導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新聞稿的寫(xiě)法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課程 高中語(yǔ)文

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作的的目的決定了寫(xiě)作的內(nèi)容，寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)是認(rèn)識(shí)過(guò)程、也是走向自覺(jué)、完善自我、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的水平是寫(xiě)作水平質(zhì)量高低的關(guān)鍵，而這種認(rèn)識(shí)水平與學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力直接相關(guān)。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁河山”――寫(xiě)作指導(dǎo)，不能不引起足夠的重視。

一、積淀素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“文章寫(xiě)得好不好，雖然據(jù)定語(yǔ)構(gòu)思、動(dòng)筆、修改那一連串的功夫。但是再往根本上想，就知道那一連串的功夫之前，還有許多功夫，所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時(shí)做的，并不是為寫(xiě)東西做準(zhǔn)備的，一到寫(xiě)東西的時(shí)候卻成了極為重要的基礎(chǔ)。”這個(gè)所謂的平時(shí)所做的功夫便是平時(shí)的積淀?，F(xiàn)在的高中生在高考?jí)毫ο?，?fù)擔(dān)沉重，許多學(xué)生都是手無(wú)縛雞之力的書(shū)生，甚至有的沒(méi)有生活自理能力，因而沒(méi)有深刻的生活體驗(yàn)，缺乏人生應(yīng)有的閱歷。而那些高考作文滿分的學(xué)生往往是有親身經(jīng)歷的事情，寫(xiě)的是自己的生活體會(huì)等。當(dāng)然，學(xué)生還可以從教材中積累寫(xiě)作素材。許多高中生沒(méi)有適量的閱讀量已經(jīng)是眾所周知的事情，如何利用這有限的閱讀材料做好自己素材的積淀也是一個(gè)技術(shù)活。比如學(xué)生可以有意識(shí)地記憶一些非常勵(lì)志的、鼓舞人心的實(shí)際，名人格言等，像史鐵生的《我與地壇》，像《勾踐滅吳》，《鴻門(mén)宴》等等。因?yàn)榻滩睦镞x取的都是教導(dǎo)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)對(duì)教材里素材的積淀，不但能為寫(xiě)作提供材料，同時(shí)還能反過(guò)來(lái)進(jìn)一步幫助鞏固對(duì)課文的理解和記憶，何樂(lè)而不為。

二、指導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)性靈，表達(dá)真情

寫(xiě)作僅有觀察、感悟和積累是不夠的，寫(xiě)作其實(shí)是個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)作者個(gè)性浸潤(rùn)觀察客觀世界，激發(fā)超越知識(shí)界限的靈感，創(chuàng)造出生命活力，訴諸筆端的文字才能真真切切地表達(dá)出內(nèi)心體驗(yàn)，這樣的文字才是具有獨(dú)立個(gè)性特征，具有創(chuàng)意的文章。我們不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的形象思維、抽象思維等常規(guī)思維的訓(xùn)練，更要注重求異思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從多方位、多角度、多層次思考問(wèn)題的能力。同時(shí)我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于思維，大膽提問(wèn)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，支持學(xué)生積極參加課堂討論，發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)生只有具備了獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，才能寫(xiě)出具有創(chuàng)意的作文。

三、寫(xiě)作評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多元化思維模式

《普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在關(guān)于“作文修改的評(píng)價(jià)”中明確指出：“不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！弊魑脑u(píng)價(jià)根據(jù)這一要求可以分成自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和師生互評(píng)這三個(gè)階段。這些階段是彼此相連的，相互發(fā)展的。

學(xué)生互評(píng)給學(xué)生一個(gè)換位思考的作文評(píng)價(jià)空間，使學(xué)生在比較中找出不足和差距，從而使學(xué)生明確自己作文訓(xùn)練的努力方向。通過(guò)互評(píng)還能互相積累素材，博采眾長(zhǎng)，把修改和評(píng)價(jià)他人文章的技能遷移到對(duì)自己文章的修改和評(píng)價(jià)上，使得學(xué)生寫(xiě)作的技巧有所提高。例如：教師指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)的作文時(shí)可以先制定學(xué)生互評(píng)的量表，然后讓學(xué)生根據(jù)自評(píng)量表，用觀察法去記錄同學(xué)在作文寫(xiě)作過(guò)程中的表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)其行為進(jìn)行描述，包括了各種優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的建議。教師要適時(shí)引導(dǎo)，注重關(guān)注同學(xué)的整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程，并對(duì)其作文中的優(yōu)點(diǎn)作生動(dòng)的描述，最終使評(píng)價(jià)立體化，而且使評(píng)價(jià)與被評(píng)的同學(xué)的寫(xiě)作能力都有所長(zhǎng)進(jìn)。實(shí)施學(xué)生互評(píng)，還會(huì)使學(xué)生開(kāi)闊寫(xiě)作視野，學(xué)會(huì)接納他人合理的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)其寫(xiě)作技巧的養(yǎng)成。

四、尊重學(xué)生的主體地位，牢固把握發(fā)展學(xué)生的概念

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中規(guī)定，寫(xiě)作教學(xué)要讓學(xué)生“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。”可見(jiàn)，學(xué)生的主體性在作文評(píng)價(jià)中有著很重要的地位，語(yǔ)文教師不僅應(yīng)該是學(xué)生作文的“裁判”，更應(yīng)該是學(xué)生作文的“興奮劑”、“助推器”、“導(dǎo)航器”、“劑”和“加油站”。作文評(píng)價(jià)的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該還給學(xué)生，讓學(xué)生在長(zhǎng)期不斷地作文評(píng)價(jià)中養(yǎng)成自覺(jué)修改文章的習(xí)慣，以提高他們的寫(xiě)作能力。學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不能只教給學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容知識(shí)，而要教會(huì)學(xué)生在評(píng)價(jià)反饋中養(yǎng)成修改作文的能力，讓學(xué)生獲得發(fā)展自己的能力?！艾F(xiàn)代教育觀念衡量一個(gè)教師的關(guān)鍵是看他是否把發(fā)展學(xué)生作為工作的第一要?jiǎng)?wù)，甚至是生命的重要元素?！币虼?，教師在寫(xiě)作教學(xué)與評(píng)價(jià)中要把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。同時(shí)，教師還應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生在作文中的得失。

高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。所以，我在作文教學(xué)中就注重了課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合，側(cè)重于課外作文訓(xùn)練。在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思:首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容，我經(jīng)常通過(guò)自己的寫(xiě)作實(shí)踐引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn)問(wèn)題，從生活中找素材，提醒他們要特別關(guān)注自己，要以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化，更要對(duì)自己內(nèi)心的微妙變化時(shí)時(shí)刻刻予以關(guān)注，因?yàn)槲恼露际切撵`的產(chǎn)物。而這些在課內(nèi)作文中不可能都一一涉及到，引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟，點(diǎn)滴隨想用語(yǔ)言文字的形式再現(xiàn)出來(lái)。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫(xiě)，又能提高他們的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

-“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓我親身體會(huì)到作為一個(gè)新聞工作者的艱辛，也讓我對(duì)新聞工作有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)不僅增長(zhǎng)了我的社會(huì)閱歷，拓寬了我的社會(huì)實(shí)踐面，也提高了我的新聞采編能力。

我曾在學(xué)校的大學(xué)生記者團(tuán)當(dāng)過(guò)記者，抱著滿腔熱血進(jìn)到實(shí)習(xí)單位，我渴望能夠在這段時(shí)間里最大可能的學(xué)到最多的知識(shí)。自己在工作中準(zhǔn)備了一個(gè)記事本，對(duì)于剛剛才開(kāi)始實(shí)習(xí)的我來(lái)說(shuō)，采訪中的記錄是很重要的。這次實(shí)習(xí)我不僅參與了采訪的實(shí)際過(guò)程和寫(xiě)作，也開(kāi)拓了視野，見(jiàn)識(shí)社會(huì)各界人士工作言談。作為地方電臺(tái)，報(bào)道的內(nèi)容僅為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，作為政府和民眾的傳聲筒。我們的記者就站在本地居民的角度上選擇與百姓切身利益有關(guān)的問(wèn)題來(lái)報(bào)道。對(duì)于同一個(gè)事件，怎樣抓住事件的關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，良好的文字能力是首要的。而新聞稿的寫(xiě)作必須是有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。必須交代起因、過(guò)程、結(jié)果。新聞業(yè)務(wù)能力方面，為優(yōu)秀的新聞報(bào)道必須具備三個(gè)要素：好的新聞?lì)}材，好的采訪技巧，好的寫(xiě)作手法。例如采寫(xiě)會(huì)議新聞的主要流程是：告知采訪內(nèi)容--參加會(huì)議--拍攝會(huì)議畫(huà)面--寫(xiě)新聞稿--后期制作--局長(zhǎng)審核，通過(guò)后才能播出。還有采訪人物，訪前準(zhǔn)備和采訪計(jì)劃是一個(gè)采訪進(jìn)行前不能不重視的部分。無(wú)論是哪個(gè)記者前輩，在出訪前必定會(huì)通過(guò)各種手段了解采訪對(duì)象，只有這樣，我們和采訪對(duì)象才會(huì)有更多的交流，也才有可能挖到獨(dú)家和更深層次的報(bào)道。短短的一條新聞卻要花費(fèi)如此多的時(shí)間，每個(gè)成功都來(lái)之不易。另外，在報(bào)道中，領(lǐng)導(dǎo)的名字不能有差錯(cuò)，否則就可能弄出顛倒主次的笑話。

通過(guò)實(shí)習(xí)我總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗(yàn)，在以后的生活中如果我能領(lǐng)悟這些經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)使我受益匪淺。

