導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇量子學(xué)習(xí)法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念,改變教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)活動(dòng)一直是以教師教授為主,學(xué)生則被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。教師更多地是注重學(xué)科教學(xué),而忽視了學(xué)生的主體地位。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,被動(dòng)地接受學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式使不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心,不符合素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此,教學(xué)一定要實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

改變教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)才是使學(xué)生終身受益的正確途徑。由于如今社會(huì)知識(shí)的急劇增長(zhǎng),教師就應(yīng)該考慮如何使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)。因此,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo),應(yīng)當(dāng)是教師工作的首選。也就是說(shuō),應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,而不是單純地注重學(xué)習(xí)的結(jié)果。因而,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

改變教學(xué)方法,相信學(xué)生能自我解決問(wèn)題,才是教師教授知識(shí)的根本目的。因此,堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),對(duì)提高其解決問(wèn)題的能力是有著重要的意義的。實(shí)際上,學(xué)生非常愿意接受新鮮事物。

因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師可以使用一些具體的方法,例如,分組教學(xué),做讀書(shū)筆記,進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí),上網(wǎng)查資料,等等,從而能更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能成為聯(lián)系教與學(xué)、新知識(shí)與舊知識(shí)的橋梁,并最終培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不論在什么階段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)該在教學(xué)方式上下工夫,運(yùn)用具有形象性、生動(dòng)性、參與性、表現(xiàn)力等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)教師,防止因教學(xué)方式單調(diào)、內(nèi)容枯燥乏味而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在很多情況下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,對(duì)自身能力產(chǎn)生懷疑、厭學(xué)、恐懼的心理。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;要聯(lián)系名人刻苦自學(xué)成才的感人事跡,進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度教育;要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)不同的任務(wù)要求,盡可能地為每位學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到成功感,形成自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲、獲取語(yǔ)言知識(shí)和技能的動(dòng)因。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣,注意力就會(huì)高度集中,思維也會(huì)活躍開(kāi)闊,所學(xué)知識(shí)就容易記。培養(yǎng)興趣一方面需要教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),另一方面,教師應(yīng)以飽滿(mǎn)的工作熱情、喜悅的心情上好每一節(jié)課,以良好的精神面貌感染學(xué)生;教師要靈活運(yùn)用各種途徑,如課件、實(shí)物、圖片等多種方式進(jìn)行教學(xué),從而將課堂的氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái),進(jìn)一步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)放松,讓學(xué)生享受到成功感。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的能力

反思是教育過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有效的學(xué)習(xí)離不開(kāi)反思。反思要突出反饋性、總結(jié)性與補(bǔ)救性特點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)要求善于思考學(xué)習(xí)方法、思考知識(shí)的聯(lián)系性。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,要想牢固地保持學(xué)習(xí)的知識(shí),既要對(duì)學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行多次重復(fù)記憶,又要采用深加工策略,即對(duì)學(xué)習(xí)的材料予以理解、做出推論,使之與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)記憶的保持、檢索和提取。

自我評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。一門(mén)課程的學(xué)習(xí),不僅僅是掌握這門(mén)課程的知識(shí),更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的自我評(píng)價(jià)能力。引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),教師的作用至關(guān)重要。下面我介紹一些自我評(píng)價(jià)的方法。

例如,開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的解題思路?？梢韵雀鶕?jù)教師的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分,然后將自己的解題思路交給別的小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。最后小組就題目本身展開(kāi)討論,共同分析每種解題思路的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并提出改進(jìn)的建議。

這種自評(píng)和互評(píng)的活動(dòng)既能提高學(xué)生的思維分析能力,又能鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的能力,從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教師應(yīng)努力使學(xué)生改變只側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式,而引導(dǎo)其反思、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程,使其對(duì)自身在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行一個(gè)綜合而全面的評(píng)價(jià),并尋求改進(jìn)的方法,以便及時(shí)調(diào)整思路,改變學(xué)習(xí)方法,尋求解決問(wèn)題的出路,也可以召開(kāi)學(xué)習(xí)心得體會(huì),大家一起分析成績(jī)進(jìn)步或倒退的原因,還可采取集體評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),然后,進(jìn)行一番總結(jié),并幫助學(xué)生進(jìn)一步確立學(xué)習(xí)目標(biāo)及提出改進(jìn)方法的建議等。

教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),努力思考、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,唯此方法能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

篇2

【論文關(guān)鍵詞】：銀行不良資產(chǎn)；成因分析；風(fēng)險(xiǎn)管理；法律規(guī)制

一、金觸不良資產(chǎn)之現(xiàn)狀與成因

(一)金觸不良資產(chǎn)現(xiàn)狀

1999年底，國(guó)家成立了四大資產(chǎn)管理公司—華融、信達(dá)、長(zhǎng)城和東方，目的在于協(xié)助消化四大國(guó)有銀行(中國(guó)工商銀行、中國(guó)銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行)的19001)億元不良貸款。2001年底，時(shí)任中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)的戴相龍指出，四大銀行的不良資產(chǎn)已達(dá)18001〕億元左右。截至2003年底，四大銀行的不良貸款已達(dá)20001〕億元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，四大國(guó)有商業(yè)銀行的不良信貸資產(chǎn)，1990年為2952億元，1996年達(dá)9500元億,6年間增加了兩倍多。至1999年高達(dá)18001〕億，3年間幾乎又翻了一番。國(guó)有銀行在近五年間消化了將近15001〕億元不良貸款(尤其是四大資產(chǎn)管理公司經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力)，但新出現(xiàn)的不良貸款總量幾乎保持在原有水平上。國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立四大資產(chǎn)管理公司，是我國(guó)借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和方法，處理國(guó)有銀行不良資產(chǎn)的重大舉措。但是，五年過(guò)去了，國(guó)有銀行的不良資產(chǎn)總量卻有增無(wú)減，這使得我們不得不從多角度、深層次分析金融不良資產(chǎn)的成因。

(二)金融不良資產(chǎn)現(xiàn)狀的成因

1.國(guó)家所有“虛位”、具體責(zé)任“真空”、金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄、銀行經(jīng)營(yíng)管理不善。

2.銀行體制弊端、金融監(jiān)控缺漏、銀行職員素養(yǎng)缺失、金融犯罪問(wèn)題嚴(yán)重。

3.銀行有法不依—法治觀(guān)念淡薄。

4.國(guó)企效益低下—債務(wù)轉(zhuǎn)嫁銀行。

5.誠(chéng)信觀(guān)念缺失—逃廢金融債務(wù)。

6.人情關(guān)系文化滲透—銀行借貸關(guān)系扭曲。

二、金觸不良資產(chǎn)之法律規(guī)制

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和借鑒西方銀行管理經(jīng)驗(yàn)，健全完善風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。

(一)巴塞爾原則及經(jīng)臉

巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)于1988年7月通過(guò)、于1997年4月補(bǔ)充修訂的(關(guān)于統(tǒng)一國(guó)際銀行資本衡量和資本標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議》(通稱(chēng)《巴塞爾協(xié)議》)規(guī)定:資本對(duì)風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)的最低目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)比率為896，其中核心資本成分至少為496。該協(xié)議出臺(tái)之后，德國(guó)為首的歐共體各國(guó)紛紛響應(yīng)，英國(guó)、日本等國(guó)銀行均嚴(yán)格達(dá)標(biāo)。美國(guó)銀行不僅確保資本充足標(biāo)準(zhǔn)，并創(chuàng)造性地建立了資本風(fēng)險(xiǎn)預(yù)替系統(tǒng)，從而保障監(jiān)管機(jī)構(gòu)防患于未然，有力地促進(jìn)了美國(guó)金融業(yè)的穩(wěn)健運(yùn)行。1997年9月，巴塞爾委員會(huì)通過(guò)的《有效銀行監(jiān)管的核心原則》，規(guī)定了有效銀行監(jiān)管的條件、審批程序、持續(xù)監(jiān)管手段以及監(jiān)管權(quán)力等有關(guān)方面的25項(xiàng)原則。巴塞爾委員會(huì)于1998年9月針對(duì)銀行出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因頒布的《銀行內(nèi)控制度的基本原則》，先后在內(nèi)控文化、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別評(píng)價(jià)、內(nèi)控措施與責(zé)任、信息及其溝通和內(nèi)控制度監(jiān)測(cè)等方面，規(guī)定了13項(xiàng)原則。同時(shí)，巴塞爾委員會(huì)在吸取一些銀行沉痛教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，了《關(guān)于操作風(fēng)險(xiǎn)管理的報(bào)告)(關(guān)于銀行透明度的建設(shè)》等文件。巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)的上述一系列原則之所以日益得到其成員國(guó)與眾多的非成員國(guó)的高度重視并適用，就在于這些規(guī)則和要求是巴塞爾委員會(huì)聚集了大批業(yè)內(nèi)專(zhuān)家，針對(duì)銀行金融業(yè)務(wù)數(shù)年開(kāi)展過(guò)程中的突出問(wèn)題深人研究的結(jié)論、對(duì)策和成果，符合國(guó)際商業(yè)銀行發(fā)展的趨勢(shì)，具有內(nèi)在的科學(xué)性和外在的權(quán)威性，是巴塞爾委員會(huì)與許多國(guó)家和國(guó)際性組織共同合作的結(jié)晶。

