摘要:本文重點(diǎn)闡明高職英語(yǔ)“主題任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，基于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合訓(xùn)練為一體”的課堂教學(xué)組織形式。由于職場(chǎng)能力和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生尤為重要，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注涉及英文硬筆書(shū)法、鍵盤(pán)打字輸入、聽(tīng)力速記、演講規(guī)范、朗讀規(guī)范、有效會(huì)面、商務(wù)寫(xiě)作、調(diào)查報(bào)告、口語(yǔ)溝通、PRETC應(yīng)試和口譯表達(dá)等操作技能的實(shí)訓(xùn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:操作技能實(shí)訓(xùn);任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)改革

目前，高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)到了關(guān)鍵時(shí)期。無(wú)論生源背景如何不同，無(wú)論教學(xué)環(huán)境怎樣，如果不抓住學(xué)生這條主線(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)需求和興趣，點(diǎn)燃并利用學(xué)習(xí)熱情，是很難體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的科學(xué)發(fā)展觀的。同時(shí)，現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)既要學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(PRETC)，又要進(jìn)行教學(xué)改革以突出語(yǔ)言工具性和實(shí)用性的特點(diǎn)和職業(yè)特色，英語(yǔ)教學(xué)處于兩難尷尬境地現(xiàn)象尤為明顯。

那么如何彰顯高職特色，服從于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)?筆者認(rèn)為，除了培養(yǎng)方向要與專(zhuān)業(yè)需求緊密結(jié)合(如引入行業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)融入職業(yè)培養(yǎng)之中)，還要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、課堂外的活動(dòng)形式點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

富有成效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是“浸入式”。僅靠課堂內(nèi)的有限時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，多層次、多渠道的第二課堂活動(dòng)尤為必要。英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦、演講比賽、英語(yǔ)征文比賽、唱英語(yǔ)歌、演英語(yǔ)劇、外教講座、英文電影等等，都是課堂教學(xué)的延伸。其作用在于營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)興趣、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。第二課堂活動(dòng)可以用選修課的形式，讓社團(tuán)活動(dòng)的形式固定下來(lái)，因?yàn)樗苯佑绊懻n堂學(xué)習(xí)的成效?？墒牵绻恢匾曔@一點(diǎn)，而把高職英語(yǔ)教育局限在僅有的180學(xué)時(shí)之內(nèi)，無(wú)異于“緣木求魚(yú)”、“本末倒置”。

一、通過(guò)教學(xué)改革發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)作用

1.正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位職業(yè)技能競(jìng)賽。職業(yè)技能競(jìng)賽本質(zhì)上就是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，可以短時(shí)間內(nèi)提高專(zhuān)業(yè)技能水平。技能競(jìng)賽具有一定的選拔作用，是檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段，要讓學(xué)生和教師在準(zhǔn)備和投入競(jìng)賽的過(guò)程中更快成長(zhǎng)。要擴(kuò)大技能競(jìng)賽規(guī)模，增加技能中學(xué)生的參與度，變競(jìng)技項(xiàng)目為全民項(xiàng)目。

2.將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)技能競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合。職業(yè)技能競(jìng)賽是通過(guò)校企合作的競(jìng)賽途徑，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。通過(guò)對(duì)照技能競(jìng)賽的構(gòu)成要素和教學(xué)基本建設(shè)的構(gòu)成要素，結(jié)合技能競(jìng)賽取得的成績(jī)和出現(xiàn)的各種問(wèn)題，系統(tǒng)地修訂人才培養(yǎng)方案，針對(duì)商科的專(zhuān)業(yè)提出“學(xué)賽一體"的人才培養(yǎng)模式。

（1）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接競(jìng)賽指導(dǎo)思想。以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，根據(jù)教育部2012年《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的規(guī)定“培養(yǎng)具有開(kāi)拓、責(zé)任、合作、敬業(yè)、誠(chéng)信等職業(yè)素質(zhì)，掌握國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)和商務(wù)英語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)、具備外貿(mào)單證操作、外貿(mào)跟單操作和外貿(mào)業(yè)務(wù)操作等技能，能從事外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員等工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型外貿(mào)人才。全國(guó)職業(yè)院校外貿(mào)技能大賽的宗旨是：“以落實(shí)教育部關(guān)于加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)為宗旨，以加快培養(yǎng)適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為主題，以外貿(mào)技能和商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)技能競(jìng)賽為載體，為各院校師生提供交流借鑒的平臺(tái)，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（國(guó)際貿(mào)易）、商務(wù)英語(yǔ)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際商務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生外貿(mào)操作能力和商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，深化相關(guān)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)體系等方面的教學(xué)改革”。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與技能競(jìng)賽的宗旨非常切合，所以可以將對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行融合，通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，將競(jìng)賽項(xiàng)目納入專(zhuān)業(yè)的課程體系中。