第一，作為一個(gè)新聞人，應(yīng)該擅長(zhǎng)主動(dòng)和別人交流打交道。

第二，工作時(shí)一定要一絲不茍，認(rèn)真仔細(xì)。對(duì)待每一條新聞審稿一定要小心謹(jǐn)慎，要確定寫(xiě)好了才能交給主任審。

第三，日常工作都會(huì)比較繁瑣，枯燥，在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。虛心的向人學(xué)習(xí)，細(xì)心觀察身邊的事物，及時(shí)的與他人溝通。主任在這方面幫了我很大的忙，他指導(dǎo)我在思考如何提高工作效率的同時(shí)，自己也能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更多的新聞稿件寫(xiě)法技能。

第四，善于觀察。敏銳的觀察力，應(yīng)保持清醒的頭腦，眼觀六路，耳聽(tīng)八方，新聞要有時(shí)效性，作為新聞人就應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻留意身邊發(fā)生地一切事物，洞察一切有新聞點(diǎn)的訊息，這樣才能及時(shí)挖掘新聞素材，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，寫(xiě)出具有實(shí)質(zhì)性意義的新聞稿件。

第五，擺好心態(tài)非常重要。記者的職業(yè)特點(diǎn)使他上可以接觸賢達(dá)名流，下可以結(jié)交平民百姓。所以，記者不但要有一種較強(qiáng)的心理承受能力，還要對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)中也破除了電視臺(tái)的神秘感，使我熟悉了新聞采編制作的一系列過(guò)程，使我了解到新聞?dòng)浾呔庉嫷墓ぷ餍再|(zhì)和作為一個(gè)新聞工作者應(yīng)具有的素質(zhì)。另外，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。自己專業(yè)知識(shí)的匱乏，知道的少，掌握的知識(shí)涉及面也特別的窄。

我也深知，專業(yè)不對(duì)口存在著很大的弱勢(shì)，但是我抓住三個(gè)月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真查看新聞采訪寫(xiě)作的相關(guān)資料，閱讀前輩們的新聞稿件，琢磨林局的文章改法，認(rèn)真記錄領(lǐng)導(dǎo)教我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都有幾句對(duì)我影響很深的教導(dǎo)。

主任：教我新聞要懂得找新聞眼，要在新聞中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，避免文章平鋪直敘?？诓ナ菍?duì)整篇文章的高度概括，適當(dāng)留點(diǎn)懸念吸引觀眾留意。提煉語(yǔ)句很重要，有時(shí)幾句話可以用一句概括就要概括，避免文章嗦，文章邏輯性很重要，不然就很難一氣呵成。在采訪別人時(shí)，注意語(yǔ)氣和言辭上的用法，做到銜接自然得當(dāng)。

馬大姐：告訴我寫(xiě)文章要交代清楚背景，采訪一個(gè)人物，不能泛泛而談，要抓住他的一個(gè)最特殊的角色進(jìn)行報(bào)道，這樣新聞才有價(jià)值。

林局：說(shuō)新聞是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，注意時(shí)態(tài)的用法，記者采訪的鏡頭是正在發(fā)生的事情，注意“了”這個(gè)字眼的用法。記者要跟隨采訪者的鏡頭走路，實(shí)地體驗(yàn)，站在觀眾的角度問(wèn)問(wèn)題，新聞是給別人看的，拍攝的鏡頭和語(yǔ)言要有表現(xiàn)力。寫(xiě)會(huì)議新聞時(shí)不是任何會(huì)議都是一個(gè)模版和框架，有時(shí)要從社會(huì)新聞角度出發(fā)。新聞是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，任何信息不?duì)稱都會(huì)影響整篇文章的質(zhì)量和真實(shí)性。

通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)，我漸漸學(xué)會(huì)了這些方面的能力：口頭與文字表達(dá)能力，現(xiàn)場(chǎng)及鏡頭前采訪報(bào)道能力，社會(huì)調(diào)查和社會(huì)活動(dòng)能力及廣播電視節(jié)日策劃、評(píng)論和分析的能力；具備一定的調(diào)節(jié)和應(yīng)變能力。

篇3

我部門(mén)的工作總結(jié)可以從校外媒體、校內(nèi)宣傳、部?jī)?nèi)管理和素質(zhì)培養(yǎng)三個(gè)方面說(shuō)起：

第一、校外媒體

今年我部的主要工作重點(diǎn)就是加強(qiáng)與校外媒體的聯(lián)系，將我院的各項(xiàng)特色活動(dòng)由校內(nèi)推向社會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳陣地和宣傳影響力。我部這一學(xué)期的工作大家也是有目共睹的，通過(guò)我們的努力，取得了一定的成績(jī)，得到了主席們和老師們的肯定。

我部在這一方面的工作方針是加強(qiáng)與固有媒體記者的聯(lián)系和交流，并注意發(fā)掘其它媒體。目前為止，與我院有固定合作關(guān)系的記者有兩名，張振祥和李軍。因此我院的活動(dòng)也得以在《中國(guó)教育報(bào)》、《齊魯晚報(bào)》、《聊城日?qǐng)?bào)》多次報(bào)道。另外張振祥也對(duì)我院宣傳部的干事進(jìn)行新聞指導(dǎo)，也算是一種友誼吧。

當(dāng)然，僅僅這樣還不夠，我們要一直向前看，在此基礎(chǔ)上發(fā)展更多的媒體，認(rèn)識(shí)更多的記者，讓我們的宣傳工作更加給力！

第二，校內(nèi)宣傳

校內(nèi)方面我部也沒(méi)有落下。我部對(duì)干事的培養(yǎng)一直本著加強(qiáng)思想教育，注重工作引導(dǎo)的原則。在初期，我們宣傳部共對(duì)干事進(jìn)行了三次的培訓(xùn)，系統(tǒng)簡(jiǎn)明，深入淺出的講解了新聞稿的組成和寫(xiě)法。后期著重培養(yǎng)干事的自身寫(xiě)作能力，部長(zhǎng)副部只進(jìn)行指導(dǎo)和改正。這樣做的好處就是培養(yǎng)出干事們自己的寫(xiě)作風(fēng)格，對(duì)新聞稿的駕馭更顯得得心應(yīng)手。

同時(shí)我部也注意與其他學(xué)院的交流和探討，學(xué)習(xí)他們的管理、培訓(xùn)等經(jīng)驗(yàn)，化為己用，也算是“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”。初期，理工學(xué)院的一句“責(zé)任是支撐親情是保障”很是給力。后期我們請(qǐng)來(lái)校報(bào)記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)姚亞林為我們做了一次具體詳細(xì)的培訓(xùn)，系統(tǒng)的從各個(gè)方面談了新聞稿的創(chuàng)作，令我們受益匪淺。到后來(lái)張振祥老師對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們的寫(xiě)作能力又進(jìn)行了一次飛躍。

直言說(shuō)來(lái)，我部做為一個(gè)初期定位在特色活動(dòng)宣傳的部處，能在校內(nèi)取得不遜于其他兩個(gè)部處的成績(jī)，確實(shí)是出乎意料的好。當(dāng)然，缺陷還是有的。干事們的基本功還是不夠扎實(shí)，對(duì)稿件的處理不夠嫻熟，思想上也缺乏創(chuàng)造和創(chuàng)新。相信隨著時(shí)間的推移，一切問(wèn)題都不是問(wèn)題。

第三，部?jī)?nèi)管理

首先嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生會(huì)管理?xiàng)l例。同時(shí)采取了一些有效的措施，如寫(xiě)個(gè)人工作感想。這樣我部就可以及時(shí)了解部員想法，抓住他們的思想動(dòng)向。同時(shí)還要求他們有什么想法和建議都可以寫(xiě)出來(lái)，不需要刻意的掩飾，有什么說(shuō)什么。培養(yǎng)他們的洞察力和不拘一格的創(chuàng)新精神。還有每次的部?jī)?nèi)例會(huì)，除探討工作之外，隨心所欲的談天說(shuō)地也是我部鼓勵(lì)和支持的，可以促進(jìn)部?jī)?nèi)成員感情交流以及彼此之間的深入了解。

盡管如此，我部還是存在一些問(wèn)題，工作中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤與缺陷；在一些細(xì)小的方面有待加強(qiáng)．總體而言，我部門(mén)本學(xué)期的工作是比較成功的，有大膽的創(chuàng)新嘗試，有一步一個(gè)腳印的塌實(shí)認(rèn)真與負(fù)責(zé)．相信我們宣傳部將越來(lái)越給力，我們一直在努力，在思考。我們相信有一份耕耘就會(huì)有一份收獲。

第四、素質(zhì)培養(yǎng)

我部一開(kāi)始的想法就是不能單一發(fā)展干事一項(xiàng)素質(zhì)，就是不能為了工作而工作。宣傳部主要是寫(xiě)稿子，所以培養(yǎng)他們的寫(xiě)作素質(zhì)是必須的。但往往就是這樣我們忽略了他們其它素質(zhì)的培養(yǎng)，像語(yǔ)言表達(dá)、為人處世、打造人脈、創(chuàng)造性思維等。人人網(wǎng)上不是分享說(shuō)：學(xué)歷是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌，思維是王牌。讀來(lái)頗有警世恒言的意味。但確實(shí)就是這樣，我部的想法就是由部長(zhǎng)副部引導(dǎo)，讓干事們?nèi)姘l(fā)展，提高基本素質(zhì)，讓他們將來(lái)都具有獨(dú)當(dāng)一面的能力！

想法是簡(jiǎn)單的，付諸于實(shí)踐的過(guò)程則是一段漫長(zhǎng)的路。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，這是我部乃至學(xué)生會(huì)或者是大學(xué)生們都應(yīng)該所注重的。想來(lái)，錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的答案或許也可以從這里窺見(jiàn)一斑。試想如果人人都能像我們想象的那般給力的話，成就與輝煌也不過(guò)是舉手之勞吧。

