導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個人職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，就業(yè)市場技能型人才的大量需求，職業(yè)教育的發(fā)展形勢越來越好。作為職業(yè)教育烹飪專業(yè)的教師，如何在激烈的市場競爭中形成自己的辦學(xué)特色，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，是我們重點研究的課題。

一、深入學(xué)習(xí)，提高認識

作為國家級重點職業(yè)學(xué)校，一切教育活動都應(yīng)以培養(yǎng)目標為宗旨，以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以社會崗位要求為依據(jù)設(shè)置課程。因此，烹飪專業(yè)辦學(xué)思路就應(yīng)該定位在發(fā)展祖國烹飪文化、振興龍江餐飲經(jīng)濟上，為加快黑龍江省冰雪旅游經(jīng)濟特色文化做出貢獻。所以，專業(yè)課教師要從目前烹飪專業(yè)課程設(shè)置體系(文化課程度過深，專業(yè)理論知識陳舊、抽象，專業(yè)技能訓(xùn)練課時設(shè)置少、項目內(nèi)容貧乏，不利于學(xué)生興趣、技能培養(yǎng)和就業(yè))問題分析入手，深入學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》，以《多元智能理論》現(xiàn)代人才觀拓展教育理念，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智能優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，竭力培養(yǎng)出烹飪大師、面點烘焙師等技術(shù)型、工藝型人才。

二、明確烹飪專業(yè)課改目標、任務(wù)

課程設(shè)置是學(xué)校按照培養(yǎng)目標和人才規(guī)格組織實施教育和教學(xué)活動的重要依據(jù)。因此，烹飪專業(yè)課程改革應(yīng)凸顯人才培養(yǎng)模式的專業(yè)課程新體系，適當降低文化課、專業(yè)理論課難度，增加專業(yè)技能訓(xùn)練課時，注重知識、技能和道德品質(zhì)共同提升，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)競爭力；促進教育教學(xué)改革及教師的專業(yè)化發(fā)展，打造品牌專業(yè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。課改還必須促進新知識、新原料、新技術(shù)、新工藝充實課堂，適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需求，及時為企業(yè)培養(yǎng)適用的專業(yè)技術(shù)人才，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需求。

(一)開發(fā)適應(yīng)課程理念的教學(xué)計劃，確定課程設(shè)置體系

以就業(yè)為導(dǎo)向，從勞動力市場和職業(yè)崗位分析人手，實行能力本位教學(xué)。

(二)各類課程比例

目前，我校已將文化課與專業(yè)理論課程、實踐課程比例調(diào)整為1：2：4，強化烹飪專業(yè)實用型學(xué)科特色，增加了實習(xí)實訓(xùn)課程比例。

(三)課程考核與評價

任課教師應(yīng)按照《專業(yè)技能考核標準》根據(jù)課程特點采取靈活的考核方式。例如，中式烹調(diào)技術(shù)課程考核項目有理論筆試、實踐操作、課堂討論、課程參與態(tài)度、上課勤、操作衛(wèi)生、工作著裝等。

(四)專業(yè)課程改革

專業(yè)必修課刪減老化課程，突出能力培養(yǎng)，增加實踐課程學(xué)分；新開設(shè)西點烘焙、西餐、現(xiàn)代餐飲經(jīng)營管理等實用性課程，使最貼近崗位的實用知識和技術(shù)本領(lǐng)充實課堂。

三、烹飪專業(yè)課改實施過程

烹飪專業(yè)課程改革實驗在高一和高二年級同時進行。

高一年級：依據(jù)學(xué)生專業(yè)喜好，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)和實踐課，強化興趣培養(yǎng)，加大基礎(chǔ)技能訓(xùn)練力度。例如，為適應(yīng)行業(yè)流行“七分刀工三分炒”趨勢，提高刀工技術(shù)水平，增加刀丁課時，減少勺工課時。

高二年級：按學(xué)生專業(yè)主修意愿、方向分流，成立熱菜、面點班。引領(lǐng)學(xué)生夯實專業(yè)理論、技能基礎(chǔ)，追求“術(shù)業(yè)有專攻”。增設(shè)職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課程，著重培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)素養(yǎng)；重視培養(yǎng)學(xué)生操作安全、食品衛(wèi)生、綠色飲食、營養(yǎng)無毒意識．加強創(chuàng)新觀念教育，鼓勵新創(chuàng)意，開發(fā)新菜品；增強溝通協(xié)調(diào)和團隊合作意識。

高年級：把學(xué)生分配到校外實習(xí)實訓(xùn)基地統(tǒng)一頂崗實習(xí)兩個月后，將學(xué)生再次劃分為回校復(fù)習(xí)升學(xué)和直接就業(yè)兩種類型。

四、措施得力。保障課改成功

學(xué)校選派理論研究功底深的骨干教師，參加全國川菜培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；選派學(xué)科帶頭人參加國家級骨干教師班培訓(xùn)，提升教師專業(yè)能力和理論研究水平；實習(xí)管理教師到實訓(xùn)基地頂崗實踐，熟悉課程內(nèi)容操作流程，提高實作示范水平?！耙岳蠋隆苯Y(jié)對子，加快青年教師成長步伐，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

鼓勵教師校本研究，大力開發(fā)校本教材。教師們編寫出版了《圖解西點技藝叢書》、《圖解新派食品雕刻技藝》、《中式面點技藝》、《黑龍江省烹飪專業(yè)課程設(shè)置標準》、《裱花蛋糕》、《西餅百變》等10余本校本教材。

大膽改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)生拓展知識面，掌握技能。學(xué)分制和選修課管理制度細化落實了專業(yè)培養(yǎng)目標、崗位職業(yè)能力目標，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

加大教師引進力度，招聘行業(yè)精英，充實壯大專業(yè)教師隊伍，為烹飪專業(yè)課改儲備人才；積極聘請行業(yè)知名人士、烹飪大師，進行崗位演示講座，點評作品，拔高技能，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激勵學(xué)生成才。

五、活動顯真功。大賽露崢嶸

自實施課程設(shè)置改革試驗以來，我校烹飪專業(yè)學(xué)生包攬了2004至2005年省級熱菜、冷拼、雕刻、面點等比賽項目的一等獎。4名師生在行業(yè)大師的點撥下，榮獲2007年全國首屆“石浦杯”中職學(xué)校技能大賽3個一等獎，樹立了黑龍江省職業(yè)教育新形象，為家鄉(xiāng)爭了光！

學(xué)生制作的冷拼、雕刻、面點等作品的展臺，進行的抻面技能現(xiàn)場表演展示，成為歷屆消夏美食節(jié)活動的觀覽熱點，受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽，媒體對此也進行了廣泛報道，吸引了大批招聘單位當場聘用我校學(xué)生。

篇2

小城鎮(zhèn)問題是20世紀80年代初期中國學(xué)術(shù)界的一個研究熱點，主要的研究成果是通過發(fā)展小城鎮(zhèn)，用“離土不離鄉(xiāng)”的方式解決中國農(nóng)村的剩余勞動力問題。然而在80年代中后期，隨著“民工潮”的出現(xiàn)，“離土不離鄉(xiāng)”的局限顯得突出。近年來政府對城鎮(zhèn)化日益重視，希望通過在小城鎮(zhèn)實施戶籍制度改革，促進中國的城鎮(zhèn)化。

要了解小城鎮(zhèn)對周圍農(nóng)村發(fā)展的作用，了解小城鎮(zhèn)的人口容量，就必須研究小城鎮(zhèn)的人口問題。也只有對小城鎮(zhèn)的人口問題有比較深入的了解，才可能對小城鎮(zhèn)的戶籍制度改革有清楚的認識。

一、小城鎮(zhèn)戶籍制度改革進程回顧

農(nóng)村改革后大量的農(nóng)民進城謀生。因此1984年國務(wù)院發(fā)出《國務(wù)院關(guān)于農(nóng)民進入集鎮(zhèn)落戶問題的通知》，允許農(nóng)民自理口糧到縣城以下的集鎮(zhèn)入戶居住，發(fā)給《自理口糧戶口簿》。這是對50年代以來戶口管理體制的一個重大突破。自理口糧對農(nóng)民的吸引力不大，1990年全國自理口糧人口428萬人，1993年只上升到470萬人[1]，出現(xiàn)這種情況的原因可能是小城鎮(zhèn)的經(jīng)濟缺乏活力。以1993年為例，在自理口糧就業(yè)人口中，從事工業(yè)的占26.7%、商業(yè)的占23.2%、服務(wù)業(yè)的占17.7%、建筑業(yè)的占10.7%、交通運輸業(yè)的占6.1%、其他的占15.6%，從這個結(jié)構(gòu)可以看出為小城鎮(zhèn)自身經(jīng)濟服務(wù)的就業(yè)人口占半數(shù)以上。讓農(nóng)民自理口糧到城鎮(zhèn)，而小城鎮(zhèn)給農(nóng)民的機會有限，因此吸引力也有限。