(二)西方銀行風(fēng)險(xiǎn)管理

金融業(yè)高度發(fā)達(dá)的西方國(guó)家對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理理論和實(shí)踐的不懈探討和深人研究已取得了卓有成效的經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)30年代由美國(guó)建立的存款保險(xiǎn)制度，有力地促進(jìn)和穩(wěn)定了美國(guó)銀行制度，亦先后為日本、聯(lián)邦德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家所借鑒。目前，許多國(guó)家均建立并完善了存款保險(xiǎn)制度。存款保險(xiǎn)制度的創(chuàng)立和完善，豐富和發(fā)展了銀行監(jiān)管體系，已成為防范金融風(fēng)險(xiǎn)的行之有效的舉措。

德國(guó)商業(yè)銀行在風(fēng)險(xiǎn)管理中的VAR(ValueatRisk)風(fēng)險(xiǎn)度量法以及綜合運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、風(fēng)險(xiǎn)分散、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁、風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)榷喙荦R下的策略，加強(qiáng)金融監(jiān)管，有效地防范和化解了風(fēng)險(xiǎn)。

我國(guó)商業(yè)銀行尤其是國(guó)有商業(yè)銀行，真正步人金融市場(chǎng)可謂是剛剛踏上征程。我國(guó)加入WTO之后，商業(yè)銀行無(wú)疑要在經(jīng)濟(jì)全球化的大市場(chǎng)中運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。如何防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)，控制、減少、避免不良資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真汲取和借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家商業(yè)銀行的管理經(jīng)驗(yàn)和管理措施，逐步提高對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行的監(jiān)督管理水平和我國(guó)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理水平。

(三)確立風(fēng)險(xiǎn)防范理念

學(xué)習(xí)和借鑒西方商業(yè)銀行管理經(jīng)驗(yàn)，牢固樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)防范理念。金融風(fēng)險(xiǎn)防范應(yīng)是整個(gè)國(guó)家、銀行系統(tǒng)和銀行全體職員共同的事業(yè)。風(fēng)險(xiǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)防范、風(fēng)險(xiǎn)控制的觀(guān)念和意識(shí)，應(yīng)根植于整個(gè)銀行系統(tǒng)內(nèi)的每個(gè)部門(mén)、每個(gè)崗位、每位職員的靈魂深處。正如巴塞爾委員會(huì)頒布的“銀行內(nèi)控制度的基本原則”的報(bào)告所要求的，董事會(huì)、管理層與全體員工應(yīng)該在銀行內(nèi)部營(yíng)造一種“內(nèi)控文化”。銀行的所有職員都應(yīng)該了解各自在內(nèi)控制度中的作用，全面投人內(nèi)控制度建設(shè)。

篇3

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）05—0091—01

在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用。初中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)，思想品德教學(xué)在一定程度上改變著他們的世界觀(guān)和人生觀(guān)，但空洞的講解又使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更體會(huì)不到其妙處。因而，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德課程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，則成為當(dāng)下思想品德教師迫切需要解決的問(wèn)題。對(duì)此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談兩點(diǎn)自己的做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

大多數(shù)教師在談到教學(xué)時(shí)，都會(huì)想到要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要熱愛(ài)學(xué)生，要尊重和理解學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這是每一個(gè)教師必備的基本素養(yǎng)。但學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)方面存在著差異，僅僅是尊重學(xué)生還不夠，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用合理的“調(diào)適”方法和各種“差異化教學(xué)”策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

1.要注重師生之間的互動(dòng)合作。師與生、生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，改變他們?cè)诔煽?jī)上的優(yōu)劣態(tài)勢(shì)，通過(guò)互動(dòng)，讓他們變得平等、獨(dú)立、自主。如，在教學(xué)“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”一課時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生生理變化突出、身體發(fā)育快速這一特點(diǎn)，首先，讓學(xué)生從心理上確立自己的位置，關(guān)注自我形象及自尊的需要，認(rèn)識(shí)自我，客觀(guān)地評(píng)價(jià)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人的意義，不做有損人格的事情。然后，小組展開(kāi)討論。最后，在全班進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選出“樂(lè)觀(guān)之星”、“自信之星”及“助人之星”。由于引導(dǎo)及時(shí)，方法得當(dāng)，學(xué)生自主參與，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，效果良好。

2.突出學(xué)生的自主探究。在思想品德教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自身成長(zhǎng)中的問(wèn)題?？筛鶕?jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，形成自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出開(kāi)放、更富有生機(jī)與活力的局面，從而極大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如，在教學(xué)“感受法律的尊嚴(yán)”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀引言中的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的現(xiàn)象進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，最后分組討論、剖析身邊較常見(jiàn)的不良行為或嚴(yán)重不良行為，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過(guò)合作探究，讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，從小學(xué)法、知法、懂法、守法。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1.課前搜集資料。講授新課之前，教師可以先要求學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，利用課余時(shí)間，通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)談、查閱報(bào)刊及圖書(shū)、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜集、掌握一定的相關(guān)事例、數(shù)據(jù)、圖表等資料，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如，在教學(xué)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”前，筆者擬定了舉行一次“民族知識(shí)大比拼”活動(dòng)的計(jì)劃，讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集各少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生搜集了大量生動(dòng)有趣的少數(shù)民族風(fēng)俗和風(fēng)情資料，競(jìng)相在課堂上展示，整個(gè)課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。

篇4

一做好課前準(zhǔn)備，預(yù)備鈴一響，立即停止一切活動(dòng)，進(jìn)入教室，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，放在規(guī)定的位置上，并自動(dòng)回憶上節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備老師提問(wèn)。

二　認(rèn)真履行上下課儀式。不能一邊站立一邊收拾或翻找學(xué)習(xí)用品，也不能彎腰在桌面趕寫(xiě)最后的幾個(gè)字。

三　坐姿端正。目光前視，兩臂彎曲，平放在桌上，雙腳自然平放。

四　讀書(shū)態(tài)度認(rèn)真。邊讀邊想，從課題到注釋?zhuān)瑥臉?biāo)點(diǎn)到插圖，都要一絲不茍。不頓讀，不唱讀。

五　寫(xiě)字姿態(tài)要端正。要做到一尺一寸一拳頭，即眼與書(shū)本距離一尺，手與筆尖距離一寸，腰部與桌沿離一拳頭。

六　嚴(yán)守課堂紀(jì)律，積極思考，踴躍發(fā)言，不輕易放過(guò)一個(gè)問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，勇于開(kāi)拓新的思路。

七　獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成不怕困難頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志和毅力，及時(shí)訂正作業(yè)中的差錯(cuò)，避免重犯。

八　注意系統(tǒng)小結(jié)。應(yīng)根據(jù)課本，筆記，作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)得到整理，鞏固和靈活運(yùn)用?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和不足。

九　謙虛謹(jǐn)慎，相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。同學(xué)出現(xiàn)差錯(cuò)不譏笑，對(duì)成績(jī)優(yōu)良者不嫉妒，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和自己的不足之處。

十　善于記憶，善于自學(xué)，善于收集資料和積累信息。

十一　勤學(xué)好問(wèn)，不慬就要請(qǐng)教別人，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么。

十二　博覽群書(shū)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

十三　愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品和教學(xué)設(shè)施，不在書(shū)本上亂涂亂畫(huà)，不亂推拉課桌。

篇5

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、培養(yǎng)工程思維和創(chuàng)新能力對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著重要意義。特別是在國(guó)家大力提倡互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略、物聯(lián)網(wǎng)如火如荼發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)尤其重要，而一種好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[1]，使其成長(zhǎng)為符合時(shí)代需求的人才。

因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分層結(jié)構(gòu)，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是按照這種層次結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其特殊性，即可以從網(wǎng)絡(luò)的最上層開(kāi)始講解，依次到最下層，其授課順序?yàn)椋簯?yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、鏈路層和物理層，我們稱(chēng)之為“自上而下”的教學(xué)方法；或者相反，從物理層開(kāi)始講解，然后鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層再應(yīng)用層，我們稱(chēng)之為“自下而上”的教學(xué)方法。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最著名的兩本教材分別采用了其中的一種方法，由James F. Kurose和Keith W. Ross主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：自頂向下方法》[2]采用了“自上而下”的方法；而由Andrew S. Tanenbaum和David J. Wetherall主編的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》[3]采用了“自下而上”的方法。

這兩種方法的比較和分析對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有重要意義，只有了解這兩種教學(xué)方法的特點(diǎn)，才能針對(duì)不同的學(xué)生選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮相應(yīng)教學(xué)方法的特點(diǎn)，從而提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

1 局部和整體

“自上而下”的教學(xué)方法從應(yīng)用層和傳輸層開(kāi)始講解，前者主要涉及客戶(hù)端、服務(wù)器的關(guān)系或者對(duì)等點(diǎn)（peer to peer）的關(guān)系，對(duì)網(wǎng)絡(luò)而言是整體的關(guān)系。同樣，傳輸層涉及的也是網(wǎng)絡(luò)上兩個(gè)終端節(jié)點(diǎn)之間的通信問(wèn)題，所以也是基于網(wǎng)絡(luò)的整體結(jié)構(gòu)；而網(wǎng)絡(luò)的底層（如鏈路層），主要涉及兩個(gè)可以直接通信的節(jié)點(diǎn)的通信問(wèn)題，也就是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的局部。因此，“自上而下”的教學(xué)方法可以認(rèn)為是從網(wǎng)絡(luò)的整體到局部的講解方法，而“自下而上”的教學(xué)方法則是從網(wǎng)絡(luò)的局部到整體的講解方法。