（2）競(jìng)賽項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)建設(shè)配合。對(duì)照職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目，在修訂專(zhuān)業(yè)課程體系的過(guò)程中，要進(jìn)行全面的考慮，包括開(kāi)設(shè)的課程，課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間，課程的內(nèi)容、使用的教材等。充分發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)作用。形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)觀。組織教師通過(guò)研究、探討競(jìng)賽文件，獲得最新的行業(yè)信息，最新的工藝方法，同時(shí)也避免了因?yàn)椴糠纸處熑狈?shí)踐業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)和過(guò)時(shí)的問(wèn)題。按照技能競(jìng)賽的內(nèi)容，在授課的過(guò)程中合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。很多技能競(jìng)賽裁判員來(lái)自企業(yè)，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自實(shí)際業(yè)務(wù)，這樣就可以將競(jìng)賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、考核要點(diǎn)作為教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如外貿(mào)技能競(jìng)賽中的通過(guò)電子商務(wù)網(wǎng)上找客戶(hù)，以及儲(chǔ)配方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行競(jìng)賽中的貨物ABC分級(jí)，叉車(chē)和堆高機(jī)的使用安全要求等內(nèi)容都作為課程或者實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目加入到教學(xué)中。通過(guò)設(shè)計(jì)與競(jìng)賽接軌、與實(shí)際業(yè)務(wù)切合的綜合訓(xùn)練題庫(kù)，例如：外貿(mào)單證訓(xùn)練題庫(kù)、報(bào)關(guān)競(jìng)賽題庫(kù)、儲(chǔ)配題庫(kù)等來(lái)提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平。同時(shí)，要組織教師通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)新的校本教材，內(nèi)容應(yīng)包括最新的操作工藝、安全知識(shí)、環(huán)保概念、人文素養(yǎng)和心理素質(zhì)及企業(yè)文化的內(nèi)容等。

（3）競(jìng)賽方法與教學(xué)方法對(duì)接。職業(yè)技能大賽基本上是團(tuán)隊(duì)參賽，突出強(qiáng)調(diào)合作的理念。技能的復(fù)合性要求選手的綜合素養(yǎng)和能力，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、知識(shí)道德修養(yǎng)以及各種能力等。比賽的過(guò)程出現(xiàn)很多與專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的問(wèn)題，例如有的選手不認(rèn)真遵守競(jìng)賽規(guī)則提交了兩遍答案，也有選手提交了空白的文檔導(dǎo)致沒(méi)有成績(jī)；當(dāng)比職業(yè)技能競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)證研究賽的現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了突發(fā)事件時(shí)，部分選手不能快速反應(yīng)，尋找解決辦法，選手之間會(huì)相互埋怨，缺乏責(zé)任心和負(fù)責(zé)的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)賽前培訓(xùn)和完成比賽的過(guò)程，是對(duì)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)得到提升的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神等也得到加強(qiáng)。通過(guò)將競(jìng)賽方法引入課程和實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。引進(jìn)競(jìng)賽使用的軟件，讓更多的學(xué)生可以在競(jìng)賽的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高技能競(jìng)賽的受益面。

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核的改革，必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，走出學(xué)校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個(gè)性化、有創(chuàng)造精神的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)率。

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識(shí)的積累為主要目標(biāo)；考試方法重在教室和實(shí)訓(xùn)室考試；考試形式常用“理論”和“實(shí)作”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個(gè)“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“技工荒”，月薪三千難尋一個(gè)“數(shù)控技師”局面；打字速度相當(dāng)快、辦公自動(dòng)化考證獲得“優(yōu)秀”等級(jí)，卻不能勝任一個(gè)機(jī)關(guān)打字員的工作，因?yàn)椴粫?huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不知道公文規(guī)定格式。

以上問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒(méi)能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的張揚(yáng)；教學(xué)脫離了職場(chǎng)工作環(huán)境，沒(méi)能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思考專(zhuān)業(yè)課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓(xùn)”就能上崗的學(xué)生。針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核機(jī)制中的諸多不足，其前景何在？

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識(shí)的積累為主要目標(biāo)；考試方法重在教室和實(shí)訓(xùn)室考試；考試形式常用“理論”和“實(shí)作”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個(gè)“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“技工荒”，月薪三千難尋一個(gè)“數(shù)控技師”局面；打字速度相當(dāng)快、辦公自動(dòng)化考證獲得“優(yōu)秀”等級(jí)，卻不能勝任一個(gè)機(jī)關(guān)打字員的工作，因?yàn)椴粫?huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不知道公文規(guī)定格式。