1992年公安部出臺的《關(guān)于實行當?shù)赜行С擎?zhèn)居民戶口制度的通知》，決定實行當?shù)赜行С擎?zhèn)戶口制度，范圍是小城鎮(zhèn)、經(jīng)濟特區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等，對象是外商親屬、投資者、被征地的農(nóng)民。在這一基礎(chǔ)上，1992年山東省政府出臺了“山東省地方城鎮(zhèn)戶口”政策，其他大部分地方采取的是“藍印戶口”這種更加機動的戶籍政策。藍印戶口是一種介于正式戶口與暫住戶口之間的戶籍，因使用的印章為藍色而得名。擁有藍印戶口的人基本上可以享受正式戶口的利益，但是要經(jīng)過若干年后才能夠轉(zhuǎn)變?yōu)檎綉艨?。最早采用藍印戶口的以中小城市居多，在一些地方的小城鎮(zhèn)也實行藍印戶口。藍印戶口的條件和價值與城鎮(zhèn)的地位是緊密聯(lián)系在一起的，城鎮(zhèn)地位越高，得到藍印戶口的條件也越高。

1997年在全國近400個小城鎮(zhèn)進行戶籍改革試點。從1998年開始，各地逐步開放小城鎮(zhèn)戶籍。在這方面，中西部地區(qū)開放的步伐邁得比較大。例如1998年貴州省在10個小城鎮(zhèn)進行試點，在貴州省公安廳的《小城鎮(zhèn)戶籍改革試點方案》中規(guī)定，在小城鎮(zhèn)中有合法穩(wěn)定的非農(nóng)職業(yè)或者穩(wěn)定的生活來源，有合法的固定居所后居住滿兩年，就可以辦理小城鎮(zhèn)的常住戶口，并且不允許收取城鎮(zhèn)增容費。

2000年中央和國務(wù)院出臺了《關(guān)于促進小城鎮(zhèn)健康發(fā)展的若干意見》，規(guī)定對縣級市市區(qū)及以下的城鎮(zhèn)，只要有合法固定住所、穩(wěn)定職業(yè)或生活來源的農(nóng)民，均可根據(jù)本人意愿轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口。在這一政策的推動下，各地對小城鎮(zhèn)戶籍的開放速度也相應(yīng)加速。2001年國務(wù)院批轉(zhuǎn)公安部《關(guān)于推進小城鎮(zhèn)戶籍管理制度改革的意見》，對小城鎮(zhèn)的戶籍改革進一步放寬，至此絕大多數(shù)小城鎮(zhèn)的戶籍基本上對農(nóng)民開放了。

在開放小城鎮(zhèn)戶籍這場改革中，對開放戶籍促進城鎮(zhèn)化寄予了太多的希望。其實從1997年開始小城鎮(zhèn)的戶籍試點改革到現(xiàn)在，小城鎮(zhèn)對農(nóng)民的吸引力并沒有明顯的增強，沒有出現(xiàn)大量農(nóng)民遷入小城鎮(zhèn)的情況。例如1999年在安徽渦陽縣竟然要把城鎮(zhèn)戶籍以每個600元的價格攤派出售[2]。河南省小城鎮(zhèn)的戶籍開放后，對農(nóng)民的吸引力不大，在一些改革試點小城鎮(zhèn)竟然沒有一個人申報[3]。為什么小城鎮(zhèn)的戶籍改革沒有引起大的反響，這從小城鎮(zhèn)人口狀況可以得到有益的啟示。

二、小城鎮(zhèn)人口狀況

關(guān)于小城鎮(zhèn)的人口統(tǒng)計比較混亂，不同的資料來源有出入。資料不一致的一個重要原因是統(tǒng)計口徑問題，按照中國的戶籍管理制度，一個鎮(zhèn)人口的身份至少有兩種類型，農(nóng)業(yè)人口與非農(nóng)業(yè)人口，在一些鎮(zhèn)中則可能還有“自理口糧人口”、“藍印戶口”、“地方城鎮(zhèn)戶口”等等。按照戶口所在地又可以劃分成本地人和外來人口，而外來人口中又可以劃分為辦理了暫住手續(xù)與沒有辦理的兩類。按行政區(qū)劃來劃分鎮(zhèn)人口，時常會產(chǎn)生誤導(dǎo)。因為大多數(shù)小城鎮(zhèn)的管轄范圍都比較大，包含了大量的農(nóng)村，容易夸大小城鎮(zhèn)的人口規(guī)模。目前小城鎮(zhèn)的范圍界定也有待完善，因為在一些地方，隨著小城鎮(zhèn)的發(fā)展、城鎮(zhèn)人口規(guī)模的擴大、農(nóng)村工業(yè)的發(fā)展，鎮(zhèn)與周邊農(nóng)村在地理上已經(jīng)連成一片，如果用原來的行政區(qū)域來計算小城鎮(zhèn)的人口規(guī)模則容易縮小其實際的人口數(shù)量。鑒于上述情況，在本文中對小城鎮(zhèn)人口的描述分析存在一定的局限，只能是一種概況性的介紹。

表1與表2是來自不同資料的全國性小城鎮(zhèn)人口資料，表1是歷史性的回顧，表2是時間剖面的狀況。表2的資料并不完整，缺了接近2000個鎮(zhèn)的數(shù)據(jù)，占當年全部城鎮(zhèn)數(shù)量的10%。如果比較兩張表的數(shù)據(jù)，可以看出兩者之間在平均人口規(guī)模上有比較大的差異，而在平均非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模上的差異比較小，導(dǎo)致這種差異的原因是統(tǒng)計范圍的不同，前者是用鎮(zhèn)行政區(qū)劃統(tǒng)計，因此規(guī)模偏大，后者用建成區(qū)，因此規(guī)模偏小。由于農(nóng)業(yè)人口大部分居住在鎮(zhèn)的建成區(qū)外，用行政區(qū)與建成區(qū)不同口徑統(tǒng)計導(dǎo)致的差距比較大。又因為非農(nóng)業(yè)人口主要集中在鎮(zhèn)的建成區(qū)內(nèi)，所以用行政區(qū)與建成區(qū)不同口徑統(tǒng)計導(dǎo)致的差距相對比較小。上述的兩個資料都有缺陷，但是相比之下用建成區(qū)統(tǒng)計的資料更加符合實際情況。

表1部分年份小城鎮(zhèn)基本情況

附圖

資料來源：[1]《中國統(tǒng)計年鑒》（相關(guān)年份），中國統(tǒng)計出版社.

[2]《中國人口統(tǒng)計年鑒》（2000年），中國統(tǒng)計出版社，2000年.

[3]《中國人口年鑒》(1985)，中國社會科學(xué)出版社，1985年.

根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)，從60年代初期開始到改革開放前的20年間，全國小城鎮(zhèn)在數(shù)量和人口規(guī)模上長期處于停滯狀態(tài)。改革開放以后，小城鎮(zhèn)的數(shù)量從1980年不足3000增長到1999年接近2萬個，平均每年增長率為10.5%；人口規(guī)模從5693萬增加到37637萬，平均每年增長率也為10.5%。雖然近年來小城鎮(zhèn)有較大的發(fā)展，但是分析一下卻可以看出小城鎮(zhèn)發(fā)展有兩個問題。第一個是作為小城鎮(zhèn)主體的非農(nóng)業(yè)人口，從1980年到1999年的平均年增長率只有2.8%，扣除了人口的自然增長因素，小城鎮(zhèn)的非農(nóng)業(yè)人口遷移增長率實際上是很低的。第二個是在1980年平均每個小城鎮(zhèn)有1.5萬的非農(nóng)業(yè)人口，到1999年平均每個小城鎮(zhèn)的非農(nóng)業(yè)人口不到4000人。小城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模的縮小主要有三個原因，一是部分人口規(guī)模大的小城鎮(zhèn)發(fā)展為小城市，二是新增加的小城鎮(zhèn)的人口規(guī)模小，三是因為戶籍制度的限制，大量在小城鎮(zhèn)從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的“農(nóng)業(yè)人口”沒有被承認是非農(nóng)業(yè)人口。

表21999年各地帶小城鎮(zhèn)人口情況人／個

地帶平均人口平均非農(nóng)業(yè)人口平均勞動力人數(shù)平均企業(yè)人員數(shù)