通常認(rèn)為，從“局部到整體”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這種方法使學(xué)生更能容易掌握所學(xué)知識(shí)，但另外一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為這種教學(xué)方法不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而讓學(xué)習(xí)成為一種被動(dòng)的接受；相反，“從整體到局部” 的教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)目的性， 先搭建起為完成項(xiàng)目任務(wù)所需的知識(shí)骨架， 再順著骨架分別伸向枝節(jié)各部分，這種教學(xué)思想符合一般人做事的“目的”性原則，所以更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[4]。

從實(shí)際教學(xué)分析，“從整體到局部”確實(shí)起到快速激發(fā)學(xué)生興趣的目的，例如，在講解TCP的擁塞控制，按照“自上而下”方法授課的學(xué)生，會(huì)自然地將TCP的擁塞控制和具體的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，思考某個(gè)具體的應(yīng)用在TCP擁塞控制的機(jī)制下的行為方式?！白韵露稀笔谡n的學(xué)生，因還沒(méi)有學(xué)習(xí)應(yīng)用層，所以無(wú)法與相應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，但同時(shí)，“自下而上”教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)要更牢固，這也是“從局部到整體”這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在。

通過(guò)對(duì)不同程度的學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，“自上而下”的教學(xué)方法更適合程度相對(duì)較高的學(xué)生，通過(guò)這種“從整體到局部”的講解，使他們更容易激發(fā)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考、理解；而“自下而上”的教學(xué)方法更適合程度相對(duì)較低的學(xué)生，使他們更容易掌握基礎(chǔ)知識(shí)。武漢大學(xué)國(guó)際軟件學(xué)院在給本學(xué)院的留學(xué)生（程度相對(duì)較低）講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，通常采用“自下而上”的教學(xué)方法。

2 興趣的激發(fā)

興趣在教學(xué)中有著重要意義和地位，興趣是學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力和愉快學(xué)習(xí)的誘因；興趣是牢固掌握知?R和深入理解知識(shí)的保障；興趣能維持長(zhǎng)久注意，保持學(xué)習(xí)熱情。另外，興趣具有德育價(jià)值，是促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展的要素，也能推動(dòng)自我終身學(xué)習(xí)，對(duì)成功成才具有特殊意義[5]，所以對(duì)哪種方法更適合激發(fā)興趣的分析有著重要的意義。

“自上而下”的教學(xué)方法從應(yīng)用層切入，如Web（HTTP）、郵件、域名轉(zhuǎn)換（DNS）等，大多數(shù)學(xué)生之前已經(jīng)使用過(guò)這些應(yīng)用，但他們的認(rèn)識(shí)大多停留在應(yīng)用層面，卻不知道這些應(yīng)用背后的原理。通過(guò)應(yīng)用層內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，能快速激發(fā)興趣。例如，平時(shí)學(xué)生都會(huì)用一些P2P軟件（如BitTorrent），對(duì)于P2P軟件的下載速度為何會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于通常的下載方式，以及用戶(hù)是如何找到不同的下載方式的，學(xué)生帶著這些疑惑來(lái)課堂，而通過(guò)P2P知識(shí)的學(xué)習(xí)能解開(kāi)這些疑惑，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！白韵露稀边@種教學(xué)方法從物理層、鏈路層的內(nèi)容開(kāi)始講解，涉及的更多是理論原理方面的知識(shí)，如物理層主要講解數(shù)據(jù)通信的理論基礎(chǔ)、數(shù)字的調(diào)制解調(diào)等，而鏈路層主要講解流量控制、差錯(cuò)控制等，這些內(nèi)容相比于應(yīng)用層的具體應(yīng)用，略顯枯燥，無(wú)法迅速激發(fā)學(xué)生的興趣。

3 難易程度

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)是數(shù)據(jù)傳輸，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是貫穿網(wǎng)絡(luò)各個(gè)層的?！白陨隙隆毕葟恼w上講解數(shù)據(jù)傳輸，即終端到終端的數(shù)據(jù)傳輸（應(yīng)用層、傳輸層），再描述數(shù)據(jù)是如何在網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)發(fā)的（網(wǎng)絡(luò)層），之后描述從直接相連的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的傳輸（鏈路層），可以歸納為數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹v解是從全局到局部的一個(gè)過(guò)程；而“自下而上”的教學(xué)方法先講解點(diǎn)到點(diǎn)的傳輸（鏈路層），而后是網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)（網(wǎng)絡(luò)層），最后端到端的數(shù)據(jù)傳輸（傳輸層、應(yīng)用層），可以歸納為數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹v解是從局部到全局的一個(gè)過(guò)程。從這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)比較，“自上而下”的教學(xué)方法要求相對(duì)更高，它要求一開(kāi)始就要站在全局的角度來(lái)理解具體的技術(shù)架構(gòu)；而“自下而上”的教學(xué)方法從最容易理解的兩個(gè)直接相連的節(jié)點(diǎn)之間傳輸開(kāi)始講起，所以難度相對(duì)較小。

網(wǎng)絡(luò)的各層都是通過(guò)調(diào)用其下一層的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的功能，即每一個(gè)協(xié)議層的講解必然會(huì)涉及下層的內(nèi)容?！白韵露稀币蛳戎v授下層的知識(shí)，后學(xué)習(xí)上面層的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)涉及下層內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)，講授就順理成章。相反，“自上而下”的教學(xué)方法在講授網(wǎng)絡(luò)各層的時(shí)候，學(xué)生并未掌握相關(guān)的下層內(nèi)容，講授難度增加。例如，在講解應(yīng)用層的時(shí)候，必然會(huì)講解Socket的調(diào)用，而Socket是傳輸層將其功能提供給應(yīng)用層的一個(gè)接口，通常傳輸層會(huì)提供兩個(gè)協(xié)議UDP和TCP，所以會(huì)提供兩個(gè)不同的Socket?！白陨隙隆钡姆椒ň鸵蠼處熢趯W(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)UDP和TCP的情況下，通過(guò)通俗易懂的方式來(lái)描述兩種不同協(xié)議對(duì)應(yīng)的Socket，這無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生，都有一定難度。

傳輸層和鏈路層在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里是兩個(gè)非常相似的層，它們實(shí)現(xiàn)著部分相同的功能：如流量控制、可靠性?魘?、伯岉检测等?！白隕隙?下”先講授傳輸層，而“自下而上”先講授鏈路層，這造成了流量控制、可靠性傳輸、差錯(cuò)監(jiān)測(cè)等內(nèi)容通過(guò)不同的層來(lái)講解，即“自上而下”在傳輸層講授，而“自下而上”在鏈路層講授。從教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)鏈路層的講授更容易使學(xué)生接受，因?yàn)殒溌穼俞槍?duì)的是兩個(gè)可以直接通信的節(jié)點(diǎn)之間的傳輸，比較形象直觀(guān)，比學(xué)生通過(guò)在這種傳輸?shù)哪Ｐ拖吕斫饬髁靠刂啤⒖煽啃詡鬏?、差錯(cuò)檢測(cè)等概念相對(duì)較容易。

4 知識(shí)點(diǎn)的比較

4.1 可靠性傳輸

“可靠性傳輸”是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！白陨隙隆焙汀白韵露稀眱煞N方法都是通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即先假設(shè)信道是非常完美的，之后信道是可產(chǎn)生錯(cuò)誤的，最后信道是可造成數(shù)據(jù)丟失的，在這些不同的條件下如何來(lái)實(shí)現(xiàn)“可靠性傳輸”。循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生容易理解“可靠性傳輸”的原理，所以?xún)煞N方法都能實(shí)現(xiàn)很好的教學(xué)效果。這里有個(gè)小差別是“信道假設(shè)”，對(duì)于“自下而上”這種方法來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐呀?jīng)通過(guò)物理層了解“信道”的概念，所以這種假設(shè)容易理解；而對(duì)于“自上而下”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有學(xué)過(guò)“信道”，不好理解。更重要的一點(diǎn)是，傳輸層是處理終端到終端的傳輸，實(shí)際上不涉及“信道”，這里的“信道”更應(yīng)該是一個(gè)抽象的意義，將從發(fā)送端到接收端的一個(gè)路徑抽象成“信道”。顯然這種抽象的“信道”會(huì)對(duì)學(xué)生的理解造成一定的困難。

“可靠性傳輸”有三種機(jī)制：停等式、回退n和選擇重傳。有趣的是在實(shí)際中，停等式應(yīng)用在Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)，也就是鏈路層的內(nèi)容，而回退n和選擇重傳應(yīng)用在TCP中，也就是傳輸層的內(nèi)容。而在實(shí)際教學(xué)中，為了保持“可靠性傳輸”講解的完整性，這些內(nèi)容是同時(shí)講解的。那么在哪個(gè)層講解這些內(nèi)容更適合？我們傾向于在傳輸層中講解“可靠性傳輸”（即對(duì)應(yīng)“自上而下”的教學(xué)方法），因?yàn)橐斫饣赝薾和選擇重傳這兩種機(jī)制，需要基于數(shù)據(jù)并不是按順序到達(dá)這一條件，但鏈路層是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳輸，數(shù)據(jù)通常是按順序到達(dá)的，所以實(shí)際上并不滿(mǎn)足這個(gè)條件，這造成了在鏈路層講解“可靠性傳輸”容易讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。