以上問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒(méi)能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的張揚(yáng)；教學(xué)脫離了職場(chǎng)工作環(huán)境，沒(méi)能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思考專(zhuān)業(yè)課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓(xùn)”就能上崗的學(xué)生。針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核機(jī)制中的諸多不足，其前景何在？

總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)特色的職業(yè)教育，必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國(guó)職教工作會(huì)的召開(kāi)，為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向：中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，以課程考核機(jī)制的改革來(lái)推動(dòng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)全面、深入的改革。

論文摘要中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核的改革，必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，走出學(xué)校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個(gè)性化、有創(chuàng)造精神的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)率。

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識(shí)的積累為主要目標(biāo)；考試方法重在教室和實(shí)訓(xùn)室考試；考試形式常用“理論”和“實(shí)作”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個(gè)“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“技工荒”，月薪三千難尋一個(gè)“數(shù)控技師”局面；打字速度相當(dāng)快、辦公自動(dòng)化考證獲得“優(yōu)秀”等級(jí)，卻不能勝任一個(gè)機(jī)關(guān)打字員的工作，因?yàn)椴粫?huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不知道公文規(guī)定格式。

以上問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒(méi)能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的張揚(yáng)；教學(xué)脫離了職場(chǎng)工作環(huán)境，沒(méi)能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思考專(zhuān)業(yè)課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓(xùn)”就能上崗的學(xué)生。針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核機(jī)制中的諸多不足，其前景何在？

摘要：建筑業(yè)的安全教育分為公司、項(xiàng)目部、班組三級(jí)，本文主要針對(duì)項(xiàng)目部的安全教育進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)安全教育意義的分析，對(duì)安全教育面臨問(wèn)題的探討，總結(jié)傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上，提出新的模式，為增強(qiáng)安全教育的效果，提高項(xiàng)目部施工安全水平

關(guān)鍵詞：安全教育；項(xiàng)目部；方法

1項(xiàng)目部安全教育的意義

安全教育是事故預(yù)防與控制的重要手段之一。黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，城市化步伐的加快，建筑業(yè)迎來(lái)了蓬勃向上的巨大發(fā)展，人均居住面積逐年攀升，眾多城市發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大。然而，在積極發(fā)展的同時(shí)也面臨了諸多挑戰(zhàn)。建筑施工安全問(wèn)題日益增多，建筑傷亡事故頻發(fā)使得建筑安全問(wèn)題越來(lái)越被關(guān)注。國(guó)家也陸續(xù)出臺(tái)了一系列建筑安全相關(guān)法律法規(guī)，《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》《安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等一系列法律的出臺(tái)，展示了國(guó)家對(duì)施工安全重視的同時(shí)也體現(xiàn)了在國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)國(guó)家法制化建設(shè)的完善，同時(shí)體現(xiàn)了在發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的同時(shí)表明安全教育的重要意義。

2項(xiàng)目部安全教育面臨的問(wèn)題

施工行業(yè)是勞動(dòng)密集，工作強(qiáng)度大，危險(xiǎn)性較高的行業(yè)之一，截至2016年建筑業(yè)已經(jīng)成為事故發(fā)生最多的行業(yè)，而且建筑施工從業(yè)人員80%來(lái)自農(nóng)村，安全意識(shí)不強(qiáng)，安全技術(shù)水平不高，從而導(dǎo)致了安全事故頻發(fā)。項(xiàng)目部安全教育至關(guān)重要，但是在執(zhí)行的過(guò)程中面臨諸多問(wèn)題。

第一篇:實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

《商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)》是我們金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的必修課之一,為了培養(yǎng)我們理論知識(shí)在操作中熟練運(yùn)用的能力.我們金融專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生于年月日(星期六)上午(8:00—11:30),前往位于市四川路的中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行市分行進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng).

期間,我們進(jìn)行了包括:(1)參觀農(nóng)行營(yíng)業(yè)大廳;(2)聽(tīng)取副行長(zhǎng)有關(guān)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)題報(bào)告;(3)聆聽(tīng)農(nóng)行公司業(yè)務(wù)部營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家甘國(guó)寧關(guān)于銀行營(yíng)銷(xiāo)管理的專(zhuān)題報(bào)告;(4)聆聽(tīng)農(nóng)行信貸部韋玉堅(jiān)所作的關(guān)于信貸文化等方面的報(bào)告.等幾個(gè)項(xiàng)目.通過(guò)半天的交流學(xué)習(xí),使我們收獲良多,對(duì)我的影響很大.也對(duì)我們今后從事銀行的業(yè)務(wù)帶來(lái)巨大的幫助.