東部5842241531551516

中部511923782489857

西部331214601676505

全國5009216926121077

說明：①共17260個鎮(zhèn)資料，根據(jù)這些鎮(zhèn)的資料計算，下同。

②此表的人口指的是鎮(zhèn)區(qū)的人口。

資料來源：《中國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計概要2000》，中國統(tǒng)計出版社，2000年。

前幾年大量的縣城轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘校瑢?dǎo)致剩下的小城鎮(zhèn)人口規(guī)模普遍不大，全國大約70%的小城鎮(zhèn)的人口規(guī)模不到5000人，非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模不到2000人。小城鎮(zhèn)人口規(guī)模超過2萬，或非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模超過1萬的小城鎮(zhèn)，占全部城鎮(zhèn)的比重在3%左右。從空間的角度看，小城鎮(zhèn)的人口規(guī)模以東部地帶為最大，中部次之，西部最低。例如東部地帶小城鎮(zhèn)平均人口規(guī)模比西部高76.4%，東部地帶小城鎮(zhèn)平均非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模比西部高65.4%。根據(jù)17260個鎮(zhèn)的資料，在人口規(guī)模最小的2000個鎮(zhèn)中，約50%在西部地區(qū)。

表31999年各地帶小城鎮(zhèn)人口規(guī)模分布%

附圖

資料來源：《中國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計概要2000》，中國統(tǒng)計出版社，2000年。

表41999年各地帶小城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模分布%

附圖

資料來源：《中國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計概要2000》，中國統(tǒng)計出版社，2000年。

由于大部分小城鎮(zhèn)人口規(guī)模小，只要增加幾千人就可以讓不少城鎮(zhèn)人口倍增，由此帶來生活環(huán)境惡化，就業(yè)機會減少等問題，因此短期內(nèi)大多數(shù)小城鎮(zhèn)人口增長的空間不大。

三、小城鎮(zhèn)人口中實際非農(nóng)業(yè)人口估算

在前面談到小城鎮(zhèn)發(fā)展過程中，大量從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的“農(nóng)業(yè)人口”得不到承認為合法的非農(nóng)業(yè)身份，這部分人在目前的城鎮(zhèn)人口中占相當大的一部分。同時在部分小城鎮(zhèn)中存在大量的外來勞動力，在有資料的城鎮(zhèn)中，有1226個鎮(zhèn)的企業(yè)中的就業(yè)人數(shù)超過有當?shù)貞艏膭趧恿θ藬?shù)，表明大量外來人口存在。這種情況以東部居多，數(shù)量最多的分別是廣東、江蘇和重慶。如果大量實際從事非農(nóng)業(yè)工作者的身份得到確認，對城鎮(zhèn)戶籍管理有益，這些城鎮(zhèn)將是戶籍制度改革的最大受益者。

表5企業(yè)人數(shù)超過鎮(zhèn)勞動力總數(shù)的城鎮(zhèn)分布

地區(qū)數(shù)量（個）比重(%)

東部65053.0

其中：江蘇14311.7

廣東14812.1

中部27022.0

西部30625.0

其中：重慶13511.0

全國1226100.0

資料來源：《中國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計概要2000》，中國統(tǒng)計出版社，2000年。

到底小城鎮(zhèn)中有多少人口應(yīng)該屬于非農(nóng)業(yè)人口，這是無法準確回答的問題，因為在小城鎮(zhèn)中，有些家庭內(nèi)部的成員可以分別從事農(nóng)業(yè)與非農(nóng)業(yè)工作，也有相當一部分人是同時兼職農(nóng)業(yè)與非農(nóng)業(yè)。不過還是可以對目前小城鎮(zhèn)中實際非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模作一大略估計，下面是估計的公式：

期望城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口＝1.8×（企業(yè)人員數(shù)＋勞動力人數(shù)×0.1）

這一公式的基本思路是：第一，按目前中國城鎮(zhèn)的實際情況，每個非農(nóng)業(yè)勞動力供養(yǎng)1.8人（包括勞動力本人在內(nèi)）；第二，在一個鎮(zhèn)內(nèi)部的勞動力中至少有10%的人是從事行政管理、文教衛(wèi)生、商業(yè)和服務(wù)業(yè)，應(yīng)該說10%這一比重可能偏低。用這一公式計算出的城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口規(guī)模，本文稱為期望城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口。表6是根據(jù)公式計算的結(jié)果，從中可知全國小城鎮(zhèn)中，實際屬于非農(nóng)業(yè)的人口要比統(tǒng)計數(shù)多50%左右，其中東部地區(qū)大約多70%，中西部則在30%左右。要強調(diào)的是這些期望可在小城鎮(zhèn)增加的非農(nóng)業(yè)人口中，70%以上在東部地區(qū)。

從期望可增加的小城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口數(shù)量上看，除了局部地區(qū)之外，小城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口的增長并非是無限的，它受到小城鎮(zhèn)就業(yè)條件的限制。除了少數(shù)以交通、旅游、集市貿(mào)易為主要產(chǎn)業(yè)的小城鎮(zhèn)之外，大部分小城鎮(zhèn)人口增長在很大程度上受到其企業(yè)發(fā)展的制約，只要沒有一定數(shù)量和規(guī)模的企業(yè)存在，讓小城鎮(zhèn)人口大發(fā)展是空中樓閣。根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)，全國平均每個小城鎮(zhèn)只有大約1000人的企業(yè)員工。東部地區(qū)多些，平均有1500人左右，西部平均只有500人上下。而從表7的數(shù)據(jù)中可知，全國接近40%的小城鎮(zhèn)中，企業(yè)員工數(shù)量不足250人，在西部地區(qū)這一比重是接近60%。從企業(yè)情況看，目前大部分小城鎮(zhèn)容納大量人口就業(yè)的前景并不樂觀。

表61999年各地帶小城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口增長潛力萬人，%

地帶實際非農(nóng)業(yè)人口期望可增加期望可增加非

非農(nóng)業(yè)人口①農(nóng)業(yè)人口比重②

東部1935130967.6

中部118933428.9

西部62017728.5

全國3744182048.6

注：①期望可增加非農(nóng)業(yè)人口＝A類城鎮(zhèn)的期望非農(nóng)業(yè)人口-A類城鎮(zhèn)的實際非農(nóng)業(yè)人口

A類城鎮(zhèn)指的是：期望非農(nóng)業(yè)人口＞實際非農(nóng)業(yè)人口的小城鎮(zhèn)

B類城鎮(zhèn)指的是：期望非農(nóng)業(yè)人口＜實際非農(nóng)業(yè)人口的小城鎮(zhèn)

②期望可增加非農(nóng)業(yè)人口比重＝期望可增加非農(nóng)業(yè)人口／實際非農(nóng)業(yè)人口

資料來源：《中國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計概要2000》，中國統(tǒng)計出版社，2000年。

表71999年各地帶小城鎮(zhèn)企業(yè)員工人數(shù)規(guī)模分布%

附圖

資料來源：《中國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計概要2000》，中國統(tǒng)計出版社，2000年。

從期望城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口和小城鎮(zhèn)企業(yè)規(guī)模的分析中可以得知，通過戶籍制度改革可以讓一些實際上已經(jīng)在小城鎮(zhèn)工作的人得到戶籍，但是靠這類人口來增加小城鎮(zhèn)人口的作法在東部地區(qū)可以比較有效，在中西部地區(qū)的效果不大

四、關(guān)于小城鎮(zhèn)人口與小城鎮(zhèn)戶籍制度改革的幾點討論

在對小城鎮(zhèn)人口狀況有一定了解的基礎(chǔ)上，可以從人口的角度對小城鎮(zhèn)戶籍制度改革作一點討論。

首先，小城鎮(zhèn)的人口規(guī)模普遍太小，對大多數(shù)服務(wù)行業(yè)來說，根本達不到許多服務(wù)業(yè)所能生存的“門檻人口”。在這些城鎮(zhèn)中，要依靠企業(yè)中就業(yè)人口的大量增加，拉動服務(wù)業(yè)人口的增加才可能發(fā)展。其實從“自理口糧”人口對小城鎮(zhèn)發(fā)展起的作用有限這一事實，也可以看到開放小城鎮(zhèn)戶籍對大部分小城鎮(zhèn)的發(fā)展幫助有限。

其次，在市場經(jīng)濟體制下，人口的流動主要是受到勞動力市場的影響，從目前小城鎮(zhèn)的人口狀況看，大多數(shù)小城鎮(zhèn)的勞動力市場潛力有限。大部分企業(yè)規(guī)模小，容納勞動力的能力極有限。根據(jù)《中國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計概要2000》中數(shù)據(jù)計算，在小城鎮(zhèn)中平均每個企業(yè)的規(guī)模12人，其中東部地區(qū)平均16人，中部地區(qū)平均9人，西部地區(qū)平均7人，可以說相當部分企業(yè)是處于小作坊的水平。沒有就業(yè)機會，白給農(nóng)民一個小城鎮(zhèn)戶籍對農(nóng)民沒有實質(zhì)意義。