4.2 MAC層的比較

“自上而下”和“自下而上”這兩本教材關(guān)于MAC層的差別是：“自下而上”將MAC獨(dú)立成一章節(jié)講解，而“自下而上”并沒(méi)有獨(dú)立出來(lái)，放在鏈路層講解。盡管MAC屬于鏈路層的一個(gè)子層，但我們更傾向于將其獨(dú)立出來(lái)講解，這是因?yàn)殡m然作為子層，但MAC層更加重要，只有對(duì)MAC層理解了才能真正理解鏈路層，如只有對(duì)MAC層的信道接入?yún)f(xié)議CSMA/CD和CSMA/CA的深度理解才能真正理解以太網(wǎng)和Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)。因獨(dú)立成章，“自上而下”教學(xué)方法將以太網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)都包括在MAC章節(jié)，由此，CSMA/CD 和以太網(wǎng)、CSMA/CA 和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)形成了一個(gè)統(tǒng)一的章節(jié)，有助于學(xué)生更好地比較、理解這些技術(shù)；而在“自上而下”的教學(xué)中，這些知識(shí)點(diǎn)分散在不同的章節(jié)，不利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地理解。

“自上而下”和“自下而上”兩種教學(xué)方法對(duì)MAC中的信道接入都是按照分類(lèi)的方式來(lái)講解。稍微有點(diǎn)不同的是“自上而下”將其分為信道劃分（channel partitioning）、隨機(jī)接入（random access）和分配接入（taking turns）3種方式；而“自下而上”分為競(jìng)爭(zhēng)方式（contention）、無(wú)沖突方式（collision-free）以及有限競(jìng)爭(zhēng)（limited-contention）。其中隨機(jī)接入等同于競(jìng)爭(zhēng)方式，而分配接入等同于無(wú)沖突方式。這種分類(lèi)的講解對(duì)以后理解其他新的接入?yún)f(xié)議非常重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，兩者的講解都側(cè)重競(jìng)爭(zhēng)方式（隨機(jī)接入），這也是非常合理的安排，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)方法是目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用的主要方式。

4.3 ARP協(xié)議的比較

ARP是地址解析協(xié)議，也就是將網(wǎng)絡(luò)層的地址（IP地址）解析成鏈路層的地址（MAC地址）。那么ARP到底應(yīng)該屬于網(wǎng)絡(luò)層還是鏈路層，這也是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。顯而易見(jiàn)，要理解ARP協(xié)議，就必須先了解IP地址和MAC地址，這也是為什么“自上而下”將其放在鏈路層來(lái)講解，而不能放在網(wǎng)絡(luò)層來(lái)講解，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)層的時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)MAC地址。相反，“自下而上”將ARP放在網(wǎng)絡(luò)層講解，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)完成IP地址和MAC地址的學(xué)習(xí)，所以?xún)烧叨紝?duì)ARP的學(xué)習(xí)做了非常好的處理。因限于篇幅，不再對(duì)其他的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，不過(guò)有興趣的讀者可以對(duì)連接服務(wù)、地址分析、路由等方面進(jìn)行比較。

通過(guò)上面對(duì)3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析，可得出這兩種教學(xué)方法各有特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中需要充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)以及彌補(bǔ)其缺點(diǎn)，從而有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

5 對(duì)工程思維的培養(yǎng)。

篇6

一、 調(diào)研思路和重點(diǎn)

一是開(kāi)展面上工作的調(diào)研。主要是根據(jù)自治區(qū)黨委提出的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題

和王樂(lè)泉同志在全區(qū)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)講話(huà)精神，在集中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上按照職責(zé)分工由局黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶隊(duì)，深入基層和聯(lián)系點(diǎn)，著重圍繞深化全區(qū)糧食流通體制改革、促進(jìn)全區(qū)現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展、確保全區(qū)糧食安全和加強(qiáng)糧食工作隊(duì)伍建設(shè)等糧食系統(tǒng)重大問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)建議，初步梳理出我區(qū)在糧食科學(xué)發(fā)展上存在的突出問(wèn)題，提出對(duì)策措施，更好地從理論和實(shí)踐上加深對(duì)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的認(rèn)識(shí)，為深入開(kāi)展思想討論、搞好分析檢查和整改落實(shí)打好基礎(chǔ)。

二是開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆三中全會(huì)精神的專(zhuān)題調(diào)研。按照自治區(qū)黨委學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆三中全會(huì)精神的安排部署，圍繞十七屆三中全會(huì)《決定》提出的確保國(guó)家糧食安全的基本要求、總體思路和重大舉措，結(jié)合我區(qū)糧食工作實(shí)際，深入了解當(dāng)前糧食安全面臨的新情況新問(wèn)題，提出在體制機(jī)制方面保障自治區(qū)糧食安全、保護(hù)農(nóng)民種糧積極性的對(duì)策措施;研究如何抓住國(guó)家實(shí)施糧食戰(zhàn)略工程等重大舉措的有利時(shí)機(jī),在糧食產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)上特別是推進(jìn)國(guó)家糧食后備基地方面積極爭(zhēng)取國(guó)家支持,提出促進(jìn)糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)的意見(jiàn)建議。

二、調(diào)研方式和要求

通過(guò)實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、召開(kāi)各種層次座談會(huì)等方式進(jìn)行調(diào)研，廣泛征求各方面意見(jiàn)建議。重點(diǎn)要開(kāi)好三個(gè)座談會(huì)：一是召開(kāi)綜合座談會(huì)，了解掌握總體情況，聽(tīng)取各地糧食部門(mén)對(duì)自治區(qū)糧食局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)方面的意見(jiàn)建議;二是召開(kāi)有關(guān)方面座談會(huì)，對(duì)一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研座談,梳理存在的突出問(wèn)題,多方面聽(tīng)取意見(jiàn)建議;三是召開(kāi)專(zhuān)題座談會(huì),根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)各自分工側(cè)重了解相關(guān)方面影響和制約糧食科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題和措施辦法。

在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，要集中梳理各個(gè)方面的調(diào)研情況、存在的問(wèn)題、提出的對(duì)策措施，形成《關(guān)于促進(jìn)新疆現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，明確提出全區(qū)現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向、目標(biāo)、原則、任務(wù)、政策保障和實(shí)施措施，積極探索發(fā)展我區(qū)現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)的路子。

三、調(diào)研分組和時(shí)間安排

調(diào)研分三個(gè)組進(jìn)行。第一組雍其新同志牽頭，卡德?tīng)柡??米拉斯?jié)h、黃建莊同志和辦公室、產(chǎn)業(yè)發(fā)展處、軍糧供應(yīng)辦公室參加,赴博州、塔城、昌吉、哈密、和田調(diào)研。第二組米爾扎依??杜斯買(mǎi)買(mǎi)提同志牽頭，折為民和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處、儲(chǔ)備基建處、政策法規(guī)處參加，赴巴州、阿克蘇、克州、喀什調(diào)研。第三組王衛(wèi)軍同志牽頭，楊力同志和購(gòu)銷(xiāo)市場(chǎng)調(diào)控處、政策法規(guī)處、監(jiān)督檢查處參加，赴伊犁、阿勒泰、烏魯木齊市調(diào)研。

篇7

[關(guān)鍵詞] 石墨爐原子吸收法；血鉛；不確定度

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，各行各業(yè)都在努力與國(guó)際接軌，新的形勢(shì)下對(duì)檢測(cè)工作的質(zhì)量控制也提出了更高的要求。ISO/IEC17025[1]中規(guī)定校準(zhǔn)，檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，都必須建立并實(shí)施測(cè)量不確定度的評(píng)估程序，以評(píng)價(jià)測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性。其中重要原因之一是由于測(cè)量的客觀(guān)真值無(wú)法得知及測(cè)量條件的非理想化，使誤差大小無(wú)法確定，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果的可靠性無(wú)法表達(dá)[2]。為了更準(zhǔn)確地表達(dá)測(cè)量結(jié)果的可靠程度，國(guó)際計(jì)量委員會(huì)建議用測(cè)量不確定度取代誤差來(lái)表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果[3]。不確定度也成了測(cè)量系統(tǒng)最基本、最重要的特性指標(biāo)，是測(cè)量質(zhì)量的重要標(biāo)志。

本文采用WS/T174-1999《血中鉛、鎘的石墨爐原子吸收光譜測(cè)定方法》[4]，依照J(rèn)JF 1059-1999《測(cè)量不確定度評(píng)定與表示》[5]，對(duì)血中鉛含量的不確定度進(jìn)行評(píng)定， 以期保證檢測(cè)工作的質(zhì)量，也為今后改進(jìn)檢測(cè)方法等提供依據(jù)。

