和建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，從而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)作用，使學(xué)生真正感受到自己在語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文應(yīng)用能力的提高以及自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，使學(xué)生直接成為評(píng)價(jià)的受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋靜潔. 當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策淺談[J]. 大觀周刊, 2011, (40): 175.

[2] 何錦河. 試論中職語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的若干問(wèn)題的解決方法[J]. 新課程學(xué)習(xí)：綜合, 2011, (7): 94-95.

篇9

【關(guān)鍵詞】文學(xué)教育；語(yǔ)文教學(xué)；中學(xué)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是中學(xué)語(yǔ)文任課教師在組織開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)講解優(yōu)秀的文學(xué)作品，分析其中的人物形象和思想內(nèi)容，讓學(xué)生獲得豐富的知識(shí)和情感體驗(yàn)，并有效的提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)的教育過(guò)程。新課改以來(lái)，“文學(xué)教育”逐漸地成為了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的熱門(mén)課題之一，然而，具體到究竟什么是文學(xué)教育，如何來(lái)科學(xué)的實(shí)施的文學(xué)教育等問(wèn)題卻仍然莫衷一是。部分學(xué)校的文學(xué)教育甚至因?yàn)檫^(guò)分拘泥于教材和教參，而使得真正的文學(xué)教育離中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)。面對(duì)上述這種情況，如何科學(xué)的在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育已經(jīng)成為了迫待解決的一個(gè)問(wèn)題。鑒于此，本文就針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的實(shí)施方法和注意事項(xiàng)等進(jìn)行了探討與分析。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的實(shí)施方法

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)教育與一般性質(zhì)的語(yǔ)文訓(xùn)練相比較而言，不僅任務(wù)有所不同，內(nèi)容也存在很大的差別，因此，為了確保中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的成效，在教學(xué)方法也不應(yīng)該混為一談。概括來(lái)說(shuō)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育可以參考如下兩種實(shí)施方法：

首先，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的方式來(lái)實(shí)施文學(xué)教育。在文學(xué)作品的教學(xué)過(guò)程中，任課教師不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行過(guò)多的講解和分析，如：“大講”作者的生平、作品的時(shí)代背景或者是將作品放在一邊，不組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和自主思考的情況下，就“大講”作品的主題思想、人物形象和文學(xué)技巧的教學(xué)方式，實(shí)際上都是不利于文學(xué)教育的實(shí)施的，我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)文教育家張志公就認(rèn)為這種文學(xué)作品課是“浪費(fèi)時(shí)間課”，要在文學(xué)作品課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，就必須避免這種情況，在始終遵循以學(xué)生為主的教育思想的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行積極的思考，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育的成效。

其次，通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)施文學(xué)教育。要在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是學(xué)生的文學(xué)閱讀容量要豐富，范圍要廣。如果僅僅依靠中學(xué)語(yǔ)文教材中有限的文學(xué)作品，學(xué)生的文學(xué)教育是無(wú)法得以順利有效的實(shí)施的，只有讓學(xué)生廣泛的閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，才能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的思想境界，發(fā)揮文學(xué)教育的功效。而要讓學(xué)生廣泛的閱讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，只靠課內(nèi)的時(shí)間顯然是不夠的，只有采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能夠滿足在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育的需求，并取得理想的文學(xué)教育成效。所以，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育時(shí)，任課教師一定要注意采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式。這種方式，不但很好的解決了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題和閱讀容量不夠豐富、閱讀范圍不夠廣的問(wèn)題，而且還能夠通過(guò)課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)之間的相互促進(jìn)來(lái)進(jìn)一步提升文學(xué)教育的質(zhì)量。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育時(shí)，要注意針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。文學(xué)教育是一種情感教育，強(qiáng)調(diào)的是以人為本。因此，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育時(shí)，同樣也要遵循這一原則，始終以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。例如：針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，文學(xué)素養(yǎng)較低的學(xué)生，在開(kāi)展文學(xué)教育時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣為重點(diǎn)；而針對(duì)已經(jīng)具有了一定的文學(xué)基礎(chǔ)和較好的文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生開(kāi)展文學(xué)教育時(shí)，則應(yīng)該以擴(kuò)充學(xué)生閱讀容量和知識(shí)儲(chǔ)備為主。

其次，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育時(shí)，要注意把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)認(rèn)真研究教材來(lái)深入的挖掘教材中的文學(xué)教育因素，并據(jù)此來(lái)設(shè)置具有探討價(jià)值的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，提高教育的成效。例如：可以通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生自主探究的方式，讓學(xué)生從多個(gè)角度去閱讀和感悟作品，以加深學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的中人文內(nèi)涵的理解，并提高教育的成效。

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施文學(xué)教育時(shí)，應(yīng)注意提升任課教師自身的文學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)語(yǔ)文任課教師是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的直接實(shí)施者，其對(duì)于文學(xué)教育的質(zhì)量有著直接性的影響。例如：任課教師文學(xué)修養(yǎng)的高低、看待文學(xué)教育的態(tài)度等等均會(huì)影響到文學(xué)教育的實(shí)施。因此，沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)和良好的文學(xué)素養(yǎng)的教師是無(wú)法擔(dān)負(fù)其文學(xué)教育的重任的，要確保中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育的高效實(shí)施，一定要注意任課教師自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