第三，目前戶籍制度改革并不限于小城鎮(zhèn)，大多數(shù)小城市的戶籍已經(jīng)相當開放，甚至于石家莊這樣大城市的戶籍也基本上開放，與小城鎮(zhèn)相比，城市的吸引力遠大得多，而且對石家莊這樣的城市來說，戶籍開放后也沒有出現(xiàn)大量人口涌入的局面。因此只要小城鎮(zhèn)的就業(yè)機會無法超過城市，那么小城鎮(zhèn)的戶籍吸引力就有限。

第四，小城鎮(zhèn)戶籍改革的實質(zhì)是什么，目的是什么。根據(jù)目前小城鎮(zhèn)人口現(xiàn)狀，小城鎮(zhèn)戶籍改革的實質(zhì)是承認大批在小城鎮(zhèn)工作、生活的人口，他們的身份已經(jīng)不是農(nóng)民，其目的應(yīng)該是方便人口管理。如果把小城鎮(zhèn)戶籍制度改革的目的定位在促進農(nóng)村城鎮(zhèn)化上，從前面的分析看，很可能要失望的。

第五，小城鎮(zhèn)戶籍改革的效果存在地區(qū)差距。在東部地區(qū)小城鎮(zhèn)的發(fā)展水平比較高，在珠江三角洲地區(qū)、長江三角洲地區(qū)、特大城市的郊區(qū)，戶籍改革對小城鎮(zhèn)規(guī)模的發(fā)展會有相當大的促進作用。相反在廣大的中西部地區(qū)，簡單通過開放小城鎮(zhèn)戶籍，甚至是開放城市戶籍，對城鎮(zhèn)化的促進作用依然有限。

收稿日期：2002-1-21；修訂日期：2002-4-3

【參考文獻】

[1]中華人民共和國全國分縣市人口統(tǒng)計資料（1990年度與1993年度）.北京：群眾出版社，1991、1993.

篇3

建筑行業(yè)中級職稱論文字數(shù)

每個刊物的字數(shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級刊物的話一般字數(shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右

建筑行業(yè)中級職稱論文

建筑施工行業(yè)技術(shù)研究

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的建筑行業(yè)也在發(fā)展。建筑施工技術(shù)作為建筑業(yè)發(fā)展的力量和源泉對建筑業(yè)的發(fā)展起著舉足重要的作用。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，我國的建筑施工行業(yè)也在逐步走向科技創(chuàng)新之路，在原有建筑施工行業(yè)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，一些新的建筑施工行業(yè)技術(shù)被引進，本文首先來分析建筑施工的原有技術(shù)，然后再次基礎(chǔ)上簡單的介紹幾種建筑施工行業(yè)新技術(shù)。

近些年來，我國在建筑施工行業(yè)發(fā)展水平不斷提高，已經(jīng)初具了解決工程建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題和矛盾的水平，在推動我國經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。從我國建筑業(yè)出爐的一批一批規(guī)模大、結(jié)構(gòu)牢、水平精湛的建筑物中，足以窺見我國建筑行業(yè)技術(shù)發(fā)展的進步，本文主要來探討建筑施工行業(yè)技術(shù)研究。

1.傳統(tǒng)的建筑行業(yè)施工技術(shù)

在建筑行業(yè)中，傳統(tǒng)的建筑施工技術(shù)主要有樁基技術(shù)和基坑支護技術(shù)兩種，下面我們分別來看。

1.1 樁基技術(shù)應(yīng)用

樁基技術(shù)作為我國建筑施工行業(yè)的一種傳統(tǒng)技術(shù)，在建筑施工行業(yè)發(fā)揮了不可替代的作用。樁基技術(shù)主要有預(yù)制樁和灌注樁兩種。在混凝土施工中由于預(yù)制樁技術(shù)產(chǎn)生的噪音較為嚴重，所以，預(yù)制樁的使用范圍較為狹小。最常用的樁基技術(shù)是灌注樁技術(shù)。灌注樁技術(shù)施工方式較為靈活，不但可以自行設(shè)計樁長、樁徑以及數(shù)量，而且可以滿足不同地質(zhì)地貌的施工。在我國建筑行業(yè)中，其使用范圍比較廣，利用率比較高，但是灌注樁技術(shù)由于受自身樁徑和樁攀的限制，其使用也存在著一定的缺陷。克服此種缺陷主要運用樁側(cè)后注漿技術(shù)和樁底注漿技術(shù)。

1.2 基坑支護技術(shù)的應(yīng)用

近些年來，隨著我國高層建筑物的不斷增多，基坑支護技術(shù)應(yīng)用的較為廣泛，因為高層建筑中必須做好建筑深基礎(chǔ)的施工，否則，建筑物的質(zhì)量很難保證?；鶎又ёo技術(shù)適應(yīng)了這一要求，解決了高層建筑深基礎(chǔ)施工難度大這一問題?；鶎邮┕な且粋€復(fù)雜系統(tǒng)的整體工程，施工時要綜合考慮到擋土、防水、降土、挖土等多種因素，所以在施工時要綜合考慮施工技術(shù)、施工環(huán)境以及施工安全等各個方面。我國采用的基坑支護技術(shù)主要有逆作拱墻技術(shù)和土釘墻技術(shù)兩種。逆作拱墻技術(shù)主要適用于土壤較軟的地層，主要運用分層挖土的方法。土釘墻技術(shù)適用于低水位的非軟土層，實現(xiàn)在分層開挖基礎(chǔ)上的分層支護。

2. 建筑行業(yè)施工新技術(shù)的引進

從上面分析可以看出，雖然我國的建筑施工技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有了很大進步，但其總體水平仍然比較低，存在著這樣或那樣的缺陷，具體表現(xiàn)如下：缺乏技術(shù)創(chuàng)新，對技術(shù)的創(chuàng)新力度不夠。由于市場經(jīng)濟體制的不完善加上傳統(tǒng)思想的影響，許多新技術(shù)不被引進，沒有引起建筑行業(yè)足夠的重視，導(dǎo)致建筑施工行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新緩慢或缺乏技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)缺乏創(chuàng)新人才，加上企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的動力不足，導(dǎo)致建筑行業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率較低。隨著我國建筑業(yè)的發(fā)展，各種新技術(shù)被不斷引進，譬如高強度高性能混凝土技術(shù)、深基坑支護技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)等等，下面我們來具體研究一下幾種建筑行業(yè)新技術(shù)。

2.1 清水混凝土施工技術(shù)

隨著我國人口的快速增長，個人占用的空間日益縮小，在這種情況下，高層建筑應(yīng)運而生并得到了充分發(fā)展。高層建筑施工主要以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、清水混凝土施工技術(shù)為主。清水混凝土技術(shù)作為建筑行業(yè)的一門新技術(shù)將原始澆筑面直接作為裝飾性表面，不但使用方便，而且可以加快施工速度，降低成本，保持高層建筑的穩(wěn)定性，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展開辟了新的道路。

2.2 鋼纖維砼的施工技術(shù)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活品味的不斷提高，人們對建筑的藝術(shù)感覺越來越重視。為了滿足人們對建筑藝術(shù)效果的需求，在建筑行業(yè)中引進了鋼纖維砼的施工技術(shù)。鋼纖維砼的施工技術(shù)通過在普通砼中摻入適量鋼纖維，兩種原料拌合而成的一種復(fù)合材料，不僅增強了砼構(gòu)件的抗裂能力、抗剪能力，而且克服了砼抗拉強度低的缺點，增強砼的耐延性。此外，鋼纖維砼具有較好的能量吸收能力，抗沖擊能力很強，所以利用鋼纖維砼的施工技術(shù)建設(shè)出來的高層建筑不但質(zhì)量可靠，而且具有很好的平面感和立體感，給人們一種視覺沖擊力，滿足了人們對藝術(shù)效果的追求。

2.3 防水材料的施工技術(shù)

科學(xué)技術(shù)和建筑行業(yè)的發(fā)展使得防水材料的施工技術(shù)被廣泛應(yīng)用于建筑施工。隨著防水施工向冷作業(yè)方向發(fā)展，防水材料中出現(xiàn)了許多高效彈性材料，譬如高分子卷材、新型防水涂料以及密封膏等等，這些材料運用于建筑施工，使得建筑施工的機械化水平不斷提高。建筑防水技術(shù)分為對屋面的防水和對墻外的防水兩種。對屋面的防水會采用聚合物水泥基復(fù)合涂膜施工，這種技術(shù)關(guān)鍵在于做好基層、板縫以及節(jié)點處理。涂料時一定要做到仔細認真、涂抹方向要做到相互垂直;對于墻外防水一般采用加氣砼磚墻施工技術(shù)。兩種技術(shù)綜合運用，提高了我國建筑施工水平，有效預(yù)防了水滲漏以及裂縫等公害的出現(xiàn)。

3. 結(jié)語

市場經(jīng)濟是市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟，競爭性是市場經(jīng)濟運行的內(nèi)在動力和源泉。建筑施工是建筑企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地的法寶，所以，任何一個建筑企業(yè)都要從自身的優(yōu)勢出發(fā)，從企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，不斷研發(fā)創(chuàng)新建筑行業(yè)施工技術(shù)，提高企業(yè)的競爭力，推動企業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 趙文勝. 談建筑施工企業(yè)新技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用管理. 科學(xué)之友，2009.