篇4

我主要是在《寶塔新聞》這檔欄目中實(shí)習(xí)?！秾毸侣劇肥菍毸^(qū)廣播電視局的主要新聞節(jié)目，主要內(nèi)容是大力宣傳黨的方針政策，緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府的中心工作，關(guān)注農(nóng)民的切身利益，引導(dǎo)良好的社會(huì)輿論。是每?jī)扇詹コ鲆淮蔚男侣勵(lì)惞?jié)目。我的主要任務(wù)是跟著記者外出采訪，期間以會(huì)議新聞居多。指導(dǎo)老師說(shuō)，其實(shí)會(huì)議新聞是比較容易采寫(xiě)的，因?yàn)槭强深A(yù)知的。記者在接受采訪任務(wù)時(shí)就已經(jīng)被告知要去什么地方進(jìn)行關(guān)于什么內(nèi)容的采訪。進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，我知道了一件事情：記者的位置永遠(yuǎn)在會(huì)場(chǎng)的最后一排，這樣記者容易進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍攝且不易打擾到其他人。

拍攝新聞現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，先從會(huì)場(chǎng)的大標(biāo)幅和全會(huì)場(chǎng)開(kāi)始取景，接著對(duì)出席此會(huì)議的主要領(lǐng)導(dǎo)取特寫(xiě)鏡頭，從不同的角度對(duì)在會(huì)場(chǎng)在座人員進(jìn)行拍攝。我也學(xué)會(huì)了一些拍攝技巧：拍攝畫(huà)面時(shí)一定要穩(wěn)定，保持畫(huà)面的流暢，每個(gè)畫(huà)面停留的時(shí)間應(yīng)該保持在10秒左右，寧可長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣方便后期剪輯。會(huì)議新聞的畫(huà)面應(yīng)該具有全景、中景、近景，同時(shí)新聞畫(huà)面的構(gòu)圖與新聞畫(huà)面的鏡頭語(yǔ)言必須一致。

對(duì)于同一個(gè)事件，怎樣抓住事件的關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，良好的文字能力是首要的。而新聞稿的寫(xiě)作必須是有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。必須交代起因、過(guò)程、結(jié)果。而會(huì)議新聞一般開(kāi)頭會(huì)寫(xiě)：某年某月某日，我區(qū)在某地召開(kāi)了什么會(huì)議，會(huì)議的主要內(nèi)容是什么，某某重要領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并作重要講話，正文則摘取該領(lǐng)導(dǎo)所講的內(nèi)容。內(nèi)容的引出又有一般的寫(xiě)法：職位姓名指出，職位姓名強(qiáng)調(diào)，職位姓名要求。如寫(xiě)副區(qū)長(zhǎng)李志鋒指出……寫(xiě)完正文后，結(jié)尾一般還會(huì)寫(xiě)，某某等人也應(yīng)邀出席會(huì)議，并對(duì)什么事情或人物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

最后就是后期制作了。一般采用非線性編輯。非線性編輯技術(shù)是一門(mén)綜合性的技術(shù)。它包含了電視技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的主要領(lǐng)域，即音頻處理技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、數(shù)字存儲(chǔ)技術(shù)，數(shù)字圖像處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。一般來(lái)說(shuō)：非線編輯系統(tǒng)可分為三個(gè)部分：一是支持視頻和音頻的硬件系統(tǒng);二是操作系統(tǒng)和用戶圖形界面；三是支持多媒體數(shù)據(jù)的系統(tǒng)軟件平臺(tái)。在學(xué)時(shí)采訪的同時(shí)，我也初步掌握了后期編輯的制作過(guò)程：采集素材、主持人播音、配口導(dǎo)、配音、添加字幕、同期聲合成、畫(huà)面與聲音的一致、審核、送到播放中心?？梢哉f(shuō)一條新聞到此制作完成，成了獨(dú)立的作品。

簡(jiǎn)單的說(shuō)：會(huì)議新聞的主要流程是：

告知采訪內(nèi)容——參加會(huì)議——拍攝會(huì)議畫(huà)面——寫(xiě)新聞稿——后期制作——局長(zhǎng)審核。通過(guò)后才能播出。短短的一條新聞卻要花費(fèi)如此多的時(shí)間，每個(gè)成功都來(lái)之不易。

除了會(huì)議新聞，我還跟著記者下鄉(xiāng)，了解農(nóng)民的種植情況、家庭情況。去一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)了解他們教育問(wèn)題，學(xué)校的發(fā)展情況等等。記得有一次和老師采訪一個(gè)植樹(shù)活動(dòng)。在延安的一座鳳凰山上，那山好高，走了好長(zhǎng)一段時(shí)間，天氣又熱，好不容易終于爬上去了，那場(chǎng)面可真壯觀，好多標(biāo)語(yǔ)，旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)。大家都開(kāi)始植樹(shù)了，全都是志愿者，塵土飛揚(yáng)，笑聲不斷。我看著這樣的場(chǎng)面，愣愣不知所措。這時(shí)老師告訴我，以后遇到類似的情況，所以找組織者了解大體情況。組織者告訴我們：這完全是一次自發(fā)的植樹(shù)活動(dòng)，去年他們就種了好多數(shù)，這次他們不單單是種植新的樹(shù)，還對(duì)去年種的樹(shù)進(jìn)行培育，澆水、除雜草。老師說(shuō)遇到這類情況，多取些全景，并對(duì)其中某人的種樹(shù)過(guò)程進(jìn)行跟蹤拍攝。然后對(duì)其中的志愿者進(jìn)行采訪，讓他們談?wù)勛约旱母惺芘c心得。然后我配合老師進(jìn)行采訪，在老師的指導(dǎo)下拍攝一些畫(huà)面。將進(jìn)中午的時(shí)候，采訪才結(jié)束。其實(shí)，每次采訪都有許多不懂之處，都有許多值得學(xué)習(xí)的地方。明白自己有許多不足之處，需要更加努力。

而且，我還特地學(xué)習(xí)了虛擬演播室的使用。虛擬演播室與傳統(tǒng)的演播室不同，它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和視頻技術(shù)把實(shí)際存在的景物圖像和計(jì)算機(jī)生成的并不存在于現(xiàn)實(shí)世界的人工圖像實(shí)時(shí)的合成，形成了一個(gè)完全真實(shí)的三維視覺(jué)效果。受益匪淺。

“紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我在理論聯(lián)系實(shí)際方面有很大進(jìn)步，我學(xué)到了很多課堂上不曾學(xué)到的知識(shí)，破除了電視臺(tái)的神秘感。使我熟悉了新聞采編制作的一系列過(guò)程，使我了解到新聞?dòng)浾呔庉嫷墓ぷ餍再|(zhì)和作為一個(gè)新聞工作者應(yīng)具有的素質(zhì)。在與老師們的交流過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)、技巧，而且還明白了許多做人的道理。我有了足夠的信心去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

篇5

關(guān)鍵詞：廣播電視；新聞?wù)Z言；特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G214 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0308-01

近年來(lái)，隨著廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，從中央電視臺(tái)到地方臺(tái)各種形式與內(nèi)容的新聞節(jié)目不斷推陳出新，新聞?wù)Z言的風(fēng)格也發(fā)生了明顯變化，各大知名電視臺(tái)新聞節(jié)目都一改過(guò)去“新聞腔”“命令式”等模式，力爭(zhēng)使新聞節(jié)目從內(nèi)容到形式更加向平民化、口語(yǔ)化和通俗化方面發(fā)展。如何能讓數(shù)億計(jì)的受眾，從廣播電視中獲得更豐富更實(shí)用的信息，使廣播電視節(jié)目真正貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際，成為擺在新聞業(yè)內(nèi)人士面前的重要課題。而還原新聞?wù)Z言的“本色”，無(wú)疑是最直接有效的途徑。

新聞?wù)Z言的基本要求及特點(diǎn)是：清晰準(zhǔn)確，連貫完整，簡(jiǎn)單明了，規(guī)范化，口語(yǔ)化，便于聽(tīng)知和聲畫(huà)結(jié)合。提倡新聞?wù)Z言要平民化、口語(yǔ)化和通俗化無(wú)非就是新聞?wù)Z言“還原本色”，以更好地服務(wù)于廣大電視受眾群體，讓更多老百姓所接受。下面結(jié)合本人幾年的新聞采編工作經(jīng)歷，淺談自己的看法。

一、新聞?wù)Z言的平民化

作為電視媒體，受眾人群是普通的老百姓。平民化就是要讓新聞?wù)Z言與老百姓（普通生活）保持一致。當(dāng)然，這并不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字上保持一致，而是指平民化的風(fēng)格，即不要讓新聞?wù)Z言及播音總是對(duì)著普通百姓“發(fā)號(hào)施令”，以一種命令、機(jī)械式的方式灌入受眾的思想?；仡櫼郧半娨晱V播新聞?wù)Z言及播音特點(diǎn)，由于受當(dāng)時(shí)歷史條件及習(xí)慣的影響，比如解放初期，我們的新聞播音方式都是一種口號(hào)式的，帶有濃厚的政治色彩，無(wú)論是文字語(yǔ)言，還是發(fā)聲腔調(diào)都居高不下。這是當(dāng)時(shí)歷史條件所限。而現(xiàn)在，在個(gè)別電視臺(tái)新聞播音中，仍然有傳統(tǒng)的痕跡，腔調(diào)還是高于我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z(yǔ)言基調(diào)，音量比平時(shí)要高，語(yǔ)義總是上綱上線，播音總帶一種居高臨下的政治姿態(tài)，這在客觀上給廣大受眾造成一種不平等的感覺(jué)。久而久之，廣大受眾就會(huì)覺(jué)得新聞如同嚼蠟，離自己很遠(yuǎn)，索然無(wú)味。