我對(duì)榮滿(mǎn)副行長(zhǎng)所作的報(bào)告印象最為深刻.副行長(zhǎng)用他自己獨(dú)特的,方便我們聽(tīng)得懂并理解的方式跟我們闡述了他個(gè)人作為一個(gè)副行長(zhǎng)在他的職位上工作的一些經(jīng)驗(yàn).我的心得主要有如下幾點(diǎn):

一、副行長(zhǎng)首先從的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況給我們進(jìn)行了介紹.他提到:在古代,就是海上絲綢之路的始發(fā)港之一.到了1984年改革開(kāi)放的熱潮,成為中國(guó)第一批14個(gè)沿海開(kāi)放城市之一.1992年,因?yàn)榉康禺a(chǎn),從一個(gè)人口不足10萬(wàn)的小城,成為全國(guó)矚目的地方.銀行業(yè)也得到了極大的發(fā)展.一度有13家城市信用社在互相搶奪市場(chǎng).90年代中期,國(guó)家宏觀調(diào)控,出臺(tái)了包括嚴(yán)格控制信貸總規(guī)模等16條強(qiáng)力調(diào)控措施.一時(shí)間人去樓空.經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)遭到了重大打擊,也導(dǎo)致許多家金融機(jī)構(gòu)破產(chǎn)清算.這說(shuō)明金融業(yè)跟經(jīng)濟(jì)是分不開(kāi)的,經(jīng)濟(jì)決定金融.投資能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也能帶來(lái)銀行金融體系的發(fā)展壯大.

二、面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的衰落,農(nóng)行積極營(yíng)造外部環(huán)境.采取一系列措施,解決歷史遺留問(wèn)題,努力適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展.為銀行重新走向正軌鋪平道路.結(jié)合市自身情況,準(zhǔn)確定位市場(chǎng)的需求,推出一些如漁船抵押貸款等特色貸款項(xiàng)目;支持泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作區(qū)的發(fā)展;對(duì)進(jìn)駐工業(yè)園區(qū)的高新企業(yè)提供建設(shè)貸款......

辦公室文秘實(shí)訓(xùn)小結(jié)5（辦公室文員實(shí)習(xí)報(bào)告）

這一次的實(shí)習(xí)是為將來(lái)就業(yè)而鋪墊的，來(lái)這里實(shí)習(xí)尤如從學(xué)校到社會(huì)這個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師或許變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道隨之完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng),無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。有時(shí)做不出成績(jī)，會(huì)有來(lái)自各方面的壓力，上司的眼色、同事的嘲諷。而在學(xué)校，我們有同學(xué)和老師的關(guān)心和支持，每天只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過(guò)十多年的讀書(shū)。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問(wèn)對(duì)我們的人生都是十分重要的。

自學(xué)能力，提高工作水平

“在大學(xué)里學(xué)的不只是知識(shí)，還有一種叫做自學(xué)能力”。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話(huà)的含義。除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)雖然羅列齊全，但平時(shí)我們只是草率應(yīng)付考試，所以對(duì)于基本的操作我還是感到無(wú)從下手?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”這句話(huà)用來(lái)形容現(xiàn)在的我真的十分恰當(dāng)。名義上我是擔(dān)任文員，平時(shí)工作都是做些瑣碎的工作，打印、復(fù)印文件，有時(shí)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)打報(bào)告或者演講稿等等。如果現(xiàn)在僅僅用所學(xué)的知識(shí)要完成一份演講稿或是一份文件也許我還做不到，因?yàn)橛性S多文件的格式我還不清楚怎么運(yùn)用，打印出來(lái)符合標(biāo)準(zhǔn)。所以，我必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，然而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

與人相處，創(chuàng)造和諧工作環(huán)境

怎么說(shuō)我還是一名實(shí)習(xí)生，有許多事情都不懂。古語(yǔ)有云：不恥下問(wèn)。但在當(dāng)今時(shí)代這似乎已經(jīng)沒(méi)有可恥不可恥的說(shuō)法了。踏上了社會(huì)，我們與形形色色的人打交道，由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì)像老師、同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問(wèn)暖，可以幫助你解決問(wèn)題。環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作態(tài)度，一個(gè)冷漠沒(méi)有人情味的辦公室，大家就會(huì)毫無(wú)眷戀之情，有更好的機(jī)會(huì)他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導(dǎo)致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人，但是偶爾為同事搞一個(gè)生日party，生病時(shí)的輕輕一句慰問(wèn)，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂(lè)融融的工作環(huán)境，心情好，大家工作開(kāi)心，有利于辦公室的和諧工作。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險(xiǎn)惡，辦公室里的是非，能做的就是“多工作，少閑話(huà)”，而且在實(shí)習(xí)期間還曾與領(lǐng)導(dǎo)有交談，所以不但要學(xué)會(huì)怎么與同事相處，更需要學(xué)會(huì)如何與領(lǐng)導(dǎo)交談，謹(jǐn)慎行事路才能走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