[2] 周云. 現(xiàn)代建筑工程技術(shù)研究與應(yīng)用. 華南理工大學(xué)學(xué)報，2007.

[3] 趙志緒. 我國建筑施工技術(shù)的進步與展望[J]. 施工技米，2009.

看了“建筑行業(yè)中級職稱論文字數(shù)”的人還看：

1.工程類中級職稱論文字數(shù)要求

2.2017年中級職稱論文字數(shù)

3.2017年建筑中級職稱論文

篇4

 

不同的地域不同的單位，同一職稱，其評定的要求有也都不一樣。所以作者需要在什么級別的期刊上發(fā)表，也不能一概而論。因此，在評職前，一定要了解清楚單位相關(guān)方面的要求。

由于對于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要一定要慎重，現(xiàn)在市面上有很多假刊，套刊現(xiàn)象，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評上職稱，且錯過評審時間。對此提出常見的職稱問題，具體如下：

假刊指的是在新聞出版總署查閱不到的，各大數(shù)據(jù)庫也沒有收錄情況的刊物。多為個人自己定義的刊名。套刊指的是一本刊物確實存在，新聞總署也查得到，知網(wǎng)已經(jīng)全文收錄，但又有相同的名字刊物出現(xiàn)，不過在任何數(shù)據(jù)庫檢索中找不到檢索資源。電子期刊顧名思義就是電子類型的期刊，如果說電子期刊也是有紙質(zhì)出版的，這都是混淆概念。作者千萬要留心，提高警惕。

那么如果真的有職稱需要，作者應(yīng)該怎么辦呢？首先，去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣，則要謹慎處理。如果自己還是不放心，可以尋求職稱論文的幫助。據(jù)所知，大部分的職稱機構(gòu)都是免費給發(fā)表作者推薦刊物，并提供正規(guī)刊物的相關(guān)信息的。   

篇5

多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能把教學(xué)中一個比較抽象的事物具體化，能充分發(fā)揮學(xué)生個性差異，擺脫時間和空間的限制，進行獨立性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為信息處理的決策者。多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中能擴大課堂容量，提高課堂效率。多媒體具有信息量大，傳輸快，清晰度高的特點，用它來擴展知識、開闊視野。在一定程度上優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生的興趣發(fā)揮學(xué)生主體作用促進了教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高，有著無可比擬的優(yōu)勢。

1運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會[專業(yè)提供論文寫作和職稱論文寫作服務(wù)lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。

語文學(xué)科是一個綜合性極強的學(xué)科，因為沒有哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文，另一方面，在學(xué)習(xí)語文的過程中，其實也同時在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，來認識這個世界。比如，《動物過冬》、《蟋蟀的住宅》等講的是動物的世界；《植物媽媽》講的是種子的傳播；《黃河象》、《琥珀》講的是化石的形成；《蝙蝠和雷達》講的是仿生學(xué)，《黃河是怎樣變成的》講的是環(huán)境的保護；《將相和》、《草船借箭》、《田忌賽馬》講的是歷史故事。正因為語文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教學(xué)就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。

“工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強教學(xué)的直觀性，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學(xué)時間，減輕他們的疲勞程度，提高教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體的生動、形象和感染力強等長處，給學(xué)生以如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如《鯨》一課，在鯨的種類中介紹了鯨分成須鯨和齒鯨，但是具體哪些鯨屬于須鯨，哪些鯨屬于齒鯨，課文只字未提。這些鯨各是什么顏色，什么樣子，有什么區(qū)別，我們也無從知曉。課文只提到“虎鯨”，它屬于哪一類卻沒有說。教師在備課時通過信息網(wǎng)就可以查到大量的關(guān)于鯨的文字信息和圖片信息，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，“你還知道哪些鯨是屬于哪一類的？”拓寬學(xué)生的視野，教師也可以為學(xué)生展示一些在網(wǎng)上查到藍鯨、虎鯨等圖片資料，并通過文字資料向?qū)W生介紹它是哪一類鯨，有什么特點。把課本知識向課外延伸、拓寬了語文教學(xué)的空間。

2運用多媒體技術(shù)優(yōu)化語文課堂，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體

2.1運用多媒體技術(shù)，突破重難點，訓(xùn)練思維：

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標就像是一個圓的中心，一切教學(xué)活動都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標進行。只有認真研究教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標的教學(xué)媒體，實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達到解決重、難點的目的?？s短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導(dǎo)其所難。”的目的，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境，達到開發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間的教學(xué)效率的目的。

如《語言的魅力》一課，學(xué)生理解重點句意思是比較困難的，教師針對學(xué)生實際，制作兩組課件進行對比，一組是春意盎然，鳥語花香的大自然的美麗景色，并配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生賞心悅目。另一組則是這位雙目[專業(yè)提供論文寫作和職稱論文寫作服務(wù)lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]失明的老人，出現(xiàn)了一片漆黑的畫面，這樣的對比，使學(xué)生深刻體會到了課文中“是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。”的意思，更進一步體會到“春天來了，可是…”這富有詩意的語言所產(chǎn)生的魅力。

小語第七冊《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學(xué)中，可先請同學(xué)們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學(xué)在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學(xué)們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。

2.2運用多媒體技術(shù)，感知語言，培養(yǎng)語感：

在以往的教學(xué)中，我們強調(diào)抽象思維而忽視了形象思維的發(fā)展。這就造成了語文課上的“老師講學(xué)生聽”。如何才能使學(xué)生愛上語文課，能對祖國的語言文字產(chǎn)生興趣呢？如何才能使學(xué) 生意會到語言文字的“味道”呢？如何才能最終提高他們駕御語言的能力，開啟他們的智慧之門呢？在教學(xué)實踐中，本人體會到：語言文字的訓(xùn)練，最要緊的訓(xùn)練語感，語感就是指對語言文字的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個人語文素質(zhì)的核心因素。語感的訓(xùn)練不能憑教師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據(jù)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，一步一個腳印地走下去。

形象思維是一種以表象為材料進行的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點。而我們的閱讀教學(xué)正是要激活學(xué)生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語言的形象感，使學(xué)生最終真正理解文學(xué)形象所蘊含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界?？梢娬Z感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當運用，正好解決了這一問題。

對語言文學(xué)的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。

2.3運用多媒體技術(shù)，激發(fā)美感，滲透美育：

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學(xué)生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄象、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生感知審美對象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學(xué)生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。因為通過審美感知，可以引起學(xué)生心態(tài)的系列變化?；驉?、或憎、或歡快、或沉悶，[專業(yè)提供論文寫作和職稱論文寫作服務(wù)lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]這些情感色彩的印記，在觸動學(xué)生理智、改善認知行為上具有微妙的功能。

2.4運用多媒體技術(shù)，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造：

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。

《我的戰(zhàn)友》一課，放映一段電影錄象，一團烈火將整個包圍住的畫面，生動再現(xiàn)了當時的情景，教師用一段精彩、感人的導(dǎo)語把學(xué)生引入情境，學(xué)生仿佛身臨其境，看完錄象后，老師讓學(xué)生根據(jù)畫面中的目光、神情動作展開想象，當時可能會想些什么？他是怎樣做的？這樣，不但為學(xué)生提供了想象的材料，而且提供了想象的空間，又幫助學(xué)生體會到了英雄人物崇高的思想境界和頑強的意志。

蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會明顯提高，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。在教學(xué)《撈鐵?！芬徽n時，通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時，也極大地激發(fā)了他們的求索精神，學(xué)習(xí)中，學(xué)生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛需要把16船泥沙鏟到黃河，這樣做既費事，又可能將河套堵塞。”在教師的啟發(fā)下，他們議論紛紛，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。這時候，教師請學(xué)生將他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時反饋，學(xué)生享受到了成功的喜悅，更增添了自主探究的熱情。