1 材料與方法

1.1儀器

Z-5000型原子吸收分光光度計(jì)（日立公司）； Vortex Genie 2渦旋振蕩器（美國(guó)Scientific Industries公司）。

1.2試劑

鉛標(biāo)準(zhǔn)溶液GSB 04-1742-2004 1000μg/mL（國(guó)家有色金屬及電子材料分析測(cè)試中心）；凍干牛血鉛、鎘標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)GBW09139h（中國(guó)疾病預(yù)防控制中心職業(yè)衛(wèi)生與中毒控制所）；AR級(jí)硝酸（德國(guó)CNW科技公司）；AR級(jí)磷酸二氫銨（國(guó)藥集團(tuán)化學(xué)試劑有限公司）；CP級(jí)聚乙二醇辛基苯基醚（中國(guó)醫(yī)藥集團(tuán)上?；瘜W(xué)試劑公司）。

1.3 測(cè)定方法

配制血液稀釋液： 0.40g磷酸二氫銨，1mL硝酸，1mL 聚乙二醇辛基苯基醚定容至100 mL。

配置10mg/mL鉛標(biāo)準(zhǔn)使用液，繼續(xù)稀釋配制成鉛標(biāo)準(zhǔn)使用液濃度為0.00μg/L，10.00μg/L，20.00μg/L，30.00μg/L，40.00μg/L。

取2 mL 血液稀釋液于具塞塑料離心管中，然后加入溶解后的牛血鉛標(biāo)準(zhǔn)血樣0.2 mL，渦旋振蕩混勻，上機(jī)測(cè)定。

石墨爐工作條件為：塞曼扣背景，進(jìn)樣量20μL，石墨爐升溫條件見(jiàn)表1，檢測(cè)波長(zhǎng)283.3nm，狹縫1.3nm，燈電流9.0mA，定量方式為峰高定量。

2 建立數(shù)學(xué)模型

式中：C―血樣中鉛的含量（（μg/L ），c工作曲線(xiàn)上查得稀釋血樣中鉛的濃度（μg/L），F(xiàn)為稀釋倍數(shù)，按本法操作，稀釋倍數(shù)為11。

3 分析不確定度的來(lái)源

本實(shí)驗(yàn)中不確定度來(lái)源主要有三個(gè)（圖1）：（1） 工作曲線(xiàn)擬合引起的相對(duì)不確定度分量u（x1）；（2） 平行樣品測(cè)量重復(fù)性引起的不確定度分量u（x2）；（3）B類(lèi)原因引起不確定度分量u（x3）。在B類(lèi)原因引起不確定度分量中包括：標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)引起的不確定度分量，標(biāo)準(zhǔn)溶液配制引起的不確定度分量及樣品稀釋的不確定度分量，。

4.計(jì)算不確定度分量

4.1 由于工作曲線(xiàn)非線(xiàn)性引起的標(biāo)準(zhǔn)不確定度分量u（x1）

本實(shí)驗(yàn)對(duì)鉛標(biāo)準(zhǔn)溶液0.00μg/L，10.00μg/L，20.00μg/L，30.00μg/L，40.00μg/L進(jìn)行3次平行測(cè)定，結(jié)果見(jiàn)表2

擬合標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)，得到直線(xiàn)回歸方程y = 0.007029x + 0.01507，其中斜率b= 0.007029，截距a=0.01507，相關(guān)系數(shù)為R2 = 0.9991。

工作曲線(xiàn)擬合引起的相關(guān)不確定度由下式計(jì)算，結(jié)果見(jiàn)表3。

式中：a-標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)截距，b-標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)斜率，p-樣品重復(fù)測(cè)定次數(shù)（p=6），n-測(cè)定的標(biāo)準(zhǔn)溶液的點(diǎn)的個(gè)數(shù)（n=15），j-標(biāo)準(zhǔn)溶液測(cè)量編號(hào)，C0-樣品平均質(zhì)量濃度， -標(biāo)準(zhǔn)溶液平均質(zhì)量濃度。

4.2 由于樣品不重復(fù)性引起的不確定度分量u（x2）

對(duì)樣品進(jìn)行平行6次測(cè)量，結(jié)果分別為112μg/L、120μg/L、109μg/L、115μg/L、110μg/L 、108μg/L。

計(jì)算得單次測(cè)量不確定度U = S= =4.52，算術(shù)平均值的不確定度u（s）= =1.84，則標(biāo)準(zhǔn)不確定度 u （x2） （%）= ×100%=1.64%

4.3B類(lèi)原因引起不確定度分量u（x3）

B類(lèi)原因引起不確定度分量中包括：稱(chēng)量引起的不確定度分量，樣品定容引起的不確定度分量，標(biāo)準(zhǔn)溶液配制引起的不確定度分量。

4.3.1 標(biāo)準(zhǔn)溶液引起的不確定度分量

本實(shí)驗(yàn)使用的鎘標(biāo)準(zhǔn)溶液為GSB 04-1742-2004，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)證書(shū)中給出鎘的濃度為1000μg/mL，不確定度為0.7%（k=2），因而，鎘標(biāo)準(zhǔn)溶液引起的相對(duì)不確定度均為 =0.35%。

4.3.2 標(biāo)準(zhǔn)溶液配制引起的不確定度分量

校準(zhǔn)和溫度是引起容量瓶、移液管體積變化的兩個(gè)因素。在實(shí)驗(yàn)室恒溫為22℃時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室溫度為22℃時(shí)，水體積膨脹系數(shù)為2.1×10-4，室內(nèi)溫差按+/-5℃計(jì)算，引起的容量瓶體積變化為： 100×5×2.1×10-4=0.105ml，按均勻分布計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)不確定度為： =0.061ml。根據(jù)計(jì)量測(cè)試中心的容量瓶檢定證書(shū)，在20℃時(shí)100ml A級(jí)容量瓶體積為100±0.10ml；按三角分布計(jì)算，校準(zhǔn)引起的標(biāo)準(zhǔn)不確定度為 =0.041ml。所以，樣品定容所用100ml容量瓶的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)不確定度為 =0.073%。

故B類(lèi)原因引起不確定度分量

5合成標(biāo)準(zhǔn)不確定度

由于各分量的不確定度來(lái)源彼此獨(dú)立不相關(guān)，故合成標(biāo)準(zhǔn)不確定度可按下式計(jì)算 ：

6擴(kuò)展不確定度的評(píng)定

有效自由度未知時(shí)， 取k=2， 近似95% 置信概率，擴(kuò)展不確定度Ur =k×u（x） 各元素的擴(kuò)展不確定度見(jiàn)表4。

7結(jié)果表示

8 結(jié)論

日常生活中，鉛是重要危害因素之一，通過(guò)測(cè)定人體中血鉛的含量，可以直接了解鉛對(duì)人體健康的危害程度，也對(duì)其產(chǎn)生原因的分析以及健康防護(hù)有著重要的指導(dǎo)意義。不確定度是采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法定量的給出測(cè)量結(jié)果的分散性和置信區(qū)間。不確定度越小，說(shuō)明測(cè)量方法越可靠。在進(jìn)行測(cè)量不確定度評(píng)定時(shí)，應(yīng)努力嘗試找出影響不確定度的所有分量，并作出合量的評(píng)估，以確保報(bào)告結(jié)果的準(zhǔn)確性。

凍干牛血鉛、鎘標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)GBW09139h標(biāo)識(shí)值為105-135μg/L，在本文的整個(gè)測(cè)量結(jié)果為107-117μg/L，不確定度為4.88%，說(shuō)明結(jié)果可信。從試驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，影響石墨爐法測(cè)定血中鉛含量最終結(jié)果的主要因素是工作曲線(xiàn)非線(xiàn)性引起的不確定度分量和樣品不重復(fù)性引起的不確定度分量，而標(biāo)樣配制以及稀釋等過(guò)程對(duì)最終不確定度結(jié)果影響不大。所以要控制好石墨爐原子吸收法測(cè)定血中鉛含量的質(zhì)量，就必須嚴(yán)格控制好標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)校準(zhǔn)過(guò)程以及測(cè)量樣品平行性的問(wèn)題。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 童朝明， 劉超. 石墨爐原子吸收法測(cè)定食品中鉛含量結(jié)果不確定度評(píng)定的探討[J]. 杭州農(nóng)業(yè)科技. 2005， 5， 15-17.

[3] GB/T 27025-2008. 檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求[s]. 北京： 中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社. 2008.

篇8

【摘要】

目的建立準(zhǔn)確簡(jiǎn)便測(cè)量油茶種子中抗腫瘤有效部位群化學(xué)成分含量的分析方法。方法采用分光光度法。結(jié)果油茶種子60%丙酮-水提物中總皂苷純度為64.90%，總黃酮含量為11.81%，總酚含量為7.40%(其中鞣質(zhì)占2.43%)。結(jié)論分光光度法測(cè)定以上3種物質(zhì)簡(jiǎn)便易行，準(zhǔn)確可靠，重復(fù)性和回收率都較理想。

【關(guān)鍵詞】 油茶種子； 抗腫瘤； 總皂苷； 黃酮； 多元酚； 鞣質(zhì)

Abstract：ObjectiveTo establish the accurate and convenient method for determining the contents of total saponin，total flavonoids， total polyphenol and tannin in Camellia oleifera Abel.MethodsThe contents were determined by spectrophotometry. ResultsThe contents of total saponin， total flavonoids， total polyphend and tannin were respectively 64.90%，11.81%， 7.40% and 2.43%. ConclusionThe method is convenient and reliable for the determination of the three substances，and its reproducibility and recovery rate are fairly well.