一、問(wèn)題提出

近年來(lái)，國(guó)家也越來(lái)越重視學(xué)前教育，2010年正式的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，特別強(qiáng)調(diào)要普及學(xué)前教育。在同一年，國(guó)務(wù)院專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，之后，全國(guó)各地紛紛出臺(tái)發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。盡管如此，在學(xué)前教育發(fā)展如火如荼的當(dāng)下，還是出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象。比如，2017年11月份上海北京短時(shí)期內(nèi)知名托管親子園和幼兒園接連出現(xiàn)虐童事件；2018年5月份，甘肅武威市涼州區(qū)出現(xiàn)一起幼兒園虐童事件；就在2018年教師節(jié)當(dāng)天，湖南益陽(yáng)某幼兒園發(fā)生了一起一名4歲男童吃飯時(shí)不小心被食物噎住致死的悲劇。如此不同類(lèi)型悲劇的發(fā)生，讓人不得不深思學(xué)前師德教育的問(wèn)題。在高職學(xué)前教育發(fā)展正處于上升期的當(dāng)下，如何抓好學(xué)前師德教育工作，就更值得深入探究。正基于此，在推進(jìn)高職學(xué)前教育教學(xué)改革的過(guò)程中，積極探索，勇于實(shí)踐，切實(shí)做好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的愛(ài)心細(xì)心耐心（“三心”）的培養(yǎng)，就顯得十分必要，也非常迫切。