我認為，想象的對象可以是現(xiàn)實生活中已存的，但個人尚未感知過的事物的新形象，也可以是現(xiàn)實生活中尚未有過，還有待創(chuàng)造的事物的新形象，所以想象具有“創(chuàng)新”的特征和內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中，恰當運用電教媒體，結(jié)合教材內(nèi)容，憑借想象因素，讓學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展[專業(yè)提供論文寫作和職稱論文寫作服務(wù)lunwen. 1KEJIAN.CO M，歡迎您的光臨]創(chuàng)造力，其意義無疑是重大的。正因為如此，愛因斯坦才說“想象力比知識更重要。”因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。

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根據(jù)學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃，本著以樹根立魂的宗旨，體現(xiàn)文化立校、創(chuàng)特色、爭一流的理念，以促進學(xué)校發(fā)展、推動教師發(fā)展、幫助學(xué)生發(fā)展的三個方面開展工作作為科研的方向，以科研提高辦學(xué)質(zhì)量，帶動教育教學(xué)管理水平的提高，增強工作、學(xué)習(xí)的效率作為科研工作的思路。關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)注德育工作的成效，關(guān)注師生的共同成長，把握課改方向為工作重點。

二、 主要工作

1．繼續(xù)做好課題研究工作

1） 做好200x年區(qū)一般課題的中期檢查工作，召開課題研究會。針對存在問題，提出圍繞課題“十二問”?；仡欁约旱慕逃?jīng)歷，分析自己的成長大體要經(jīng)過幾個階段，每個階段需要有哪些主、客條件；你的教學(xué)特色是什么？如何形成的？請舉出感觸最深的典型事例或案例或課例.；近年來積累了哪些教學(xué)素材？較理想的教學(xué)設(shè)計、教案、命題、練習(xí)卷、ppt等；你在備課組、學(xué)科組、學(xué)校中發(fā)揮的作用是什么；歷年來所獲得的各種榮譽有哪些；談?wù)勀銓x中學(xué)優(yōu)秀教師、專業(yè)發(fā)展的理解；眼下你急待解決的問題是什么？主觀上你將怎樣解決；請制定近兩年個人專業(yè)發(fā)展的具體措施（如加強理論學(xué)習(xí)，計劃讀幾本書，寫多少讀書筆記：寫多少教學(xué)后記等）。如何使自己更優(yōu)秀，如何將教學(xué)特色發(fā)展成教學(xué)風(fēng)格；學(xué)科組為其發(fā)展提供了怎樣的成長環(huán)境。1）通過聽課，診斷其教學(xué)現(xiàn)狀，挖掘其教學(xué)特色，提出進一步發(fā)展建議。2）組織管理優(yōu)秀教師的主題發(fā)言、公開課、評課。詳細記錄同行的意見、建議。重點收集文字圖片等資料；名師為其成長起到怎樣的促進作用。1）專家診斷。2）名師帶教。每次聽評課的記錄。課題研究等；學(xué)校為其制定個性化專業(yè)發(fā)展計劃（學(xué)歷進修、出國進修、論文著述等）；學(xué)校采取的激勵機制（市、區(qū)、鎮(zhèn)、校各種榮譽、低職高聘等）。

2）對200x年批準立項的區(qū)級一般課題作最后的結(jié)題驗收，拿到結(jié)題證書。

2．其他工作

1） 配合人事部門做好職稱論文交流評審工作；

2） 邀請科研專家來校作輔導(dǎo)報告。

3） 為校園網(wǎng)平臺提供科研資料；

4） 繼續(xù)辦好每月一期的《桃苑報》

xx市xx中學(xué)

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【摘要】教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生在人員、程序、時空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式， 反映了不同的教學(xué)理念和社會客觀條件。隨著現(xiàn)代科技的進步， 計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會中大量普及和應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始作為一種全新的教學(xué)形式， 出現(xiàn)在我們的面前。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)組織形式　教師和學(xué)生在人員、程序、時空關(guān)系上的組合方式

不同的教學(xué)組織形式

反映了不同的教學(xué)理念和社會客觀條件

【本頁關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿　職稱論文投稿　職稱

【正文】

教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生在人員、程序、時空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式， 反映了不同的教學(xué)理念和社會客觀條件。隨著現(xiàn)代科技的進步， 計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會中大量普及和應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始作為一種全新的教學(xué)形式， 出現(xiàn)在我們的面前。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于中等專業(yè)學(xué)校的《機械制圖》教學(xué)， 可促進《機械制圖》教學(xué)方法的改進， 擴大課堂知識容量，優(yōu)化教學(xué)過程， 提高教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)強調(diào)知識的有效性和便捷性， 走的是一條“授—受”的路線。由于教學(xué)安排嚴密有序、整齊劃一， 很難真正實施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式， 所以， 教師一言堂、滿堂灌， 學(xué)生死記硬背成了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 通過多媒體教學(xué)信息的傳輸和共享， 以及師生遠程互動來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的現(xiàn)代化教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開放式的， 學(xué)生主動性學(xué)習(xí)成為一種必然現(xiàn)象。它的實質(zhì)是個別教學(xué)。在符合總體教學(xué)目標的前提下， 學(xué)生可以有針對性地開展學(xué)習(xí); 課程和進度允許因人而異， 學(xué)生根據(jù)個人的情況， 可以反復(fù)學(xué)習(xí)、重點學(xué)習(xí); 學(xué)生通過查找、探究的學(xué)習(xí)過程， 能夠提高認知和思辯能力， 有利于開發(fā)學(xué)生的智慧潛力。在目前尚未達到遠程教育普及的情況下， 現(xiàn)在部分學(xué)校已配備了功能齊全的計算機網(wǎng)絡(luò)教室， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得多媒體課件的運用更靈活、有效。學(xué)校內(nèi)部課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開通， 也能提高課程的整體教學(xué)效率。

二、《機械制圖》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢《機械制圖》課程教學(xué)不同于其他課程， 它比較注重于形象思維。三維空間概念的建立在《機械制圖》學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵。在機械制圖教學(xué)中， 圖形的分析與講解貫穿于整個教學(xué)的全過程。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中， 教師為了幫助學(xué)生建立空間概念， 就必須在課堂上用大量板書并輔助以模型掛圖進行講解、分析， 并在課后布置學(xué)生完成較多的作圖練習(xí)， 進行知識鞏固， 且為了更好的提高學(xué)生的實際繪圖技能技巧， 還要增加一定數(shù)量的繪圖課指導(dǎo)學(xué)生進行圖板練習(xí)， 教師的教學(xué)工作量較大， 學(xué)生的作業(yè)負擔較重， 學(xué)習(xí)比較被動。實際效果并不理想， 學(xué)生的空間思維建立達不到預(yù)期的效果， 兩極分化及其嚴重。1. 網(wǎng)絡(luò)最大限度地利用了各種教學(xué)資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學(xué)隨著教學(xué)改革的不斷推進， 采用計算機多媒體輔助課堂教學(xué)的方式已經(jīng)比較普遍。根據(jù)《機械制圖》課程的教學(xué)特點， 多媒體課件制作一般圖形容量較大， 需使用多種圖形軟件制作完成，每個課件制作時間長， 且教學(xué)時靈活性較差。在教學(xué)中， 計算機系統(tǒng)不僅能將已有的大量的信息資料作為教學(xué)素材儲存起來(如必要的課堂教學(xué)圖片、例題及學(xué)生課堂練習(xí)題、課后的作業(yè)題、部分課件積件、錄象和VCD 教學(xué)片段等) ， 而且調(diào)用資料方便。另外由于多媒體課件、錄象和VCD 教學(xué)片段、圖片都可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不同的功能， 獨立的、適時適度播放或打開直接參與教學(xué)， 所以許多部分無需做在課堂教學(xué)的主課件內(nèi)， 縮短了課件制作的時間， 提高了課件制作的效率。教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)上課的實際效果進行調(diào)整， 使用靈活， 使多媒體課件輔助教學(xué)能廣泛運用到教學(xué)中去。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)體系， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地利用了各種教學(xué)資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學(xué)。2. 網(wǎng)絡(luò)最廣泛的利用課余的時間、地域， 單獨地進行課程的再學(xué)習(xí)教學(xué)效率的提高， 不僅在于課堂教學(xué)， 而且包括課前、課后學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)和學(xué)生的自學(xué)， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最廣泛的利用了學(xué)生課余的時間、地域， 充分發(fā)揮了學(xué)生的再學(xué)習(xí)潛力。這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評測等教學(xué)材料， 編制成相關(guān)文件， 存放在W eb 服務(wù)器上， 學(xué)生通過瀏覽這些頁面來達到學(xué)習(xí)的目的。當學(xué)生遇到疑難問題時， 便以電子郵件或主題討論等其他方式向教師和同學(xué)請教， 教師和其它同學(xué)對學(xué)生的疑難問題給予參與討論， 再通過電子郵件對學(xué)生的疑難問題給予解答。特別是《機械制圖》教學(xué)， 由于每個學(xué)生個體的空間想象能力差異很大， 要提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力， 就必須運用各種教學(xué)手段、方法及工具強化感性認識， IN T 網(wǎng)有強大的功能， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法， 激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情， 提高學(xué)生的自學(xué)能力， 切實將以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想貫徹到整個《機械制圖》課程教學(xué)中去。