Key words：Camellia oleifera Abel.; Anti-tumor; Saponins; Flavonoids; Polyphenols; Tannin

油茶Camellia oleifera Abel屬于山茶屬山茶亞屬油茶組植物。中國(guó)有油茶面積3 660 000 ha，年產(chǎn)油茶種子645 000 t［1］，資源非常豐富。但長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)油茶藥用價(jià)值方面的研究，國(guó)內(nèi)外鮮有報(bào)道。我們課題組在對(duì)油茶藥用價(jià)值進(jìn)行研究的過(guò)程中，采用MTT比色法對(duì)其種子和油粕的石油醚、乙醇、水、60%丙酮-水的梯度溶媒提取物進(jìn)行體外抗癌實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明油茶種子60%丙酮-水提取物對(duì)人肺癌細(xì)胞株（A549）、人胃癌細(xì)胞株(SGC－7901)和人黑色素細(xì)胞瘤（A375）具有非常強(qiáng)的抑制作用。定性分析結(jié)果表明其含有大量皂苷、黃酮及多元酚類(lèi)成分。為進(jìn)一步明確其抗腫瘤的有效部位及有效成分，本文對(duì)該有效部位群中的三大類(lèi)成分進(jìn)行了定量分析，為抗腫瘤有效部位的分離純化提供科學(xué)依據(jù)。

1 儀器與材料

unico7200可見(jiàn)分光光度計(jì)（尤尼柯上海儀器有限公司）；Laborata4000型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀（Heidolph公司）；BP210S十萬(wàn)分之一電子天平（Sartorius公司）；Jascov-560紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)；油茶總皂苷對(duì)照品（湖南今漢生有限公司）；蘆丁對(duì)照品（東京化成工業(yè)株式會(huì)社）；沒(méi)食子酸（中國(guó)藥品生物制品檢定所）；所用試劑均為分析純；水為蒸餾水；油茶種子（2006-03 采集于廣西壯族自治區(qū)燕洞鄉(xiāng)）。

2方法與結(jié)果

2.1 總皂苷的測(cè)定［2］

2.1.1 標(biāo)準(zhǔn)品溶液的制備精密稱(chēng)取干燥至恒重的油茶總皂苷對(duì)照品50 mg，置100 ml容量瓶中，甲醇溶解并稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.5 mg/ml的對(duì)照品溶液，備用。

2.1.2 供試品溶液的制備精密稱(chēng)取干燥至恒重的樣品20 mg，甲醇溶解并定容至10 ml容量瓶中，制得濃度為2.0 mg/ml的樣品溶液，備用。

2.1.3 測(cè)定波長(zhǎng)的選擇取0.8 ml的對(duì)照品溶液及樣品溶液，分置于具塞試管中，揮去甲醇，精密加入新鮮配制的5%香草醛溶液0.2 ml，高氯酸0.8 ml加塞，于60℃水浴中反應(yīng)15 min，取出，冰水中冷卻至室溫，精密加入冰乙酸5.0 ml，搖勻立即在紫外分光光度計(jì)450～700 nm波長(zhǎng)下掃描，同時(shí)空白溶液做參比，確定檢測(cè)波長(zhǎng)為588 nm。

2.1.4 標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)的繪制精密吸取對(duì)照品溶液 0.0，0.4，0.8，1.2，1.6，2.0 ml，分置于具塞試管中，揮去甲醇，精密加入新鮮配制的5%香草醛溶液0.2 ml，高氯酸0.8 ml加塞，于60℃水浴中反應(yīng)15 min，取出，冰水中冷卻至室溫，精密加入冰乙酸5.0 ml，搖勻， 隨行做空白實(shí)驗(yàn)，588 nm波長(zhǎng)下測(cè)吸光度。計(jì)算得回歸方程為：Y=0.467X-0.008 2(r=0.999 9)。線(xiàn)性范圍為0.2～1.0 mg/ml。

2.1.5 樣品測(cè)定精密吸取供試品溶液0.5 ml，置于具塞試管中，揮去甲醇，照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)項(xiàng)下的方法操作，測(cè)定吸收值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)中讀出供試品溶液中總皂苷的量，計(jì)算，即得。

2.1.6 重復(fù)性實(shí)驗(yàn)精密吸取供試品溶液0.5 ml置于具塞試管中，揮去甲醇，照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)項(xiàng)下的方法操作，測(cè)定吸收值，平行測(cè)定5次，代入回歸方程，計(jì)算總皂苷的含量。結(jié)果見(jiàn)表1。表1 總皂苷測(cè)定的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

2.1.7 加樣回收率實(shí)驗(yàn)精密吸取已知總皂苷含量的供試品溶液0.2 ml置于具塞試管中，分別加入0.5 mg/ml的油茶總皂苷標(biāo)準(zhǔn)溶液0.5 ml，揮去甲醇，按標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)繪制項(xiàng)下的方法操作，平行測(cè)定5次，計(jì)算加樣回收率。結(jié)果見(jiàn)表2。表2 總皂苷測(cè)定的加樣回收率實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

2.2 黃酮的含量測(cè)定［3］

2.2.1 對(duì)照品溶液的制備精密稱(chēng)取干燥至恒重的蘆丁對(duì)照品20 mg，置100 ml容量瓶中，加入甲醇溶解并稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.2 mg/ml的對(duì)照品溶液，備用。

2.2.2 供試品溶液的制備精確量取油茶60%丙酮-水提取物0.250 7 g置100 ml容量瓶中，加入甲醇稀釋至刻度，搖勻，精密吸取20 ml置100 ml容量瓶中加入甲醇稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.501 4 mg/ml的供試品溶液。

2.2.3 測(cè)定波長(zhǎng)的選擇蘆丁對(duì)照品溶液和供試品溶液NaNO2-Al(NO3)3-NaOH顯色后，用分光光度計(jì)在200～600 nm區(qū)間進(jìn)行掃描。均在500 nm處有最大吸收，因此選擇500 nm為測(cè)定波長(zhǎng)。測(cè)得的結(jié)果以蘆丁為基準(zhǔn)計(jì)算總黃酮的含量。

2.2.4 標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)的繪制精密吸取蘆丁對(duì)照品溶液0.0，0.3，0.6，0.9，1.2，1.5 ml分別置于試管中，各加甲醇至2.5 ml，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的亞硝酸鈉溶液0.25 ml，搖勻，室溫放置5min后，再加10%硝酸鋁溶液0.25 ml，搖勻，室溫放置5 min后，加入4%的氫氧化鈉溶液2.0 ml，搖勻，室溫放置15 min。以相同試劑為空白在500 nm處測(cè)吸光度（A），以A值為縱坐標(biāo)，濃度C(mg/ml)為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)，得回歸方程為：A=0.5448C+0.007 8(r=0.999 9)，線(xiàn)性范圍為0.034 2～0.163 mg/ml。

2.2.5 樣品測(cè)定精密吸取供試品溶液1.5 ml置于試管中，加入甲醇至2 ml，照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)項(xiàng)下的方法操作，測(cè)定吸收值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)中讀出供試品溶液中蘆丁的量，計(jì)算，即得。

2.2.6 重復(fù)性實(shí)驗(yàn)精密吸取供試品溶液1.5 ml置于試管中，加入甲醇至2 ml，照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)項(xiàng)下的方法操作，測(cè)定吸收值，平行測(cè)定5次，代入回歸方程，計(jì)算總黃酮的含量。結(jié)果見(jiàn)表3。表3 總黃酮測(cè)定的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

2.2.7 加樣回收率實(shí)驗(yàn)精密吸取已知總黃酮含量的供試品溶液1.5 ml置于試管中，分別加入蘆丁對(duì)照品溶液0.5 ml，余下部分按照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)項(xiàng)下的方法操作，平行測(cè)定5次，計(jì)算加樣回收率。結(jié)果見(jiàn)表4。表4 加樣回收率實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

2.3 多元酚及鞣質(zhì)的含量測(cè)定［4］

2.3.1 對(duì)照品溶液的制備精密稱(chēng)取干燥至恒重的沒(méi)食子酸對(duì)照品10 mg，置100 ml棕色容量瓶中，加水溶解并稀釋至刻度，搖勻，精密量取25 ml，置100 ml棕色容量瓶中，用水稀釋至刻度，搖勻，得濃度為0.025 mg/ml的對(duì)照品溶液，備用。

2.3.2 供試品溶液的制備精密量取油茶種子60%g丙酮-水提取物干浸膏0.508 0 g置于200 ml棕色容量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻，過(guò)濾，棄去初濾液20 ml。精密吸取續(xù)濾液5 ml置50 ml棕色容量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻，即得供試品溶液Ⅰ(0.254 mg/ml)。精密吸取續(xù)濾液5 ml置于50 ml量瓶中，加水稀釋至刻度，倒入已盛有600 mg干酪素的具塞錐形瓶中，30℃水浴加熱1 h，時(shí)時(shí)振搖，取出，放冷，過(guò)濾，棄去初濾液10 ml，續(xù)濾液作為供試品溶液Ⅱ（0.254 mg/ml），備用。