二、解決辦法

1.利用新生入學(xué)機(jī)會(huì)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育把好“三心”培養(yǎng)源頭關(guān)。眾所周知，近年來(lái)，由于種種原因，大多數(shù)高職院校招生生源質(zhì)量不是太好，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)也不例外，在此情況下，要真正抓出教學(xué)效果，確保辦學(xué)質(zhì)量，就要從學(xué)生進(jìn)校時(shí)的源頭做起，從新生報(bào)到入學(xué)開(kāi)始，做好必要的專(zhuān)業(yè)面試和新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育等工作。一是在新生入學(xué)時(shí)，把好學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能關(guān)。有的學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)可能是沖著專(zhuān)業(yè)的名字來(lái)的，缺乏起碼的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知；有的身體本身就存在一定的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)障礙。因此必須進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)面試或測(cè)試，設(shè)置一定的學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)條件，讓專(zhuān)業(yè)教師對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)測(cè)試，考查學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、音樂(lè)、舞蹈及美術(shù)方面的可塑性、了解學(xué)生家庭情況及對(duì)幼兒的認(rèn)知度喜愛(ài)度等。根據(jù)面試或測(cè)試結(jié)果，可以讓個(gè)別不適合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生盡早進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整。二是做好新生入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生真正了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基本情況。說(shuō)明有關(guān)學(xué)前教育的國(guó)家大政方針、當(dāng)前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況、未來(lái)的發(fā)展前景。告知學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，尤其讓學(xué)生明白相關(guān)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)要求，提醒學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，尤其是音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法等課程的學(xué)習(xí)上要敢于吃苦，要下真功夫。告知學(xué)生從業(yè)的基本要求，要真正喜愛(ài)幼兒、對(duì)幼兒教育要有愛(ài)心和耐心，還要有一定的奉獻(xiàn)精神。自覺(jué)達(dá)不到要求的學(xué)生可以進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)調(diào)整。三是抓住入學(xué)軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，鍛煉學(xué)生的耐心和韌性。育人工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，更何況是將來(lái)要從事幼兒教育的學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生。通過(guò)軍訓(xùn)可以鍛煉學(xué)生吃苦精神、團(tuán)隊(duì)精神、遵守紀(jì)律、服從命令、聽(tīng)從指揮，也能增強(qiáng)學(xué)生的耐心和韌性，為接下來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭，打好基礎(chǔ)。目前，還有一部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在軍訓(xùn)期間，可以讓這部分學(xué)生相互熟悉，學(xué)會(huì)彼此關(guān)照，樹(shù)立集體意識(shí)和大局觀念，去除嬌生慣養(yǎng)、唯我獨(dú)尊、“公主病”等不良習(xí)性。2.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，通過(guò)課程教學(xué)改革夯實(shí)“三心”培養(yǎng)教學(xué)關(guān)。為了培養(yǎng)出有愛(ài)心細(xì)心耐心的、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的、能適應(yīng)并勝任幼兒教師各方面能力和素質(zhì)要求的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，必須要在人才培養(yǎng)方案上下功夫，對(duì)所有課程的設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)整，在所有課程的教學(xué)上做精細(xì)文章。一方面，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)，使學(xué)生具備過(guò)硬的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、普通話(huà)等專(zhuān)業(yè)能力。另一方面，在教學(xué)中提出比其他專(zhuān)業(yè)更高的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的要求，使各門(mén)課程的授課教師達(dá)成共識(shí)，都能夠緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合各自課程特點(diǎn)，在課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上和教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的“三心”教育和引導(dǎo)。通識(shí)模塊課程的教學(xué)，如思想政治與道德修養(yǎng)、思想鄧小平理論等課程，讓授課教師進(jìn)行基本的理論知識(shí)講•222•當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究授的同時(shí)，著力進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育，調(diào)整教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生深入到愛(ài)國(guó)教育基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中自覺(jué)意識(shí)到社會(huì)主義優(yōu)越性、黨的領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)性，自覺(jué)感受到國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的自豪感和責(zé)任感，潛移默化地樹(shù)立擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中華民族的“大愛(ài)”思想。在大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)中，盡力摸清每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思想狀況和家庭基本情況，加強(qiáng)師生關(guān)系；在課上或課下，有針對(duì)性地通過(guò)互動(dòng)聊天傾訴等方式，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、生活困惑和情感困惑等問(wèn)題，讓學(xué)生具有積極健康的心理素養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)專(zhuān)業(yè)、愛(ài)學(xué)習(xí)。在體育課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，允許學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，著力鍛煉學(xué)生的韌性和耐心。在計(jì)算機(jī)和高職英語(yǔ)課程教學(xué)中，不貪多、不求快、不好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生從基本功做起，掌握打字、表格制作、常用軟件使用、英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法等基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)韌性和耐心。同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作幼兒教育課件、幼兒英語(yǔ)故事講述，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的運(yùn)用，為學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的過(guò)級(jí)考試打下基礎(chǔ)。在大學(xué)語(yǔ)文及寫(xiě)作課程教學(xué)中，通過(guò)文章朗讀、詩(shī)詞背誦、實(shí)用寫(xiě)作等訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，厚植學(xué)生人文素養(yǎng)，促使學(xué)生熟悉并熱愛(ài)中華文化，掌握基本的寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心。專(zhuān)業(yè)模塊課程的教學(xué)，是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生“三心”的重要板塊。許多學(xué)生進(jìn)校時(shí)在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等方面是零基礎(chǔ)，為達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上具備韌性和耐心，否則將很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)不到人才培養(yǎng)的目的。對(duì)于音樂(lè)方面相關(guān)課程，如樂(lè)理、鍵盤(pán)、試唱練耳等，學(xué)生起初學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，不僅授課教師要秉持愛(ài)心細(xì)心耐心地教，學(xué)生也要細(xì)心耐心地學(xué)。在教學(xué)中，教師要諄諄教導(dǎo)、由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從一個(gè)音節(jié)、一個(gè)音符學(xué)起，手把手教學(xué)，心與心溝通，多鼓勵(lì)少指責(zé)，不煩躁有耐心，不拋棄有信心，不放棄有決心，言傳身教反復(fù)示范，以真心換真心，讓學(xué)生真切感受到老師的良苦用心、人格魅力和師德風(fēng)范。舞蹈課教學(xué)更為如此，一招一式、一舉一動(dòng)都需要付出汗水和腦力，許多動(dòng)作需要反復(fù)練。在教學(xué)中，無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，都可能會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的情緒。這時(shí)就要求授課教師及時(shí)克服教學(xué)倦怠心理，調(diào)整教學(xué)方式方法，或播放視頻或觀摩幼兒園，激發(fā)學(xué)生興趣，細(xì)心耐心教學(xué)，以身示范感染學(xué)生。美術(shù)課程教學(xué)同樣要從最基礎(chǔ)做起，一筆一畫(huà)、線(xiàn)條色彩、手工制作、剪紙技法，無(wú)不需要細(xì)心耐心地教與學(xué)。