新聞?wù)Z言的平民化，首先要求我們要改變自身舊的新聞?dòng)^念，從思想上將高姿態(tài)的架子放下來(lái)，主動(dòng)親近人民大眾，找回自己亦是人民大眾當(dāng)中一員的理念。在文字稿的形成及語(yǔ)言語(yǔ)氣的表述上都有要平和平易，盡量做到生活化，實(shí)現(xiàn)生活與藝術(shù)的統(tǒng)一。最近，看到中央電視臺(tái)及各地方臺(tái)開(kāi)展的走基層，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)普通百姓，深入他們的生活，與他們吃住在一起，這就是新聞?wù)Z言平民化的具體實(shí)踐。不論從節(jié)目?jī)?nèi)容、形式，還是語(yǔ)言語(yǔ)氣等方面都顯著變化。2011年央視走基層欄目在內(nèi)蒙古采制的“達(dá)茂旗：土豆大豐收銷路遇難題”的新聞播出后，得到有關(guān)部門(mén)的重視。在后續(xù)報(bào)道中，我們看到通過(guò)商務(wù)部組織的農(nóng)企對(duì)接，解決了土豆的銷售問(wèn)題。將鏡頭對(duì)準(zhǔn)老百姓，以記者日記等形式為老百姓做實(shí)事，解決實(shí)際問(wèn)題，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近群眾，真正發(fā)揮了輿論媒體的宣傳服務(wù)功能，讓我們真正成為老百姓的貼心人。

但應(yīng)該注意不能將平民化等同于“土化”。所謂土化，就是指土里土氣，沒(méi)有現(xiàn)代意識(shí)，缺少文化味道，一開(kāi)口就知道是城里人還是鄉(xiāng)下人，是農(nóng)民還是知識(shí)分子，平民百姓身上語(yǔ)言風(fēng)格，照搬過(guò)來(lái)，不加修飾，一味追求真實(shí)化生活化，這也是不妥的，我們講的平民化是一種系統(tǒng)綜合的風(fēng)格，是語(yǔ)言風(fēng)格要貼近百姓，應(yīng)該是像兩個(gè)老朋友的促心長(zhǎng)談，文字上富于情趣，散文化給人親切感，讓新聞?wù)嬲哌M(jìn)百姓，拉近新聞與百姓的距離。

二、新聞?wù)Z言的口語(yǔ)化

口語(yǔ)化，可以理解為我們?nèi)粘５恼f(shuō)話，我們經(jīng)常說(shuō)的娓娓道來(lái)更接近這種風(fēng)格，它以語(yǔ)式靈活多樣，語(yǔ)言親切自然，而深受廣大觀眾歡迎，給人一種全新的親切感覺(jué)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，廣播電視語(yǔ)言風(fēng)格為學(xué)院派所主導(dǎo)著，使一些向往主持工作，又口才出眾但不是科班出身的人望而怯步，他們不想被機(jī)械的擺布，而失去個(gè)人的談話風(fēng)格。實(shí)現(xiàn)新聞口語(yǔ)化并不是一件容易的事，它需要在新聞稿件初成時(shí)，要減少書(shū)面語(yǔ)，減少生冷名詞，句式簡(jiǎn)單短少。而且播音時(shí)，一些口語(yǔ)語(yǔ)氣助詞，甚至于口頭禪，還要自然的帶出來(lái)，以及在說(shuō)話時(shí)要自然停頓，語(yǔ)氣平易，態(tài)度平和等?，F(xiàn)在一些電視臺(tái)的“說(shuō)新聞”報(bào)道方式就應(yīng)運(yùn)而生。中央電視臺(tái)最早的馬丁讀報(bào)、吉林電視臺(tái)的天天五味評(píng)，安徽衛(wèi)視的新聞故事會(huì)等都將鏡頭對(duì)準(zhǔn)老百姓，側(cè)重民生，講一些老百姓感興趣的話題。它區(qū)別于傳統(tǒng)的“播新聞”，而更注重口語(yǔ)表達(dá)。主持人以敏捷的思維，順暢又不乏幽默的語(yǔ)言表達(dá)，使新聞充滿新鮮感，新切感。但應(yīng)該注意口語(yǔ)化不是方言化。方言作為地方可以使用，但若用來(lái)跨地區(qū)交流顯然是行不通的，它有著區(qū)域狹隘性。推廣普通話，用普通話交流表達(dá)，才是新聞播音的基礎(chǔ)，也是我們必須追求的方向。

三、新聞?wù)Z言的通俗化

通俗也就是易懂，能使大多人所理解和接受。通俗的語(yǔ)言要求文字不能過(guò)于深沉晦澀，不能半文半白、奇詞僻字，更不能羅列術(shù)語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)匯。新聞作品給受眾的第一印象，一般源于記者表述事實(shí)的方式，因而表達(dá)方式的選擇關(guān)系到新聞的可讀性，這種方式無(wú)非兩種：敘述和描寫(xiě)。讓受眾一讀就懂一看就明的表達(dá)方式，無(wú)疑是通俗要達(dá)到的目的。在眾多的新聞采寫(xiě)中，科技新聞是最難通俗化的，但是為了使新聞通俗易懂，就要掌握一定技巧。例如，科技新聞中科學(xué)術(shù)語(yǔ)是最難懂的，如果通篇新聞中是生僻的科學(xué)名詞，讓受眾如何消化這條新聞呢？其實(shí)受眾對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)并不感興趣，他們關(guān)注的是科技活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，如一則新聞的導(dǎo)語(yǔ)是：“科學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，在核酸長(zhǎng)鏈中，各種核苷酸的不同排列組合，決定蛋白質(zhì)的合成，進(jìn)一步?jīng)Q定了生物的各種性狀”。這樣的導(dǎo)語(yǔ)肯定失敗，艱澀的術(shù)語(yǔ)讓人不知所云，失去閱讀興趣。換一種通俗的寫(xiě)法：“美國(guó)，英國(guó)和西德的一批科學(xué)家分別通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步確定了生物中決定蛋白質(zhì)合成的密碼是什么”，這樣寫(xiě)法，避開(kāi)了專業(yè)術(shù)語(yǔ)，又注入了懸念，能引起受眾的興趣，這正是通俗化的表現(xiàn)。

通俗的目的是讓受眾“易懂”，能抓住受眾的興趣點(diǎn)，但又不至于使受眾產(chǎn)生歧義，而一旦有流俗化傾向，會(huì)容易使新聞成為垃圾。因此，要正確把握通俗化的標(biāo)準(zhǔn)與方向，使新聞?wù)嬲蔀槔习傩盏木袷臣Z。

新的形勢(shì)要求廣大新聞工作者不僅要深入群眾，采集群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的新聞，還要立足實(shí)際，追求新聞?wù)Z言的平民化，口語(yǔ)化，通俗化，真正還原新聞?wù)Z言的“本色”，以滿足不同人群的精神文化需求。

篇6

關(guān)鍵詞：美術(shù)院校；專業(yè)優(yōu)勢(shì)；校報(bào)；學(xué)生記者；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G214.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2012）09-0095-01

作為學(xué)校黨委行政的機(jī)關(guān)報(bào)和校園主導(dǎo)媒體，高校校報(bào)在新聞宣傳和文化建設(shè)、高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)、提高師生員工的思想政治素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。它擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)輿論、交流信息、弘揚(yáng)新風(fēng)、培育新人、維護(hù)穩(wěn)定和繁榮文化、傳承文明的重要使命[1]。

高校校報(bào)作為學(xué)校重要的思想陣地和宣傳輿論工具，在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作，為培養(yǎng)“四有”人才服務(wù)等方面擔(dān)負(fù)著極其重要的作用。但是，高校校報(bào)編輯部普遍存在人手少、任務(wù)重、工作復(fù)雜的情況，編輯要負(fù)責(zé)從策劃、選題、組稿、編輯、劃版、排版直到校對(duì)、發(fā)行、發(fā)稿費(fèi)等全部事務(wù)，因此創(chuàng)建學(xué)生通訊社、記者團(tuán)，吸引優(yōu)秀的學(xué)生記者充實(shí)到校報(bào)隊(duì)伍，既能為大學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、鍛煉能力提供一個(gè)良好平臺(tái)，也能為校報(bào)提供一支得力的學(xué)生記者隊(duì)伍，確保及時(shí)完成繁重的采訪、編輯、校對(duì)和發(fā)行等任務(wù)，并將校報(bào)新聞?dòng)|角延伸到大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)中去。如何發(fā)揮美術(shù)院校學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)一支立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)素養(yǎng)高的大學(xué)生記者隊(duì)伍，既充實(shí)校報(bào)采編隊(duì)伍又促進(jìn)校報(bào)發(fā)展對(duì)于美術(shù)院校的校報(bào)來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、提高政治修養(yǎng)和政策水平，幫助樹(shù)立正確的新聞價(jià)值觀和職業(yè)觀

高校校報(bào)是校黨委的機(jī)關(guān)報(bào)，一方面要定期組織學(xué)生記者進(jìn)行多層次多角度的政治理論學(xué)習(xí)，同時(shí)把握學(xué)生心態(tài)，尊重學(xué)生個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，避免千人一律的學(xué)習(xí)方法。另一方面還要提高學(xué)生記者的全局意識(shí)，既要了解黨的方針政策，又要掌握學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的方針政策的情況，了解師生真正關(guān)心和需要解決的問(wèn)題，這樣才能在面對(duì)諸多材料時(shí)做出正確的判斷，篩選出有新聞價(jià)值的材料。要結(jié)合學(xué)校階段性工作要點(diǎn)任務(wù)，及時(shí)向?qū)W生記者傳達(dá)校黨委行政的精神，把學(xué)生記者的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校的大局方針上來(lái)，確保圍繞學(xué)校中心工作開(kāi)展新聞報(bào)道[2]，并采寫(xiě)出有深度有新意的稿件。另外，要通過(guò)組織專題講座，開(kāi)展專題交流會(huì)，對(duì)學(xué)生記者進(jìn)行正面引導(dǎo)，加強(qiáng)新聞價(jià)值觀和職業(yè)能力的教育。