【文章來源】/article/35/6658.Html

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一、建構(gòu)主義理論框架下自主學(xué)習(xí)能力的界定

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)者原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在一定的社會文化環(huán)境中，主動對新信息進行加工處理，建構(gòu)知識的意義（或知識表征）的過程。Holec（1981）首次提出自主性（autonomy）這一概念，進而從學(xué)習(xí)者角度對自主學(xué)習(xí)能力加以界定。他認為：“具備自主性學(xué)習(xí)能力意味著獲得了確定學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、材料和方法，確定學(xué)習(xí)的時間、地點和進度，以及對學(xué)習(xí)進行評估的能力。”

基于建構(gòu)主義理論和自主學(xué)習(xí)能力的定義的理解，筆者認為：建構(gòu)主義理論下自主學(xué)習(xí)是指在教師的組織和指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，即要求學(xué)習(xí)者在一定的情境下依靠自身經(jīng)驗、知識等主動進行信息加工和意義建構(gòu)的過程。由此可見，為了幫助小學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，必須在學(xué)習(xí)策略等方面給予他們有效的引導(dǎo)。

二、建構(gòu)主義理論框架下的小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)

筆者在課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用“任務(wù)型”教學(xué)方式：教師圍繞語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅達到了學(xué)習(xí)和掌握語言的目的，而且逐漸學(xué)會了如何自我調(diào)控、自我激勵。

2.幫助小學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標

以義務(wù)教育教科書小學(xué)英語（譯林版）為例，新教材的體例結(jié)構(gòu)是以單元為單位進行編排的，其中每個單元包含七個板塊，每個板塊都有相應(yīng)的功能。因此，在指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃時，可以根據(jù)教材進度把每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂為一周或者二周的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，應(yīng)考慮由易到難的學(xué)習(xí)順序。依據(jù)個人的學(xué)習(xí)特點，制訂出能發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。

3.小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

教師對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)包括總體規(guī)劃和具體指導(dǎo)兩個方面?？傮w規(guī)劃是指教師對教學(xué)過程的整體設(shè)計，具體指導(dǎo)是在充分發(fā)揮學(xué)生自主選擇性的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建起適合自己的學(xué)習(xí)策略。另外，教師還可依據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生設(shè)置一些基于生活實際的作業(yè)。

4.英語學(xué)習(xí)中自主解決問題的能力

學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是學(xué)習(xí)問題的自主解決者。學(xué)生自主解決問題可以包括以下幾個方面：自主解決、合作解決、注重解決問題的過程、師生共同評議解決過程、質(zhì)疑答案、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容、巧妙利用錯題等。筆者多年的高年級教學(xué)都堅持一個習(xí)慣：每位學(xué)生都準備一個本子，每學(xué)完一個話題單元，都會讓學(xué)生自己先整理練習(xí)冊并補充習(xí)題上自己出現(xiàn)的錯題，然后本子上呈現(xiàn)的是每個人根據(jù)自己容易出現(xiàn)的錯誤情況擬定的一份錯題練習(xí)題集。在課堂上利用投影展示，師生共同“精講精煉”。

5.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納的方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將自己總結(jié)出的重點直接教給學(xué)生，表面上看避免了學(xué)生走彎路，減少了不必要的盲目嘗試。但實際上，學(xué)生不但易忘，更易混淆概念。建構(gòu)主義認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。教師應(yīng)通過提示點撥，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。學(xué)生自己創(chuàng)編的知識點記憶口訣，既便于記憶，又加深了對知識點的理解，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

6.小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的評價

為了更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進程，學(xué)生需要不斷地對自己的學(xué)習(xí)活動進行反思和評價。評價的目的是為了在今后的英語學(xué)習(xí)中不斷地自我完善，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。在自我評價的內(nèi)容上應(yīng)該以所學(xué)的內(nèi)容為主。學(xué)生的評價不僅要重視自己知識和技能的獲得，同時也要關(guān)注自己情感、態(tài)度和正確價值觀的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的評價可采用師生交談、課堂小測驗、學(xué)習(xí)成果展示、同伴互評等多種方式來實現(xiàn)。   [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]

在小學(xué)英語教學(xué)中，要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的語言自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握多種學(xué)習(xí)技能和方法，從而改變盲目的英語學(xué)習(xí)狀況，對自己做出客觀正確的自我評價，對自己的學(xué)習(xí)行為進行自我激勵、自我控制、自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)，為學(xué)生終生的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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隨著社會競爭的日益劇烈，社會分工的日益細化，對于中小學(xué)生來說，論文投稿學(xué)業(yè)壓力日益加劇，雖然眾多專家、學(xué)者從不同角度對于學(xué)生心理健康的影響因素做了研究，但就家庭對中小學(xué)生心理健康的影響沒有做較深層次的研究，所以本文通過對家庭對中小學(xué)生心理健康的影響的研究，國家級期刊征稿使人們對于家庭對中小學(xué)生心理健康的作用有一較理性的認識，塑造溫馨的家庭氛圍，促進家庭的和諧。

1 研究方法

1.1 文獻資料法：查閱文獻，了解國內(nèi)外關(guān)于本課題的研究狀況。

1.2 專家訪談法：走訪專家，收集專家對于此課題研究的意見。

1.3 理論分析法：運用社會學(xué)、社會心理學(xué)等相關(guān)理論對此課題進行分析。

2 結(jié)果與討論

心理健康的界定：日本學(xué)者松田巖男認為：“所謂心理健康，是指人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會認可的形式適應(yīng)這樣一種心理狀態(tài)[1]。”筆者認為，心理健康是對

內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境適應(yīng)，能發(fā)揮潛能，過有效率的生活。

馬斯洛是人本主義的另一個代表人物。他最著名的是需要層次論，即人的自我實現(xiàn)的基本傾向包括5 個層次，按照從低級到高級的順序依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的

需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。后來他又在尊重需要和自我實現(xiàn)需要之間加上了認知需要和審美需要。當?shù)图壭枰玫綕M足之后，一種新的需要和不滿足就會出現(xiàn)。馬斯洛認為個

人得到的滿足需要的層次越高，人的心理就越健康。它的基本信條是：人擁有成長、改進并使他的潛能發(fā)揮到最充分的內(nèi)在驅(qū)動力。而自我實現(xiàn)的人就是達到了個人發(fā)展最高水平并充和“為所當為”這兩個原則的指導(dǎo)下引導(dǎo)來訪者從日常生活中的自我生存狀態(tài)進入超越自我的生存狀態(tài)，幫助來訪者設(shè)

法解除已經(jīng)形成的心理困惑、矛盾與沖突，并最終鏟除其心理問題產(chǎn)生的根源。森田療法適用于文化程度較高或?qū)|方文化有些了解的人群，而大學(xué)生群體的領(lǐng)悟能力是最強的一

個群體，因此在對大學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時運用森田療法對他們進行心理疏導(dǎo)， 可以使他們能夠坦然面對現(xiàn)實生活和盡力調(diào)控自我，使其更好地與社會、自然和諧相處，提高自己的心理健康水平。具體的操作步驟如下：①引導(dǎo)大學(xué)生以“平常心”來看待意識的內(nèi)容和本體，體驗到意識本體的存在。讓他們學(xué)會以“順應(yīng)自然”的態(tài)度來面對自我的內(nèi)心世界和外部世界。②引導(dǎo)大學(xué)生自我意識的轉(zhuǎn)換，從而提高自己的元認知能力。先讓他們從觀察自己身體的狀態(tài)和意識入手，逐漸轉(zhuǎn)換到對肢體活動狀態(tài)的認識，慢慢發(fā)展到對自己的思維、情感和意志等心理活動的意識，然后再在上述自我體驗的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入自我評價、自我控制等高一層的意識，逐步提高元認知能力。③引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)入意識的主體。教育職稱論文投稿使個體知道哪些是可以控制的事物，哪些是不可控制的事物，并且針對可控制的事物，充分領(lǐng)悟和運用“為所當為”的原則。