篇10

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

引言：學(xué)生的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步和發(fā)展是衡量語(yǔ)文教學(xué)方法有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。目前，初中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域還存在的一定的問(wèn)題和不足，在新課改背景下傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念及教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求，因此，我們要正確的、客觀的面對(duì)這些問(wèn)題，并且積極的尋找解決問(wèn)題的方法，探索出一套全新的、科學(xué)的、合理的初中語(yǔ)文教學(xué)方法，以促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)方式切斷了語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系，教育工作者在初中語(yǔ)文教學(xué)中往往忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，片面強(qiáng)調(diào)智力因素，忽視對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、審美能力、思想情感以及綜合素質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng)，忽略了初中生活躍靈動(dòng)的思想及創(chuàng)造性思維方式。另外，初中語(yǔ)文教育改革雖然勢(shì)在必行，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，一些中學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)文教育改革時(shí)往往比較盲目，沒(méi)有明確的教育改革目標(biāo)，改革的成果也不明顯。因此，要從根本上杜絕這種狀況的發(fā)生，就要進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)方法的改革，進(jìn)一步推動(dòng)改革教育的發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1、教學(xué)目標(biāo)不明確

沒(méi)有明確語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)，教學(xué)效率比較低。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，語(yǔ)文老師在課堂教育中往往過(guò)于追求營(yíng)造課堂氣氛，在語(yǔ)文課堂上對(duì)一些話題的鋪墊和延伸過(guò)于繁多，因而出現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中主次不分、本末倒置的混亂現(xiàn)象，從而忽視了語(yǔ)文教學(xué)改革的目標(biāo)。

2、語(yǔ)文教學(xué)改革準(zhǔn)備缺乏針對(duì)性

在新課程背景下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的前期備課缺乏針對(duì)性。前期的備課形式不夠科學(xué)，一般是以語(yǔ)文老師的教學(xué)用書(shū)為參考依據(jù)寫(xiě)出教案，甚至是照抄現(xiàn)成的教學(xué)方案，沒(méi)有根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際需求備課，因此教學(xué)方案缺乏可操作性、可觀察性和可測(cè)量性。

3、教學(xué)方法及教學(xué)策略不完善

受傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念的影響，教學(xué)的方法單一，教學(xué)手段陳舊，沒(méi)辦法滿足新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際需求，課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性。在教學(xué)中沒(méi)有制定和完善有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的偏離。

4、沒(méi)有堅(jiān)持“以生為本”原則

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師固然重要，但是學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要載體。許多語(yǔ)文老師對(duì)“以生為本”的認(rèn)識(shí)不夠到位，在課堂教學(xué)中依然是傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，和學(xué)生的交流互動(dòng)太少，沒(méi)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和對(duì)知識(shí)的接受學(xué)習(xí)程度來(lái)推進(jìn)課程，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率也比較低。

5、師資力量薄弱

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于地域及經(jīng)濟(jì)的限制因素，我國(guó)一些農(nóng)村貧困地區(qū)初中師資力量明顯不足，教師的教學(xué)水平及專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較低，這就從根本上限制了初中語(yǔ)文教學(xué)觀念及教學(xué)方式改革的發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，嚴(yán)重的影響了中學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣的提高，從而語(yǔ)文成績(jī)也不理想。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

1、樹(shù)立全新的語(yǔ)文教學(xué)理念，明確教學(xué)方法的改革目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)主題預(yù)先明確的、在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要實(shí)現(xiàn)的、利用現(xiàn)有的技術(shù)方法可以測(cè)量的教學(xué)結(jié)果。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，若是老師的教學(xué)改革目標(biāo)不夠明確，就勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量低下，因此，科學(xué)的、合理的教學(xué)改革目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的基本前提。

2、突破傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)模式多元化發(fā)展

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式比較單一，已經(jīng)難以滿足時(shí)代的變化和學(xué)生的需求。因此在新課程背景下，教師要不斷的創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)模式，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)模式的多元化發(fā)展，例如參與式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、混合學(xué)習(xí)模式等，探索出不同的合理的教學(xué)手段，為初中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些美麗的情景，還可以通過(guò)恰到好處的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)益處。創(chuàng)設(shè)唯美情景是初中語(yǔ)文新課改教學(xué)的新模式之一。

3、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效率

根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，合理的利用語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是新課程背景下實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要因素。初中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，難易程度要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，同時(shí)也要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高初中語(yǔ)文整體的有效性。

4、提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

老師在初中語(yǔ)文教學(xué)中占主導(dǎo)地位，老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，也是語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新具有可行性可實(shí)效性的重要保證。因此老師要不斷的充實(shí)自己，豐富和擴(kuò)大自身的知識(shí)面，在教學(xué)實(shí)踐中注重經(jīng)驗(yàn)的積累，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠從容的應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中各種各樣的問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新。

5、重視語(yǔ)文教材的創(chuàng)新，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展

教材是語(yǔ)文教育的重要的一部分，是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據(jù)，要重視語(yǔ)文教材的創(chuàng)新，建設(shè)一套高質(zhì)量的語(yǔ)文教材，不僅要有一定的語(yǔ)文知識(shí)的理論高度，也要適合時(shí)代的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際需求與個(gè)性特征，要具有一定的廣泛性和邏輯性，使初中語(yǔ)文教學(xué)方式的創(chuàng)新有據(jù)可依，從而進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)方式的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課程的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多層次、復(fù)雜性的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性要考慮到方方面面。不僅要明確語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)，還要制定出科學(xué)的、合理的、有效的語(yǔ)文教學(xué)策略，堅(jiān)持“以生為本“原則，并且堅(jiān)持語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，充分的利用語(yǔ)文教學(xué)教材，以及合理利用多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，全面的提高初中語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的規(guī)范性、可行性和實(shí)效性，最終達(dá)到提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐振輝.初中語(yǔ)文創(chuàng)新課堂教學(xué)方法探究[J]華章

[2]嚴(yán)泉.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)方法與創(chuàng)新[J].教育界