二、發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，因人制宜，各盡其能

美術(shù)院校在專業(yè)設(shè)置上包括繪畫(huà)類、設(shè)計(jì)類、理論類，這些專業(yè)對(duì)于校報(bào)的創(chuàng)辦具有很大的輔。如何利用專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生記者的主動(dòng)性和積極性成為美術(shù)院校校報(bào)編輯應(yīng)深入思考的問(wèn)題。學(xué)生通訊社每年都要招收學(xué)生記者，在招收新成員的時(shí)候，首先要廣納賢才，不同專業(yè)都要兼顧。對(duì)于學(xué)通社的學(xué)生記者要進(jìn)行合理分工，充分發(fā)揮理論、設(shè)計(jì)、繪畫(huà)類人才各自的優(yōu)勢(shì)，放手使用。

理論專業(yè)的學(xué)生通常具有較強(qiáng)的文字功底，對(duì)于這類學(xué)生可以在培訓(xùn)之后，從事采訪、寫(xiě)稿的工作?！端拇佬g(shù)學(xué)院報(bào)》開(kāi)設(shè)的“師說(shuō)”、“創(chuàng)?藝”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”等系列訪談?lì)悪谀繛檫@類學(xué)生提供了鍛煉的空間。在具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，還可以放手讓其進(jìn)行校對(duì)甚至文字編輯工作。同時(shí)川美校報(bào)開(kāi)設(shè)的“評(píng)述”欄目與其專業(yè)相關(guān)，讓他們可以施展寫(xiě)作才華，針對(duì)當(dāng)前的藝術(shù)創(chuàng)作或設(shè)計(jì)趨勢(shì)發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。校報(bào)像一個(gè)溫暖的大家庭，匯集了不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生。在校報(bào)的小小天地里，大家可以找到自己的興趣點(diǎn)，各盡其能，充分展現(xiàn)自己的專長(zhǎng)，在工作中與同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)和交流，從中也能開(kāi)闊視野、啟發(fā)思維，提高人文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，提升綜合素質(zhì)

學(xué)生記者并非科班出身，可以邀請(qǐng)專業(yè)人士，舉辦專題講座。定期組織高質(zhì)量、高水平的新聞理論知識(shí)講座，是提升大學(xué)生記者業(yè)務(wù)水平的重要途徑，應(yīng)邀請(qǐng)新聞界理論專家、名記者、名主持給大學(xué)生記者開(kāi)設(shè)“新聞基礎(chǔ)理論”、“新聞實(shí)務(wù)與寫(xiě)作”、“新聞寫(xiě)作技巧”、“新聞采訪要點(diǎn)”等專題講座[2]。還可以邀請(qǐng)從學(xué)生記者隊(duì)伍中走出去的優(yōu)秀師兄師姐與學(xué)生記者進(jìn)行座談，交流溝通，分享經(jīng)驗(yàn)。校報(bào)編輯人員也要在日常工作中結(jié)合學(xué)生記者的采訪、稿件寫(xiě)作隨時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助他們真正掌握新聞稿件的寫(xiě)法和采編技巧。

提供實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)鍛煉。校報(bào)可以開(kāi)設(shè)一些專欄，在編輯老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生記者負(fù)責(zé)欄目建設(shè)?！端拇佬g(shù)學(xué)院報(bào)》的“師說(shuō)”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”等特色欄目都是老師進(jìn)行前期指導(dǎo)，由學(xué)生記者具體負(fù)責(zé)采訪和稿件寫(xiě)作。此外，組織學(xué)生記者參與學(xué)校重大活動(dòng)、特色藝術(shù)活動(dòng)的采訪報(bào)道。川美校報(bào)學(xué)生記者就曾參與學(xué)校第一次黨代會(huì)、70周年校慶、開(kāi)放的六月――四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)游、77、78屆畢業(yè)生畢業(yè)30年再聚首等大型活動(dòng)的采訪報(bào)道，通過(guò)參與具體的采訪和寫(xiě)作，一方面提高了學(xué)生記者的采訪技巧、口頭表達(dá)能力和社會(huì)交往能力，積累了采訪經(jīng)驗(yàn)，另一方面，在采訪中接觸了大家、名師和各類優(yōu)秀人才，從采訪對(duì)象身上學(xué)到了不少書(shū)本以外的知識(shí)，汲取了精神營(yíng)養(yǎng)，拓寬了視野，增加了閱歷。在這個(gè)過(guò)程中，能全面培養(yǎng)學(xué)生記者的思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、心理健康、責(zé)任心、主人翁意識(shí)等，這些對(duì)于大學(xué)生的人格塑造和成長(zhǎng)成才尤為重要，同時(shí)學(xué)生記者的廣泛參與繁榮了校園輿論宣傳建設(shè)，達(dá)到共贏效果。此外，還要充分利用校外社會(huì)媒體，推薦學(xué)生記者到社會(huì)媒體作通訊員或是參與暑期社會(huì)實(shí)踐，讓他們?cè)诟咚降膶I(yè)媒體環(huán)境中實(shí)習(xí)鍛煉，汲取經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)，不斷提高實(shí)戰(zhàn)能力和新聞素養(yǎng)。

校報(bào)為學(xué)校培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)人才開(kāi)辟了新陣地，對(duì)于可塑性極強(qiáng)的學(xué)生記者隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵在于在引導(dǎo)和培養(yǎng)。美術(shù)院校校報(bào)要敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)培育學(xué)生記者，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的同時(shí)，推動(dòng)校報(bào)發(fā)展、壯大，辦出特色、辦出水平。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、對(duì)近六年來(lái)應(yīng)用文試題的分析及評(píng)價(jià)

自1992年應(yīng)用文考查從作文中分離出來(lái)后，盡管考查的種類不斷變化，但題型設(shè)置基本穩(wěn)定。為便于說(shuō)明，請(qǐng)看表一：

表一：六年來(lái)應(yīng)用文試題分析一覽表年份題號(hào)考查種類題型設(shè)置能級(jí)層次賦分199220廣播稿修改詞語(yǔ)B、D3

21口信不同語(yǔ)境轉(zhuǎn)述D319938廣告修改詞語(yǔ)B、D2

20報(bào)道語(yǔ)句刪除和簡(jiǎn)略D2

21通知寫(xiě)正文D3199421啟事簡(jiǎn)化內(nèi)容D2199530便條修改詞語(yǔ)B、D3

31調(diào)查報(bào)告圖表轉(zhuǎn)換文句表述D6199631廣告修改標(biāo)點(diǎn)、詞句B、D5199731報(bào)道修改標(biāo)點(diǎn)、詞句B、D5

（說(shuō)明：1991年第24題信函理解此表未列出）

根據(jù)上表，我們可以看出，近六年來(lái)高考試卷對(duì)應(yīng)用文的考查有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.從考查內(nèi)容看，應(yīng)用文的種類在不斷變化，避免了備考時(shí)猜題押題現(xiàn)象，體現(xiàn)了試題的靈活性與考查的全面性；

2.從題型設(shè)置看，主要是辨識(shí)詞句錯(cuò)誤并修改，以考查語(yǔ)言運(yùn)用中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為主，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與實(shí)用性；

3.從試題賦分看，一般穩(wěn)定在6分左右，基本上占作文賦分的十分之一，體現(xiàn)了應(yīng)用文在語(yǔ)文學(xué)科中應(yīng)有的地位與分量。

二、對(duì)高三應(yīng)用文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議：

1.了解種類全貌，復(fù)習(xí)力求把握重點(diǎn)

人教社出版的九年義務(wù)制初中語(yǔ)文教材和統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材要求學(xué)生掌握的應(yīng)用文共有30多種（參見(jiàn)表二），絕大多數(shù)分布在初中2——6冊(cè)的附錄中，高中第五冊(cè)1995年版附錄列舉了八種應(yīng)用文例文。1997年修訂的《考試說(shuō)明》一改過(guò)去“了解常見(jiàn)應(yīng)用文寫(xiě)法”的籠統(tǒng)要求，明確指出應(yīng)掌握的應(yīng)用文只有書(shū)信、啟事、通知、新聞、電報(bào)稿、廣播稿、申請(qǐng)書(shū)，說(shuō)明書(shū)等八種，因此，將種類繁多編排相對(duì)較散的內(nèi)容歸類整理，在了解上述30多種應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)格式及行文習(xí)慣的基礎(chǔ)上，突出《考試說(shuō)明》規(guī)定的八種重點(diǎn)應(yīng)用文進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)才能做到心中有數(shù)，穩(wěn)操勝券。

表二、中學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)用文分布一覽表冊(cè)次應(yīng)用文種類初二冊(cè)通知啟事電報(bào)匯款單初三冊(cè)介紹信證明信公開(kāi)信倡議書(shū)申請(qǐng)書(shū)初四冊(cè)感謝信表?yè)P(yáng)信慰問(wèn)信賀詞賀信賀電會(huì)議記錄初五冊(cè)合同民事訴狀計(jì)劃公約海報(bào)初六冊(cè)黑板報(bào)科技報(bào)告產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)唁電唁函高五冊(cè)請(qǐng)示工作計(jì)劃簡(jiǎn)報(bào)調(diào)查報(bào)告總結(jié)合同賀信