2.3.3 測(cè)定波長(zhǎng)的選擇沒(méi)食子酸對(duì)照品溶液和供試品溶液經(jīng)磷鉬鎢酸-碳酸鈉顯色后，用紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)在400～1 000 nm區(qū)間進(jìn)行掃描。結(jié)果表明最大吸收波長(zhǎng)為754 nm，因此選擇754 nm做為測(cè)定波長(zhǎng)。測(cè)得的結(jié)果以沒(méi)食子酸為基準(zhǔn)計(jì)算總酚和鞣質(zhì)的含量。

2.3.4 標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)的繪制精密吸取沒(méi)食子酸標(biāo)準(zhǔn)溶液0.0，0.5，1.0，1.5， 2.0，2.5 ml分別置于10 ml棕色量瓶中，各加水至5ml再分別加入1ml磷鉬鎢酸試液，用29%碳酸鈉溶液稀釋至刻度。搖勻，以相同試劑為空白，30 min后在754 nm處測(cè)定吸光度（A），以A值為縱坐標(biāo)，濃度C(mg/ml)為橫坐標(biāo)，繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)，得回歸方程：A=0.3155C+0.007 9，r=0.999 8。線(xiàn)性范圍為0.010 7～0.053 2 mg/ml。

2.3.5 總酚的測(cè)定精密吸取供試品溶液Ⅰ1.0 ml置于10 ml棕色容量瓶中，照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)項(xiàng)下的方法，自“加入1 ml磷鉬鎢酸試液”起，同法測(cè)定吸收值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)中讀出供試品溶液中沒(méi)食子酸的量，計(jì)算，即得。

2.3.6 不被吸附的多元酚測(cè)定精密吸取供試品溶液Ⅱ 2.0 ml置于10 ml棕色容量瓶中，照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)項(xiàng)下的方法，自“加入1 ml磷鉬鎢酸試液”起，同法測(cè)定吸收值，從標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)中讀出供試品溶液中不被吸附的多酚的量，計(jì)算，即得。

鞣質(zhì)含量=總酚量-不被吸附的多酚量

2.3.7 重復(fù)性實(shí)驗(yàn)精密吸取供試品溶液Ⅰ 1.0 ml置于10 ml的棕色容量瓶中，照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)繪制項(xiàng)下的方法操作，測(cè)定吸收值，平行測(cè)定5次，代入回歸方程，計(jì)算總酚的含量，結(jié)果見(jiàn)表5；精密吸取供試品溶液Ⅱ 2 ml置于10 ml的棕色容量瓶中，照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)項(xiàng)下的方法操作，測(cè)定吸收值，平行測(cè)定5次，代入回歸方程，計(jì)算不被吸附的多酚的含量。結(jié)果見(jiàn)表6。表5 總酚測(cè)定的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）表6 不被吸附多酚的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

2.3.8 加樣回收率實(shí)驗(yàn)精確吸取已知總酚含量的供試品溶液Ⅰ1 ml和 已知不被吸附的多酚含量的供試品溶液Ⅱ2 ml置于10 ml棕色容量瓶中，分別加入0.025 mg/ml的沒(méi)食子酸標(biāo)準(zhǔn)溶液0.5 ml，余下部分照標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)繪制項(xiàng)下的方法操作，平行測(cè)定5次，計(jì)算加樣回收率。結(jié)果見(jiàn)表7～8。表7 總酚測(cè)定的加樣回收率實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）表8 不被吸附多酚的加樣回收率實(shí)驗(yàn)結(jié)果（略）

3討論

皂苷的分析測(cè)定有多種方法，但分光光度法操作簡(jiǎn)便、靈敏，屬于經(jīng)典、成熟的方法。采用分光光度計(jì)法測(cè)定其總皂苷的含量，其結(jié)果為64.90%。

以蘆丁為對(duì)照品，NaNO2-Al(NO3)3-NaOH體系為顯色劑，利用分光光度法測(cè)定總黃酮含量，操作簡(jiǎn)便，靈敏度高，重復(fù)性好，結(jié)果可靠。研究結(jié)果表明油茶種子60%丙酮-水提物種總黃酮含量為11.81%。

總酚與鞣質(zhì)含量測(cè)定方法主要是參考了《中國(guó)藥典》鞣質(zhì)測(cè)定方法，以沒(méi)食子酸為對(duì)照品穩(wěn)定性好，干酪素吸附作用具有專(zhuān)屬性，操作簡(jiǎn)便，且重復(fù)性和回收率都較理想。測(cè)定結(jié)果：總酚含量為7.40%，其中鞣質(zhì)為2.43%。

對(duì)于在這一有效部位群中，具體是哪一類(lèi)成分為抗腫瘤的有效成分及其作用的機(jī)理，本研究組正在進(jìn)一步研究中。

參考文獻(xiàn)

［1］高繼銀.山茶屬植物主要原種彩色圖集［M］.杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2005:15.

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篇9

關(guān)鍵詞　丙種球蛋白　地塞米松　特發(fā)性血小板減少性紫癜　聯(lián)合用藥

doi：10.3969/j.issn.1007-614x.2012.36.023

特發(fā)性血小板減少性紫癜（ITP）是兒科一種常見(jiàn)的血液系統(tǒng)疾病，其發(fā)病與自身免疫因素有關(guān)，由自身抗體介導(dǎo)發(fā)生一系列免疫反應(yīng)，最終引起血小板減少，惡變可能性較低。臨床特點(diǎn)有外周血血小板數(shù)下降、血小板抗體含量升高、骨穿可見(jiàn)巨核細(xì)胞增多且成熟有障礙。少數(shù)ITP患兒預(yù)后差。近年本病發(fā)病率逐漸上升，如何迅速有效地緩解癥狀、穩(wěn)定病情顯得極為重要。近年收治ITP患兒80例，采用隨機(jī)分組的方法分為治療組40例和對(duì)照組40例。治療組給予大劑量丙種球蛋白聯(lián)合地塞米松進(jìn)行治療，對(duì)照組僅給予地塞米松治療。相比下治療組取得了令人滿(mǎn)意的治療效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

資料與方法

近年收治特發(fā)性血小板減少性紫癜患兒80例，診斷均參照《血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于ITP的規(guī)定［1］。其中男54例，女26例；年齡30天～12歲，平均4.47歲，其中＜1歲8例，1～3歲27例，3～10歲40例，＞10歲5例；病程4小時(shí)～4個(gè)月；首次發(fā)病70例，2次及2次以上發(fā)病10例，后10例患兒均曾接受過(guò)丙種球蛋白和腎上腺皮質(zhì)激素治療；80例患兒中有76例發(fā)病前有明確的上呼吸道感染病史，所有患兒皮膚和黏膜均有不同程度的出血點(diǎn)和瘀斑，18例患兒有鼻衄表現(xiàn)，15例牙齦出血，7例嘔血便血；凝血象檢查示PLT低于10×109/L　12例，（10～25）×109/L　45例，（25～50）×109/L　23例；所有患兒骨穿均可見(jiàn)骨髓象增生活躍或明顯活躍，且巨核細(xì)胞有不同程度的成熟障礙。

治療方法：80例ITP患兒，采用隨機(jī)分組的方法分為治療組40例和對(duì)照組40例，兩組患兒在病情、年齡、性別方面無(wú)顯著性差異，具有可比性。對(duì)照組40例患兒，入院后給予地塞米松05～10mg/（kg·日）靜脈注射，4～5天減量1次，監(jiān)測(cè)凝血象，直至PLT恢復(fù)至或接近正常值，改為口服強(qiáng)的松1～2mg/（kg·日），3次/日，監(jiān)測(cè)凝血象，并逐漸減量，總療程約3～4周。治療組40例患兒，在對(duì)照組治療基礎(chǔ)上入院后給予丙種球蛋白400mg/（kg·日）靜滴，連用5天。治療4周后復(fù)查PLT，比較兩組治療效果。

療效判斷標(biāo)準(zhǔn)［2］：①治愈：治療后PLT恢復(fù)正常水平，3個(gè)月以上臨床未見(jiàn)出血表現(xiàn)，持續(xù)2年以上未見(jiàn)病情反復(fù)；②顯效：治療后可見(jiàn)PLT升高至＞50×109/L，或較治療前升高＞30×109/L，2個(gè)月以上未見(jiàn)出血癥狀；③有效：治療后PLT有上升，2周以上可見(jiàn)出血表現(xiàn)有所改善；④無(wú)效：治療后PLT未見(jiàn)上升甚至下降，出血癥狀未得到控制甚至加重。