教師示范、學(xué)生模仿、反復(fù)練習(xí)、漸入佳境。書(shū)法課程教學(xué)要求教師結(jié)合中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容和硬筆軟筆書(shū)寫(xiě)技巧，將中華文化、漢字知識(shí)與漢字寫(xiě)法有機(jī)融合，讓學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的同時(shí)喜愛(ài)書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成細(xì)心耐心反復(fù)練字的好習(xí)慣。普通話(huà)教學(xué)需要避免單一的理論說(shuō)教，結(jié)合測(cè)試文章內(nèi)容，教師耐心示范、學(xué)生用心訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生克服方言土話(huà)影響，不怕吃苦，在音準(zhǔn)、聲調(diào)、情感、頓挫、節(jié)奏上力爭(zhēng)做到字正腔圓，符合考試標(biāo)準(zhǔn)。兒童文學(xué)、幼兒衛(wèi)生與保健等課程教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，選取幼兒故事進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生了解幼兒保育保健知識(shí)及幼兒護(hù)理常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉兒歌、關(guān)愛(ài)幼兒、喜愛(ài)幼兒，通過(guò)生動(dòng)事例分析講解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)心，喚醒學(xué)生童心，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度、自豪感和學(xué)習(xí)興趣。3.重視專(zhuān)業(yè)技能比賽，通過(guò)各類(lèi)技能比賽把好“三心”培養(yǎng)技能關(guān)。近年來(lái)，高職高專(zhuān)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽活動(dòng)較多，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)亦不例外。為此，在搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，指定有責(zé)任心的專(zhuān)業(yè)教師精心選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，讓學(xué)生熟知比賽規(guī)則和具體要求，掌握比賽技巧和整個(gè)流程，在有限的時(shí)間內(nèi)，強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)模擬，給學(xué)生不斷加油鼓勁，增強(qiáng)參賽必勝信心，激勵(lì)比賽奪冠意識(shí)，打造團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生不氣餒、敢吃苦、不服輸、爭(zhēng)第一的意志品質(zhì)。在輔導(dǎo)培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師要持有愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中的細(xì)微變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)肯定、糾錯(cuò)改過(guò)。該嚴(yán)厲的嚴(yán)厲，該批評(píng)的批評(píng)，針對(duì)每位參賽學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定不同的培訓(xùn)方案。通過(guò)指導(dǎo)教師的言傳身教，增進(jìn)師生感情，讓學(xué)生懂得感恩，明白老師的良苦用心，并從老師身上感受到細(xì)心耐心的重要性。在真正的比賽過(guò)程中，無(wú)論出現(xiàn)什么狀況，都要及時(shí)關(guān)注學(xué)生心理情緒的變化，用心疏導(dǎo)不指責(zé)，耐心勸導(dǎo)多激勵(lì)。無(wú)論省級(jí)還是國(guó)家級(jí)的技能比賽，每年舉辦的次數(shù)和能夠參加比賽的學(xué)生人數(shù)極為有限，不如專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生“三心”方面具有一定的普惠性和推廣性。但事在人為，只要用心努力，大膽嘗試，善于創(chuàng)新，總會(huì)有所收獲。比如，在選拔學(xué)生參賽的過(guò)程中，就可以提前運(yùn)作，超前準(zhǔn)備，在盡可能大的學(xué)生范圍內(nèi)營(yíng)造比賽氛圍，然后再進(jìn)行層層篩選，最終選出最佳參賽人選。另外，還可以參照省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽的具體細(xì)則，舉辦院系級(jí)專(zhuān)業(yè)技能比賽，盡可能讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，親身體驗(yàn)比賽感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度，得到細(xì)心和耐心的培養(yǎng)鍛煉。4.盯緊教師資格考試，通過(guò)相關(guān)筆試面試把好“三心”培養(yǎng)考證關(guān)。目前，教師資格考證越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)于高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是他們面臨的一道難關(guān)。在學(xué)習(xí)迎考過(guò)程中，既需要用心，更離不開(kāi)細(xì)心和耐心。據(jù)此，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案上也要及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整和課程改革，在開(kāi)設(shè)《普通話(huà)》《幼兒衛(wèi)生與保健》等課程的基礎(chǔ)上，增開(kāi)了《幼兒綜合素質(zhì)測(cè)試》和《幼兒保教知識(shí)與能力》兩門(mén)課程。為了確保學(xué)生資格考試的通過(guò)率，專(zhuān)門(mén)選配了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師給學(xué)生上課指導(dǎo)，還選用了配套教材和練習(xí)，讓學(xué)生在教師的精心指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，不斷積累，營(yíng)造氛圍，模擬面試等等，讓學(xué)生在適度緊張的迎考氛圍中真正得到了細(xì)心和耐心的培養(yǎng)鍛煉。學(xué)生考證過(guò)程本身就是一次次需要耐心和毅力的考驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)和幫助，相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，足量的試題練習(xí)及測(cè)試，再經(jīng)過(guò)國(guó)家統(tǒng)一的兩次筆試、一次面試，普通話(huà)水平測(cè)試達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，才能最終獲得職業(yè)資格證書(shū)。其中任何一個(gè)測(cè)試出現(xiàn)失誤、沒(méi)有通過(guò)，都將要重新再來(lái)，這本身就是對(duì)學(xué)生細(xì)心和耐心的鍛煉與考驗(yàn)。5.抓好實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)地觀摩實(shí)訓(xùn)把好“三心”培養(yǎng)實(shí)習(xí)關(guān)。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒的關(guān)心、關(guān)注和親近感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)幼兒的喜愛(ài)度，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)個(gè)別課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，積極與幼兒園進(jìn)行交流合作，建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀摩實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)幼兒園教師的辛苦和不易，也切身感受到與幼兒相處所帶來(lái)的快樂(lè)和童趣。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)事前的積極準(zhǔn)備，教師及時(shí)跟進(jìn)，隨時(shí)引導(dǎo)，特別重視學(xué)生的愛(ài)心培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生在與幼兒相處中，不僅要有大哥哥大姐姐般的愛(ài)心，在具體的幼兒教學(xué)、生活處理上也要做到細(xì)心和耐心，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和疏忽。在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)心得體會(huì)，說(shuō)出心里話(huà)，寫(xiě)出真感受，老師從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，有針對(duì)性地一一進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓每一位學(xué)生都能真正地得到愛(ài)心奉獻(xiàn)的洗禮和細(xì)心耐心做事的鍛煉。除了設(shè)置安排相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)之外，為了進(jìn)一步檢驗(yàn)和強(qiáng)化學(xué)生“三心”培養(yǎng)方面的具體效果，在學(xué)生畢業(yè)之前的一個(gè)學(xué)期讓他們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的跟崗、頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在各個(gè)幼兒園進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)校與幼兒園保持溝通協(xié)調(diào)，輔導(dǎo)員、班主任、授課教師與學(xué)生所在幼兒園的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師密切配合，共同關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的一舉一動(dòng)、情緒上的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。煩躁了及時(shí)勸導(dǎo)，驕傲了當(dāng)即提醒，耐心幫助細(xì)心指導(dǎo)，言傳身教，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，以真心換真心，以愛(ài)心換愛(ài)心，以細(xì)心耐心感化傳遞細(xì)心耐心，讓學(xué)生順利通過(guò)考驗(yàn)，圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)職場(chǎng)角色，為下一步走上社會(huì)成為一名合格的幼兒園教師打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)心耐心加責(zé)任心的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)需要愛(ài)心付出的光榮事業(yè)，需要無(wú)數(shù)人為之付諸努力、心血和汗水。在生源不樂(lè)觀、質(zhì)量不保證的當(dāng)前，不少高職高專(zhuān)院校都面臨著巨大的辦學(xué)壓力和考驗(yàn)，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求，滿(mǎn)足眾多家庭和家長(zhǎng)的熱切期待，從真正踏入社會(huì)職場(chǎng)第一天起就對(duì)幼兒展現(xiàn)應(yīng)有的愛(ài)心、細(xì)心和耐心，還需要更多的有識(shí)之士持之以恒地?zé)崆嘘P(guān)注和深入探討。