賀電書(shū)狀

（說(shuō)明：初三冊(cè)的“應(yīng)用性說(shuō)明文”列有解說(shuō)詞、產(chǎn)品說(shuō)明等，初五冊(cè)的“應(yīng)用寫(xiě)作”列有新聞報(bào)道、廣播稿和書(shū)信，初六冊(cè)的“應(yīng)用寫(xiě)作”列有調(diào)查報(bào)告、總結(jié)）

2.篩選例文信息，表述力求簡(jiǎn)明扼要

簡(jiǎn)明就是簡(jiǎn)要、明白。在高效率、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文作為信息傳遞的重要方式之一，尤其要注意準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要、清晰。應(yīng)用文考查一般是提供例文、提出要求由考生簡(jiǎn)答，或刪減冗長(zhǎng)多余內(nèi)容、或限定字?jǐn)?shù)表述，因此，學(xué)生必須審讀例文，篩選例文中的有用信息，表述力求簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明的第一個(gè)要求是抓住表述要點(diǎn)，盡量去掉多余的詞句。試看1993年高考試題（新聞報(bào)道修改）：

科學(xué)院舉行超對(duì)稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會(huì)

為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加19××年將在廣州召開(kāi)的國(guó)際粒子物理會(huì)議，中國(guó)科學(xué)院最近在鄭州舉行全國(guó)超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題學(xué)術(shù)討論會(huì)，對(duì)超對(duì)稱性和超引力的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。

“超對(duì)稱性”“超引力”是70年代在國(guó)際上才引入物理學(xué)的新概念。在這次會(huì)上，介紹了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于超對(duì)稱性和超引力問(wèn)題研究的情況，本著百家爭(zhēng)鳴的精神展開(kāi)了熱烈的，自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問(wèn)題上提出了一些新的見(jiàn)解。

這則新聞的主要之點(diǎn)就是向讀者介紹這次會(huì)議的召開(kāi)，因?yàn)闀?huì)議討論的是讀者感到陌生的問(wèn)題，所以還要作一些必要的交待。根據(jù)這樣要求和新聞的慣用格式，加波浪線的內(nèi)容都可以刪，加橫線的地方可以用“這兩個(gè)”來(lái)替代。經(jīng)過(guò)刪改，上面的新聞稿才要點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

語(yǔ)言簡(jiǎn)明的第二個(gè)要求就是表意要清晰明白，不要讓人費(fèi)解甚至誤解。請(qǐng)看某學(xué)術(shù)會(huì)議籌備組給參加會(huì)議人員的回信（1991年高考第24題）：

……你要來(lái)參加會(huì)議，我們表示歡迎。只要你單位同意你來(lái)，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。……

這一段話可以有三種不同的理解，接到這封信的人自然不知如何是好。

3.分清體式要求，用語(yǔ)力求得體恰當(dāng)

不同種類的應(yīng)用文，其體式和用語(yǔ)要求是不同的，因此，運(yùn)用語(yǔ)言要仔細(xì)斟酌，符合體式要求，也就是說(shuō)用語(yǔ)要注意“得體”。根據(jù)以往的高考試題，我們認(rèn)為應(yīng)用文語(yǔ)言運(yùn)用的得體，應(yīng)側(cè)重注意對(duì)象、場(chǎng)合和語(yǔ)體等幾個(gè)方面。

請(qǐng)看1995年高考試題（便條用詞修改）：

金館長(zhǎng)：

您約我今天下午去貴處談我班學(xué)生光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。

這張便條劃線的三個(gè)詞中，“光臨”是敬詞，只能用于受話方，而不能用于說(shuō)話方，此處對(duì)象錯(cuò)了，顯得無(wú)禮貌；“決定”、“磋商”多用于嚴(yán)肅、莊重的場(chǎng)合和必須慎重對(duì)待的事情，既然是便條，就應(yīng)該自然、親切，多用口語(yǔ)。因此，便條中三個(gè)劃線詞依次可改為“到”（去）、“不得不”（只好、只能）、“商量”（商議、商定）。

再如1992年高考試題（廣播稿用語(yǔ)修改）：

自從我省西部發(fā)生強(qiáng)烈地震以來(lái)，本市各界對(duì)震災(zāi)以后的人民生活十分關(guān)心，積極開(kāi)展賑災(zāi)活動(dòng)，捐款累計(jì)已逾100萬(wàn)之巨。我廠原來(lái)已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服物品折款）8萬(wàn)元，昨天又捐款2萬(wàn)元。這些錢(qián)物已經(jīng)傳送到了災(zāi)區(qū)。

這篇廣播稿中，畫(huà)橫線的四處必須修改。因?yàn)閺V播稿通過(guò)廣播員，靠電波將文字轉(zhuǎn)換成聲音，把信息傳送給聽(tīng)眾。這樣，稿件用語(yǔ)就應(yīng)通俗易懂，盡量口語(yǔ)化。而“震災(zāi)”與“賑災(zāi)”屬同音詞，聽(tīng)眾無(wú)法區(qū)別，“逾……之巨”屬文言語(yǔ)體，括號(hào)內(nèi)起補(bǔ)充說(shuō)明作用的文字多用于書(shū)面語(yǔ)體，這些都是不符合廣播用語(yǔ)要求的。

4.辨析遣詞造句，表達(dá)力求通順連貫

簡(jiǎn)明和得體是修辭上的要求，通順連貫則是語(yǔ)法上的要求，前者應(yīng)以后者為基礎(chǔ)。如果一則簡(jiǎn)單的應(yīng)用文語(yǔ)法毛病多，人們讀了以后不知所云，就會(huì)失去其應(yīng)用價(jià)值。

例如1996年高考試題（招生廣告修改）：

我校是×××捐資百萬(wàn)元跨省辦起三所外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校之一①，有自己的教學(xué)樓，圖書(shū)館，教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍②。由于辦學(xué)成績(jī)突出，國(guó)內(nèi)外80多家新聞界報(bào)道了我校③。我校飲譽(yù)東南亞，除了越南、柬埔寨，某些國(guó)家都有姊妹學(xué)校④。

這則廣告中畫(huà)線的四處有不通順不連貫的毛病。其中①③兩處不通順，第①處應(yīng)在“辦起”之后加“的”，第③處“80多家”修飾“新聞界”不當(dāng)，應(yīng)將“界”改成“單位”；②④兩處不連貫，第②處中的兩個(gè)逗號(hào)應(yīng)改成頓號(hào)，第④處“某些”與“除了”照應(yīng)不周，應(yīng)改成“別的”或“其它”，這樣修改才能使句子語(yǔ)脈流暢。

再如1997年高考題（報(bào)道修改）：

星期三，我校團(tuán)總支召開(kāi)座談會(huì)，到會(huì)的15名與會(huì)者①，就共青團(tuán)如何為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的問(wèn)題②展開(kāi)討論。大家踴躍發(fā)言。有的說(shuō)，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說(shuō)話做事前③，都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說(shuō)，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識(shí)④，不把這一點(diǎn)重視好⑤就難以開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書(shū)記最后指出，對(duì)有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；⑥對(duì)不盡人意⑦的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。

這篇報(bào)道中七處畫(huà)線語(yǔ)句都必須修改。其中①②④⑦處不通順，有語(yǔ)法毛病，第①處重復(fù)多余，應(yīng)刪除“到會(huì)的”或?qū)⒋司涓臑椤暗綍?huì)的15名團(tuán)干部”；第②處“如何為……建設(shè)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“建設(shè)”后補(bǔ)“作貢獻(xiàn)”或改為“如何在……建設(shè)中作貢獻(xiàn)”；第④處也屬搭配不當(dāng)，可改為“要增強(qiáng)……意識(shí)”；第⑦處成分殘缺，應(yīng)在“盡”之后補(bǔ)上謂語(yǔ)“如”。而③⑤⑥三處不連貫，第③處刪除“當(dāng)”或者將“當(dāng)”改為“在”，第⑤處成分位次顛倒，可改為“不重視這一點(diǎn)”或者“對(duì)這一點(diǎn)不加以重視”，第⑥處沒(méi)必要用分號(hào)，用逗號(hào)即可，或者為了使表意更明晰，語(yǔ)意更突出，可保留分號(hào)，在“……的事”和“……的地方”后加上逗號(hào)。

篇8

有挫折。從未做過(guò)編輯工作，初到出版中心的我有些摸不著頭腦。記得剛剛接手傳媒版的時(shí)候，有一次，領(lǐng)導(dǎo)要求給頭題的稿件配發(fā)表格，我手忙腳亂、張牙舞爪地弄了一個(gè)多小時(shí)，還是沒(méi)有弄好，汗順著兩頰流了下來(lái)。而交清樣的時(shí)間已過(guò)，沒(méi)辦法，只好求助老編輯幫忙，勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。

還有一次，是紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年的專版，主任安排我和張武兩個(gè)人共成一塊版。正式組版從晚上7點(diǎn)開(kāi)始，我倆你看看我，我看看你，誰(shuí)也沒(méi)有思路。硬著頭皮在版心上一頓亂劃亂比，文字和圖片卻腳勁一樣的不聽(tīng)使喚。我們大眼瞪小眼，沒(méi)了主意。最后，還是抓了技術(shù)部馬云鵬做勞工，整個(gè)版面從頭到尾都是他一個(gè)人在操作。也就是從那時(shí)候開(kāi)始，馬云鵬成了我隱形的翅膀，情急之下召喚，總能幫我度過(guò)難關(guān)。