結(jié)　果

治療效果，觀(guān)察組總有效率925%，對(duì)照組總有效率850%，兩組治療效果差異有顯著性（P＜005）。見(jiàn)表1。

討　論

關(guān)于ITP的治療，臨床中一直將激素作為經(jīng)典的首選治療藥物，這是因?yàn)榧に啬軌蛴行б种泼?xì)血管的通透性、減少血小板抗體、促進(jìn)巨噬細(xì)胞成熟，對(duì)于ITP有顯著療效，現(xiàn)在臨床中仍普遍應(yīng)用激素治療小兒ITP。1981年Imbach首次報(bào)道丙種球蛋白治療ITP效果顯著，隨后的幾十年內(nèi)，許多學(xué)者和臨床工作者進(jìn)行了大量研究和實(shí)驗(yàn)，證實(shí)大劑量丙種球蛋白具有顯著的升血小板作用，值得推廣到ITP的治療當(dāng)中。其作用機(jī)理包括以下幾個(gè)方面：①丙種球蛋白富含的IgFab段受體能封閉機(jī)體淋巴細(xì)胞表面的IgFab，從而大大減少血小板抗體產(chǎn)生；②丙種球蛋白包含的Fc段通過(guò)封閉Fc受體減少單核-巨噬細(xì)胞對(duì)與抗體結(jié)合的血小板的清楚；③大劑量應(yīng)用丙種球蛋白能夠有效殺滅機(jī)體內(nèi)病原體，從而防止血小板破壞。

本文中，應(yīng)用大劑量丙種球蛋白聯(lián)合地塞米松治療小兒ITP收到了令人滿(mǎn)意的治療效果，總結(jié)聯(lián)合用藥有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①二種藥物在升血小板方面有協(xié)同作用，是PLT得以迅速穩(wěn)定升高；②聯(lián)合用藥使PLT水平能夠長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定在理想水平，避免病情反復(fù)；③聯(lián)合用藥保證了機(jī)體免疫功能受到的影響較小，單用地塞米松可造成機(jī)體免疫力低下?？傊?，大劑量丙種球蛋白聯(lián)合地塞米松治療小兒特發(fā)性血小板減少性紫癜療效顯著，患者經(jīng)濟(jì)條件允許情況下可作為首選治療手段。

參考文獻(xiàn)

篇10

【關(guān)鍵詞】系統(tǒng)論 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 開(kāi)放系統(tǒng)平衡態(tài) 系統(tǒng)穩(wěn)定性原理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）14-0190-02

系統(tǒng)論作為繼相對(duì)論和量子力學(xué)之后又一次“改變了世界的科學(xué)圖景和當(dāng)代科學(xué)家的思維方式”的新理論，被廣泛應(yīng)用在自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中，使人們的思維角度發(fā)生了很大變化。相比較而言，系統(tǒng)論在生物學(xué)中的運(yùn)用是系統(tǒng)論在高中各學(xué)科中運(yùn)用的典范，大至生物圈小至細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)都充分體現(xiàn)了系統(tǒng)論的基本觀(guān)點(diǎn)。本文嘗試運(yùn)用系統(tǒng)論的基本觀(guān)點(diǎn)對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)進(jìn)行分析，以期對(duì)學(xué)界更深入地理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)和進(jìn)行內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)教學(xué)有所啟示。

一 系統(tǒng)論的基本觀(guān)點(diǎn)

系統(tǒng)論是指以系統(tǒng)為研究對(duì)象的科學(xué)理論。系統(tǒng)是由一些要素通過(guò)相互作用、相互關(guān)聯(lián)、相互制約而組成的具有一定功能的整體。每一個(gè)系統(tǒng)都是由許多相互聯(lián)系、相互制約的子系統(tǒng)構(gòu)成的整體，每個(gè)子系統(tǒng)又都由各要素構(gòu)成，系統(tǒng)中的諸多要素必須相互影響、相互作用、有機(jī)結(jié)合、和諧有序，才能使整個(gè)系統(tǒng)保持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。系統(tǒng)是一切事物的存在方式之一，因而一切事物都可以用系統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)來(lái)考察，用系統(tǒng)方法來(lái)描述。與系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)的另一概念是環(huán)境。廣義地講，一個(gè)系統(tǒng)之外的一切事物或系統(tǒng)的總和，稱(chēng)為該系統(tǒng)的環(huán)境。環(huán)境意識(shí)或環(huán)境觀(guān)念是系統(tǒng)思想的重要內(nèi)容，環(huán)境分析是系統(tǒng)分析不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)具體的系統(tǒng)都是從普遍聯(lián)系的客觀(guān)事物網(wǎng)中相對(duì)地劃分出來(lái)的，與外部事物有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有要素或子系統(tǒng)與外部的直接聯(lián)系，更有系統(tǒng)作為整體與外部的聯(lián)系。這種聯(lián)系對(duì)于形成系統(tǒng)特有的規(guī)定性是必要且重要的，稱(chēng)為系統(tǒng)的外部規(guī)定性。系統(tǒng)的完整規(guī)定性由內(nèi)部規(guī)定性和外部規(guī)定性共同構(gòu)成。

二 系統(tǒng)論視閾下的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

基于上述系統(tǒng)論的基本觀(guān)點(diǎn)，在充分挖掘內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)表述中的系統(tǒng)觀(guān)的基礎(chǔ)上可以運(yùn)用系統(tǒng)穩(wěn)定性原理對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)進(jìn)行更為深入的理解，從環(huán)境對(duì)開(kāi)放系統(tǒng)平衡態(tài)影響的角度對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的移動(dòng)情況進(jìn)行分析。

1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念——開(kāi)放系統(tǒng)平衡態(tài)

人教版高中生物必修3首先在介紹體內(nèi)細(xì)胞和細(xì)胞外液的基礎(chǔ)上給出了內(nèi)環(huán)境的定義：為了區(qū)別個(gè)體生活的外界環(huán)境，人們把這個(gè)由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。教材在介紹內(nèi)環(huán)境及內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化等知識(shí)后給出了穩(wěn)態(tài)的定義：生理學(xué)家把正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。

開(kāi)放性是指一個(gè)系統(tǒng)如果與環(huán)境有物質(zhì)、能量、信息（或者至少其中之一）方面的變換，它就不再是孤立的系統(tǒng)，而是開(kāi)放性的系統(tǒng)。任何系統(tǒng)都是開(kāi)放的，即系統(tǒng)與環(huán)境之間、系統(tǒng)與系統(tǒng)之間、系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間，都必須不斷進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交流。平衡態(tài)是指系統(tǒng)狀態(tài)不僅不隨時(shí)間變化，而且系統(tǒng)內(nèi)部空間各處的狀態(tài)變量取值也完全相同的狀態(tài)。如果把上述定義的內(nèi)環(huán)境當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)來(lái)處理，細(xì)胞和外環(huán)境共同構(gòu)成該系統(tǒng)的環(huán)境。內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)與環(huán)境（包括細(xì)胞和外環(huán)境）有物質(zhì)、能量和信息的交換，是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)；在沒(méi)有受到環(huán)境影響的情況下，正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)共同維持著內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，且內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)內(nèi)部空間各處的狀態(tài)變量取值也完全相同，即系統(tǒng)處于平衡態(tài)。

2.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的解釋——系統(tǒng)穩(wěn)定性原理

系統(tǒng)的穩(wěn)定性原理指的是，在外界作用下開(kāi)放系統(tǒng)具有一定的自我穩(wěn)定能力，能夠在一定范圍內(nèi)自我調(diào)節(jié)，從而保持和恢復(fù)原來(lái)的有序狀態(tài)，保持和恢復(fù)原有的結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)環(huán)境引起系統(tǒng)內(nèi)部平衡改變時(shí)，系統(tǒng)又通過(guò)自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到原初穩(wěn)定狀態(tài)的趨勢(shì)，即系統(tǒng)具有“阻礙”引起系統(tǒng)改變的因素而維持原系統(tǒng)平衡的趨勢(shì)。在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中，內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)所處環(huán)境（細(xì)胞和外環(huán)境）與內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)存在的物質(zhì)、能量、信息的交換就是“外部事物（環(huán)境）”對(duì)內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)的影響，正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的行為就是系統(tǒng)穩(wěn)定性原理的具體體現(xiàn)。

3.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的移動(dòng)——環(huán)境對(duì)系統(tǒng)平衡態(tài)的影響

外部的變化或多或少會(huì)影響到系統(tǒng)，改變系統(tǒng)與外部事物的聯(lián)系方式，往往還會(huì)改變系統(tǒng)內(nèi)部組分的聯(lián)系方式，甚至?xí)淖兘M分本身，包括增加或除掉某些組分。內(nèi)環(huán)境是“由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境”，它同時(shí)在與細(xì)胞和外環(huán)境不斷進(jìn)行著物質(zhì)、能量和信息的交換。細(xì)胞和外環(huán)境的變化必然會(huì)或多或少影響到內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)。如果發(fā)生交換的程度在內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)能夠自我調(diào)節(jié)的“一定范圍”內(nèi)，雖然內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)的平衡態(tài)會(huì)被打破并發(fā)生移動(dòng)，但由系統(tǒng)穩(wěn)定性原理可知，通過(guò)正常機(jī)體調(diào)節(jié)作用使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)出能夠共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。如果發(fā)生交換的程度超出了內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)能夠自我調(diào)節(jié)的“一定范圍”，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。

三 結(jié)束語(yǔ)

系統(tǒng)論作為一門(mén)橫貫科學(xué)理論，它的基本原理對(duì)教育科學(xué)研究同樣具有指導(dǎo)意義?；谙到y(tǒng)論對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)進(jìn)行分析，為我們更深入地理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)和進(jìn)行內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)教學(xué)均有一定的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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