現(xiàn)代社會信息高度發(fā)達，競爭殘酷激烈，人們不得不拼命地工作以追趕時代的步伐，巨大的心理壓力之下，許多人成了神經(jīng)癥患者，導(dǎo)致不能正常的學(xué)習(xí)和生活。尤其是當代大

篇10

“Bluetooth”藍牙一詞原來是一位丹麥國王的名字，他在10世紀時，統(tǒng)一了當時的瑞典、芬蘭和丹麥。后來用他的名字來給一種新的技術(shù)標準命名，意思將各種不同的技術(shù)標準統(tǒng)一起來。這種新的技術(shù)主要使用高速跳頻與時分多址等通信技術(shù)，在一定的距離低成的把若干臺數(shù)字化設(shè)備，包括各種便攜移動設(shè)備、固定通信設(shè)備、PC機及其終端設(shè)備、數(shù)字系統(tǒng)，如數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機等，還包括智能家器、自動化設(shè)備呈網(wǎng)狀鏈接起來。Bluetooth成為網(wǎng)絡(luò)中各種外設(shè)接口的一種橋梁，取消了設(shè)備之間實在的連線，以無線連接來取代

這種技術(shù)的替代對象主要有紅外線傳輸和RS232串口線傳輸，紅外線接口的傳輸需電子裝置在視線之內(nèi)的距離，而以RS232串口線連接的設(shè)備的缺點是需要線纜和和傳輸速度低，藍牙技術(shù)的發(fā)展，方便了各種移動設(shè)備的互聯(lián)。

Bluetooth現(xiàn)成為整個無線通信領(lǐng)域的重要分支，它不僅僅是一個芯片，而是一個近距無線網(wǎng)絡(luò)，在包括智能手機、掌上電腦、無線耳機、便攜PC、各種外設(shè)之間進行無線信息傳輸，現(xiàn)今由Bluetooth構(gòu)成的無線網(wǎng)絡(luò)已在移動通信領(lǐng)域到處存在。

Bluetooth應(yīng)用高速跳頻和時分多址等通信技術(shù)，能在近距離內(nèi)較方便地將幾臺數(shù)字化設(shè)備呈網(wǎng)狀鏈接起來，可應(yīng)用于智能手機、PC機、掌上電腦、打印機、游戲機數(shù)碼相機、MP3等，還可視頻、語音、圖像、文字、文件同步傳輸，還可簡化白板記錄儀、投影機等操作。藍牙模塊連接圖如圖1所示。

圖1 連接圖

Fig.1 Connection diagram

2 藍牙技術(shù)的規(guī)范及特點（Specifications and

characteristics of bluetooth technology）

Bluetooth的技術(shù)標準是IEEE802.15，工作頻帶為2.4GHz，1MB/s的帶寬。采用時分多址實現(xiàn)全雙工方式通信，基帶協(xié)議組合了電路交換和分組交換。每個跳頻頻率發(fā)送一組同步數(shù)據(jù)，每個時隙分配給某個分組，利用擴頻技術(shù)可擴展為五個時隙。Bluetooth支持三個并發(fā)的同步話音通道或一個異步數(shù)據(jù)通道，還可一個同時傳送異步數(shù)據(jù)和同步話音的通道。64kB/s的同步話音提供給每個話音通道，異步通道的傳輸速率可達為721kB/s，非對稱的反向應(yīng)答連接速率為57.6kB/s，對稱連接速率為432.6kB/s。

根據(jù)發(fā)射功率大小，Bluetooth有三種傳輸距離等級：第一種約為100m；第二等級為10m左右；第三等級為2—3m。其正常的工作范圍是10m半徑內(nèi)。有效范圍內(nèi)能進行多臺設(shè)備間的互聯(lián)。Bluetooth的特點有：利用跳頻技術(shù)，數(shù)據(jù)包短，減緩信號衰減。鏈路穩(wěn)定，使用快速跳頻和前向糾錯方案，有效減少同頻干擾和遠距離傳輸時的隨機噪聲影響。使用2.4GHz頻段，無須許可。同時進行數(shù)據(jù)、音頻、視頻信號的傳輸。采用FM調(diào)制方式，可減低復(fù)雜性[2]。藍牙模塊部分電路原理圖如圖2所示。

圖2 電路原理圖

Fig.2 Circuit diagram

3 藍牙匹配規(guī)則及使用注意（Using bluetooth

matching rules and notice）

Bluetooth標準開放性無線接入方式的一種，在使用前需要了解和遵循標準技術(shù)規(guī)則。不同藍牙設(shè)備在進行通訊前，需要將其匹配在一起，從而確保一個設(shè)備發(fā)出的數(shù)據(jù)僅會被許可的其它設(shè)備接受。

Bluetooth將設(shè)備分為主從兩種。其主設(shè)備的特點主要有，主設(shè)備有輸入端口。進行匹配時，可通過輸入端口輸入隨機的匹配密碼將不同設(shè)備匹配。如藍牙智能手機、有藍牙模塊的個人電腦等都為主設(shè)備。

從設(shè)備的特點主要有，從設(shè)備多半沒有輸入端口。所以從設(shè)備往往在出廠時，在芯片中，燒寫了一個6位或4位數(shù)字的匹配密碼。例如藍牙耳機等都是從設(shè)備。各種主設(shè)備之間，以及主設(shè)備與從設(shè)備之間，都是可互相匹配的，但是從設(shè)備與從設(shè)備是不能匹配的。如藍牙PC與藍牙智能手機可匹配，藍牙PC也可以與藍牙耳機匹配，而藍牙耳機與藍壓耳機不能匹配[3]。

藍牙主設(shè)備，依據(jù)其類型不同，可匹配一個或多個其他設(shè)備。如一部藍牙移動電話，一般最多匹配七個藍牙設(shè)備。但是一臺藍牙個人電腦，卻可以匹配十多個或數(shù)十個藍牙設(shè)備。在同一時間，Bluetooth設(shè)備之間只支持點對點傳輸。

4 具體實現(xiàn)步驟（The specific implementation steps）

（1）首先修改模塊的參數(shù)，運行chmod命令進行修改，模塊波特率默認值為38400，主模塊和從模塊分別與核心控制模塊ARM處理器連接好。

（2）實現(xiàn)接收功能，主函數(shù)為BlueToothreceive

int main（int argc， char *argv[]）

{ int i=0； bsp_init（）； unsigned char buf[100]； int recv_count； rs485_open（）；

printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；

while（1） { recv_count = read（fd_rs485，buf，60）； buf[recv_count] = '＼0'； printf（"data num=%d＼n"，recv_count）；

for（i=0；i

int bsp_init（void） { open_port_device（）； return 0； }

（3）實現(xiàn)發(fā)送功能，主函數(shù)為BlueToothsend

int main（int argc， char *argv[]）

{ int i； bsp_init（）；char buf[14]="0123456789abcd"； int recv_count；

rs485_open（）； printf（"test BlueTooth （38400）...＼r＼n"）；

while（1） { write（fd_rs485，buf，14）；for（i=0；i<14；i++） { printf（"%c"，*（buf+i））； }

printf（"＼n"）； mmdelay（3000）；} return 0；} int bsp_init（void） { open_port_device（）；

return 0； }

（4）分別調(diào)試藍牙的主從模塊，其中一片ARM處理模塊燒寫發(fā)送程序，另一片ARM處理模塊燒寫接收程序。

（5）運行相應(yīng)程序，在超級終端下可以看到一個ARM處理模塊一直在發(fā)送數(shù)據(jù)，另一個ARM處理模塊一直在接收從藍牙模塊發(fā)過來的數(shù)據(jù)。

（6）模塊參數(shù)的修改參照藍牙模塊命令集。

5 結(jié)論（Conclusion）

以上為筆者在進行嵌入式ARM開發(fā)實踐過程中總結(jié)出來的，由于能力有限，諸多細節(jié)不夠完善，如未能實現(xiàn)多藍牙模塊的多點通訊，未能將藍牙模塊驅(qū)動程序加載到Linux內(nèi)核中運行，不足之處難免，希望得到讀者朋友的批評指正。   [提供，第一論文 網(wǎng)專業(yè)代 寫各種職稱論文和畢業(yè)論文，歡迎光臨DYlW.neT]

參考文獻（References）

[1] 吳作鵬.藍牙迎來第二春[N].計算機世界，2004（04）.

[2] 季巖.關(guān)于藍牙技術(shù)的研究—基于藍牙的Adhoc網(wǎng)絡(luò)散列

網(wǎng)形成協(xié)議的研究[D].江南大學(xué)，2008（07）.

[3] 蔣喜焰.基于無線藍牙通信的智能家居系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)

[D].華東師范大學(xué)，2009（04）.

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