至于工作之初的更多窘境窘態(tài)，就無(wú)須一一陳列了，它們儼然是我實(shí)習(xí)工程中的一次次考試，每過(guò)一關(guān)，成長(zhǎng)一分。到今日，這種考試已經(jīng)越來(lái)越少了，然而曾經(jīng)摔過(guò)的跤、出過(guò)的錯(cuò)、幫助過(guò)我的人，共同組成了一條青澀的風(fēng)景線，回味時(shí)感慨無(wú)限。

有感動(dòng)。還是上崗之初，我代替同事排民生版。那天處理的是《丈夫賣(mài)房換腎感天動(dòng)地》的稿子，版面配發(fā)的是一張哈市迎春花剛剛開(kāi)放的圖片。感動(dòng)就來(lái)自于給社長(zhǎng)看清樣的時(shí)候。通讀了整篇稿件后，社長(zhǎng)親自操刀改寫(xiě)了導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)， “大愛(ài)夫妻”、“百年修得同船渡，千年修得共枕眠”，不多的句子和詞匯，然而讓原本平淡的情感敘述升華了，稿件因而平添了很強(qiáng)的感染力，讓我驚訝不已。也就是從這篇稿件開(kāi)始，我意識(shí)到以前關(guān)于“新聞的散文化寫(xiě)法在南方吃香，在北方不被認(rèn)同”說(shuō)法很武斷，更加深了對(duì)稿件要敢于改、善于改的認(rèn)識(shí)。

然而，更大的感動(dòng)卻不在于此，是迎春花的圖片。因?yàn)椴磺宄D片中的花色花卉是迎春花中的哪一種，我只好把題目作成“人面春花相映開(kāi)”，文中所有關(guān)于花卉名稱的地方都用春花代替。社長(zhǎng)審過(guò)之后說(shuō)：這樣不準(zhǔn)確，因?yàn)橛夯ㄊ莻€(gè)大概念，它包括很多種類，而我們應(yīng)該精確到最準(zhǔn)確的定義。然后，他打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，按文中交代的花的特征，親自幫我搜索資料。大概半個(gè)小時(shí)之后，突然接到社長(zhǎng)的電話，告訴我那種花可能是連翹，然而不能最終確定。我于是搜索了連翹的相關(guān)資料和圖片，感覺(jué)和我所采用的圖片和文字內(nèi)容都比較吻合，經(jīng)請(qǐng)示后，正式把文中花的名字都改成了連翹。從此，“連翹”這兩個(gè)字就刻在了我的腦海里，自然，它代表的已不僅僅是一種迎春花卉而已。

此外，身邊的感動(dòng)也處處存在。正式接手第19版，劉朋會(huì)把當(dāng)天要用的稿件找好存在文件夾里給我，并明確指明每條稿件的位置和篇幅，甚至側(cè)重點(diǎn)；獨(dú)立完成組版，對(duì)于剛剛正式工作的我來(lái)說(shuō)困難隨時(shí)可見(jiàn)，很多同事就成了我緊急時(shí)刻的“救命稻草”，不推不吝等等。有的時(shí)候我會(huì)感覺(jué)，如果要衡量這一年的時(shí)間里我收獲的價(jià)值，感動(dòng)的比例應(yīng)該超過(guò)金錢(qián)，并持久于金錢(qián)。

有收獲。首先要從每天的編輯例會(huì)說(shuō)起。幸運(yùn)的很，初入報(bào)社，剛好趕上編輯例會(huì)制度的啟動(dòng)，竊喜之余，格外珍惜每一次總編輯耳提面命的機(jī)會(huì)，記錄下每一個(gè)品評(píng)要點(diǎn)。印象最深的是一些稿件的特殊處理，比如對(duì)一張毛驢車與寶馬車并行于大街上的圖片的講授。社長(zhǎng)說(shuō)：在現(xiàn)代都市里，這種狀況是可遇而不可求的。遇到了，沒(méi)有處理好，就是資源浪費(fèi)，就象對(duì)待一個(gè)杯子。大家都知道，一個(gè)杯子看起來(lái)很普通，可是從熔煉到成型到剖光再到成品，它需要很多個(gè)環(huán)節(jié)，需要工人付出很多的勞動(dòng)。如果你走進(jìn)一個(gè)制造杯子的車間，拿起一個(gè)成品的杯子當(dāng)著工人的面摔到地上，碎了，工人的感覺(jué)，相信大家都能體會(huì)。新聞稿件就是個(gè)杯子。從發(fā)生、發(fā)現(xiàn)到成稿、上版，也需要一系列的過(guò)程，如果編輯沒(méi)有處理好，沒(méi)有發(fā)掘出它本身的價(jià)值，就象杯子的剖光，那和當(dāng)著工人的面摔碎杯子沒(méi)有什么區(qū)別，都是資源和勞動(dòng)的浪費(fèi)。就這張圖片而言，它可以有很多想象空間：寶馬與寶驢、城市與農(nóng)村等等，都比眼下這個(gè)題目好……諸如此類，在場(chǎng)的人無(wú)不嘆服。

其次主任的指導(dǎo)。每天，把清樣交給主任的時(shí)刻也是我收獲最大的時(shí)刻，因?yàn)槊恳粭l稿件，從自己最初的判斷到最終定稿，再到主任的指點(diǎn)和修改，這期間的差別是一目了然的，也是最直接的?？梢哉f(shuō)，這是自我成長(zhǎng)的最有效途徑。

最后是和周圍同事的交流。從一點(diǎn)不會(huì)蹣跚走來(lái)，我始終有一種嬰兒學(xué)步的感覺(jué)，于是乎格外留意別人版面的亮點(diǎn)。每每看到自己還不會(huì)的處理方法，就詢問(wèn)或觀摩對(duì)方，直到自己也能熟練操作為止。

到現(xiàn)在，我已熟練掌握組版的流程、技術(shù)和技巧，在去年的版面評(píng)定中，我有十幾個(gè)版面被評(píng)為二等版，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是重要的肯定和鼓勵(lì)。無(wú)論怎樣，這段摸爬滾打的日子和它帶來(lái)的收獲和啟迪，我都將受益終生。

有期待。如果說(shuō)，2009年我在晨報(bào)實(shí)現(xiàn)的是“馬斯洛需求理論”中的第一層：生存需要”（也稱生理需要），那么XX年年我將更進(jìn)一步：實(shí)現(xiàn)“安全需要”，甚至“歸屬和愛(ài)的需要”。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

《hlj晨報(bào)》是一個(gè)舞臺(tái)，空間乃大；我不是一個(gè)弱者，而且夢(mèng)想依然。只有用自己的所長(zhǎng)，駕馭自己的所有，爭(zhēng)取自己的所盼，生活，才可能一步步不離陽(yáng)光。XX年年，我將繼續(xù)彌補(bǔ)自己技術(shù)上的不足，加強(qiáng)對(duì)新聞的判斷和把握，多借鑒其他媒體的閃光之處，讓自己的技藝和水平更上一層樓。同時(shí)，及時(shí)為自己的大腦內(nèi)存充電，多讀，多看，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取在明年年終盤(pán)點(diǎn)時(shí)，能多一些成績(jī)，并徹底溶入晨報(bào)。

篇9

一、前言

由于社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，促使人際交往的不斷擴(kuò)大，因此應(yīng)用文將在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮重要的作用。然而，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況是：學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重視程度不夠，教師的教學(xué)方法單一，應(yīng)用文教材的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和程式性，內(nèi)容比較枯燥，理論色彩太強(qiáng)，對(duì)于文化基礎(chǔ)差的中職學(xué)生缺乏吸引力。這種情形使得應(yīng)用文教學(xué)舉步維艱。在新的社會(huì)形勢(shì)下，如何提高中職學(xué)生的應(yīng)用寫(xiě)作水平？如何提高中職學(xué)校教師們的應(yīng)用文教學(xué)水平？這是每一位中職語(yǔ)文教師面對(duì)的一項(xiàng)要課題。因此，中職學(xué)校的語(yǔ)文教師必須大膽革新應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)方法，既要注重專業(yè)及相關(guān)知識(shí)的掌握，也要兼顧實(shí)際的寫(xiě)作能力培養(yǎng)，才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

二、高職院校的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生重視不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)用文寫(xiě)作并沒(méi)有受到大多中職學(xué)生的歡迎和重視，中職學(xué)校的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)往往走向無(wú)趣并且效率很低。在中職作文教學(xué)中，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)在中職學(xué)校一直處于相對(duì)被動(dòng)狀態(tài)，應(yīng)用文寫(xiě)作的重要地位一直沒(méi)有得到充分認(rèn)識(shí)。大多數(shù)中職生認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)放在記敘、說(shuō)明、議論等常見(jiàn)文體的訓(xùn)練上即可。平時(shí)忽視了應(yīng)用寫(xiě)作的重要性。中職生由于長(zhǎng)期缺對(duì)應(yīng)用文的訓(xùn)練，并且誤認(rèn)為應(yīng)用文結(jié)構(gòu)模式化，語(yǔ)言淺顯，一看就懂，一學(xué)就會(huì)，現(xiàn)在會(huì)不會(huì)沒(méi)關(guān)系，等以后走上工作崗位，用到的時(shí)候買(mǎi)一本《應(yīng)用文體大全》參考一下或者直接從網(wǎng)絡(luò)下載就行了。這導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課的重視不夠。

2.教師教學(xué)方法單一

不少教師對(duì)中職《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程基本都是按照文種定義、特點(diǎn)、格式、寫(xiě)法、注意事項(xiàng)羅列，只是照本宣科。在教學(xué)方法上采用“理論+文種例文+練習(xí)”的模式，原本枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得理論化和程式化。另外教師對(duì)應(yīng)用文的文種格式的設(shè)計(jì)老套，誤讓學(xué)生會(huì)認(rèn)為，只需多看幾遍例文，完全可以通過(guò)自學(xué)掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作知識(shí)和技巧，而根本不需要教師的再度說(shuō)教。于是，學(xué)生上課的時(shí)候，聽(tīng)得很隨意，遇到感興趣的文種學(xué)習(xí)，興致很高，不喜歡的，則趴桌子睡覺(jué)。這種單一的教學(xué)方法如何讓學(xué)生接受這種枯燥無(wú)味的格式、寫(xiě)法呢？