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置的原則

（一）以人為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置實(shí)踐課程

高職院校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和提高素質(zhì)教育的主渠道。在實(shí)踐課程的設(shè)置和實(shí)施過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本，不能將學(xué)生視為“容器”或被“灌輸”的對(duì)象，要?jiǎng)?chuàng)新教育、教學(xué)理念，解除學(xué)生的思維和語(yǔ)言禁錮，將“授之以漁”，即教會(huì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和尋找解決問(wèn)題的方法放在首位。首先，以學(xué)生為本就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程絕不能是老師的“一言堂”，老師也應(yīng)該從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”、導(dǎo)演的角色。[2]要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，用生活化的實(shí)踐語(yǔ)言案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的生活化語(yǔ)言開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生真正從內(nèi)心接受語(yǔ)言實(shí)踐課程；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用探究性的思維方法，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新一些既能讓學(xué)生感受到精神鼓舞和思想升華又能靈活運(yùn)用的商務(wù)語(yǔ)言素材作為實(shí)踐課程的材料；此外，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感悟，側(cè)重思想交流和共鳴。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，按照崗位群設(shè)置實(shí)踐課程

實(shí)踐課程應(yīng)該以學(xué)生將來(lái)預(yù)期要參加工作的崗位群的知識(shí)、能力和素質(zhì)需求出發(fā)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的崗位群模塊主要?jiǎng)澐譃槿?lèi)：第一類(lèi)主要是外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)工作崗位，就業(yè)崗位包括外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、商務(wù)單證員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、外貿(mào)助理人員、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人員等等；第二類(lèi)崗位主要涵蓋中外事業(yè)單位涉外秘書(shū)兼商務(wù)英語(yǔ)翻譯崗位，就業(yè)崗位有接待員、業(yè)務(wù)談判人員、涉外秘書(shū)、陪同翻譯等等；第三類(lèi)崗位主要是指各類(lèi)涉外企事業(yè)單位行政管理崗位和拓展崗位，包括外貿(mào)業(yè)務(wù)管理人員、辦公室管理人員、人事專(zhuān)員以及其他工作人員。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程的設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在崗位群方向的不同選擇開(kāi)設(shè)適合本專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)踐課程，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。[3]

（三）以專(zhuān)業(yè)特色為抓手，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)出發(fā)設(shè)置實(shí)踐課程