3.教材相對(duì)刻板，缺乏時(shí)代氣息

應(yīng)用文作為處理、存儲(chǔ)、傳播、交流信息的一種主要手段和媒介，在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代里發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但是，現(xiàn)行的中職語(yǔ)文教材中基本上是一種形式，不論什么版本的教材都編入了應(yīng)用文寫(xiě)作部分內(nèi)容，只不過(guò)不同版本對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作內(nèi)容做了不同的安排，有的教材是將應(yīng)用文寫(xiě)作內(nèi)容集于一冊(cè)之中，有的是分散到各冊(cè)當(dāng)中。盡管不同教材對(duì)應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容的安排做了不同的處理，但是對(duì)于應(yīng)用文知識(shí)本身來(lái)說(shuō)，不同的教材只提供了一種相同的內(nèi)容，內(nèi)容是具有一定的穩(wěn)定性的。教材的本雖多，但是內(nèi)容刻板，缺乏時(shí)代氣息。這種教材既不能吸引學(xué)生，又跟不上時(shí)代的發(fā)展。

三、應(yīng)對(duì)中職學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)弊端的策略

面對(duì)上述困境，中職學(xué)校應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)必須以能力培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，將應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)納入培養(yǎng)中職生綜合職業(yè)能力的課程體系，從學(xué)生觀念、教學(xué)方法和教材運(yùn)用等三方面進(jìn)行改革，才能擺脫目前尷尬境。

1.糾正學(xué)生觀念，確立應(yīng)用文寫(xiě)作在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位

當(dāng)今社會(huì)人們每日所接觸的書(shū)面文字中，90%甚至更多的是應(yīng)用文。應(yīng)用文寫(xiě)作能力，已經(jīng)成為一個(gè)學(xué)生人文素質(zhì)構(gòu)成的重要部分。中職教育培養(yǎng)的大多是生產(chǎn)第一線的勞動(dòng)者和管理者，是高素質(zhì)應(yīng)用型的人才。應(yīng)用寫(xiě)作能力是應(yīng)用型人才綜合職業(yè)能力的重要組成部分。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)生活中，人們頻繁地運(yùn)用應(yīng)用文體的形式來(lái)進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)。應(yīng)用文體在組織社會(huì)生產(chǎn)和生活，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，概括科學(xué)成果，傳播科學(xué)知識(shí)，儲(chǔ)存精神財(cái)富，交流社會(huì)信息，表達(dá)思想感情，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展等方面起著重要的作用。應(yīng)用寫(xiě)作是學(xué)生求職的重要工具和今后工作必須具備的基本功。掌握與專業(yè)工作相關(guān)的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、產(chǎn)品質(zhì)量分析、試驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用文體的寫(xiě)作，是開(kāi)展工作、履行職責(zé)中不可或缺的技能。因此應(yīng)用寫(xiě)作能力成為中職生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)重要組成部分。實(shí)踐證明，應(yīng)用寫(xiě)作最直接最具體、最有效地體現(xiàn)了語(yǔ)言文字作為表達(dá)思維、傳遞信息、解決實(shí)際問(wèn)題、處理公私事務(wù)的工具特點(diǎn)，其作用是無(wú)法替代的，是中職生所必須學(xué)習(xí)和掌握的。中職生在掌握好本專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，必須具備相應(yīng)的應(yīng)用寫(xiě)作能力，才能為求職擇業(yè)創(chuàng)造條件，并為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。因此必需更新學(xué)生觀念，確立應(yīng)用寫(xiě)作在中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。在課堂上，教師要糾正中職生認(rèn)識(shí)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要作用，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到提到應(yīng)用寫(xiě)作能力對(duì)于提思維能力和表達(dá)能力有著極其重要的作用。應(yīng)用文寫(xiě)作能力的高低，甚至?xí)苯佑绊懙綄I(yè)課程的學(xué)習(xí)，如果“文理”不通，學(xué)習(xí)什么學(xué)科都難以學(xué)好，研究任何一種學(xué)科都難以進(jìn)行。因此學(xué)生們必須端正態(tài)度對(duì)待應(yīng)用文寫(xiě)作。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法

為了確保應(yīng)用文的教學(xué)質(zhì)量，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法。

首先，轉(zhuǎn)換教學(xué)主體。教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。每節(jié)課都必須留給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，課前先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，并提出本課的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。變換教學(xué)主體，讓學(xué)生集體唱主角，讓學(xué)生多發(fā)表見(jiàn)解。教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)論的最佳結(jié)合，讓學(xué)生自始至終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所“體驗(yàn)”，有所“發(fā)表”，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。老師盡量不要直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量以“點(diǎn)撥”代替“滿堂灌”。

其次，重視方法教育。教師應(yīng)該通過(guò)自身的努力，力圖能創(chuàng)造性地傳遞出一些趣味來(lái)，盡量吸引學(xué)生的眼球，使應(yīng)用文教學(xué)不僅有趣，而且有效；學(xué)生不僅喜歡學(xué)，而且還能真正提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力。教師切勿機(jī)械地教學(xué)生每種應(yīng)用文的格式寫(xiě)法，更重要的還要交給他們學(xué)習(xí)的方法和竅門(mén)，比如很多應(yīng)用文在格式的使用上大同小異，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生把相同格式的應(yīng)用文總結(jié)起來(lái)，這樣只要去記住內(nèi)容的寫(xiě)法就可以了，這樣就大大節(jié)省了學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)候的時(shí)間和精力。

再次，把“課內(nèi)”與“課外”相結(jié)合。要使學(xué)生學(xué)好應(yīng)用寫(xiě)作僅靠課堂是不夠的，還必須與課外的各種活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。應(yīng)用文寫(xiě)作課與校園活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)院組織的各種活動(dòng)撰寫(xiě)海報(bào)、廣告、編寫(xiě)新聞稿、調(diào)查報(bào)告等。還可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富閱歷，提高了閱讀和寫(xiě)作水平，“課堂”與“課外”相結(jié)合，“應(yīng)用寫(xiě)作”課就能上得有聲有色。

最后，利用多媒體教學(xué)。無(wú)論那個(gè)學(xué)科僅依靠老師一支粉筆、一塊黑板來(lái)完成一堂課的講授是不可能提高學(xué)生的興趣的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和學(xué)校設(shè)備的完善，教師應(yīng)盡量利用多媒體教學(xué)，利用幻燈片投影應(yīng)用文范文，講解課文，指出范文中的得失，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用給該門(mén)學(xué)科帶來(lái)很大的益處，不但提高了效率；也為教師真切展現(xiàn)寫(xiě)作情景，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練創(chuàng)造了技術(shù)平臺(tái)。對(duì)于一些條件成熟的學(xué)校，還可以組織教師制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并進(jìn)一步建立應(yīng)用文寫(xiě)作校園網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)。

3.根據(jù)時(shí)展，打造鮮活的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱要求，教材需要以實(shí)用性為原則，針對(duì)新時(shí)期中職院校開(kāi)設(shè)的應(yīng)用文寫(xiě)作課的學(xué)科性質(zhì)去選用教材。為了確保學(xué)生“學(xué)有所用，用有所學(xué)”。教師們應(yīng)該選擇實(shí)用的教材，并且打造鮮活的教學(xué)內(nèi)容。葉圣陶先生曾指出，語(yǔ)文教學(xué)最終要做到“學(xué)生自能讀書(shū)不待老師講，學(xué)生自能作文不待老師改”，“教”是為了“不教”，因此所用教材以實(shí)用為原則，既方便教學(xué)，又利于學(xué)生自學(xué)。這種教材能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中所用例文格式規(guī)范，內(nèi)容典范、具有時(shí)代感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了鮮活的教材和內(nèi)容，學(xué)生自然能在較短的時(shí)間里取得很大的收獲，能大大提高自身的寫(xiě)作水平，所以我們以“必須、夠用、拓展”為原則針對(duì)目前中職學(xué)生的年齡階段和他們特殊的時(shí)代背景，寫(xiě)作課的教學(xué)內(nèi)容要適時(shí)引用鮮活的，發(fā)生在學(xué)生身邊的例子。比如，臨近母親節(jié)，教師可以提前教學(xué)生寫(xiě)感謝信?？墒孪认蛩麄儾贾靡粋€(gè)作業(yè)“在母親節(jié)來(lái)臨之際，請(qǐng)你們給辛苦養(yǎng)育育你們的母親寫(xiě)一封感謝信”。寫(xiě)了感謝信之后，可再教學(xué)生出一份黑板報(bào)，以宣傳母親節(jié)偉大之處等?；顒?dòng)結(jié)束后，可讓學(xué)生收集校園部分班級(jí)舉行母親節(jié)活動(dòng)的材料，匯集成稿件，投稿到學(xué)校廣播站。由此可見(jiàn)，一個(gè)簡(jiǎn)單的母親節(jié)，就可以挖掘出很多的寫(xiě)作內(nèi)容。不失時(shí)機(jī)，順勢(shì)拓展，會(huì)讓寫(xiě)作與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與行動(dòng)中真正得到鍛煉。

四、總結(jié)

綜上所述，應(yīng)用寫(xiě)作能力是高素質(zhì)的應(yīng)用人才應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力之一，中職語(yǔ)文的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從思想上加以重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)該成為中職院校必須考慮開(kāi)設(shè)并積極進(jìn)行教改的一門(mén)學(xué)科，這對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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